這是小學(xué)一年級下冊語文園地二教案，是優(yōu)秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級下冊語文園地二教案第1篇

　教學(xué)內(nèi)容：

　　課前透視

　　《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。

　　這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點開展教學(xué)活動。圖文對應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。

　　2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　教學(xué)重點

　　識字、寫字，練習(xí)朗讀。

　　信息資料

　　1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

　　2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。

　　教學(xué)時數(shù)

　　切入舉偶

　　1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？(同學(xué)之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”(學(xué)生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書課題)

　　(好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學(xué)生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開打下良好基礎(chǔ)。)

小學(xué)一年級下冊語文園地二教案第2篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課8個生字，(兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫)。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。

　　教學(xué)重點： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。

　　教學(xué)難點： 通過了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、與學(xué)生談?wù)摵苁煜さ摹段饔斡洝罚饕宋锸菍O大圣，緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空，這當(dāng)然是神話，但被今天的科學(xué)家變成了現(xiàn)實，這就是“克隆”。

　　板書課題，克隆。

　　教學(xué)課題中的生字“隆”，提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆?請同學(xué)們閱讀課文第二自然段然后回答。

　　2、你們從課題中能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么?有什么疑問?

　　3、再板書“神奇”，神奇是什么意思?你知道克隆有什么神奇?(自讀課文，了解神奇在哪里?)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

　　2、討論課文內(nèi)容

　　3、交流：

　　(1) 分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么?

　　(2) 指名劃分段落，理解說明順序。(順序是本文首先介紹了克隆的含義，然后介紹了1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義，接著介紹了克隆技術(shù)可以造福于人類，最后寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。)

　　把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題?

　　第一段(1-2)介紹了什么叫克隆。

　　第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。

　　第三段(6-9)神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。

　　4、歸納小結(jié)：

　　本文的主要內(nèi)容是什么?

　　說明的順序是怎樣的?

　　5、朗讀全文。

　　三、理解感悟第一段(1、2自然段)。

　　1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆?

　　2、學(xué)生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區(qū)別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報。

　　3、老師歸納說明方法：

　　(1)舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。

　　(2) 下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。

　　4、這段內(nèi)容告訴我們什么?(概括段意)

　　四、理解感悟第二段(3-5自然段)

　　默讀第3-5自然段，思考：1、從哪些方面介紹了克隆的“神奇”?

　　2、1996年，英國科學(xué)家成功地克隆出什么?叫什么名字?有什么重大意義?(小組討論解答)

　　五、理解感悟第三段(6-9)

　　默讀6-9自然段討論并解答

　　克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?

　　克隆技術(shù)在哪些方面有什么樣誘人的前景?

　　六、作業(yè)：收集有關(guān)克隆技術(shù)方面的資料。

　　七、板書設(shè)計：

　　8.神奇的克隆

　　什么是克隆： 無性繁殖

小學(xué)一年級下冊語文園地二教案第3篇

　一、設(shè)計理念：

　　以讀為本,讀中想,讀中悟,體會武夷山奇山秀水的美麗。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課15個生字,會寫10個生字。

　　2、能夠正確,流利,有感情地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受到武夷山的美麗,從而更加熱愛我們的祖國。

　　三、教學(xué)重難點：

　　通過多種形式的朗讀,感受武夷山的美麗。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　武夷山課件武夷山美景圖片

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1、激趣;同學(xué)們喜歡旅游嗎今天,老師要帶你們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方……武夷山游覽,想去嗎

　　2、板題:美麗的武夷山

　　(1)齊讀課題.

　　(2)識字."武"認(rèn)識嗎在哪里見過它能用它說個詞嗎

　　"夷"怎么記會寫嗎(書空)

　　3、再讀題,質(zhì)疑.

　　讀了課題,你想知道什么

　　（二）初讀.

　　過渡:讓我們先睹為快,一起來欣賞武夷山的美麗風(fēng)光好嗎。

　　1、課件顯示武夷山風(fēng)光圖片,師生共同欣賞。

　　(從視覺上刺激學(xué)生感官,為讀文生情做準(zhǔn)備)

　　2、談?wù)効捶?

　　小朋友,看過武夷山的奇山秀水后有什么話想跟老師說嗎。

　　3、初讀.要求:自由輕聲讀文,劃出不認(rèn)識的字詞,用自己喜歡的方法解決。

　　4、反饋信息,檢查字詞。

　　5、送生字回家,讀文檢查。

　　6、自我檢查,評價。

　　（三）再讀文

　　要求:標(biāo)出自然段

　　想想:課文主要寫了什么。

　　（四）重點讀,悟,體會武夷山奇山秀水的美麗,讀出情感。

　　1、反饋:讀了幾遍課文,你解決了哪一個問題。

　　(1)指說

　　(2)讀相關(guān)自然段。

　　2、指導(dǎo)讀,感悟武夷山的美麗。

　　(1)結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑的問題引導(dǎo)學(xué)生從文中去發(fā)現(xiàn)美。

　　(2)小組探討:如何讀出美.

　　(3)多種形式讀,評價.

　　(4)口語訓(xùn)練.

　　溪水很靜,靜得像一面鏡子.

　　山很高,高得________________________________.

　　(5)相機板書.

　　3、學(xué)習(xí)最后一節(jié).

　　過渡:武夷山山美水美,同學(xué)們讀得也美,那么課文最后一節(jié)寫了什么呢。

　　自讀.

　　4、指說。

　　5、議一議;為什么游武夷山的人們會有"入詩入畫"的感覺。

　　（五）總結(jié)全文

　　1、回到問題,總結(jié)學(xué)法。

　　2、配樂讀文,生閉目,靜聽,想象,再次感受武夷山的美麗。

　　3、齊讀課文。

　　六、教學(xué)結(jié)束：

　　作業(yè)設(shè)置：

　　1、識字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、當(dāng)導(dǎo)游把武夷山的美麗介紹給爸爸媽媽聽。

小學(xué)一年級下冊語文園地二教案第4篇

　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識教學(xué)點

　　1．掌握本單元課文中實詞的意義和常見虛詞的主要用法。

　　2．理解句意，把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會文中表現(xiàn)的作者的思想感情。

　　3．培養(yǎng)誦讀古詩文的能力。

　　4．學(xué)習(xí)寫景敘事的方法。

　　5．識記有關(guān)常識、實詞、虛詞、美文及名句。

　　(二)能力訓(xùn)練點

　　學(xué)會錘煉語言，細(xì)心觀察，培養(yǎng)審美情趣。

　　(三)德育滲透點

　　培養(yǎng)寬闊的胸懷，樹立高尚的情操，培養(yǎng)美好的情趣。

　　(四)美育滲透點

　　領(lǐng)略文中的自然之美，感受作者的胸懷曠達之美，欣賞古詩詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　1．撰寫100字左右的單元內(nèi)容概述。(課前)

　　2．自制文體、文學(xué)常識積累卡。

　　3．自制實詞、虛詞積累卡。

　　4．自制名句積累卡。

　　5．通過練習(xí)加以鞏固。

　　6．進行能力遷移訓(xùn)練。

　　三、重點、難點、疑點及解決辦法

　　重點：1．學(xué)習(xí)古人寫景敘事和寫人的方法。2．領(lǐng)會語言運用的特點。3．識記有關(guān)常識、實詞、虛詞、美文及名句。

　　解決辦法：加強誦讀，老師幫助歸納。

　　四、課時按排

　　1課時

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀，投影片

　　六、師生互動活動設(shè)計

　　1．進行知識搶答。

　　2．交流積累卡。

　　3．練習(xí)鞏固。

　　4．能力遷移訓(xùn)練。

　　七、教學(xué)步驟

　　(一)概述單元內(nèi)容

　　本單元是文言文單元，所選課文，有的描繪自然風(fēng)光，有的敘述兒時趣事，有的刻畫人物形象，還有唐代以來的優(yōu)秀詩篇。內(nèi)容豐富多彩，語言生動簡潔。

　　學(xué)習(xí)本單元課文應(yīng)在了解課文內(nèi)容，理清作者的思路的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)古人寫景敘事的方法，品味文中生動簡約的語言，積累常見實詞、虛詞的用法。在反復(fù)誦讀中體會作者的`感情。

　　(二)知識搶答

　　1．有關(guān)文學(xué)常識。

　　2．美文背誦。

　　3．名句默寫。

　　(三)幫助歸納實詞、虛詞的用法

　　1．通假字。

　　2．一詞多義。

　　3．古今異義。

　　4．詞類活用。

　　(四)背誦默寫

　　1．春冬之時，則素湍綠潭，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，良多趣味。

　　2．懷民亦未寢，相與步于中庭，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，蓋竹柏影也。

　　3．大漠孤煙直，＿＿＿＿＿。

　　4．＿＿＿＿＿，隨君直到夜郎西。

　　5．＿＿＿＿＿，只緣身在最高層。

　　(五)重點語段

　　閱讀《三峽》2、3、4節(jié)，回答下列問題。

　　(1)解釋加點的字。

　　①至于夏水襄陵，沿溯阻絕( )

　　②雖乘奔御風(fēng)不以疾也( )

　　③春冬之時，則素湍綠潭( )

　　④絕獻多生怪柏( )

　　⑤清榮峻茂，良多趣味( )

　　(2)寫出下列句子所用的修辭手法。

　　①朝發(fā)白帝，暮到江陵( )

　　②其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也( )

　　答案：

　　(1)①上。 ②快。 ③白色 ④極高。 ⑤繁榮茂盛。(2)①對偶 ②借代、夸張

　　(六)能力遷移

　　閱讀文字，完成下列1-4題

　　蓉少時，讀書養(yǎng)晦堂之西偏一室，俯而讀，仰而思，思有弗得，輒起繞室以旋。室有

　　洼，徑尺，浸淫日廣。每履之，足若躓(被絆倒)焉。既久，而遂安之。

　　一日，父來室中，顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國為?”命童子取土平之。后蓉復(fù)履地，蹶然以驚，如土忽隆起者，俯視地，坦然則既平矣。已而復(fù)然。又久，而后安之。

　　噫!習(xí)之中人(習(xí)慣使人染上)，甚矣哉!故君子之學(xué)，貴乎慎始。

　　(清·劉蓉)

　　1．對下面句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是( )

　　A．蓉中時 少：數(shù)量小 B．每履之履：踩，走。

　　C．顧而笑曰顧：看 D．浸淫日廣浸淫：積漸而擴及。

　　2．下列各個句子在文中的意思，不正確的一項是( )

　　A．俯而讀，仰而思——低頭讀書，抬頭思考

　　B．足若躓焉——腳好像被絆了一下

　　C．坦然則既平矣——平平坦坦的已經(jīng)填平了

　　D．又久，而后安之——又過了很久，才安全了

　　3．劉蓉習(xí)慣了走洼地，再走上填平后的地，他的感覺是( )

　　A．足若躓焉 B．如土忽隆起者

　　C．坦然則既平矣 D．既久，而遂安之

　　4．點明文章主旨的一句話是( )

　　A．俯而讀，仰而思，思有弗得 B．一室之不治，何以天下家國為

　　C．習(xí)之中人，甚矣哉 D．故君子之學(xué)，貴乎慎始