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怎么都快樂優秀教案

日期:2021-12-03

這是怎么都快樂優秀教案,是優秀的一年級下冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。

怎么都快樂優秀教案

怎么都快樂優秀教案第1篇

 [教學目標]

  1、認識“怎、獨、跳”等13個生字,讀準多音字“得”;會寫“玩、很、當”等7個生字。

  2、聯系上下文了解“獨自、有勁”等詞語的意思,結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。

  3、借助拼音,正確、流利地朗讀詩歌;聯系生活實際,讀出詩歌的情趣,在反復朗讀中感受詩歌的節奏,體會生活中處處有快樂。

  [教學重難點]

  重點:認字、寫字,學習表示動作的詞語。

  難點:了解課文內容,積累動賓結構的詞語。

  [教學課時]

  2課時

  第一課時

  教學過程

  一、談話導入

  1、教師提出問題。

  (1)同學們,當你們一個人的時候,你們都會做些什么呢?你覺得快樂嗎?

  (2)兩個人呢?許多人一起的時候呢?

  2、學生自由回答,教師總結,導入新課。

  原來同學們這么會玩啊,無論一個人玩,還是很多人一起玩,都很快樂。那么今天我們就來學習新課文《怎么都快樂》。(板書課題)1、用一句話說說你一個人的時候喜歡做什么。

  二、初讀課文,學習生字

  1、學生自讀課文,將不會讀的字圈畫出來。

  2、同桌互讀生字,互相糾正錯誤讀音。

  3、出示易讀錯的字,指名讀,并討論如何將字讀正確。

  4、教師指導正音,重點指導前鼻音:怎、籃、連、運;后鼻音:繩、講。(“怎”也是平舌音;多音字“得”也是難點讀音,要幫助學生讀準確。)

  5、以小組為單位,玩“老鷹抓小雞”的游戲,將字音讀錯的同學當作小雞抓出來,指導讀音。

  三、朗讀課文,學習第1小節

  1、教師范讀課文,學生數小節。

  2、指導朗讀第1小節。(圍繞“靜悄悄的”這一詞語,想象一個人在家玩游戲的畫面,讀出一個人玩耍時特有的安靜和自由。)

  3、回答問題:一個人的時候是怎樣的?可以做什么?

  參照句式:一個人的時候,周圍(),可以(),也可以()……這樣玩,很好!

  4、出示動詞,練習讀,體會動詞。

  5、拓展一個人玩的游戲名稱,學生嘗試說一說。

  四、學寫生字

  1、出示生字“玩”“很”“當”“音”,認讀。

  2、說生字結構,偏旁,組詞。

  3、教師范寫,說筆順,學生觀察。(“當”的筆順,“音”上寬下窄)

  4、學生書空,描紅練習。

  5、教師檢查指導。

  第二課時

  教學過程

  一、復習舊課,引入新課

  1、學生齊讀第1小節。

  2、教師引入:一個人可以玩這么多游戲,那兩個人,三個人呢?是不是可以玩更多游戲?

  二、學習第2~4小節

  1、指導朗讀第2~4小節。(聯系與伙伴一起玩游戲時的情景,讀出熱鬧、有趣、快樂的感覺。)

  2、學習理解第2小節。

  (1)兩個人可以玩什么游戲?為什么好玩?

  (2)課件展示游戲,學生練讀,體會動詞。

  3、同理教學第3、4小節。

  4、課件展示游戲,學生練讀,標出動詞。

  (1)課件出示詞語:踢毽子跳繩搭積木聽音樂下象棋講故事打羽毛球拔河……

  (2)學生說說這些詞語的特點。(動詞活動名)

  (3)讓學生做一做這些動作,并說說還知道哪些動詞。

  5、齊讀課文,感受游戲的快樂。

  6、教師小結:一個人,兩個人,三個人,多人玩都會很快樂。

  三、教師指導書寫

  1、出示生字,指導學生觀察漢字在田字格中的位置,觀看書寫筆順。

  2、找漢字規律,識記生字。

  (1)找出偏旁相同的漢字:講、許;很、行

  (2)引導學生說一說還有哪些偏旁與之相同的字,上臺書寫展示。

  (3)找出結構相同的漢字:

  上下結構:當、音左右結構:很、講、行、許

  (4)口頭組詞比賽。

  3、學生練寫生字,教師巡視指導。

  四、課堂回顧,拓展延伸

  教師小結:無論是一個人玩,兩個人玩,還是三個人玩,或是很多人一起玩,大家都會感到很快樂。大家一起玩的時候,我們把快樂分享給彼此,一個人的快樂就變成大家的快樂。7、學完了課文,你懂得了什么?

  [教學板書]

  7怎么都快樂

  一個人很()兩個人很()

  三個人很()許多人更()

  [教學反思]

  《怎么都快樂》這首兒童詩歌充滿著童真童趣。詩歌中動詞偏多,因此我讓學生邊做動作邊朗讀,以加深對課文印象。后面小節的教學以學生自學為主,增強了學生的自主性,使其在學習中感到快樂。

怎么都快樂優秀教案第2篇

 教學目標

  知識與能力

  1.會認13個生字,會寫7個生字;掌握多音字“得”;理解“獨自、靜悄悄”等詞語的意思。

  2.積累“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、游戲”等詞語。

  3.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

  過程與方法

  1.隨文鞏固識字,朗讀課文,理解課文。

  2.在朗讀課文中體會快樂的含義。

  情感、態度與價值觀

  體會做游戲的快樂,體會大家在一起玩更快樂。

  重點難點

  教學重點

  1.會認13個生字,會寫7個生字;掌握多音字“得”;理解“獨自、靜悄悄”等詞語的意思。

  2.積累“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、游戲”等詞語。

  教學難點

  體會做游戲的快樂,體會大家在一起玩更快樂。

  課時安排

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、導入新課,揭示課題

  “如果感到快樂,你就拍拍手;如果感到快樂,你就跺跺腳……”你快樂嗎?快樂就像陽光,像雨露,播撒在世界的每一個角落;快樂就像清風,像空氣,時時刻刻圍繞在我們的身邊。只要你用心體會,快樂就在你的身邊。課文中的小朋友是一個做什么事情都快樂的人,他為什么這么快樂呢?讓我們走進課文《怎么都快樂》一起去感受一下吧!

  二、字詞學習,基礎積累

  1.教師范讀生字。重點指導生字中的'平舌音“怎”,翹舌音“繩”和邊音“藍”的讀音。

  2.學生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

  3.檢查自學情況,教學生字。

  (1)教讀生字并組詞造句。學習“講、行、許”時,可以用猜謎語的方法;學習“玩、很、當、音”時,可以用形近字對比的方法。

  謎語示例:

  水井邊,來發言。事情理,說一遍。(謎底:講)

  街心兩堆土,移走別添堵。人車各走道,暢通無攔阻。(謎底:行)

  午前把話談,很久都不完。語中多稱贊,答應把愿還。(謎底:許)

  形近字歌示例:

  音:親人來探望,鋼琴奏樂章。歌隨琴音起,情深意也長。

  (2)對要求會寫的字進行書寫指導。

  書寫指導:

  “玩”左窄右寬,右部豎彎鉤要圓潤有力。

  “很”左稍窄,右稍寬,最后一畫捺要舒展。

  “音”點寫在豎中線上,“立”上橫短下橫長。

  “講”左窄右寬,最后兩畫有區別,第一畫是豎撇。

  “行”左窄右寬,左邊的雙人旁要寫得稍高一些。

  易錯提示:

  “許”右邊是“午”,不要寫成“牛”。

  (3)歸類識字。

  歸類示例:

  元—玩(玩樂)—完(完結)

  艮—很(很多)—狠(兇狠)—跟(跟前)—恨(怨恨)

  當—檔(大排檔)—擋(阻擋)

  (4)多音字辨析。

  得

  dé:得到得過且過

  de:聽得認真

  děi:得聽我的得虧

  巧記:時間過得(de)快,轉眼上小學。考試得(dé)高分,得(děi)虧方法好。

  (5)書寫練習:巡視指導,并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

  三、通讀課文,整體感知

  (1)詩歌主要寫了什么內容?

  明確:詩歌寫了一個人玩很快樂,兩個人玩、三個人玩,四個、五個甚至很多人玩都能找到快樂。這首兒童詩告訴我們一人獨處是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。

  (2)詩歌每一小節的主要內容是什么?

  明確:第1節:寫一個人玩很好。

  第2節:寫兩個人玩也很好。

  第3節:寫三個人玩起來更有勁。

  第4節:寫許多人玩更快樂。

  (3)第1~3節的結構有什么特點?

  明確:這三節的結構相同,都是先寫“幾個人玩,很好”,接著寫這樣玩的特點,最后是具體的玩法舉例。

  學標點符號:省略號

  省略號又稱刪節號,是一種標號,標志語言的省略。如文中的“正好用紙折船,折馬……”這里的省略號表示列舉的省略,表示還有很多事情可以做。

  四、課堂小結,效果強化

  大家都很喜歡玩,這節課我們看到了各種各樣的玩樂方式。那么,每種玩樂方式分別適合幾個人玩呢?下節課的學習將告訴我們答案。

  五、練習設計,鞏固提升

  請完成本課對應訓練。

怎么都快樂優秀教案第3篇

一、教學目標

  1.認識“怎、讀”等12個生字,讀準多音字“得”,會寫“講、許”兩個生字。

  2.繼續學習聯系上文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語意思的方法,聯系生活實際積累“跳繩、踢足球”等動賓結構短語。

  3.正確、流利地朗讀課文,在反復朗讀中體會生活中處處有快樂。

  二、教學過程

  (一)導入新課,初讀課文

  1.學生回憶課間活動,根據學生的描述,以卡片的形式隨機出示活動名稱,學生認讀:跳繩、踢毽子、打籃球等,這些活動都能給孩子們帶來快樂,引出課題《怎么都快樂》。

  2.讀準字音“怎”。擴詞:怎么、怎樣;學生認讀詞語。齊讀課題。

  3.自由朗讀課文,圈畫生字,標注小節號,努力讀準字音,讀通句子。

  4.同桌之間按小節輪流讀課文,讀錯的字音及時糾正。

  (二)精讀感悟,隨文識字

  1.學習第1小節。

  (1)學生自由朗讀第1小節。

  (2)指生讀第1小節。

  (3)隨文識字。

  跳繩:做動作理解跳繩,“跳”的動作與腳有關。“繩”字是絞絲旁,與絲線有關。這兩個字可以借助偏旁識字。

  “獨”:組詞識記。獨自、孤獨、獨一無二。學生齊讀這些詞語。

  (4)聯系上文,理解“獨自、靜悄悄”。

  ①再讀第一小節,圏一圈,一個人時可以玩什么?

  學生交流。

  ②聯系上文想一想,“獨自”是什么意思?“靜悄悄”呢?

  ③當你一個人在家時,還可以做什么?

  學生匯報后,老師講解:“……”這六個小圓點組成了省略號,剛才同學們說的這些游戲就可以用這個省略號來表示。

  (5)小結:一個人在家時自由自在,想做什么做什么,多么自由,多么快樂。帶上這份心情,讀一讀這個小節。

  2.學習2、3小節。

  (1)指生讀2、3小節。

  (2)隨文識字寫字。

  “講”:根據形聲字的規律識字,左形右聲。出示詞語:講話、演講、講課。學生齊讀。

  指導書寫:“講”,左窄右寬,“井”第二橫穿插到提的上方,撇穿插到提的下方。

  老師范寫,學生練習書寫。

  “球”:根據形聲字規律識字,左形右聲,學生自由組詞。

  “得”:多音字,出示三個音以及詞語,學生讀準字音和詞語。

  “羽”:兩個“習”字加在一起就讀“羽”。

  (3)講故事既可以兩個人又可以三個人,有什么不一樣呢?

  對比:句子1:講故事得有人聽才行,你講我聽,我講你聽。

  句子2:講故事多個人聽更有勁,你講我們聽,我講你們聽。

  ①對比找出不同之處,交流。

  ②聯系上文和自己的經歷,說一說“更有勁”的意思。(有趣,有意思。)

  (4)男女生分別讀2、3小節,感受不同的樂趣。

  3.學習第4小節。

  (1)自由讀第4小節。

  (2)隨文識字寫字。

  “籃”:最開始發明籃球的時候是把球扔進掛在墻上的籃子里,所以“籃”是竹字頭。

  “戲”:組詞方法識記。唱戲、游戲。

  “連、運”:用理解偏旁的方法識記。兩個字都有“走之”,和行走有關。

  指導書寫:“許”,左右結構,“午”的第二橫穿插到“言字旁”提的上方。

  老師范寫,學生練習書寫。

  (3)讀第4小節,圈畫出人多能玩哪些游戲。匯報交流。

  (4)省略號表示什么?請你再說出人多能玩的游戲。

  (5)師生合作讀:

  一個人玩——(很好!)

  兩個人玩——(很好!)

  三個人玩——(很好!)

  四個人玩——(很好!)

  五個人玩——(很好!)

  許多人玩——(更好!)

  為什么許多人玩更好,更快樂呢?帶著快樂的心情齊讀最后一個小節。

  4.出示詞語,學生齊讀。

  跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、玩游戲

  觀察這些詞語,它們有什么特點?你還能說這樣的詞語嗎?學生練習說一說,再交流。

  (三)整合閱讀《春天的歌》中的《分糖果》

  1.出示讀文要求:自由朗讀,借助拼音把字讀正確,把句子讀通順。盡量把文章也讀通順。

  2.填空:(PPT出示)

  (1)一個人吃糖,感到( )。

  (2)我把糖分給( )、( )、( )、( )。

  3.我把糖分給大伙兒后我的心情發生了什么變化?在文中用橫線標出來。

  交流后,齊讀最后兩個自然段。

  4.說一說,生活中有沒有和別人分享了什么后讓你更快樂的事呢?

  分享能帶給我們快樂,希望同學們都試著做會分享的人,這樣你就能得到很多快樂。

  三、板書設計

  怎么都快樂

  一個人玩 很好

  兩個人玩 很好

  三個人玩 很好

  許多人玩 更好

怎么都快樂優秀教案第4篇

 課前預習:

  1.一讀圈出生字并認讀。

  2.二讀要把詞語讀正確。

  3.同桌或家長檢查讀。

  教師準備: 課件、實物投影、帶田字格黑板

  教學目標

  1.認字:13 個,目的是滲透性識字。

  2. 寫字:7 個,掌握筆畫筆順練習。

  3. 識字能力:綜合運用所學的識字方法。

  教學重點:正確認讀“會認”的字,把識字和看圖、學詞結合起來,和生活結合起來。

  教學難點:指導書寫“會寫”的字,書寫美觀、工整。

  教學過程

  一.創設情境,激發興趣 課前熱身 導入新課 ,看《伴你成長》

  和爸爸媽媽一起說什么時候快樂。一個人在家時,和爸爸媽媽出去玩時,幫爸爸媽媽做事的時候, 跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時,和小朋友一起玩時,每天早晨上學時,每天下午放學時,上課前,同學們玩了什么?幾個人玩的?你覺得這個課間過得怎么樣?

  自由發言。怎樣才快樂?怎樣大家都快樂?

  讀課題。 再想一想,課題怎樣讀聽起來更好聽? 再讀課題。

  二、預習:

  1、先請孩子們自己讀讀這首小詩,感受一個人學習的快樂。注意:遇到不認識的字,自己想辦法解決。解決不了的,在下面打個小點。好,翻到語文書第35頁,讀吧。

  2、點評:在孩子們讀書的過程中我發現某某孩子一邊讀一邊圈真會學習。某某孩子圈完后又把課文連起來讀,真是個愛學習的孩子。老師發現愛上了學習讓他們變得非常快樂,愿意和他們一樣做個快樂的孩子的小朋友,請看到老師的大書,認真聽老師讀讀這首詩,特別注意你剛才不認識的字和你和你感興趣的句子。

  3、孩子們聽的可認真了,那么現在我請四個小朋友來讀讀這首詩,看看哪個孩子能讀的比老師讀得通順流利,我就送送他一個大拇指。(生讀)我把這個大拇指送給你們。

  3.老師從孩子們的眼睛和笑容里看出,孩子們已經喜歡上這首小詩了。那課文里的小朋友到底做了些什么感到快樂呢?

  (生):回答……

  (師)點評:你是從課文的第一小節知道的真能干,是個會讀書的孩子。 你是從課文的第二小節知道的,真會學習。你是從課文的第三小節發現的,能從課文里找答案,真能干。 (哦,他們做了各種各樣的游戲,所以心情特別快樂)

  4、那你們想來做游戲嗎?這一課的許多生字寶寶都和游戲有關,你會讀了嗎? (開火車讀詞語。正音:“繩、怎、球、籃” 分析字行:“踢”(這是個左右結構的字,踢球要用腳所以它有個足字旁)。“排” 這也是一個左右結構的字,排還可以組:排隊,要用手所以有個提手旁。 “當”這個字讓我們一起來記記它 書空)邊開火車邊貼。

  5、孩子們,瞧你們讀的多有節奏,真好聽,那我們讀詩一定會讀得更有韻律。 老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎?想和老師一起讀書的孩子趕快看到大書,老師讀每一小節開頭的一行,你們接著往下讀。我先一個孩子來和老師一起作示范讀第一小節,其他孩子認真聽,這一次我們一定能美美地讀課文。

  點評:一起讀書的聲音,就像樂器合奏真好聽!

  【充分利用多媒體教學的優勢,學生主動說出他們眼中的快樂,出示課文中相關的詞語,讓學生更好的理解詞語,與教師空泛說教相比更能加深學生的感性認識。】

  1、一起游戲真快樂,一起讀書也快樂。但是現在的小朋友呀,經常獨自在家。一個人玩什么游戲好呢?(貼頭像)誰來讀讀第一節,其他孩子看到大書,邊聽邊找找一個人玩了哪些游戲?

  2、全班一起來讀讀這些游戲的名字。

  3、只有三個游戲呀,我早就玩膩了,怎么會快樂了,真的只有三個游戲嗎?

  (生)不是(師)你從那里發現的?

  (生)一小節有個省略號,就是有很多游戲,沒寫完。

  (師)點出省略號。除了這些游戲,你獨自一人還玩過什么游戲?趕快想想,能不能再給我們推薦一個你覺得最最好玩的游戲?讓大家都和你一樣,一個人也能快樂的玩耍。(怎么玩的?跟我們講講)

  點評:(哦,一個人自由自在地游戲,真快樂!) (這個時候,沒有人打擾你,靜靜的玩耍,真舒服。)

  (師)孩子們你們推薦的這些游戲呀,它們也來到了課堂上,讓我們快樂的和他們打打招呼吧!(堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環、看圖書)

  4、老師小時候也像你一樣,喜歡一個人靜靜地看書,和灰姑娘、白雪公主交朋友呢! 這個時候,周圍--(出示詞卡)靜悄悄的。誰會讀這個詞?(指名讀)(師)好安靜啊,一點聲音都沒有。(全班齊讀)我把這個字寶寶單獨請出來,你還認識嗎?(靜)

  5、我看教室里哪里是靜悄悄的,我就請哪里的孩子來玩個游戲。(恩,吵鬧的孩子我可不請,我看哪個孩子靜悄悄地坐在那里)現在我你來玩這個神奇的字行魔術牌,(貼“青”和偏旁)你瞧,“靜”里邊的“青”加上別的偏旁,就會變成什么字?

  其他孩子靜悄悄(出示“靜悄悄”)地看哦,看他怎么獨自一人玩這個魔術牌。

  6、哎呀,你靜悄悄的一個人來玩了這個字形魔術牌,你真不愧是我們班的魔術大王啊!現在你能不能用這些字組個詞并大聲教我們讀。

  7、小老師當的好,羅老師再獎勵你帶著全班孩子一起讀讀這個小節,把你的快樂和大家一起分享。

  三、學習第二節:

  1、一個人游戲挺快樂,但有些事兒啊得兩個人做,合作起來才能把游戲做好呢。(貼頭像)同桌兩個孩子,想不想來作個讀書的游戲?你們倆悄悄商量一下,怎么樣分工合作,才能把第二節讀好呢?

  2、按照你們剛才商量的辦法,好好讀一讀第二節。一會兒我們要比賽哪一對同桌合作得最好哦!

  3、指一對同桌。(其他孩子靜悄悄地聽,他們合作讀書讀得好,我們就把掌聲送給他們) 點評:(他們一人讀一行,合作得真快樂啊。) (他們一人讀兩行,把快樂融進了聲音里呢!) (他們一起讀完整個小節,這一對同桌把快樂還寫在了臉上!)

  四、學習第三節:

  1、老師呀想和你們合作玩個猜謎的游戲,好不好?聽好了哦!--一兩人托著一人上!誰猜出謎底啦?(生)眾(出示“眾”孩子真聰明呀,一下就猜出了謎底。來當當小老師大聲教大家讀讀這個字。和他一樣猜到謎底的孩子馬上坐直,用動作告訴老師)

  2、所以我們常說--(出示“三人為眾”)。誰來讀?那怎么才能把眾字寫好呢?請你注意看老師寫。(范寫)上面的人站的端端正正的,下面的兩個人把他高高托起來,左下的人那一捺變成點(紅筆),這樣的字叫品字節構的字。請你在書上描一描。

  五、學習第四節

  1、(請兩個描字描的好的孩子上臺)現在我們來做個掰手腕的游戲,我來當裁判,你們來當啦啦隊,好,預備,開始!

  2、這個游戲好玩嗎?它的名字就叫--掰手腕

  3、這個游戲本來是兩個人比賽,一個人當裁判,但是現在我們許多人玩,(貼頭像)更快樂!

  4、那么多人在一起做游戲,笑著、叫著,那是一件多么幸福而又快樂的事啊!讓我們帶著快樂的心情,讀讀這個句子(許多人玩,更快樂) 5、出示后3排,接著讀

  6、現在讓我們大家一起來玩個許多人的游戲吧!(發卡片)

  7、要做好這個游戲呀,需要全班孩子和羅老師一起合作。孩子們一起來讀課文,當孩子們讀到游戲名字的時候,拿著卡片的小朋友就趕快把這個游戲的名字貼到黑板上,全班孩子認真地聽,看看他們貼對沒有。

  8、這些孩子真能干,這么多游戲都貼對了!

  9、(師)許多人玩(生)更快樂 一起游戲真快樂,一起讀書也快樂。你的聲音、他的聲音,匯成一支快樂的歌,讓快樂的聲音響起來吧。我們來看著黑板,一起背背這首小詩

  10、這節課大家的心情真快樂,做游戲、讀詩歌。孩子們,快樂呀無處不在,(貼單元主題:快樂)它藏在游戲里、它躲在課文中、它寫在小朋友的臉上,它住在小朋友的心里。羅老師最后要送你們一份禮物,到那里去尋找屬于你們的快樂吧!(放錄像)

  板書設計

  7 怎么都快樂

  一個人玩 ,很好! 兩個人玩,很好!

  三個人玩,很好!

  四個人,五個人,許多人玩,更好!

  課堂達標訓練題

  一、 看拼音寫詞: tiào gāo zěn me kuài lè jìng qiāo qiāo ( ) ( ) ( ) ( ) xǔ duō yīn yuè tiào shéng wán yóu xi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、讀一讀,填聲母。 ìng iāo iāo ú ì é ǐ ī iú 靜 悄 悄 獨 自 折 紙 踢 球

  三、 看一看,填一填。 氵,與( )有關,___ ___ ___ ___ ___ 亻,與( )有關,___ ___ ___ ___ ___ 扌,與( )有關,___ ___ ___ ___ ___

  四、造句。 快樂--- 可以--- 怎么---

  五、回答問題: 為什么許多人玩更快樂?

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