這是地球和地球儀教學設(shè)計，是優(yōu)秀的高中語文必修上冊教案文章，供老師家長們參考學習。

地球和地球儀教學設(shè)計第1篇

教學目標

　　①讓學生感知人類認識地球形狀的大致過程，感受前人勇于探索的精神。

　　②會用相關(guān)數(shù)據(jù)說明地球的大小。

　　③會觀察地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造，并能制作簡易地球儀。

　　重點和難點

　　重點：會觀察地球儀。

　　難點：會觀察地球儀、使用地球儀。

　　教學準備

　　多媒體、教學地球儀、學生地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布等。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　導入新課

　　同學們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。但是，我們居住的地球到底是什么樣？我們自己卻不容易看見。站在地球的表面，我們無法看到地球的整體面貌。那么古代人是如何了解地球是一個巨大球體的呢？時至今日，我們能在自然界找到哪些可以證明地球是球體的證據(jù)呢？

　　導課在于激發(fā)學生進入學習過程的興趣。

　　講授新課

　　一、地球的形狀、大小

　　①地球的形狀

　　展示課件地球衛(wèi)星照片

　　提問地球是什么形狀？

　　(學生看圖討論后會得出：是一個球體。)

　　引導地球是一個球體，在今天看來已經(jīng)是再簡單不過的問題，在古代卻是一個難解的謎。人們對地球的認識，卻經(jīng)歷了一個漫長的過程。

　　展示課件教材圖1.1

　　學生討論學習，小組可以相互交流一下，古人對地球形狀的認識過程。

　　通過互相討論探究，達到自主學習的目的。

　　(天圓地方→天如斗笠→麥哲倫環(huán)球航行證實球體→地球衛(wèi)星照片)

　　提問我們生活在地球上，根據(jù)聽到的、看到的、想到的，你能說出哪些反映地球形狀的事例嗎？

　　a.(可能出現(xiàn)的事例)；站在海邊，遙望遠處駛來船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。(展示教材圖1.3)

　　解釋假設(shè)地球是一個平面，我們會看到什么現(xiàn)象？(學生討論)

　　這樣引入新知識點，有親和力，比較貼近學生生活，可以調(diào)動學生的積極性。

　　(總結(jié)：如果地球是一個平面，我們會看到船由遠而近，由小變大，船的整體都能看到。)

　　b.(事例2)發(fā)生月食偏時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。(教師及時展示課本圖1.4月食照片幫助學生理解。)(教師及時表揚這些同學。)

　　啟發(fā)引導學生思索、觀察。

　　c.還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。

　　提問還有什么辦法可以證明地球是球形的？

　　(小組同學可以充分的討論，教師啟發(fā)、解釋。)

　　總結(jié)準確反映地球形狀科學證明是地球衛(wèi)星照片。

　　討論從人類對地球形狀的認識過程中，你感悟到了什么？(讓學生各抒己見發(fā)表自己的看法，教師要多鼓勵。)

　　總結(jié)任何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動，甚至以生命為代價。

　　通過對該知識點的探究，使學生理解一個道理：一個真理的發(fā)現(xiàn)，需要多方考證，不能簡單下結(jié)論，培養(yǎng)學生一種為探索真理而肯吃苦的精神。

　　②地球的大小

　　引入現(xiàn)代的科學技術(shù)不僅認識了地球的'形狀，而且精確地測量出了地球的大小。

　　展示課件課本圖1.2地球的大小

　　讓學生讀出：地球的平均半球6371千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長約4萬千米。

　　講解精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實際上這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了，我們通常用平均半徑來表示地球的大小。

　　引導學生在看圖的基礎(chǔ)上說出這些數(shù)據(jù)。

　　二、地球的模型——地球儀

　　展示地球儀

　　學生觀看自己的地球儀。

　　提問觀察地球儀，請同學們動腦筋思考：

　　①地球儀與地球真實的原貌有什么區(qū)別？

　　②地球儀在日常生活中有什么作用？

　　啟發(fā)學生積極回答，不完整的讓其他同學補充，教師及時表揚、鼓勵、隨時啟發(fā)、糾正、解釋。

　　講述在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師再繼續(xù)總結(jié)補充地球儀的特點。

　　①地球儀是地球縮小的模型。

　　②在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。這樣可以方便我們了解地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布。

　　③地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。

　　④地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。

　　引導學生仔細觀察地球儀的外貌，并與真實的地球作比較，使學生通過觀察與思考，自己總結(jié)地球儀的特點。這樣有利于培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力和歸納表達能力，還有利于學生理解、記憶所學知識的要點。

　　三、制作簡易地球儀

　　地球儀為我們的日常生活中提供了很多方便，同學們一定想擁有自己的地球儀。下面各小組利用準備的材料制作一個地球儀好嗎？

　　引導學生參看教材第4頁的活動進行制作。在制作過程中教師要及時指導，強調(diào)制作環(huán)節(jié)中的要領(lǐng)，通過制作地理儀起到鞏固本節(jié)知識的作用。最后，評出制作最好的優(yōu)勝組，進行表揚。

　　通過制作起到了鞏固本節(jié)知識的作用。鍛煉了學生動腦、動手習慣。

　　課堂小結(jié)

　　和學生一起回憶本節(jié)學習的主要內(nèi)容。

地球和地球儀教學設(shè)計第2篇

教學目標

　　知識與技能目標：

　　1、了解人類認識地球形狀的過程，會用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。

　　2、運用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。在地球儀上確定某地點的經(jīng)緯度。

　　過程與方法目標：

　　通過圖文資料了解人類認識地球形狀的過程，會用數(shù)據(jù)描述地球的大小。通過觀察地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。并會在地球儀上確定某地點的經(jīng)緯度。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　培養(yǎng)學生探求科學真理的精神。

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　(1)經(jīng)線和緯線特點、緯度和經(jīng)度劃分、南北半球和東西半球的劃分。

　　(2)會利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。

　　【教學難點】

　　(1)東西半球劃分。

　　(2)經(jīng)緯網(wǎng)定位

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　[新課導入]

　　同學們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球;在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。那么，我們居住的地球到底是什么樣的?

　　[新課講解，研討展示]

　　(板書)第一節(jié) 地球和地球儀

　　一、地球的形狀、大小

　　板書：1、認識地球的形狀

　　展示地球衛(wèi)星照片，使學生了解到地球是一個球體。

　　向?qū)W生提出人類認識地球是球體經(jīng)歷了一個漫長的過程。引導學生觀察教材提供的圖片“人類對地球形狀的認識過程”。

　　總結(jié)：天圓地方→根據(jù)太陽和月亮形狀推測→麥哲倫環(huán)球航行證實球體→地球衛(wèi)星照片

　　拓展：日常生活當中還有哪些例子還能證明地球是個球體?

　　a、(可能出現(xiàn)的事例)：站在海邊，搖望遠處駛來船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。b、(事例2)發(fā)生月食偏時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。

　　承轉(zhuǎn)：我們居住的地球到底有多大呢?

　　板書：2、地球的大小

　　展示：p4 圖1.2 地球的大小

　　讓學生讀出：地球的平均半球6371千米，地球的表面積5、1億平方千米，地球赤道周長約4萬千米。

　　提出問題：比較地球的極半徑和赤道半徑，分析地球是一個規(guī)則的球體嗎?qinzibuy.com

　　讓學生討論，發(fā)表看法。

　　總結(jié)：地球是個不規(guī)則的球體。

　　承轉(zhuǎn)：地球那么大，我們研究起來肯定不太方便，那怎么辦呢?人們?yōu)榱搜芯糠奖悖抡盏厍虻男螤睿凑找欢ǖ谋壤阉s小，制成了地球儀。

　　板書:二、地球的模型——地球儀

　　展示地球儀，并且...

地球和地球儀教學設(shè)計第3篇

　設(shè)計思路

《地球和地球儀》教案與反思

　　經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)的學習和掌握，是進行區(qū)域定位的基礎(chǔ)和依據(jù)，也是整個中學地理教學中的一個基礎(chǔ)。但經(jīng)線、經(jīng)度、緯線、緯度等名詞多為空間概念，而七年級的學生因年齡較小，缺乏理性思維，同時其空間想象能力亦不夠，學生理解這些概念較為困難。因此本節(jié)的教學成為中學地理教學的一個難點。怎樣幫助學生對這些空間概念建立直觀的感知，了解這些名詞、概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，是本節(jié)教學設(shè)計中解決的主要問題。

　　通過對學生特點和教學內(nèi)容的分析和研究，設(shè)計了提出問題→分組討論、探究→嘗試解決問題→教師點撥的教學思路，采取（1）利用地球儀、地圖等直觀教具；（2）小組合作及自主探究等學習方式；（3）教師精講、點撥，總結(jié)規(guī)律等措施，以達到教學目標和落實新課程的理念。

　　教學目標

　　知識目標

　　1.認識地球儀。了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出它們。

　　2.明確南北半球、東西半球的劃分。

　　能力目標

　　掌握經(jīng)線、緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析，培養(yǎng)分析思維能力。

　　教學重點

　　1.了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出。

　　2.掌握經(jīng)線和緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析。

　　教學難點

　　1.掌握經(jīng)線和緯線的特點、分布、變化規(guī)律。

　　2.東西半球的判定。

　　教學方法

　　討論法、歸納法等相結(jié)合。

　　教學媒體

　　地球儀、地圖

　　復習

　　1.描述地球的真實形狀。

　　2.說出地球的平均半徑、赤道周長、表面積。

　　思考、回答

　　鞏固上節(jié)課所學內(nèi)容，并引入新課。

　　導入新課

　　由于地球太大了，人們無法看到它的全貌，研究起來非常麻煩。于是，人們仿照地球的形狀，并且按照一定的比例把它縮小，制作了地球的模型—地球儀。

　　提問：同學們注意觀察地球儀，在上面能看到什么？

　　觀察地球儀、思考

　　引起學生對地球儀探索的興趣。

　　認識地球儀

　　展示并轉(zhuǎn)動地球儀，組織學生閱讀課文、討論。

　　1.地球儀的作用。

　　2.在地球儀上找出地軸、兩極、赤道、極圈、回歸線、經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度。

　　3.南極和北極各用什么字母表示？

　　教師點撥：地軸只是一個假想的軸，和地球儀上的線和點一樣在地球上是不存在的。

　　觀察地球儀，小組交流，初步掌握、理解基本概念。

　　讓學生通過實際觀察認識、了解地球儀，直觀，印象深。

　　經(jīng)線和緯線

　　組織學生觀察地球儀和地圖，思考、討論以下問題，并填寫表格:

　　①什么是緯線？緯線是什么形狀的？

　　②各緯線長度的變化有什么規(guī)律？

　　③找出最長的一條緯線，這條緯線把地球分為哪兩半球？

　　④經(jīng)線在形狀、指示方向、長度的分布三個方面與緯線有什么不同？

　　⑤經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點的？

　　⑥經(jīng)度的標度范圍是多少度？

　　⑦對比緯度的變化規(guī)律，說明地球儀上經(jīng)度的變化規(guī)律有什么特點？

　　⑧東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？

　　⑨在地球儀上找出主要位于東半球和西半球的大洲，并說出它們的名稱。

　　經(jīng)線

　　緯線

　　定義

　　形狀

　　長度

　　指示方向

　　特殊經(jīng)緯線

　　度數(shù)的變化規(guī)律

　　半球的劃分

　　小組交流、討論，對比分析經(jīng)線和緯線的特點、分布、變化規(guī)律，并填寫表格。

　　①通過對比分析，使學生對經(jīng)線和緯線有個全面而深刻的認識。

　　②通過交流、討論等方式的學習，使學生能表達自己學習的體會、看法和成果，學會與別人交流、合作。

　　鞏固

　　要求學生在地球儀找出赤道、160°E和20°W組成的經(jīng)線圈，出示《南北半球的`劃分》和《東西半球的劃分》圖，使學生知道他們是重要的經(jīng)緯線。

　　觀察地球儀，找出三條經(jīng)緯線，說出它們的意義。

　　通過對比分析，加深學生對東西半球、南北半球的劃分界限的理解和掌握。

　　利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

　　1.說出幾個地理事物的名稱，請同學們在圖上找出。

　　2.教師指出：地球儀上經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的作用，就是為了確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征。

　　同學說出自己判斷的依據(jù)。

　　使學生明確經(jīng)緯網(wǎng)的作用---定位。

　　鞏固與拓展

　　出示右圖，要求學生填表并尋求判斷的規(guī)律。

　　學生討論、研究，與同學交流自己的看法，共同尋找簡單、可行的判定方法。

　　①加強學生間的合作學習。

　　②培養(yǎng)學生的抽象思維能力和分析問題的能力。

　　教師點撥

　　以方格狀經(jīng)緯網(wǎng)圖為例說明經(jīng)緯度的判定方法

　　1.先定方向：

　　一般定向法——面對地圖，上北下南，左西右東

　　2.判定經(jīng)線和緯線

　　根據(jù)經(jīng)線和緯線的概念得知：經(jīng)線指示南北，緯線指示東西，這樣我們就可以判斷出哪是經(jīng)線、哪是緯線以及經(jīng)度和緯度。

　　介紹東西半球的判定方法

　　1.說明判定方法：

　　2.解釋：在判定東西半球時，先看經(jīng)度的度數(shù)，如果小于20，不管是東經(jīng)還是西經(jīng)，都在東半球上；如果大于160，不管是東經(jīng)還是西經(jīng)，都在西半球上；不在這一范圍的，東經(jīng)的就在東半球，西經(jīng)的就在西半球。

　　學生把自己總結(jié)的規(guī)律和判定方法與教師講的作比較，找出適合自己的方法。

　　①通過總結(jié)規(guī)律的方法達到分解難點，突破重點的目的。

　　②使學生掌握判斷經(jīng)緯度和半球的方法。

　　鞏固

　　指導學生繪制經(jīng)緯網(wǎng)，并繪出主要的經(jīng)線、緯線。如赤道、南北回歸線、南北極圈、0度經(jīng)線、東西半球的分界線等。

　　繪圖

　　鞏固知識

　　引導學生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容

　　小組合作總結(jié)

　　培養(yǎng)學生歸納能力

　　板書設(shè)計

　　地球和地球儀（二）

　　一、地球儀──地球的模型

　　二、經(jīng)線和緯線（列表）

　　東西半球的判定方法

　　三、經(jīng)緯網(wǎng)——定位

　　教學反思

　　改變地理學習方式是新課程標準倡導的基本要求。這就要求教師在教學中倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，以培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這節(jié)課的教學設(shè)計，改變了傳統(tǒng)的教學方式中以教師講解為主的缺點。通過采取小組合作及自主探究等學習方式，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)學生積極思考的能力、加工地理信息的能力和自主學習的能力，使學生在探究中質(zhì)疑，在合作中培養(yǎng)合作意識。這樣，教學過程不僅是一個認知過程，也成為學生學習交往和合作的過程，學生主動學習的意愿得到極大的提高。

　　但在教學中，我們應(yīng)注意以下問題：

　　①問題的提出應(yīng)明確、有針對性，能激發(fā)學生學習欲望，是學生樂于思考和能夠解決的問題。

　　②學生的參與應(yīng)采用思考、討論等簡單方式。這樣有利于絕大多數(shù)學生比較同步地進入學習，快速進入狀態(tài)，開展合作，提高課堂的教學效率。

　　③學生的探究、合作，必須是在教師指導下的學習，學生的討論要有主題、有方向、有目標。

　　④重點的突出和難點的突破，有待教師的精講和點撥，使學生學會解決問題的方法。

地球和地球儀教學設(shè)計第4篇

教學過程：

【情景創(chuàng)設(shè)】

多媒體展示航天英雄楊利偉遨游太空畫面，導入新課。

提問：楊利偉在太空中看到的地球是什么樣的？

總結(jié)：我們很清楚的知道“地球是一個球體”。在今天看來這樣一個十分簡單的問題，但是在古代卻是一個難解的謎。人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了一個艱難而漫長的過程。

【設(shè)計說明】

老師利用貼近本課主題的多媒體圖片的展示，激起學生的學習興趣。

【新課教學】

課堂活動1 憶歷程──認識地球的形狀

多媒體展示課本圖1.1人類對地球形狀的認識過程。（或直接看教材圖） 討論：古人對地球形狀的認識經(jīng)歷了哪幾個階段？

天圓地方──根據(jù)太陽和月亮的形狀推測地球是個球體──球體

直覺 觀察 臆想 證實

【設(shè)計說明】

對地球形狀的認識過程，組織學生進行討論和交流活動，目的一是觀察圖片和發(fā)揮想象，讓學生體驗過去人們是怎樣證明大地不是平面的；目的二是進一步

說明一個真理的發(fā)現(xiàn)，需要多方考證，不能簡單下結(jié)論。使學生學習科學家的探索精神。

提問：我們生活在地球上，根據(jù)你所聽到的、看到的、感受到的或者想到的，你能說出一些反映地球形狀的事例嗎？

討論：生活中與地球形狀相關(guān)的地理現(xiàn)象。

a.（事例1）：站在海邊，搖望遠處駛來船只，總是先看到桅桿，再看

見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。（展示教材圖“觀測帆

船”）

b.（事例2）發(fā)生月食偏時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投

射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。

【設(shè)計說明】

把地理知識與實際生活相聯(lián)系，拓展學生的思維。

提問：人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了一個漫長而艱辛的歷程。從一開始人們的直覺感知 “天圓地方”、到后來的觀察推測“地球是個球體”、再到用事實論證“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”、最后的科學證明“地球衛(wèi)星照片”，從這一認識過程中，你感悟到些什么呢？請以學習小組討論交流。

總結(jié)：通過人類探索地球形狀艱難而漫長的歷程說明：任何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕易而舉的，需要付出艱辛和努力，甚至以犧牲生命為代價，同時我們更應(yīng)該堅信：科學技術(shù)是檢驗真理的最終方法。但地球的真正形狀雖是一個球體，但現(xiàn)代科學進一步發(fā)現(xiàn)地球不是一個正球體，而是一個兩極部位略扁的不規(guī)則球體。

【設(shè)計說明】

讓學生正確認識地球，樹立科學的世界觀。

課堂活動2 記數(shù)字──了解地球的大小

提問：通過前面的學習探討明確了地球的形狀，那么我們生活的地球到底有多大呢？現(xiàn)代科學技術(shù)的應(yīng)用，不僅使我們認識了地球的形狀，而且精確地測出了地球的大小。想一想，用哪些資料數(shù)據(jù)來描述地球的大小呢？

多媒體展示地球的大小。（也可教師手繪版圖來說明）

地球的平均半徑為6371千米，地球的表面積為5.1億平方千米，地球周長為4萬千米。

活動：算一算，你能否自己根據(jù)地球平均半徑算一算赤道周長和地球表面積？（圓的周長公式L=2πR，球的表面積公式S=4πR）

【設(shè)計說明】

重在描述地球大小能力的培養(yǎng)，并學會描述相關(guān)事物。

補充：經(jīng)過精確測量表明：從地心到北極的半徑為6375千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑比北極半徑的長度多21千米。這些差別同巨大的地球相比是微不足道的，所以地球并不是一個十分規(guī)則的球體。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了。

課堂活動3 看地球模型──研究地球

展示教學地球儀

提問：1.什么是地球儀？

2．畫略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的？

3．轉(zhuǎn)動地球儀應(yīng)向哪個方向轉(zhuǎn)？

4．地球儀與地球真實的原貌有什么不同？

小結(jié)：1．地球儀是地球大大縮小了的模型

2．

地軸穿過地心，與地球表面相交于兩點。

指向北極星附近的一點為北極；與北極相反一點為南極。

指向北極方向為北，指向南極方向為南。

3．自西向東

4．地球儀與地球?qū)嶓w的不同表現(xiàn)在：①地球儀是地球大大縮小了的模型；②地球儀上的能使之繞著轉(zhuǎn)動的地軸，以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度，在地球上實際并不存在；③地球儀上是用不同的顏色、符號和文字來表示地球上不同的地理事物。

【設(shè)計說明】

培養(yǎng)學生的觀察、比較和表達能力，有利于學生理解記憶所學知識要點。 （課堂小結(jié)）和學生一起回憶本節(jié)學習的主要內(nèi)容。

【作業(yè)布置】

1．利用生活體驗、其他學科知識或上網(wǎng)等渠道，找出證明地球是球體的一些證據(jù)。

2．自己動手制作簡易的地球儀。

板書設(shè)計：

第一章 地球和地圖

第一節(jié) 地球和地球儀

教學反思

“地球和地球儀”這一節(jié)課從學生的實際出發(fā)，確立課堂教學的設(shè)計理念；以學生為主體，設(shè)計符合學生的實踐活動；貼近學生生活，挖掘?qū)W生身邊的教學素材。采取學生探究活動、小組合作及教師啟發(fā)性教學，激發(fā)學生對地理學習的興趣，使學生初步建立經(jīng)緯網(wǎng)的空間概念，培養(yǎng)了學生的空間思維能力。學生在探究中學習，在合作中培養(yǎng)分工協(xié)作的意識。這樣的教學過程不僅是一個認知過程，也成為學生學習交往和合作的過程，學生主動學習的意愿得到極大的提高。需要改進的地方有 １．習題選擇要與時俱進； ２．問題銜接過渡要自然； ３．充分體現(xiàn)學生的自主學習。

地球和地球儀教案22016-09-07 20:32 | #2樓

第一章第一節(jié)地球和地球儀

一、教學目的

1、讓學生知道地球儀是地球的'模型。

2、初步學會在地球儀上識別徑線，緯線，赤道，兩極，南北半球，東西半球，本初子午線。

3、初步學會在地球儀上確定地球上任何一個地點的位置。

二、教學重點和難點

1、徑線和徑度。

2、緯線和緯度

三、教具

地球儀和活動小黑板。

四、教學方法。

啟發(fā)式教學

五、教學設(shè)計（引言）上節(jié)課我們學習了地球的形狀和大小下面同學們思考：

1、地球的形狀是什么樣的？

2、地球的極半徑、赤道半徑、平均半徑和赤道周長分別是多少？

（同學回答，老師總結(jié)）

好，下面我們接著來學習，第一節(jié)，地球和地球儀（板書）

二、地球的模型（板書）

人們要認識地球，研究地球，最好是進行實地考察，但是地球太大了，人們很難看到它的全貌，于是就依照地球的形狀，并按照一定的此例把它縮小，制作了地球模型——地球儀（板書）同學們現(xiàn)在看老師手里拿的就是地球儀（自西向東轉(zhuǎn)動）

在地球儀上用顏色，文字，符號，表示陸地，海洋，山脈，河流，城市等地理事物的位置形狀及名稱。

（指圖講解）我們看用藍色表示河流湖泊，用黃色表示山脈，文字表示名稱，用符號表示國界，鐵路等。

大家看（轉(zhuǎn)動地球儀）地球每天自西向東的轉(zhuǎn)動，是繞著一根軸在旋轉(zhuǎn)，這根軸就代表地球的旋轉(zhuǎn)軸——地軸（板書）

事實上，大家想一想，地球里會不會真有一根軸呢？不是的，地軸只是人們假想的地球旋轉(zhuǎn)軸。地軸穿過球心，與地球表面相交于兩點，同學們看，指向北方的一點，叫北極（板書），指向南方的一點叫南極，這就是我們要講的第三個問題。

三、地軸和兩極（板書）

同學們再看，在地球儀上，順著東西方向，環(huán)繞地球一周的圓圈，我們把它叫做緯線，而連接南北兩極，并同緯線垂直相交的線，我們就叫它經(jīng)線，好，下面老師就和大家一起來學習緯線和經(jīng)線，（配合地球儀來講）

四、緯線和經(jīng)線（板書）

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（1）所有的經(jīng)線長度是否相等？所有的緯線長度是否相等？

（2）我們從地球儀上可以看出，緯線自成緯線圈，那么經(jīng)線如何組成經(jīng)線圈呢？

（3）經(jīng)線和緯線各指示什么方向？

（同學回答，老師填表格）

好，這個表格填完了，那么同學們應(yīng)該明確，緯線和經(jīng)線是不同的，緯線是圓，經(jīng)線是半圓，經(jīng)線圈是由兩條相對應(yīng)的經(jīng)線組成的。

五、緯度和經(jīng)度（板書）

（講解）在地球儀上可以畫出無數(shù)條緯線，為了區(qū)別每條緯線，人們給緯線標定了度數(shù)，同學們看圖，這就是1緯度（板書）0°的這條線是“赤道”（板書）赤道是地球上最長的緯線，長度是多少呢？（4萬千米）它與兩極之間的距離相等，把地球分為南北兩半球，赤道以北的緯度叫北緯，習慣上用“N”作代號，赤道以南的緯度叫南緯，習慣上用“S”作代號。

（在黑板上畫圖，畫出緯線，標出緯度，邊畫邊講）

北緯和南緯各有90°，北極和南極分別是90°N 和90°S。

那么同學們想一想，以赤道為界，北緯和南緯的度數(shù)分別向北，向南排列，它們度數(shù)的大小有什么變化規(guī)律呢？（逐漸增大）

同學們再想，在緯度相同的地方，緯線長度是否相等呢？（相等）

下面大家看書P6 1.8 低、中、高緯的劃分。

(2)低緯 中緯和高緯（板書）

人們通常把不同的緯度地帶分成低緯、中緯和高緯三部分（讀題，找同學回答低、中、高緯所占的緯度范圍）

好，緯度我們明白了，下面我們再看看徑度（板書）

在地球儀也能畫出無數(shù)條經(jīng)線，為了區(qū)別每一條經(jīng)線，人們也向緯度一樣給經(jīng)線標定了不同的方向度數(shù)，這就是經(jīng)度。

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（在黑板上畫圖畫出經(jīng)線，標出經(jīng)度邊講邊畫）

同學們看圖，地球儀的0°經(jīng)線叫做（1）本初子午線（板書）

那么從本初子午線向東，向西各分作180°，以東的180°屬于東經(jīng)，習慣上用“E”作代號，以西的180°屬于西經(jīng)，習慣上用“W”作代號。

同學們看一看，以本初子午線為界，東經(jīng)和西經(jīng)的度數(shù)分別向東，向西排列，它們度數(shù)的大小有什么變化規(guī)律呢？（愈向東愈大，愈向西也愈大）

現(xiàn)在我們一同來觀察地球儀，可以發(fā)現(xiàn)，從本初子午線向東和向西，度數(shù)相同的經(jīng)線各有兩條，比如20°E和20°W，60°E和60°W，只有180°E和180°W相互重合為一條經(jīng)線，這就是（2）180°經(jīng)線（板書）

我們已經(jīng)知道，兩條相對的經(jīng)線可以組成一個經(jīng)線圈，任何一個經(jīng)線圈都可以把地球等分為兩個半球，那么東半球和西半球是怎么劃分的呢？

在國際上習慣用（3）20°W和160°E的經(jīng)線圈，作為劃分東西半球的界線，我們看圖1：11東、西半球的劃分，那么同學們想過沒有，為什么把20°W和160°E作為劃分東西半球的界線呢？同學們看，通過這樣的劃分，這一經(jīng)線圈基本上從大洋上通過，避免把非洲和歐洲的一些國家分在兩個半球上，同學們看一看圖，通過這樣的劃分，亞洲大部分在西半球還是東半球？（東）北美洲在哪半球（西）好，剛才我們講了緯度和經(jīng)度。

六、經(jīng)緯網(wǎng)（板書）

我們學習了緯線和經(jīng)線，那么現(xiàn)在同學們想一想，什么叫經(jīng)緯網(wǎng)呢？（找同學回答）對，經(jīng)緯網(wǎng)就是由經(jīng)線和緯線相互交織所構(gòu)成的網(wǎng)格，同學們看P8 1.12圖，這就是經(jīng)緯網(wǎng)，比如老師說東徑60°E，40°N的位置，同學們找一下。

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（在黑板上畫出兩個，讓同學填）

總結(jié)：這節(jié)課我們主要學習了緯線和經(jīng)線，緯度和經(jīng)度，經(jīng)緯網(wǎng)，其中緯線、經(jīng)線、緯度、經(jīng)度是重點也是難點，同學們一定要學懂學會，回去后仔細復習。

布置作業(yè)；做課后習預，練習冊和填充圖冊宣布下課。

板書提綱

§1、地球和地球儀

一、地球的形狀和大小

二、地球的模型——地球儀

三、地軸和兩極

四、緯線和經(jīng)線

北緯N，南緯S，

東經(jīng)E，西經(jīng)W

五、緯度和經(jīng)度

1、緯度

（1）赤道（2）低緯、中緯和高緯

2、經(jīng)度

（1）本初子午線 （2）180°經(jīng)線（3）20°W和160°E。

六、經(jīng)緯網(wǎng)