這是詩經(jīng)靜女教案，是優(yōu)秀的高中語文必修上冊(cè)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

詩經(jīng)靜女教案第1篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、 掌握《詩經(jīng)》的基本知識(shí)

2、 積累字詞，熟記通假字

3、 理解詩歌含意，并熟練背誦

4、 理解《靜女》重章復(fù)唱的藝術(shù)手法。

二、核心素養(yǎng)：

語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解關(guān)于《詩經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)，掌握文中重點(diǎn)文言詞，鍛煉學(xué)生的口譯能力。

思維發(fā)展與提升：體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào):男女主人公純真、熱烈的愛情，初步學(xué)會(huì)鑒賞古體詩，領(lǐng)悟古體詩的情趣和藝術(shù)魅力。

審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想想象，進(jìn)行再創(chuàng)作的能力。通過《靜女》的學(xué)習(xí)，掌握《詩經(jīng)》比興、重章疊句的藝術(shù)特色和頂針、雙關(guān)的修辭方法。

文化傳承與理解：體會(huì)、感受男女主人公純真的初戀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。

1.《靜女》蘊(yùn)含的感情，所表達(dá)的愛情共性。

2.《詩經(jīng)》的藝術(shù)特色。

本篇內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生對(duì)古代詩歌有初步理解和鑒賞的基礎(chǔ)，但基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，課前做好誦讀，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

《靜女》

一、[導(dǎo)入新課]

愛情名句背誦接力賽(5分鐘)

　　學(xué)生以組為單位進(jìn)行愛情名句背誦接力賽，每組每次派一位同學(xué)輪流背出一句描寫愛情的名句，限時(shí)3分鐘(預(yù)留30秒的準(zhǔn)備時(shí)間，每組思考時(shí)間不得超過10秒，可以有一次的提示機(jī)會(huì))。

　　參考名句：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴/問世間情為何物，直教人生死相許/

　　兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮/郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜/

　　天長地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期/在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝/關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑/紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思/執(zhí)子之手，與子偕老/生命誠可貴，愛情價(jià)更高……

　　活動(dòng)結(jié)束，教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：

　　(剛才同學(xué)們的接力賽很精彩)我們剛剛所舉的耳熟能詳?shù)睦又校械木统鲎浴对娊?jīng)》，下面我們來簡(jiǎn)單了解一下《詩經(jīng)》這一部著作(同學(xué)們一起回答)：

　　《詩經(jīng)》是我國最早的一部(詩歌總集)？相傳為誰編定(孔子)？共多少篇(305)？最初稱(《詩》、《詩三百》、《三百篇》)？分為三個(gè)部分，是哪三個(gè)部分(風(fēng)、雅、頌)？

　　(備注：賦、比、興是《詩經(jīng)》常用的表現(xiàn)手法。

　　賦，就是直接的鋪敘陳述，如實(shí)地把事情說出來。

　　比，就是比喻，有明喻，如“首如飛蓬”(××像××)，有隱喻，如“碩鼠碩鼠，無食我黍”，以碩鼠喻貪官污吏(××是××)。

　　興，又叫起興，從別的事物寫起，引到所要表達(dá)的意思上來，帶有引起聯(lián)想的意味。)

　　愛情是人類最真摯的情感，也是文學(xué)永恒的主題。《詩經(jīng)》作為我國古代文學(xué)的源頭，先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的《靜女》，也是《詩經(jīng)》中一首描寫愛情的詩篇，它給我們展現(xiàn)了男女主人公之間怎樣的愛情故事？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本90頁。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.通過檢測(cè)個(gè)別字詞發(fā)音，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況(提問學(xué)生)。

　　姝(shū)俟(sì)見(xiàn)蜘躕(chíchú)孌(luán)貽(yí)

　　彤(tóng)管煒(wěi)懌(yì)歸(kuì)荑(tí)洵(xún)

　　2.全班朗讀

　　三、課文講解

　　第一章：靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。

　　1.疏通字詞

　　俟(si)：等待

　　愛：通“薆”，隱藏、遮掩；

　　見：通“現(xiàn)”，出現(xiàn)；

　　踟躕(chíchú)：亦作“踟躇”心理遲疑，要走不走的樣子；

　　2.這一章主要描寫什么？哪些字詞交待地點(diǎn)人物？

　　男女戀人約會(huì)的場(chǎng)景“靜女其姝，候我于城隅”(城墻上的角樓)

　　3.“愛而不見，搔首踟躕”刻畫出男女主人公怎樣的形象？

　　愛，通“薆”，揚(yáng)雄《方言》：“薆，謂薆蔽也。”

　　少女天真活潑、調(diào)皮可愛的情態(tài)、“我”的憨厚、真誠以及未見戀人的焦灼、憂慮的心情

　　第二章：靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒(頂真)，說懌女美。

　　1.疏通字詞

　　孌(luán)：美好；

　　貽：贈(zèng)送；

　　說懌(yuèyì)：喜愛，說通“悅”，和“懌”一樣，都是“喜愛”的意思。

　　女(rǔ)：通“汝”，你，指代“彤管”；

　　2.這一章主要描寫什么？(提示學(xué)生：是見面前還是見面后的情景？)

　　這一章描寫男女戀人見面后的情景。

　　3.“彤管”作用如何？這一章表達(dá)“我”對(duì)少女怎樣的感情？

　　“我”表面上是贊嘆管簫之美，實(shí)際上是贊嘆“靜女”之美。這表現(xiàn)了“我”對(duì)“靜女”的愛戀。

　　第三章：自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽(頂真)。

　　1.疏通字詞

　　牧：野外放牧的地方。

　　歸荑(kuìtí)：贈(zèng)送荑草。歸，通“饋”，贈(zèng)送。荑，初生的茅草。

　　洵：的確、確實(shí)；

　　匪：通“非”，不是

　　2.這一章繼續(xù)描寫兩人見面后的情景。

　　“荑”只是一根野外茅草，為何“我”覺得它“美且異”？

　　愛屋及烏，凸現(xiàn)單純的愛戀之情。

　　板書：“彤管”“荑”的雙關(guān)作用

　　(備注：雙關(guān)：利用詞的多義及同音(或音近)條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關(guān)。雙關(guān)可使語言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。

詩經(jīng)靜女教案第2篇

教學(xué)指要

　　本單元鑒賞先秦到漢魏晉詩歌，從中可以發(fā)現(xiàn)我國古代詩歌創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的源頭。教學(xué)重點(diǎn)是在熟讀背誦的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟詩中的思想感情；了解賦比興手法及其藝術(shù)效果；了解四言詩、騷體詩、五言詩的節(jié)奏。

　　《詩經(jīng)》《離騷》至漢魏晉詩歌的語言形式各不一樣，本單元以語言的節(jié)奏作為教學(xué)重點(diǎn)，旨在讓學(xué)生了解諸種語言節(jié)奏的劃分方法，能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀；了解古代詩歌從四言到五言，再到七言的形式方面的發(fā)展進(jìn)程；了解這一變化過程也是詩歌容量逐漸加大、所反映的社會(huì)生活逐漸復(fù)雜的過程。《詩經(jīng)》《楚辭》反映了我國奴隸社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。《詩經(jīng)》是我國古代最早的一部詩歌總集。內(nèi)容上分為風(fēng)雅頌三類，其中最有思想藝術(shù)價(jià)值的國風(fēng)，它們大多是“饑者歌其食，勞者歌其事”的言志抒情詩，賦比興的.寫作手法開創(chuàng)了詩歌現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)秀傳統(tǒng)。教讀《〈詩經(jīng)〉三首》，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解《詩經(jīng)》廣泛而深刻地反映的古代社會(huì)生活及其寫實(shí)精神；理解《詩經(jīng)》的“六義”、重章迭句等特點(diǎn)。《離騷》是文學(xué)史上的名篇，由于時(shí)隔久遠(yuǎn)，會(huì)給鑒賞造成一定困難。理解字詞固然重要，但還應(yīng)把主要精力放在感受屈原為追求理想而九死未悔的高尚節(jié)操和愛國主義思想感情上，放在品賞詩作的藝術(shù)手法藝術(shù)價(jià)值上。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、 了解《詩經(jīng)》的基本常識(shí)及學(xué)習(xí)《無衣》《靜女》，掌握重章迭句的形式特點(diǎn)。

　　2、 能夠掌握四言詩的誦讀節(jié)拍。

　　3、 學(xué)習(xí)《氓》，深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法。

　　能力目標(biāo)

　　1、 培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，能初步讀懂詩作的能力。

　　2、 背誦課文。培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。

　　德育目標(biāo)

　　1、 使學(xué)生了解我國古代人們對(duì)真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生積極向上的愛國主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生分析《氓》中的.人物形象及領(lǐng)會(huì)比、興的藝術(shù)表達(dá)手法的妙處。

　　2、 把握《無衣》《靜女》中的重要復(fù)唱的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、 品味詩歌的語言，準(zhǔn)確把握詩中人物的情感。

　　2、 背誦課文。

　　教學(xué)方法

　　1、 運(yùn)用誦讀法，讓學(xué)生品味詩歌語言的凝煉性。

　　2、 運(yùn)用討論法，讓學(xué)生理解文中主人分的感情及詩歌的藝術(shù)特色。如對(duì)《氓》中的比興手法的分析，就可讓學(xué)生討論明確。

　　3、 通過比較閱讀法，延展課堂內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生思維。

　　教具準(zhǔn)備 錄音機(jī) 教學(xué)磁帶 多媒體

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1、 了解《詩經(jīng)》的相關(guān)內(nèi)容。

　　2、 誦讀課文，粗通大意，概括三首詩的內(nèi)容提要。

　　教學(xué)教程

　　一、解題

　　先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合以往學(xué)過的知識(shí)談?wù)剬?duì)《詩經(jīng)》的了解，然

　　后教師補(bǔ)充.總結(jié)。

　　《詩經(jīng)》分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部

詩經(jīng)靜女教案第3篇

一、指導(dǎo)思想與理論

《靜女》教案

　　依據(jù)語文教學(xué)新課標(biāo)。新課程大力倡導(dǎo)自主探究與合作學(xué)習(xí)有機(jī)整合的學(xué)習(xí)方式，這就要求我們教師在平常的每節(jié)課的教學(xué)中能夠做到合理安排、認(rèn)真組織，把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，以生為主，豐富課堂教育教學(xué)內(nèi)容。

　　二、教學(xué)背景分析

　　（一）學(xué)生分析：我所教的班級(jí)分屬一、二層次，在語文學(xué)習(xí)上差距不是很明顯。他們已經(jīng)逐漸適應(yīng)了高中生活，也適應(yīng)了高中老師的講課方式，作為受教育者，容易進(jìn)入客體意識(shí)，所以要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，真正參與到課堂教學(xué)中，成為課堂的主體。在認(rèn)識(shí)水平上，高一的學(xué)生能運(yùn)用頭腦，對(duì)感性材料加以整理和改造，上升到理性的認(rèn)識(shí)，比較貼近客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律。隨著學(xué)生知識(shí)面的拓展，他們不再人云亦云，而是有自己獨(dú)到的見解，所以老師要有效地引導(dǎo)學(xué)生說出自己的見解。

　　（二）教學(xué)方式及手段：主要采用師生互動(dòng)式，通過提問及討論形成有效的課堂互動(dòng)。

　　（三）所遇到的問題：主要是對(duì)所搜集的資料進(jìn)行整理、提煉方面，所以我通過不斷地思考以及向其他教師請(qǐng)教來解決了這個(gè)問題。

　　三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力目標(biāo)： 掌握文中的通假字和“其”、“有”的用法。 情感目標(biāo)：了解我國古代人們對(duì)真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。 教學(xué)重點(diǎn)品味詩歌細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)效果。 教學(xué)方法以情景教學(xué)法為主，教師用幽雅的音樂，用優(yōu)美的語言營造詩情畫意的詩意氛圍。課堂上采取逐層深入的教學(xué)法，同時(shí)注意新舊知識(shí)的勾連和對(duì)比，讓學(xué)生在深入掌握本課知識(shí)的同時(shí)，對(duì)《詩經(jīng)》中其它知識(shí)也有整體的把握。

　　四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

　　（一）

　　1、由荷爾德林的詩“世界充滿勞績，而人卻詩意地棲居在大地上”為導(dǎo)入，這句話說出了人類生活的一種心態(tài)、心境，不管身體多么勞累，人類總要詩意地棲居，就像我們的祖先，雖然生活艱辛，確能夠詩意地生活，以歌舞為伴，從而創(chuàng)造出了被后人稱為“饑者歌其食，勞者歌其事”的我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》。

　　2、導(dǎo)出《詩經(jīng)》后，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問完成對(duì)《詩經(jīng)》知識(shí)的復(fù)習(xí)。學(xué)生需要掌握的《詩經(jīng)》知識(shí)包括：《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，它包括了從西周初年到春秋中葉500多年間的詩歌共305篇，所以又被稱為《詩三百》或《三百篇》。

　　3、對(duì)《詩經(jīng)》中的愛情詩有一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，從而引出學(xué)生初中時(shí)期學(xué)過的《詩經(jīng)》中的愛情詩：從《詩經(jīng)》開始，民間情歌成為詩歌的重要載體，《詩經(jīng)》中的愛情詩熱烈而奔放，清新而純凈，是心與心的交流，是情與情的碰撞。之后通過對(duì)同學(xué)的提問讓同學(xué)回答出初中時(shí)學(xué)過的《關(guān)雎》和《兼葭》，引出本課要學(xué)習(xí)的《詩經(jīng)》中的另一首愛情詩《靜女》。同學(xué)齊讀：關(guān) 關(guān) 雎 鳩， 在 河 之 洲， 窈 窕 淑 女， 君子 好 逑……—— 以雌雄二鳥和鳴起興，表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求。蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方……—— 追求而不可得的惆悵，迷惘的感情恰似蒼茫的秋水、蕭瑟的蘆葦。一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見,如三歲兮……—— 男子對(duì)女子刻骨銘心的思念，以至度日如年精神恍惚。

　　（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)：《靜女》中重點(diǎn)字詞的解析俟：（sì ）等待。 孌（luán ）：美好。 懌（ì）：喜愛。 荑（tí ）：茅草芽。 洵（xún ）：誠然，實(shí)在。其：形容詞詞頭，無實(shí)義。 有：形容詞詞頭，無實(shí)義。 “說”通“悅”。 “歸”通“饋”，贈(zèng)送。

　　（三）文本解析

　　1、文意疏通：

　　（1）通過對(duì)重點(diǎn)字詞的提問完成對(duì)文意的疏通。

　　邶風(fēng)·靜女

　　靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。

　　自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。其：形容詞詞頭。姝：美麗。俟：等候。城隅：城上的角樓。愛：隱藏，遮掩。見：出現(xiàn)。踟躕：心里遲疑，要走不走的樣子。孌：美好。彤管：紅色的管簫。管，也有人說是茅草。有：形容詞詞頭。煒：鮮明有光的樣子。說懌：喜愛。歸荑：贈(zèng)送荑草。洵：的確，確實(shí)。匪：通“非”。貽：贈(zèng)送。

　　（2）按照“信、達(dá)、雅”的要求對(duì)全詩進(jìn)行翻譯。靜女多么美麗啊，在城角等我。但你卻藏起來不見我，急得我抓耳撓腮。靜女多么美好啊，贈(zèng)給我彤管。彤管顏色鮮亮，喜歡你的美麗。你從野外采來荑草送給我，這荑草真是美麗而且與眾不同。并不是荑草本身美麗，而是因?yàn)槭敲廊速?zèng)送的。

　　2、對(duì)全詩的整體把握，通過對(duì)學(xué)生的提問實(shí)現(xiàn)。以誰的角度寫？ 青年男子在什么環(huán)境下所寫？ 苦苦等待的時(shí)刻寫出什么情感？ 互相傾心采用什么手法？ “賦”

　　3、分節(jié)對(duì)文本解析：（1）靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。請(qǐng)同學(xué)為這一小節(jié)加小標(biāo)題：男子贈(zèng)物思考：在等不到情人的時(shí)候， 《氓》 和《靜女》中主人公的反應(yīng)有沒有相似的地方？從中可見他們對(duì)愛情的態(tài)度怎樣？由同學(xué)討論得出結(jié)論。同是盼望著約會(huì)中遲到的戀人，《靜女》中的男子是“搔首踟躕”，焦急和煩躁全然沒有掩飾，而《氓》中的姑娘卻“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣”，抑制不住的眼淚泄露了深埋心底的愛情。 關(guān)于細(xì)節(jié)描寫：(女子）愛而不見，（男子）搔首踟躕。細(xì)節(jié)描寫的.表達(dá)效果：刻畫人物形象：女子，調(diào)皮；男子，急躁。表達(dá)思想感情：熱戀中男女真切、自然的感情。

　　（2）靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。關(guān)于贈(zèng)物的例子之一：投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚。投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。思考：靜女兩次贈(zèng)物，男子更喜歡哪一個(gè)？為什么？第一次：彤管 說懌女美 外在美第二次：荑草 洵美且異 內(nèi)涵美荑草是靜女跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來的，物賤而意深，一如后世南朝宋陸凱《贈(zèng)范曄》詩之“折梅逢驛使，贈(zèng)與隴頭人。江南無所有，聊贈(zèng)一枝春”，重的是情感的寄托、表達(dá)。并且這初生的潔白荑草恰似他們的愛情，純潔、高尚。

　　（3）自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。延伸： 手如柔荑:荑,嫩芽去皮后潔白細(xì)軟,所以用來比喻女子的手。

　　（4）對(duì)靜女和男主人公的形象進(jìn)行總結(jié)，讓同學(xué)通過詩中的正面和側(cè)面描寫總結(jié)得出，從而加深對(duì)全詩內(nèi)容的理解。靜女是一個(gè)怎樣的形象呢？愛而不見 貽我彤管 自牧歸荑 天真活潑、 調(diào)皮可愛 大膽地表達(dá)自己的愛情靜女其姝 靜女其孌 嫻靜、美好男主人公是一個(gè)怎樣的形象呢？搔首踟躕 憨厚、可愛彤管有煒，說懌女美 傾慕、贊美 洵美且異 真誠匪女之為美，美人之貽，愛屋及烏。

　　（5）請(qǐng)同學(xué)齊讀《詩經(jīng)》中其它的愛情詩，對(duì)《詩經(jīng)》中的愛情詩進(jìn)行整體的感知。《詩經(jīng)》愛情詩集錦：

　　詩經(jīng)·國風(fēng)·周南·關(guān) 雎

　　關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

　　參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

　　求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

　　詩經(jīng)·國風(fēng)·鄭風(fēng)·野有蔓草

　　野有蔓草，零露漙兮。有美一人，清揚(yáng)婉兮。邂逅相遇，適我愿兮。

　　野有蔓草，零露瀼瀼。有美一人，婉如清揚(yáng)。邂逅相遇，與子偕臧。

　　詩經(jīng)·國風(fēng)·秦風(fēng)·蒹葭

　　蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方，溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

　　詩經(jīng)·國風(fēng)·鄭風(fēng)·狡童

　　彼狡童兮，不與我言兮。維子之故，使我不能餐兮。

　　詩經(jīng)·國風(fēng)·鄭風(fēng)·褰裳

　　子惠思我，褰裳涉溱。子不我思，豈無他人？狂童之狂也且！

　　詩經(jīng)·國風(fēng)·鄭風(fēng)·出其東門

　　出其東門，有女如云。雖則如云。匪我思存。縞衣綦巾，聊樂我員。

　　詩經(jīng)·國風(fēng)·陳風(fēng)·月出

　　月出皎兮，佼人僚兮，舒窈糾兮，勞心悄兮！

　　詩經(jīng)·國風(fēng)·王風(fēng)·采葛

　　彼采葛兮。一日不見，如三月兮。

　　彼采蕭兮。一日不見，如三秋兮。

　　彼采艾兮。一日不見，如三歲兮。

　　詩經(jīng)·國風(fēng)·鄭風(fēng)·子衿

　　青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？

　　（6）對(duì)《詩經(jīng)》中的愛情詩進(jìn)行總結(jié)，請(qǐng)同學(xué)齊讀。《詩經(jīng)》中的這類愛情詩，展示給我們的是人類美好的情感世界。這里沒有世俗的偏見，有的只是個(gè)體生命本能的情感流露。這種淳樸、自然、浪漫的平等愛情，是漢以后愛情詩的矯揉造作所不能比擬的。這種浪漫與明媚的愛情，如山野中不敗的鮮花，雖然充滿野性，但卻像營養(yǎng)著生命的空氣一樣，培育著生活和情愫，塑造著生命的精神。《詩經(jīng)》中描寫的愛情，絕無半點(diǎn)禮教和貞潔觀念的束縛，沒有摻雜任何世俗功利的考慮，是一種真正意義上的純真的人類美好情感的謳歌。《詩經(jīng)》是中國唯一一部脫去了脂粉與俗氣的情愛文學(xué)圣典。作為民族青春時(shí)代的自由生活經(jīng)歷的真實(shí)記錄，《詩經(jīng)》愛情詩昭示后人，要擺脫“非人”的鐐銬，回到人之所以為人的真實(shí)境界，就必須贏得主體精神的自由，而這也正是《詩經(jīng)》這部古老經(jīng)典具有不朽文化價(jià)值的根源所在。

　　五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)我主要采取對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查及個(gè)別訪談實(shí)現(xiàn)的，通過調(diào)查，我了解到學(xué)生對(duì)這節(jié)課的反應(yīng)很好，所以我也感到非常欣慰。回顧這一節(jié)課的教學(xué)，我采用的是逐層深入的教學(xué)法，同時(shí)非常注意前后知識(shí)的勾連，讓同學(xué)們能真正做到舉一反三，對(duì)知識(shí)進(jìn)行徹底、有效的掌握。

　　回顧我的這節(jié)課，優(yōu)點(diǎn)主要是：1、板書設(shè)計(jì)精當(dāng)。2、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、完整。3、師生互動(dòng)好，課堂氣氛活躍。4、能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的聯(lián)系、比較。但同時(shí)我也反思自己的缺點(diǎn)，主要是沒有對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行更加深入的引導(dǎo)和分析，急于敢教學(xué)進(jìn)度。以后一定要克服這樣的問題。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，以后我一定要更加努力，講好每一堂課！

詩經(jīng)靜女教案第4篇

教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解關(guān)于《詩經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)，掌握文中重點(diǎn)文言詞，鍛煉學(xué)生的口譯能力。

2. 體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào)：男女主人公純真、熱烈的愛情，初步學(xué)會(huì)鑒賞古體詩，領(lǐng)悟古體詩的情趣和藝術(shù)魅力。

3. 通過《靜女》的學(xué)習(xí)，掌握《詩經(jīng)》比興、重章疊句的藝術(shù)特色和頂針、雙關(guān)的修辭方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.《靜女》蘊(yùn)含的感情，所表達(dá)的愛情共性。

2.《詩經(jīng)》的藝術(shù)特色

教學(xué)方法：講授法、提問法、討論法

教學(xué)手段：常規(guī)手段和現(xiàn)代手段（多媒體PPT展示與黑板板書，因條件制宜）

教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)進(jìn)程：

第一環(huán)節(jié)： [導(dǎo)入新課] 愛情名句背誦接力賽（5分鐘）

學(xué)生以組為單位進(jìn)行愛情名句背誦接力賽，每組每次派一位同學(xué)輪流背出一句描寫愛情的名句，限時(shí)3分鐘（預(yù)留30秒的準(zhǔn)備時(shí)間，每組思考時(shí)間不得超過10秒，可以有一次的提示機(jī)會(huì)）。

參考名句：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴 / 問世間情為何物，直教人生死相許 /

兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮/ 郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜/

天長地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期/ 在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝/ 關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑 /紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思/ 執(zhí)子之手，與子偕老/ 生命誠可貴，愛情價(jià)更高……

活動(dòng)結(jié)束，教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：

（剛才同學(xué)們的接力賽很精彩）我們剛剛所舉的耳熟能詳?shù)睦又校械木统鲎浴对娊?jīng)》，下面我們來簡(jiǎn)單了解一下《詩經(jīng)》這一部著作（同學(xué)們一起回答）：

《詩經(jīng)》是我國最早的一部（詩歌總集）？相傳為誰編定（孔子）？共多少篇（305）？最初稱（《詩》、《詩三百》、《三百篇》）？分為三個(gè)部分，是哪三個(gè)部分（風(fēng)、雅、頌）？

（備注：賦、比、興是《詩經(jīng)》常用的表現(xiàn)手法。

賦，就是直接的鋪敘陳述，如實(shí)地把事情說出來。

比，就是比喻，有明喻，如“首如飛蓬”（××像××），有隱喻，如“碩鼠碩鼠，無食我黍”，以碩鼠喻貪官污吏（××是××）。

興，又叫起興，從別的事物寫起，引到所要表達(dá)的意思上來，帶有引起聯(lián)想的意味。）

愛情是人類最真摯的情感，也是文學(xué)永恒的主題。《詩經(jīng)》作為我國古代文學(xué)的源頭，先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求。

今天我們要學(xué)習(xí)的《靜女》，也是《詩經(jīng)》中一首描寫愛情的詩篇，它給我們展現(xiàn)了男女主人公之間怎樣的愛情故事？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本90頁。

第二環(huán)節(jié)： [講授新課] （分鐘）

一、通過檢測(cè)個(gè)別字詞發(fā)音，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（提問學(xué)生）。

姝 (shū) 俟 (sì) 見 (xiàn) 蜘躕（chí chú） 孌（luán） 貽（yí）

彤（tóng）管 煒（wěi） 懌（yì） 歸（kuì）荑（tí） 洵（xún）

二、全班朗讀

三、課文講解

第一章：靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。

1. 疏通字詞

俟（si）：等待

愛：通“薆”，隱藏、遮掩；

見：通“現(xiàn)”，出現(xiàn)；

踟躕（chí chú）：亦作“踟躇”心理遲疑，要走不走的樣子；

2. 這一章主要描寫什么？哪些字詞交待地點(diǎn)人物？

男女戀人約會(huì)的場(chǎng)景 “靜女其姝，候我于城隅” （城墻上的角樓）

3. “愛而不見，搔首踟躕”刻畫出男女主人公怎樣的形象？

愛，通“薆”，揚(yáng)雄《方言》：“薆，謂薆蔽也。”

少女天真活潑、調(diào)皮可愛的情態(tài)、“我”的憨厚、真誠以及未見戀人的焦灼、憂慮的心情

第二章：靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒（頂真），說懌女美。

1. 疏通字詞

孌（luán）：美好；

貽：贈(zèng)送；

說懌（yuè yì）：喜愛，說通“悅”，和“懌” 一樣，都是“喜愛”的意思。

女（rǔ）：通“汝”，你，指代“彤管”；

2. 這一章主要描寫什么？（提示學(xué)生：是見面前還是見面后的情景？）

這一章描寫男女戀人見面后的情景。

3. “彤管”作用如何？這一章表達(dá)“我”對(duì)少女怎樣的感情？

“我”表面上是贊嘆管簫之美，實(shí)際上是贊嘆“靜女”之美。這表現(xiàn)了“我”對(duì)“靜女”的愛戀。

第三章：自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽(頂真)。

1. 疏通字詞

牧：野外放牧的地方。

歸荑（kuì tí）：贈(zèng)送荑草。歸，通“饋”，贈(zèng)送。荑，初生的茅草。

洵：的確、確實(shí)；

匪：通“非”，不是

2. 這一章繼續(xù)描寫兩人見面后的情景。

“荑”只是一根野外茅草，為何“我”覺得它“美且異”？

愛屋及烏，凸現(xiàn)單純的愛戀之情。

板書：“彤管”“荑”的雙關(guān)作用

（備注：雙關(guān)：利用詞的多義及同音 (或音近) 條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關(guān)。雙關(guān)可使語言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。

頂真 ：用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語句或片斷或章節(jié)傳下接，首尾蟬聯(lián)，這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯(lián)珠。運(yùn)用頂真修辭手法，不但能使句子結(jié)構(gòu)整齊，語氣貫通，而且能突出事物之間環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)聯(lián)系。）