這是狼教學目標，是優秀的七年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

狼教學目標第1篇

　一．教學目標

《狼》優秀的教學設計

　　（一）知識教學點

　　1．通譯全文。

　　2．分析屠戶和狠展開搏斗的情節和過程。

　　3．掌握小說主題。

　　（二）能力訓練點

　　指導學生認清狼陰險狡詐的本質，體會屠戶內心世界的變化過程，提高學生的認識能力和邏輯思維能力。

　　（三）德育滲透點

　　結合小說主題，讓學生了解到社會中確實存在假、惡、丑等陰暗面，教育學生要同它們作斗爭，以凈化我們的社會，使世界變得更美好。

　　（四）美育滲透點

　　這個故事結構精巧、情節曲折、引導學生從生動形象的描寫中體會屠夫敢于斗爭、善于斗爭的精神美。

　　二．學法引導

　　1．本文故事性很強，教學時，可采用講故事的方法，教師或基礎較好的學生先講故事，再在此基礎上引導學生反復誦讀，如領讀、齊讀、分組讀、分角色讀等，以達到銘記于心的目的。

　　2．查閱工具書，結合課文注釋，掃除文字障礙，準確理解文言詞語在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語在不同的句子中的不同用法，如故、前、敵、顧、洞、隧。止、幾何。股等。

　　3．反復誦讀，理解課文的意思，領悟小說的生動描繪及作品的中心思想。

　　4．把握故事的開端、發展、高潮和結局，理清層次線索，分析小說是怎樣通過動作和神態描寫來刻畫屠戶和狠的形象，表現各自的性格特點。體會一波三折、富于變化的情節特點，文中狼和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉變過程是顧野有麥場的描寫，精彩細膩，值得回味。

　　5．在把握作品中心意思的基礎上，對作品做拓展性思考：這僅僅是在寫狼嗎？

　　通過思考作品給人們的啟示，認真體味議論性文字的深刻含義，更深刻地理解小說的意義。

　　三．重點、難點及解決辦法

　　本文教學的重點和難點在于對情節和主題的把握上。要通過引導學生熟悉課文，在充分了解屠戶與狼之間攻防轉換和最終結局的基礎上加以解決。

　　四．課時安排

　　1課時

　　五．教具學具準備

　　1．課文朗讀錄音磁帶及錄音機。

　　2．學生制作文言實詞以及眈眈相向、議論性句子的卡片，進行知識積累。

　　3．投影儀。

　　4．有條件的可制作多媒體課件，效果會更好。

　　六．師生互動活動設計

　　1．熟讀課文，根據注釋嘗試翻譯，了解放事梗概。

　　2．分析屠戶和狠展開搏斗的情節和過程。

　　3．思考、歸納小說的主題。

　　4．背誦全文。

　　七．教學步驟

　　導入新課

　　一提起狼這種動物，同學們馬上就會意識到它是我們人類最狡猾、兇殘的敵人之一。當然，對于狠的本質的認識，也是經歷了一段過程的，東郭先生不是就險些被狼吃掉嗎？今天，我們再來講述一個發生在屠戶和狠之間的故事。（教師板書課題。）本文節選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。現代大文豪郭沫若先生為其書房聊齋所題的對聯是：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分，給予他極高的評價。

　　（一）明確目標

　　1．掌握重點詞句的翻譯，了解文章大意。

　　2．理清小說的`情節結構。

　　3．分析、歸納文章的主題。

　　4．熟讀、背誦課文。

　　（二）整體感知

　　學生參考文下注釋，在讀熟課文的基礎上，通譯全文，了解大意，思考、分析小說的情節和主題。

　　（三）重點、難點的學習與目標完成過程

　　1．翻譯重點詞句，疏通文義。教師出示小黑板，要求學生參考文下注釋或依據自己的理解用現代漢語翻譯詞句，教師講評。

　　兩狼之并驅如故兩只狼像原來一樣一起追趕。恐前后受其敵（屠戶）恐怕前后都受到狼的攻擊。苫蔽成丘覆蓋成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中在其中打洞。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳狼也是很狡猾的了，可一會兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢？只不過（給人）增加笑料罷了。

　　2．分析小說的情節。

　　首先，引導學生明確，全文分為兩大部分，前4自然段為第一部分，敘述故事情節；第5自然段為第二部分，作者發表評論。然后要求學生分析第一部分，按照故事的開端、發展、高潮和結局概括每一層次的大意，討論后明確

　　第一自然段 寫屠戶遇狼，點明時間、地點和矛盾的雙方。這是故事的開端。

　　第二自然段 寫屠戶懼狼，表現屠戶的遷就退讓和狠的兇惡貪婪。這是故事的發展。

　　第三自然段 寫屠戶御狠，表現屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休。這是故事進一步發展。

　　第四自然段 寫屠戶殺狼，表現屠戶的勇敢警覺和狠的狡詐陰險。這是故事的高潮和結局。

　　分析完情節后，要求學生復述，加以鞏固。

　　3．歸納小說的主題。

　　狼很狡猾，可終于自取滅亡，這是為什么？這個故事給了你哪些啟示？

　　學生思考、討論后回答，教師明確，問題的答案就是本文的主題所在人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力，不能存有幻想、妥協退讓，要敢于斗爭、善于斗爭，這樣才能取得勝利。

　　（四）總結、擴展

　　這篇故事揭露了狠貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚了屠戶的機智勇敢。故事的語言簡潔生動，主要通過動作、神態描寫來刻畫屠戶和狼的形象，按照故事的開端、發展、高潮和結局展開雙方的矛盾和斗爭。通過學習這篇文章，我們大家要懂得：對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

　　（五）布置作業

　　1．背誦、翻譯全文

　　2．解決課后練習二、三

　　（六）板書設計

　　完整版，包含板書設計

狼教學目標第2篇

【教學目標】

一、知識與能力目標

1.理解、積累文言詞匯，提高文言文閱讀能力。

2.把握文章的內容和故事情節，理解文章的主旨。

3.能聯系生活，多角度理解本文主旨。

二、過程與方法目標

1.通過誦讀，更好地理解文意。

2.能借助注釋自行疏通文意，積累詞匯。

3.通過語言的揣摩，認識本文狼和屠戶的形象以及描寫方法。

4.通過故事之“奇”和作者的議論，把握本文的主旨。

三、情感、態度和價值觀目標

培養學生敢于和善于同壞人壞事作斗爭的正義和勇氣。

【重點、難點】

一、重點

1．疏通文意，了解故事情節和內容。

2．分析狼和屠戶的形象，理解主旨。

二、難點：通過故事之“奇”和作者的議論，把握本文的主旨。

【教學方法】

誦讀，教師點撥與學生自主學習相結合。

【教學過程】

一、導入

同學們，最近有部動漫叫《喜洋洋與灰太狼》非常受到歡迎，里面不僅有善良、聰慧的小羊們，還有一個讓人討厭的大灰狼。說到狼，人們就把它和貪婪兇狠聯系在一起；帶“狼”字的成語也往往帶有貶義，如狼子野心、狼狽為奸等；而“東郭先生與狼”、“狼來了”等故事更是家喻戶曉，現在還有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但如果狼與人斗爭，結果又會怎么樣呢？清代小說家蒲松齡在他的名著《聊齋志異》中為我們做了一個精彩的描述和精辟的見解，讓我們共同欣賞。

二、作者簡介

學生簡介，教師適當補充。

三、誦讀（檢查預習）

1.請一位學生背誦。

2.請學生讀下列字音

綴行甚遠 屠大窘 苫蔽成丘 奔倚其下 弛擔持刀 眈眈相向 少時

目似瞑 止露尻尾 假寐 狼亦黠矣

3.請學生劃分下列句子的朗讀節奏。

后狼止而前狼又至 兩狼之并驅如故 其一犬坐于前 目似瞑 意暇甚

意將隧入以攻其后也 屠自后斷其股 禽獸之變詐幾何哉

4.全體學生誦讀一遍。

四、疏通文意

1.請學生就預習中遇到的不能疏通的詞句提問，師生共同解答。

2.教師點撥重點詞句。

3.小組合作，疏通文意

分五組，每組一段。教師點評。

五、把握故事情節和內容

1.本文可明顯分為幾個部分？

（兩個部分：敘事部分和作者的議論）（板書）

2.學生概括故事情節的開端、發展、高潮和結局。

（遇狼——懼狼——御狼——殺狼）(板書)

六、分析狼和屠戶的形象，感悟主旨。

1.你認為故事中的狼給你什么樣的印象？給你最深的印象是什么？（狡猾）

2.你認為故事中的屠戶給你什么樣的印象？給你最深的印象是什么？（機智） 3.文中主要通過什么描寫來刻畫狼和屠戶的形象的？試舉例說明。（動作、神態）

4.作者是怎樣議論這件事的？《聊齋志異》一書的“志異”二字，是“記述奇異的故事”之意，本文的故事奇異在哪兒？由此可以看出，本文的主旨是什么？

教師明確：無論狼多么狡詐，也不是人的對手，終歸會為人的勇敢智慧所戰勝。

5.當然，我們還可以根據這個主旨，聯系生活，多角度地去感悟這個故事給人的啟發。你有怎樣的啟發呢？

教師明確：①諷喻像狼一樣的惡人，不論怎樣的狡詐，終歸要失敗的；②對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想，妥協讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。

七、表演感知

教師可安排學生按照角色不同，把這篇短文排成小話劇，學生在參與其中之后，能夠更加深刻的體會到狼的狡猾，屠戶的機智，對文章有了更深入的了解。

八、拓展遷移

狼是這樣的兇狠狡詐，令人討厭甚至恐懼，那么，我們是不是要將它們趕盡殺絕呢？

教師明確：狼的名聲是不太好，但很大的一個原因是文藝作品將它過分渲染的。作為一種自然的生物，它也是維持生態平衡的食物鏈的一個重要環節，因此，我們不能夠將它們趕盡殺絕。如今，這種生物的數量也在急劇減少，我們還是有必要加以保護的。

八、作業(ppt)

1.課后背誦這篇課文。

2.展開聯想，把本文改寫成一篇白話故事。

九、板書設計

《狼》

蒲松齡

遇狼——懼狼——御狼——殺狼

狼教學目標第3篇

教學目標 ：初中語文《狼》教學設計

　　1． 能比較流利地熟練地朗讀課文

　　2． 能對照注釋掌握一些實詞，讀懂文章的意思

　　3． 能創造性地復述故事

　　4． 能從文中認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。

　　教學重點：目標1、3

　　教學難點 ：目標3

　　教學媒體：

　　錄音機、投影膠片、小黑板

　　教時安排：一教時

　　教學流程：

　　一．提問導入 ，揭發興趣：

　　小時候我們都聽過狼外婆的故事。那么，狼在人們心目中是怎樣的動物？蒲松齡筆下的狼又是怎樣的呢？

　　簡介作者及作品（出示投影）

　　二．聽讀示范，訓練朗讀

　　1．提出聽讀要求，聽課文范讀錄音。

　　要求：聽準字音，注意停頓，詞義句義不懂處做記號。

　　2． （出示投影）檢查聽讀效果

　　（1）讀準下列字音

　　（2）下列兩個句子該怎樣處理停頓？

　　3． 請幾位同學分別朗讀課文，學生對朗讀情況作評價。

　　4． 學生齊讀課文，做到不掉字、不倒字、不多字，有節奏

　　三．質疑求助，掌握字詞

　　1． 學生就不懂的字詞質疑，其他同學幫助解決。

　　2． 檢查同學字詞句掌握情況。（出示投影）

　　四．概括情節，體悟形象：（用小黑板出示問題，先筆寫發言提綱，然后交流。）

　　1．故事中的狼是是怎樣一個形象？請試加說明。

　　2. 故事中的`屠夫是怎樣一個形象？請試加以說明。

　　3． 讀了這個故事你有哪些啟發？

　　四．揣摩廣思，自由討論：

　　故事中的主體是人還是狼？為什么？

　　注：讓學生各抒己見，有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法，不強加。

　　五．觀察分析，復述故事：

　　1．（出示投影）讓學生觀察五幅圖畫，想一想可以用文中的那些句子對應。

　　2．（出示投影）根據圖畫，結合文章內容，復述故事

　　六．課堂小結，揭示目標。

　　學習目標：

　　1．能比較流利地熟練地朗讀課文

　　2．能對照注釋掌握一些實詞，讀懂文章的大意

　　3．能進行創造性地復述故事

　　4． 能從文中認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。

　　一、說出加線字的意思

　　1、止有剩骨 一狼得骨止

　　2、綴行甚遠 3、恐前后受其敵

　　4、一狼仍從 5、擇其善者而從之

　　6、顧野有麥場 7、弛擔持刀

　　8、一狼徑去 9、狼亦黠矣

　　10、屠自后斷其股

　　二．用現代漢語解釋下列語句

　　1、 并驅如故。

　　2、 其一犬坐于前。

　　3、 目似瞑，意暇甚。

　　4、 一狼洞其中。

　　5、 禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳!

狼教學目標第4篇

教學目標

1.正確、有節奏、劉暢地朗讀課文，背誦全文。

2.積累文言詞語，理解詞語的含義，能翻譯課文。

3.體會屠戶與狼的形象，從屠戶身上學到的品質。

2學情分析

七年級學生接觸文言文教學才不到一年的時間，因而不能簡單地給學生灌輸文言文中常見字詞的意義和用法，只能在學生充分理解故事內容的基礎上加以生動形象化的解說。據七年級文言文課文的選材來講，本冊所選的都是一些具有很強的可讀性，較易理解并掌握的故事性文章。適合七年級學生的思維發展。

3重點難點

積累文言詞語，理解詞語的含義，能翻譯課文。

4教學過程 4.1第一學時 教學活動 活動1【導入】狼

1.問題導入

同學們，你們有沒有看過《聊齋志異》？

（學生自由回答）

今天讓我們一起學習新的單元新的古文——《狼》。

2.作家作品簡介

在學習古文之前，先讓我們一起了解作者——蒲松齡。字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學家。他自幼出身于書香門第，勤學、聰敏，從小熱衷于功名。但一生考場不利，19歲時接連考取縣、府、道的第一名，名震一時，但后來屢試不第，直到71歲時才做了貢生。后在家鄉設館教書，創作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。

《聊齋志異》是我國著名的文學作品，是短篇小說集，共收集了短篇小說491篇。作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術成就很高，具有現實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。（“聊齋”是他書屋的名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。）

活動2【講授】狼

（二）朗讀課文

1.讀準字音

（1）教師朗讀（要求學生劃出讀不準的字詞）。

（2）學生自由朗讀（根據大屏幕給的字詞注音進行標注）。

（3）選出五名學生朗讀。

2.有節奏、有感情、劉暢的朗讀

（1）后狼止∕而前狼∕又至。

（2）而兩狼之∕并驅如故。

（3）其一∕犬坐于前。

（三）譯讀課文

1.結合注釋，自讀自譯

2.小組討論疑難問題

3.檢測重點詞句并口譯

一個屠戶傍晚回家，擔子里面的肉賣完了，只有剩下的骨頭。半路上，有兩只狼緊跟著他走了很遠。

屠戶害怕了，就把骨頭扔給它們。一只狼得到骨頭停了下來，另一只狼仍然跟著。屠戶又朝狼扔骨頭，后得到骨頭的那只雖然停了下來，但先前得到骨頭的那只狼又趕到了。骨頭已經扔完了，但是兩只狼仍然像原來一樣一起追趕。

屠戶非常窘迫，害怕前面后面受到狼的攻擊。他回頭看見野地里有個麥場，麥場的主人把柴禾堆積在麥場當中，并用草苫禾堆覆蓋成小山似的。屠戶就跑過去，背靠在柴堆的下面，放下擔子拿著刀。狼不敢上前，瞪著眼睛對著屠戶。

一會兒，一只狼徑直走開了，另一只像狗一樣坐在前面。又過了一會兒，它的眼睛好像閉上了，神情十分悠閑。屠戶突然跳起來，用刀砍狼的頭，又砍幾刀殺死了狼。屠戶正想走開，轉身看看柴草堆后面，發現一只狼正在柴草堆中打洞，打算鉆洞進去，以便從背后攻擊屠戶。狼的身體已經進去了一半，只露出屁股和尾巴。屠戶人后面砍斷它的大腿，也殺死了它。屠戶于是明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來誘騙對手。

狼也夠狡猾了，但是一會兒兩只狼都死了，禽獸的欺騙手段有多少呢？只是給人們增加笑料罷了。

（四）品讀課文

1.梳理情節

請用最簡練的語言概括本文的故事情節。

晚歸遇狼——懼狼投骨——持刀御狼——暴起殺狼

2.探究形象

如果將狼看作困難，你能從屠戶身上學到什么？（續寫）

生活中，我們難免會遇到困難。面對它，我們會害怕，會畏懼，可困難會自己走開嗎？

。

3.結尾議論

文章結尾的議論有什么作用？

文章結尾一段的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。

結尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題思想。

活動3【作業】狼

（五）作業布置

1.背誦全文

2.將續寫寫到作業本上。

30　＊狼　

課時設計 課堂實錄

30　＊狼　

1第一學時 教學活動 活動1【導入】狼

1.問題導入

同學們，你們有沒有看過《聊齋志異》？

（學生自由回答）

今天讓我們一起學習新的單元新的古文——《狼》。

2.作家作品簡介

在學習古文之前，先讓我們一起了解作者——蒲松齡。字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學家。他自幼出身于書香門第，勤學、聰敏，從小熱衷于功名。但一生考場不利，19歲時接連考取縣、府、道的第一名，名震一時，但后來屢試不第，直到71歲時才做了貢生。后在家鄉設館教書，創作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。

《聊齋志異》是我國著名的文學作品，是短篇小說集，共收集了短篇小說491篇。作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術成就很高，具有現實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。（“聊齋”是他書屋的名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。）

活動2【講授】狼

（二）朗讀課文

1.讀準字音

（1）教師朗讀（要求學生劃出讀不準的字詞）。

（2）學生自由朗讀（根據大屏幕給的字詞注音進行標注）。

（3）選出五名學生朗讀。

2.有節奏、有感情、劉暢的朗讀

（1）后狼止∕而前狼∕又至。

（2）而兩狼之∕并驅如故。

（3）其一∕犬坐于前。

（三）譯讀課文

1.結合注釋，自讀自譯

2.小組討論疑難問題

3.檢測重點詞句并口譯

一個屠戶傍晚回家，擔子里面的肉賣完了，只有剩下的骨頭。半路上，有兩只狼緊跟著他走了很遠。

屠戶害怕了，就把骨頭扔給它們。一只狼得到骨頭停了下來，另一只狼仍然跟著。屠戶又朝狼扔骨頭，后得到骨頭的那只雖然停了下來，但先前得到骨頭的那只狼又趕到了。骨頭已經扔完了，但是兩只狼仍然像原來一樣一起追趕。

屠戶非常窘迫，害怕前面后面受到狼的攻擊。他回頭看見野地里有個麥場，麥場的主人把柴禾堆積在麥場當中，并用草苫禾堆覆蓋成小山似的。屠戶就跑過去，背靠在柴堆的下面，放下擔子拿著刀。狼不敢上前，瞪著眼睛對著屠戶。

一會兒，一只狼徑直走開了，另一只像狗一樣坐在前面。又過了一會兒，它的眼睛好像閉上了，神情十分悠閑。屠戶突然跳起來，用刀砍狼的頭，又砍幾刀殺死了狼。屠戶正想走開，轉身看看柴草堆后面，發現一只狼正在柴草堆中打洞，打算鉆洞進去，以便從背后攻擊屠戶。狼的身體已經進去了一半，只露出屁股和尾巴。屠戶人后面砍斷它的大腿，也殺死了它。屠戶于是明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來誘騙對手。

狼也夠狡猾了，但是一會兒兩只狼都死了，禽獸的欺騙手段有多少呢？只是給人們增加笑料罷了。

（四）品讀課文

1.梳理情節

請用最簡練的語言概括本文的故事情節。

晚歸遇狼——懼狼投骨——持刀御狼——暴起殺狼

2.探究形象

如果將狼看作困難，你能從屠戶身上學到什么？（續寫）

生活中，我們難免會遇到困難。面對它，我們會害怕，會畏懼，可困難會自己走開嗎？

。

3.結尾議論

文章結尾的議論有什么作用？

文章結尾一段的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。

結尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題思想。