這是從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計，是優(yōu)秀的七年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計第1篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，使用閱讀通用學(xué)案，留給充足的閱讀時間，讓學(xué)生獲得屬于他們自己的閱讀體驗，再在討論閱讀所得中學(xué)會參與、表達(dá)、傾聽與討論，獲得自己的閱讀成果。在這個過程中，逐步培養(yǎng)閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、理解作品內(nèi)容，領(lǐng)會文章主旨，鼓勵獨特見解，引導(dǎo)明確：從自由自在的嬉戲到接受學(xué)校教育是每一個人必須經(jīng)歷的成長階段，都一樣的值得珍惜。

　　3、體會記敘的感情色彩。

　　4、揣摩作者準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動作，指導(dǎo)學(xué)生寫作，能在記敘的過程中表達(dá)自己的真情實感。

　　【教學(xué)重點】

　　1、學(xué)生地主題閱讀和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2、對文章主旨的主體領(lǐng)悟。

　　3、準(zhǔn)確的表達(dá)。

　　【教學(xué)難點】

　　1、學(xué)生討論閱讀所得，形成自己的閱讀成果。

　　2、準(zhǔn)確表達(dá)的訓(xùn)練與運用。

　　【教時安排】

　　2課時。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)案。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　閱讀方法指導(dǎo)與學(xué)生對作品的主體閱讀與體悟。

　　〖教學(xué)程序

　　一、通用閱讀指導(dǎo)

　　目的：重新明確文章的一般閱讀方法、要求和程序，為生成性閱讀做好準(zhǔn)備。

　　1、二步自讀法指導(dǎo)及閱讀要求。

　　2、分發(fā)學(xué)案。

　　3、重申學(xué)案填寫的方法。

　　二、生成性閱讀

　　目的：把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生寬松、沒有太多的事先束縛的狀態(tài)下，獲得對本文文本閱讀的第一手經(jīng)驗。

　　1、學(xué)生開展主體閱讀，理解文本，感悟主題，揣摩表達(dá)，收集所得，提出疑問，自述理由。

　　2、碰到困難與周圍同學(xué)交換意見或向老師求助。

　　3、教師巡視，及時幫助學(xué)生解決閱讀中碰到的難題。

　　4、完成閱讀后，與周圍同學(xué)交流閱讀所得，探討問題。

　　5、完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容的填寫，要注意味自己的觀點準(zhǔn)備理由，等待下節(jié)課參與全班的討論。

　　三、閱讀思路的拓展

　　目的：根據(jù)本文本的特點，引導(dǎo)學(xué)生采用雙向互動對話式閱讀的方法，拓展閱讀思路，開展更深層次的主體閱讀活動，為下一課時的討論和完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)作更充分的準(zhǔn)備。

　　1、教師出示課題，引導(dǎo)學(xué)生觀察“從百草園到三味書屋”，運用猜測、聯(lián)想、換位思維等方法，估測本文的寫作內(nèi)容、順序安排和主要寫法。

　　2、學(xué)生討論。

　　3、歸納結(jié)論：

　　⑴從標(biāo)題上看，作者必須按從“百草園”到“三味書屋”的地點轉(zhuǎn)移順序來安排寫作內(nèi)容，重點寫百草園和三味書屋各自的樣子和生活狀況;兩者之間必須安排過渡，過渡段要交代轉(zhuǎn)移的原因;百草園和三味書屋有可能形成對比。

　　⑵從上面的猜測可以看出，閱讀本文，應(yīng)先從整體上掌握4個問題：百草園的樣子和生活?三味書屋的樣子和生活?為什么到三味書屋?作者力圖表達(dá)什么樣的思想感情?

　　四、作業(yè)

　　課外圍繞猜測獲得的結(jié)論，作進(jìn)一步深入的閱讀，準(zhǔn)備下課時交流閱讀所得，參與討論，收獲自己的閱讀成果。

　　第二課時

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　1、交流閱讀所得、討論讀后疑問、整理各自領(lǐng)悟、收獲到的閱讀成果;

　　2、進(jìn)行語言運用訓(xùn)練。

　　〖教學(xué)程序

　　一、交流閱讀所得，探討對文本的整體理解

　　1、出示上課時學(xué)生歸納所得的對文章整體把握必須首先解決的4個問題：

　　⑴百草園的樣子和生活?

　　⑵三味書屋的樣子和生活?

　　⑶為什么到三味書屋?

　　⑷作者力圖表達(dá)什么樣的思想感情?

　　2、學(xué)生交流閱讀所得。

　　3、對有不同看法的結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，教師要充分地給學(xué)生時間探討，不能急于下結(jié)論。

　　4、教師要特別注意引導(dǎo)的是對作品主題思想的悟解，要借助課后第一題，引導(dǎo)學(xué)生明白：從自由自在的嬉戲到接受學(xué)校教育是每一個人必須經(jīng)歷的成長階段，都一樣的值得珍惜。

　　這是最基本的底線。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生可以保有自己獨特的理解和觀點，教師要允許這種不同理解的存在。

　　二、交流閱讀所得，表達(dá)自己對作品的獨特領(lǐng)悟

　　1、學(xué)生說出自己認(rèn)為文中寫得精彩成功的地方，或說出覺得作品寫得失敗的地方要求說明理由。

　　2、在這一環(huán)節(jié)中，教師要注意做到：一是引導(dǎo)學(xué)生說透，二是有意識的引導(dǎo)學(xué)生討論百草園物事、雪地捕鳥、痛別百草園三個文段中語言運用技巧和情感色彩的表達(dá)的作用，達(dá)成第3、4個教學(xué)目標(biāo)。

　　3、對精彩之處多形式朗讀。

　　三、討論閱讀中產(chǎn)生的疑問，激勵深入或拓展式的探討

　　1、學(xué)生說出自己在閱讀中的疑問，并陳述自己的理由，或陳述自己對答案的猜想。

　　2、教師引導(dǎo)、激勵學(xué)生參與探討，用頭腦風(fēng)暴的方式來碰發(fā)學(xué)生對作品的進(jìn)一步解讀;對學(xué)生實在莫衷一是的問題，教師可作適當(dāng)點播;對課堂上解決不了，又有探討價值的問題，教師要充分肯定，并且存疑，激發(fā)學(xué)生課外進(jìn)一步尋求答案。

　　3、教師在本環(huán)節(jié)中要高度注意，隨時根據(jù)學(xué)生的問題和討論的情況，判斷、選擇、生成新的學(xué)習(xí)點，并引導(dǎo)學(xué)生探討學(xué)習(xí)。

　　四、歸納形成結(jié)論

　　1、學(xué)生整理閱讀和探討所得，在學(xué)案上整理、寫下自己的收獲和感受。

　　2、交流學(xué)習(xí)成果，談學(xué)習(xí)的感受。

　　3、共同歸納學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生形成必要的筆記。

　　4、教師強(qiáng)調(diào)：這些成果都是同學(xué)們自己在閱讀和探討中自己收獲的，而不是老師講給的。

　　五、語言運用訓(xùn)練

　　課后題二、三題。

　　六、作業(yè)

　　1、基礎(chǔ)作業(yè)：

　　⑴生字詞抄寫、生字注音，重點詞語的解釋;

　　⑵“不必說……也不必說……單說……”仿寫;

　　⑶雪地捕鳥仿寫：動詞的準(zhǔn)確運用。

　　2、拓展閱讀：練習(xí)冊課外文段閱讀。

從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計第2篇

【教學(xué)重點】

　　學(xué)習(xí)重點應(yīng)放在第一大段“百草園”。即作家抓住特點寫景和寫景中確切使用形容詞、動詞這一部分。只有深刻體味到在“百草園”這個自由廣闊的天地里能夠享受到無窮樂趣這一點，才能進(jìn)一步理解“三味書屋”單調(diào)、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發(fā)展的。

　　【教學(xué)難點】

　　１、弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的一段議論的含義。

　　２、正確理解魯迅對三味書屋生活的態(tài)度。

　　３、理解結(jié)尾的話。

　　４、理解行文中敘述口吻的變化。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、和主題。

　　２、學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫，以及準(zhǔn)確生動的動作描寫。

　　３、探討文中的疑難詞語和問題，培養(yǎng)探究的習(xí)慣。

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　朗讀法、感悟、品味、交流。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、讀準(zhǔn)“讀一讀”中的字音。

　　２、自看并理解注釋中的詞語。

　　３、閱讀課文，質(zhì)疑。

　　４、思考：探究與練習(xí)。

　　【課堂類型】

　　新授課。

　　【課時安排】

　　三課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)

　　二、導(dǎo)人

　　１、作家作品簡介：

　　學(xué)生已學(xué)過回憶魯迅的作品《一面》，可以用提問回憶的方法回顧已學(xué)過的有關(guān)魯迅的知識。

　　《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶。尋一點“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌。

　　百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候（１２歲到１７歲）在這里讀書。

　　２、導(dǎo)語：

　　作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅精美的畫面，充滿著生機(jī)和活力，里面滲透著作者強(qiáng)烈的感情，閱讀時要細(xì)心品味；文章寫景狀物、敘事寫人真切具體，要注意揣摩作者是怎樣遣詞造句的。

　　三、學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)

　　１、提問：本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到哪些信息？

　　討論并歸納：文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場所。作者用“從……到……”的詞語把它們聯(lián)系在一起，從此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大讀書的.成長過程。

　　２、提問：百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里？哪一段是中間的過渡段？

　　討論并歸納：

　　⑴百草園：從開頭到“來不及等它走到中間去。”

　　⑵三味書屋：從“出門向東”到完。

　　⑶過渡段：第９自然段。

　　３、提問：第１自然段的作用是什么？說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢？

　　討論并歸納：第一段是總說百草園是我的樂園。說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的。“確鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。

　　四、學(xué)習(xí)景物描寫

　　４、提問：作者是怎樣具體描寫百草園的景物的？

　　朗讀第２自然段，思考回答問題。

　　討論并歸納：（老師提示引導(dǎo)并歸納）

　　⑴既抓住了事物的特點，又符合兒童的心理，用詞貼切。

　　（讓學(xué)生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句。）

　　⑵形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。

　　（讓學(xué)生分別找出相關(guān)內(nèi)容）

　　形：肥胖、高大、臃腫、小球。

　　聲：長吟、彈琴。

　　色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。

　　味：又酸又甜。

　　春景：桑葚、菜花。

　　夏景：鳴蟬。

　　秋景：蟋蟀的叫。

　　⑶層次井然，條理分明，活潑多姿：

　　先用兩個“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”；由低到高寫靜物，再由高到地寫動物；整體是從植物到動物，局部是從動物到植物。

　　⑶從修辭手法的角度看：有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。

　　作者把百草園描寫得有聲、有色、有趣、有味，確是兒童的樂園。

　　５、學(xué)生齊讀課文第二段，體會寫景的妙處。

　　五、學(xué)習(xí)民間故事和冬天的百草園

　　１、寫了百草園的景物后，又寫的是什么？是一個什么樣的故事？

　　美女蛇的故事。可讓學(xué)生簡要復(fù)述和評論這個故事。

　　２、問：文章為什么要寫美女蛇的故事？

　　討論并歸納：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

　　３、下面一段寫的是什么？

　　寫的是冬天的百草園。

　　４、冬天的百草園最有趣的是什么事？

　　５、捕鳥。

　　６、文章是怎樣描寫捕鳥的，準(zhǔn)確地運用了哪些動詞？為什么要寫捕鳥？

　　討論并歸納：先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)。運用的動詞有“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。

　　六、小結(jié)

　　寫百草園，始終圍繞著一個“樂”字──樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。

　　七、布置作業(yè)

　　１、背誦第二段。

　　２、“百草園”里，作者學(xué)到了不少東西，也是“學(xué)校生活”。“三味書屋”直接寫了“學(xué)校生活”。試預(yù)習(xí)“三味書屋”部分，分別找出兩部分中“學(xué)習(xí)的環(huán)境、教課的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容”，并加以對比，結(jié)合完成文后練習(xí)一。

從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計第3篇

　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、積累字詞；了解魯迅及《朝花夕拾》

　　2、學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，融情入境的寫法；體會作者在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗

　　3、學(xué)習(xí)熱愛大自然，追求新知識的精神

　　[重、難點分析]

　　1、對百草園景物的描寫；理解美女蛇故事的作用

　　2、理解“三味書屋”這一部分的思想內(nèi)容

　　3、從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想

　　圍繞教學(xué)重難點，采用自主研讀與合作探究的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，自主質(zhì)疑，合作探究，加深對文章內(nèi)容的理解引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活中搜尋寫作素材，把所學(xué)的方法用到實踐中來，讓學(xué)生學(xué)會寫作

　　[課時安排]

　　兩課時

　　[課前準(zhǔn)備]

　　分析教材，準(zhǔn)備PPT課件；學(xué)生查閱資料，了解作家作品，借助工具書，疏通生字、詞語

　　[說課]

　　本文是作者1926年寫的一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文，是作者少年時代的生活戀歌文章通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)出作者兒童時代對自然的熱愛教學(xué)本文，課先分別品讀作者在百草園和三味書屋的生活板塊，然后分析兩部分之間的聯(lián)系，讓學(xué)生理解本文主旨，把握課文的結(jié)果技巧

　　第一課時

　　【教學(xué)分析】

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、介紹作家作品；掌握字詞

　　2、初讀課文，整體感知，理清思路

　　3、分析“百草園”的內(nèi)容

　　[教學(xué)設(shè)計]

　　一、導(dǎo)入新課

　　童年是一首歌，節(jié)湊活潑歡快；童年是一幅畫，色彩絢麗多姿童年是一個人一生中最幸福的時光，請你談?wù)勀銓γ篮猛晟畹挠洃洶桑▽W(xué)生活動）下河捉泥鰍，上樹抓知了，采摘鄰居家的花兒，偷嘗隔壁家的枇杷，或是在樹林間捉迷藏，在春天里放風(fēng)箏……今天，讓我們走進(jìn)魯迅先生的童年世界，體味童真與童趣

　　板書：從百草園到三味書屋

　　二、簡介作家作品

　　1、魯迅（1881～1936）是我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生，也是勤奮工作的一生從1907～1936年他所寫的小說、雜文、散文、詩歌以及翻譯、日記、書信等共800多萬字，是我國現(xiàn)代文學(xué)中一筆巨大而寶貴的財富，也是極其寶貴的思想文化遺產(chǎn)

　　2、《從百草園到三味書屋》寫于1926年9月18日，當(dāng)時魯迅先生正在廈門大學(xué)任教這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個副標(biāo)題為《舊事重提之六》后來魯迅先生把《舊事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾》這個散文集子中“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回憶往事，寫成文章

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自讀，了解文意

　　2、正音正字

　　確鑿záo菜畦qí攢cuán油蛉líng桑椹shèn蝥máo

　　珊瑚shān蟋蟀shuài斂liǎn腦髓suǐ陌mò人跡罕至hǎn

　　竹篩Shāi秕谷bǐ系jì傳授shòu書塾shǔ宿儒rú

　　蟬蛻tuì厥士jué竇dòu盔甲kuī人聲鼎沸dǐng

　　倜儻tìtǎng繡像xiù拗ǎo錫箔xībó金叵羅pǒ

　　3、學(xué)生結(jié)合標(biāo)題和文章內(nèi)容，探究寫作思路

　　明確：從標(biāo)題“從百草園到三味書屋”中，我們可以捕捉到一些信息，“從……到……”表示這篇課文以空間的轉(zhuǎn)換為序，大致包括“百草園”和“三味書屋”兩個部分的內(nèi)容并讓學(xué)生找出寫“百草園”和“三味書屋”的起止段和過渡段

　　四、研讀課文第一部分

　　1、點生讀1—8自然段

　　2、小組合作探究：

　　①哪句話總領(lǐng)了這部分的內(nèi)容？

　　明確：其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園

　　②文章從哪些方面表現(xiàn)百草園是“我”的樂園的？

　　明確：優(yōu)美的景物——樂景

　　我的樂園美女蛇故事——樂聞

　　雪地里捕鳥——樂事

　　③百草園中景物繁多，作者是怎樣匠心獨運，把景物描寫清楚傳神的？

　　明確：

　　a、寫景順序清楚；（先概說：靜物動物，后細(xì)說：動物靜物）

　　b、寫景既抓住景物特點，有符合兒童心理；

　　c、形聲色味俱全，春夏秋冬皆備

　　④文章寫美女蛇的故事有什么作用？

　　美女蛇的故事深深吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了作為兒童樂園的情趣

　　⑤找出描寫捕鳥動作的詞，并說說這一連串的動詞有什么表達(dá)作用

　　“掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩”一連串的動詞，準(zhǔn)確地描繪出捕鳥的全過程，表現(xiàn)出孩子們興奮驚喜之情，及從中感受到的無窮樂趣

　　五、小結(jié)，布置練習(xí)

　　1、同學(xué)們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲請模仿魯迅先生描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自參加過的一種活動

　　2、背誦課文第二自然段

從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計第4篇

一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文第二段景物描寫的精妙之處：抓特征、有順序，調(diào)動多種感官對景物進(jìn)行多角度的描寫。

　　2、仿照課文第二段，描寫一處景物。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)課文第二段景物描寫的精妙之處：抓特征、有順序，調(diào)動多種感官對景物進(jìn)行多角度的描寫。

　　教學(xué)難點：

　　注意合理安排描寫的順序，調(diào)動多種感官，運用多種描寫方法來描寫一處景物。

　　三、教學(xué)策略

　　本課主要采用朗讀法充分熟悉課文第二段，通過生生、師生之間的交流簡要分析這一段的景物描寫方法，教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)本文寫法，讓學(xué)生覺得寫作不難，發(fā)現(xiàn)身邊的美景，展現(xiàn)對生活的熱愛。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這篇課文有一段精彩的景物描寫，你能找到嗎?對，是第二段，請大家用心朗讀這一段。

　　(二)寫法探究

　　1、關(guān)鍵詞語──景物描寫有順序。

　　(1)圈出這個語段中結(jié)構(gòu)上的關(guān)鍵詞語：“不必說……也不必說……單是……”

　　(2)這組關(guān)鍵詞語，哪個是內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的重點?

　　預(yù)設(shè)：“單是”后邊的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點，突出了兒時百草園的趣味無窮。

　　(3)景物描寫有順序：先用兩句“不必說……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是從整體到局部的順序。

　　(4)讀讀背背這段景物描寫的文字，關(guān)注都寫了什么景物。

　　(5)你還關(guān)注到這段景物描寫中的其他順序了嗎?

　　【預(yù)設(shè)】高低相間：第一個“不必說”從低到高寫，第二個“不必說”從高到低寫;

　　動靜結(jié)合：低處寫靜物，高處寫動物;

　　遠(yuǎn)近結(jié)合：第一個“不必說”寫近處，第二個“不必說”寫遠(yuǎn)處。

　　【設(shè)計意圖】從形式到內(nèi)容的學(xué)習(xí)本段描寫，熟悉語言材料，為簡要分析景物描寫的方法做準(zhǔn)備。

　　2、修飾詞語──景物描寫抓特征。

　　(1)作者筆下的景物，各自有特征。作者是如何做到的?當(dāng)然是離不開修飾詞語的運用。找出第二段中的修飾詞，體會景物的特征。

　　預(yù)設(shè)：石井欄“光滑”，是經(jīng)過了長年累月的使用，而且魯迅小時候在百草園玩耍的時候，一定用手觸摸過，才有了這么具體的感受，寫出了石井欄的特征。

　　叫天子“輕捷”，其實不單是寫這種鳥的輕快敏捷，還寫出了一個孩子輕輕地從背后想去捉到這種鳥，不料這種鳥永遠(yuǎn)是那么機(jī)靈，很讓孩子羨慕地高飛了。

　　(2)讀讀背背這段景物描寫的文字：關(guān)注景物的特征。

　　3、色形味聲──景物描寫多角度。

　　(1)調(diào)動起我們的感官──視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺;

　　(2)用“我看見……”“我聽見……”來梳理本段的景物描寫。

　　預(yù)設(shè)：

　　我看見(顏色)菜畦的碧綠，桑椹的紫紅。

　　我看見(形狀)皂莢樹的高大，黃蜂的肥胖，何首烏的臃腫，覆盆子的像小珊瑚珠攢成的小球。

　　我聽見(聲音)鳴蟬的“長吟”、蟋蟀的“彈琴”。

　　我吃到覆盆子又酸又甜。

　　我觸摸到石井欄的光滑。

　　(3)讀讀背背這段景物描寫的文字：關(guān)注這是一個有聲有色、有滋有味的百草園。

　　【設(shè)計意圖】在讀讀背背中，逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生體會景物描寫如何抓住景物特征，如何對景物進(jìn)行多角度的描寫，為運用此種方法進(jìn)行仿寫做準(zhǔn)備。

　　(三)仿寫練習(xí)

　　仿照第二段文字，描寫一處景物，用上“不必說……也不必說……單是……”這個句式，并注意合理安排描寫的順序，運用多種描寫方法。二百字左右。

　　(四)當(dāng)堂點評

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)是否用上了“不必說……也不必說……單是……”?用上了是為了突出“單是”后邊的內(nèi)容，要注意前后語意的重點。

　　(2)是否調(diào)動了多種感官來描寫一處景物?比如，描寫校園的某個角落，看見了什么顏色，聽見了什么聲音等。

　　(3)有沒有抓住事物的特征?比如寫校園里的樹木，突出其高大、枝繁葉茂等。

　　(4)在景物的描寫中，表達(dá)自己的情感：喜歡、熱愛。

　　(五)課堂小結(jié)

　　景物描寫要抓特征、有順序，調(diào)動多種感官。我們不妨就先仿照名家的作品去寫，寫出我們的精彩作品。

　　(六)布置作業(yè)

　　1、修改課堂上仿寫的一段景物描寫。

　　2、背誦課文第二段。

　　3、請同學(xué)們以《難忘的童年故事》為題，寫一寫自己童年的故事。

　　【設(shè)計意圖】1、注意讀寫結(jié)合，關(guān)注作文的講評與修改。2、從名家名篇中積累語言素材，養(yǎng)成背誦的好習(xí)慣。3、愿意將自己的童年往事與老師同學(xué)分享。