這是次北固山下教案重難點，是優(yōu)秀的七年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

次北固山下教案重難點第1篇

教學目標：

　　1.掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。

　　2.品位詩歌意境，領悟詩歌主題。

　　3.感受中國詩歌的思鄉(xiāng)主題。

　　教學重點：

　　掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。

　　教學難點：

　　感受中國詩歌的思鄉(xiāng)主題。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　王灣，洛陽人，一個生卒年不詳?shù)奶瞥娙耍裉煳覀內(nèi)杂浀盟拿郑褪且驗樗麑懴铝恕洞伪惫躺较隆愤@首千古傳頌的詩歌，這就是我們常說的“人以詩傳”啊。

　　二、朗讀明義

　　1.學生自由朗讀。

　　2.聽老師范讀。

　　3.作朗讀指導并齊讀。

　　次/北固山下

　　客路/青山外，行舟/綠水前。

　　潮平/兩岸/闊，風正/一帆/懸。

　　海日/生/殘夜，江春/入/舊年。

　　鄉(xiāng)書/何處達?歸雁/洛陽邊。

　　4.參照注釋，同桌互譯詩句。

　　(老師巡視，幫助學生解決疑難)

　　投影

　　次：住宿，此指停泊，途中暫時停宿。

　　北固山：在今江蘇鎮(zhèn)江市北，下臨長江。

　　客路，當指驛道，是旅客來往所走的道路。鎮(zhèn)江是當時水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對應。

　　青山：指北固山。

　　行舟：乘船前行。

　　綠水：長江。

　　前：向前航行。

　　潮平：指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時的景象。

　　風正：指順風，且風力不大，所以帆是懸掛之形。

　　殘夜：夜色已殘，指天將破曉。夜將盡而未盡的時候。夜將盡時分，太陽從東方升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠，故稱海日。

　　舊年：未盡的一年。相對于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。

　　歸雁：大雁每年秋天飛往南方，春天返回北方。古代有用大雁傳遞書信的傳說。

　　鄉(xiāng)書：家書(家信)，指詩人寄給洛陽家中的信。詩人有托書于歸雁之意。

　　5.請一位學生講述詩歌內(nèi)容。

　　(原意保持不變，但允許想象加工)

　　三、感悟抒情

　　1.氛圍創(chuàng)設。

　　古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此，鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。同學們能例舉一些學過的寫鄉(xiāng)愁的詩歌嗎?

　　(如李白的《靜夜思》、王安石的《泊船瓜州》等)

　　2.《次北固山下》這首詩哪一句直接抒情?哪些句子屬于寫景?能說出來這是什么寫作手法嗎?

　　明確：第四句“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。”直接抒情，其他三句屬于寫景。先寫景，再抒情，景為情設，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。

　　3.前面三句寫景，各有特色，請問你最喜歡哪一句?說說你的感受和理由?

　　設想：分小組交流各自的感受與觀點，然后請幾位同學登臺講述。以鼓勵為主，尊重學生的生活經(jīng)驗世界、多元理解和獨特感受。

　　四、拓展達理

　　1.思鄉(xiāng)是中國文學的主題之一，無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩人，同時無數(shù)的詩人創(chuàng)造了無數(shù)的鄉(xiāng)愁詩。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界，鄉(xiāng)愁詩豐富了我們的文學世界。思鄉(xiāng)實際上已經(jīng)成了一個“結(jié)”，一個套在炎黃子孫身上的“結(jié)”。本冊書還選錄了這樣一首詩，是王建的《十五夜望月》，讓我們來感受一下詩人筆下的鄉(xiāng)愁吧。

　　2.當歷史的車輪轉(zhuǎn)到了今天之后，我們有了火車、飛機，有了電話、網(wǎng)絡，我們的神州五號也順利“上天”了，地球已經(jīng)變成地球村了，同學們有沒有想過，我們的思鄉(xiāng)情感又怎樣呢?有還是沒有?多還是少?淡還是濃?

　　現(xiàn)在我想讓大家先欣賞一首著名詩人余光中先生寫的現(xiàn)代詩，題目叫做《鄉(xiāng)愁》。

　　五、背誦體味

　　自由朗讀背誦。

　　六、拓展作業(yè)

　　課外找一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題的詩，并把它背下來。

次北固山下教案重難點第2篇

教學流程：

1、導入：我們都知道李白是我國古代偉大的詩人之一。我們在小學學過他的詩歌有《望廬山瀑布》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《獨坐敬亭山》、《靜夜思》等等。那你喜歡哪一篇？

甲：《贈汪倫》，因為它傳達了李白和汪倫的深厚情誼，令你十分感動。

乙：《靜夜思》，因為它寫了在外漂泊游子的孤獨愁苦，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)濃烈的思念之情。

這樣的思鄉(xiāng)之作，在我們中國古代詩歌中有許許多多。那么，當新春即將來臨之際，漂泊在外的詩人王灣會有怎樣的感概？我們今天通過《次北固山下》來傾聽他的心聲。

2、老師泛讀。（我們都說題好一半文，其實古代詩歌也不例外，請同學們思考我們能從詩題上獲得哪些信息）

動詞：次，停留；

名詞：北固山下，江蘇鎮(zhèn)江之北（地點）；

主人公：王灣 這些信息告訴我們一個什么事件：王灣（乘船）停留在江蘇鎮(zhèn)江之北。

3、學生大聲朗讀（思考：王灣（乘船）停留在江蘇鎮(zhèn)江之北，他總有事做。那么請同學們歸納出作者的所見所感所思。）

所見（客路？，青山）（行舟，綠水）（潮，岸）（風，帆）（海日，殘夜）（江春）

所感 （海日生殘夜，江春入舊年）

所思（鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊）

從新整合：王灣（乘船）停留在江蘇鎮(zhèn)江之北的所見、所感、所思。

整體感知：那么作者的心情是高興、喜悅還是愁苦、失落了？

4、古代詩歌體裁了解。（這首詩歌屬于什么體裁，同學們不知道，那么老師給

同學們補充介紹）

形式上：1、古體詩：以五言、七言居多。特點，不拘句數(shù)，不求對仗，也不太講平仄，用韻自由。

2、近體詩：律詩和絕句。律詩，包含五言、七言律詩，其中每首律詩共8句。單句為出句，雙句為對句，合起來為一聯(lián)。一二句叫首聯(lián)，三四句叫頷聯(lián)，五六句叫頸聯(lián)，七八局叫尾聯(lián)。其中，頷、頸兩聯(lián)一般講究對仗。

絕句，包含五言、七言絕句，每首共四句。

（不僅要記住這個順序，還要注意頷和頸聯(lián)的寫法）

其次，老師再補充一下5字詩句的停頓，要么是2/3，也可2/1/2，還可2/2/1,當然一首詩歌也可同時采用這3種停頓

5、活學活用，現(xiàn)學現(xiàn)賣。

次/北固山下(無言律詩)

客路/青山外，行舟/綠水前。（首）

潮平/兩岸/闊，風正/一帆/懸。（頷）

海日/生/殘夜，江春/入/舊年。（頸）

次北固山下教案重難點第3篇

教學目標：

1、掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。

2、品味詩歌意境，領悟詩歌主題。

3、感受中國詩歌的思鄉(xiāng)旋律。

教學重難點：

目標1、2

教學過程：

一、導入新課

1、你了解唐詩嗎？說說你熟悉的唐代詩人和他們的詩歌。

2、王灣，一個生卒年不詳?shù)奶瞥娙耍裉煳覀冞€記得他的名字，就因為他寫下了一首千古傳誦的詩歌，這首詩就是《次北固山下》。現(xiàn)在我們就一起來學習這首詩。（出示課題）

3、解題 次

二、讀詩味

1、自讀

2、讀詩有哪些要求？

朗讀指導一：讀準字音，讀順詩句

朗讀指導二：讀出節(jié)奏

朗讀指導三：讀出韻味，找出韻腳

3、聽范讀，要求：閉眼傾聽，邊聽邊想，聽時你的頭腦中出現(xiàn)了什么？從哪一句中出現(xiàn)的？

三、品詩境

1、這封家書寫給誰的？猜猜他會寫些什么呢？

2、詩中哪些句子寫的是他看到的美景？王國維說：“詩中有畫”，請你在頷聯(lián)、頸聯(lián)中選擇你喜歡的一聯(lián)讀讀，邊讀邊想象畫面，然后用文字描述出來。（小組合作學習）

3、賞析名句

（1）這兩種景物有相同的地方嗎？

提示：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替，時序交替的景物。

悟詩情

（2）這兩種景物跟詩人的愁有關(guān)嗎？

4、如此一天天地過去，一年年地過去，而詩人依舊在外奔波，一群北歸的大雁正掠過晴空。這群大雁正要經(jīng)過洛陽啊，怎么不引發(fā)我的思鄉(xiāng)之情呢？因此在尾聯(lián)發(fā)出了怎樣的感嘆？

5、出示“鴻雁傳書”故事

朗讀指導四：讀出感情。

四、話鄉(xiāng)愁

1、古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此，鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩人，無數(shù)的詩人創(chuàng)作了無數(shù)的鄉(xiāng)愁佳作，你能想起表達鄉(xiāng)愁的古詩嗎？我們一起分享吧！生展示積累的古詩。

2、師出示鄉(xiāng)愁詩歌，生齊讀。

五、作業(yè)

1、背誦詩歌；

2、積累表現(xiàn)鄉(xiāng)愁主題的詩歌五首（積累本）；

3、推薦閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》。

次北固山下教案重難點第4篇

　教學目標：

　　1、 理解詩歌的內(nèi)容，領會名句所包含的哲理意義。

　　2、 體味詩歌情景交融的特點和譴詞造句的妙處。

　　3、 繼續(xù)學習律詩的格律常識。

　　重難點分析：

　　1、 頸聯(lián)中所包含的哲理意義。

　　2、 本詩情景交融的寫作特點。

　　教學過程

　　一、導入

　　“詩以言志”，確實，在春秋戰(zhàn)國時代，不會吟詩，意味著在任何社交場合你都無法表達自己的愿望，因為所有的人都必須吟唱《詩經(jīng)》中的詩句來和對方交流。因此，在詩歌中自然而然流露出詩人的情志就一直是中國古典詩歌的傳統(tǒng)。在唐朝，這種傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式一般以抒發(fā)詩人的情感、志向為主，到了宋朝，世人都崇尚講究理趣的詩歌，所以這種古已有之的傳統(tǒng)就主要體現(xiàn)于詩句所包含的哲理意義上了。

　　我們小學早已學過的《登鸛雀樓》就有很深的寓意。（幻燈片1：河、樓、太陽等。文字：《登鸛雀樓》“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”）誰來說說這首詩所包含的哲理含義？

　　學生發(fā)言。教師點撥：這里蘊含著這樣的道理，如果一個人想要看得更遠，那么他必須要站得更高。

　　今天我們就要來學一首千古傳頌的蘊含深刻哲理的.詩。（幻燈片2：《次被孤山下》的封面。文字：《次北固山下》王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。音樂：隕。旋律：悠揚古典。）讓我們合著悠揚的音樂一起來朗讀這首詩吧。

　　二、學習律詩的格律常識

　　在學習詩歌之前，應先了解有關(guān)詩歌的常識。通常所說的詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。如《觀滄海》。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩、絕句叫近體詩。如《錢塘湖春行》就是律詩，《登鸛雀樓》就是絕句。

　　律詩，因格律要求嚴格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種，；律詩的格律規(guī)定有三（《錢塘湖春行》中幻燈片5增加以下文字：“三、限制了對仗，八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對仗，是兩對對偶句。”）

　　以《次北固山下》為例說明：（幻燈片2重現(xiàn)，增加一些文字。如下：）

　　首聯(lián)：（1）客路青山外，（2）行舟綠水前。

　　頷聯(lián)：（3）潮平兩岸闊，（4）風正一帆懸。——對偶聯(lián)

　　頸聯(lián)：（5）海日生殘夜，（6）江春入舊年。——對偶聯(lián)

　　尾聯(lián)：（7）鄉(xiāng)書何處達？（8）歸雁洛陽邊。

　　三、鑒賞詩句

　　1、 同學們先自己將這首詩朗讀幾遍，體會一下詩中包含的情感。然后說一說你的感覺。

　　學生發(fā)言。教師點撥：

　　這是一首寫景抒情的七言律詩。詩人王灣因長江的風景引起旅途的鄉(xiāng)愁，它既寫了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之愁，又寫出來作者放眼山川的寬闊和博大的胸襟。

　　2、 如果說這首詩寫了羈旅之愁，在首聯(lián)中有沒有體現(xiàn)？

　　分析：首聯(lián)以對偶句發(fā)端，寫詩人乘舟正朝著眼前的“綠水”前進，駛進“青山”駛向“青山”之外的遙遠的客路（幻燈片3：小舟緩緩前行，周圍是綠水青山。文字：“客路青山外，行舟綠水前”）。此聯(lián)先寫“客路”而后寫“行舟”，其人在江南，神馳故里的漂泊、羈旅之情，已流露于字里行間。

　　3、 此聯(lián)寫的是什么？古來很多人稱贊這兩句詩氣勢逼人，意境豪闊，你的感覺怎樣？