這是皇帝的新裝教材分析，是優秀的七年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

皇帝的新裝教材分析第1篇

【教學重點】分析人物形象。【教學難點】理解文章寓意。

　　【教學方法】角色扮演、問答法、討論法、教師總結點撥法

　　【教學課時】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　今天我們一起學習一篇童話，同學們喜歡童話嗎?(喜歡)

　　喜歡童話的同學沒有讀過安徒生的童話呀?讀過安徒生的什么童話呢?

　　(《白雪公主》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》。。。)

　　大家都讀過安徒生那么多童話，那大家了解安徒生嗎?有誰給老師談談安徒生的?

　　(安徒生是十九世紀具有世界影響的丹麥著名童話作家，他出生在丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。他的一生寫了160余篇童話。剛剛同學們說到的《白雪公主》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個廢物》等都是他的名篇。他的童話一直以來都受到全世界人民的喜愛，因為他的童話通常很幽默風趣，同時也揭示了生活當中的一些現象，告訴我們一些做人的道理)

　　好，今天我們再來學習安徒生的一篇童話，大家知道是什么麼?(《皇帝的新裝》)

　　設計意圖：以輕松的心態融入課堂，培養和激發學習興趣，喚醒學生對童話初步認識，更有利于課堂的進一步學習。

　　二、分角色朗讀，整體感知，理清文章脈絡

　　(童話并不直接說明一個道理，而是通過曲折動人的故事情節揭示生活中的真善美、假丑惡。我們這篇文章是怎樣揭示生活的美與丑、真與假的呢?現在我們分角色朗讀課文，通過朗讀讓大家更好地把握其中的真善美、假丑惡)

　　1、分角色朗讀課文，要求分到角色的同學能夠把人物的性格、年齡、身份讀出來。

　　①　旁白：如作者給孩子講故事，語氣親切、自然，語調平緩。

　　②　皇帝：微胖、富態，語調傲慢，神情自負。

　　③　騙子：油頭滑腦，油腔清調，阿泱奉承。

　　④　老大臣：年邁、蒼老，老于世故，語調遲緩，故作鎮定。

　　⑤　誠實的官員：對皇帝畢恭畢敬，貌似“誠實”實則狡猾。故作姿態，語調低沉。

　　⑥　騎士們：庸庸碌碌，阿諛奉承，隨聲附和。

　　⑦　典禮官：討好皇帝，語調溫柔。

　　⑧　百姓們：不敢說真話，心里卻明白。

　　⑨　小孩子：無所顧忌，天真單純，對大人的說法不理解，高聲叫了出來。

　　⑩　小孩的父親：想借孩子的話，指出真相。說話坦然，但聲音較低。

　　大家都朗讀得很好。特別是小A能夠把人物的性格把握得很好。

　　2、角色朗讀完畢，現在我們請一個同學來簡單概括一下這篇文章講了一個什么故事?

　　(皇帝愛新裝;騙子“做”新裝;大臣、隨員、皇帝看新裝;皇帝穿新裝、展新裝;小孩揭穿新裝。)

　　3、本文的核心的“新裝”。現在，請同學們圍繞著“新裝”，按照時間的順序把本故事分為五大部分。

　　一(1)皇帝愛新裝[故事的引子]

　　二(2-4)騙子“做”新裝[故事的開端]

　　三(5-22)君臣看新裝[故事的發展]

　　四(23-32)游行穿新裝[故事的高潮]

　　五(33-36)揭穿假新裝[故事的結局]

　　一(1)皇帝愛新裝[故事的引子]

　　問題1:愛到什么積度?從文中找出相應的詞語。(不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分鐘、都、總是。)

　　問題2:生活中愛一種東西真能達到這種程度嗎?(不能。)

　　問題3:這里用了什么修辭手法?(夸張。)

　　問題4:皇帝是一國之主，卻不理朝政，不關心國家大事，沉溺于“新衣”，這是一個什么樣的皇帝?(昏庸、荒唐、不稱職等。)

　　總結：這樣的皇帝落入騙子的圈套也就不足為怪了。

　　問題5:本段在結構上的作用?(故事的開端、引子，為下文埋伏筆、做鋪墊。)

　　設計意圖：遞給學生整體把握故事內容，使學生對故事有一個整體而又深刻的印象，并學會梳理文章線索。

　　三、課后思考題

　　1、故事中的“新裝”存在麼?

　　2、故事中出現了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些人物。面對根本不存在的“新裝”，誰在說假話?(在原文找出句子)

　　3、為什么他們都說假話而不敢說真話呢?

　　4、你們覺得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人?

　　5、大家都在說假話，最后有沒有人說真話呀?

　　6、為什么小孩能說出真話?

皇帝的新裝教材分析第2篇

活動目標

1、 理解故事內容,感受故事幽默的情節和詼諧語言風格.

2、 能看圖講述,幼兒用簡單的語言講述故事

3、 培養幼兒語言表達能力,大膽發言

重點難點

重點:理解故事內容,簡單講述故事

難點:提高幼兒語言表達能力

活動準備

故事錄音資料,大掛圖,《幼兒操作材料》

活動過程

一、 導入

小朋友都喜歡漂亮的衣服,有一位皇帝他特別喜歡新衣服,而且特別喜歡炫耀,在這個皇帝的身上發生了什么故事呢？讓我們一起來看看吧！

二、 幼兒聽錄音,欣賞故事《皇帝的新裝》理解故事內容

1、 第一段皇帝找誰來織衣服？他們是如何讓皇帝相信他們的？

2、 第二段皇帝派誰去的？大臣是怎樣說的?他們為什么那樣說?

3、 第三段皇帝親自看兩個騙子織衣服,是怎樣想的？又是怎樣做的？

4、 第四段皇帝穿上了“新衣”游街炫耀,大人們是怎樣說的？誰說了真話/

5、 完整地欣賞故事,感受故事的幽默

6、 幼兒回答問題,并提出自己的問題

7、 教師小結,解答疑難,用簡單的語言講述故事內容

三、 操作

幼兒打開《操作材料》皇帝的新裝一頁

1、 請幼兒仔細觀察畫面,大家的表情是什么樣的？

2、 回想一下,兩個騙子是怎樣讓皇帝和大臣們上當受騙的？

3、 皇帝頒發了通緝令,請小朋友找一找,兩個騙子藏在哪里？

4、 幼兒動手折一折,說一說騙子的特征,騙子藏在哪里了

5、 教師小結,說說誰折的又快又好

四、 故事講述

1、 幼兒分組交流,討論,回顧故事內容

2、 幼兒講述故事,教師鼓勵幼兒大膽講述

3、 請小朋友自愿表演,講故事,其他小朋友大膽發言,說說誰講得好為什么

4、 教師給予適當的幫助引導幼兒發言

5、 結束活動教師評價,夸獎發言的小朋友,鼓勵沒發言的小朋友要勇敢些

活動延伸:

欣賞中國傳統民族服裝,用彩泥捏出自己喜歡的服裝,投放到區域內,讓其他小朋友介紹自己的作品.

活動評價與反思:

活動開始我用了錄音,只能聽見聲音,對幼兒來說比較抽象,不能完全激發幼兒興趣,應該把掛圖提前展示或者準備影像資料,多彩的畫面,生動的卡通形象更能吸引孩子的眼球,能充分激發幼兒的學習探知興趣.活動過程中,引導的部分較多,應該適當減少一些,多給幼兒交流,想象的時間.對于操作活動幼兒比較感興趣,以后會多將操作活動結合到語言教學活動中,會注意活動時間的安排,盡量準備充分些.

皇帝的新裝教材分析第3篇

活動目標

　　1、 理解故事內容，感受故事幽默的情節和詼諧語言風格。

　　2、 能看圖講述，幼兒用簡單的語言講述故事。

　　3、 培養幼兒語言表達能力，大膽發言。

　　4、 在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

　　5、 通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　重點難點

　　重點：理解故事內容，簡單講述故事

　　難點：提高幼兒語言表達能力

　　活動準備

　　故事錄音資料，大掛圖，《幼兒操作材料》

　　活動過程

　　一、 導入

　　小朋友都喜歡漂亮的衣服，有一位皇帝他特別喜歡新衣服，而且特別喜歡炫耀，在這個皇帝的身上發生了什么故事呢？讓我們一起來看看吧！

　　二、 幼兒聽錄音，欣賞故事《皇帝的新裝》理解故事內容

　　1、 第一段皇帝找誰來織衣服？他們是如何讓皇帝相信他們的？

　　2、 第二段皇帝派誰去的？大臣是怎樣說的?他們為什么那樣說?

　　3、 第三段皇帝親自看兩個騙子織衣服，是怎樣想的？又是怎樣做的？

　　4、 第四段皇帝穿上了“新衣”游街炫耀，大人們是怎樣說的？誰說了真話/

　　5、 完整地欣賞故事，感受故事的幽默

　　6、 幼兒回答問題，并提出自己的問題

　　7、 教師小結，解答疑難，用簡單的語言講述故事內容

　　三、 操作

　　幼兒打開《操作材料》皇帝的新裝一頁

　　1、 請幼兒仔細觀察畫面，大家的表情是什么樣的？

　　2、 回想一下，兩個騙子是怎樣讓皇帝和大臣們上當受騙的？

　　3、 皇帝頒發了通緝令，請小朋友找一找，兩個騙子藏在哪里？

　　4、 幼兒動手折一折，說一說騙子的特征，騙子藏在哪里了

　　5、 教師小結，說說誰折的又快又好

　　四、 故事講述

　　1、 幼兒分組交流，討論，回顧故事內容

　　2、 幼兒講述故事，教師鼓勵幼兒大膽講述

　　3、 請小朋友自愿表演，講故事，其他小朋友大膽發言，說說誰講得好為什么

　　4、 教師給予適當的幫助引導幼兒發言

　　5、 結束活動教師評價，夸獎發言的小朋友，鼓勵沒發言的小朋友要勇敢些

　　活動延伸：

　　欣賞中國傳統民族服裝，用彩泥捏出自己喜歡的服裝，投放到區域內，讓其他小朋友介紹自己的作品。

　　活動評價與反思：

　　活動開始我用了錄音，只能聽見聲音，對幼兒來說比較抽象，不能完全激發幼兒興趣，應該把掛圖提前展示或者準備影像資料，多彩的畫面，生動的卡通形象更能吸引孩子的眼球，能充分激發幼兒的學習探知興趣。活動過程中，引導的部分較多，應該適當減少一些，多給幼兒交流，想象的時間。對于操作活動幼兒比較感興趣，以后會多將操作活動結合到語言教學活動中，會注意活動時間的安排，盡量準備充分些。

皇帝的新裝教材分析第4篇

一、問題探討

　　前面我們已經理清了故事的脈絡，現在我們圍繞“新裝”，分小組來探討幾個問題。

　　1、故事中的新裝存在麼?

　　2、故事中出現了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些人物。面對根本不存在的新裝，誰在說假話?(在原文找出句子)

　　⑴　老大臣說假話：“哎呀，美極了!真是美極了!” “多么美的花紋!多么美的色彩!是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。”

　　⑵　一位誠實的官員說假話：“是的，那真是太美了!”

　　⑶　兩位誠實的官員一起說假話：“陛下請看：多么美的花紋!多么美的色彩!”⑷　皇帝說假話：“哎呀，真是美極了!”“我十分滿意!”⑸　皇帝的全體隨員說假話：“哎呀，真是美極了!” “這布是華麗的!精致的!無雙的!”⑹　皇帝的所有騎士說假話：“一點也不錯。” ⑺　皇帝身邊的所有人說假話：“上帝，這衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!” “多么美的花紋!多么美的色彩!這真是貴重的衣服。”⑻　在街上和窗子里的人說假話：“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”3、為什么他們都說假話而不敢說真話呢?

　　⑴　皇帝說假話：是為了不暴露自己的愚蠢和不稱職，為了保皇位維護他獨斷專行的統治。⑵　老大臣、誠實的官員、騎士們說假話：是為了保住他們的地位和職務。⑶　市民中的成年人說假話：是怕別人說自己太愚蠢，怕招來殺身之禍。4、你們覺得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人?皇帝：愚蠢昏庸、窮奢極欲、荒唐虛偽、自欺欺人、極端奢侈、不務正業。大臣：虛偽奸詐，自欺欺人，明哲保身。百姓：膽小怕事，人云亦云。5、大家都在說假話，最后有沒有人說真話呀?

　　一個天真無邪的小孩子：“可是他什么衣服也沒穿呀!”6、為什么小孩能說出真話?如果你當時也在場，會怎樣做?

　　答：因為孩子總是無所顧忌、直言不諱的，如果改成成人來說，反倒不真實。其實，它雖出自孩子之口，卻代表了所有老百姓的意見，以至大家都重復著“他實在沒有穿什么衣服呀”這句話。

　　7、后來，一個小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內臣們仍裝模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的?

　　答：“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現的虛偽的繼續和深化。如果讓“戲”就此收場，則害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝;繼續“演”下去，則是為維護自己的權威，這充分暴露了皇帝內心的怯弱虛偽。

　　二、主題總結

　　《皇帝的新裝》是一場鬧劇，以騙開始，又以騙結束。通過學習這篇童話，我們從中懂得一個什么道理?

　　真話實話隨時有，最重要的是有敢說的人。作為一個真誠的人，要敢于正視現實，要保持天真爛漫的童心，反對社會現實中的假丑惡現象，讓真、善、美充滿人間。如果現實生活中每一個人都多一份真誠，多一份誠實，那么世界會變得更加美好!