這是部編六上語文園地七教學設計，是優秀的六年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

部編六上語文園地七教學設計第1篇

教學目標

1、 通過“加一加，減一減”的識字方法認識“吵、胖、歲、現、票、交、弓、甘”8個漢字，提高學生學習漢字的能力。

2、 辨析形近字的讀音和字形，在具體的語言環境中正確使用。

3、 通過想象練習用詞語說話，提升學生的想象能力和語言表達能力。

4、 掌握左上包圍結構和右上包圍結構漢字的書寫筆順。

5、 正確讀背四句有關學習的經典名句，大致了解其意思。

6、 正確、流利有節奏地朗讀童謠《孫悟空打妖怪》，初步了解《西游記》中唐僧四人西天取經的故事。

教學重點：“識字加油站”、“字詞句運用”

教學難點：展開想象練習用詞語說話，學習四句有關學習的經典名句。

課時安排：3課時

第二課時

課時目標

1、 掌握左上包圍結構和右上包圍結構漢字的書寫筆順。

2、 正確、流利、有節奏地朗讀并背誦四句名句。

3、 大致了解名句的意思。

教學過程

一、交流方法，談話導入

1、 師談話：同學們，今天我們繼續學習語文園地七（板書語文園地七），我們的日常生活學習都離不開漢字，如果能寫一手好字將會受益一生，漢字在書寫的時候講究筆順規則，同學們經過將近一年的學習，都了解漢字有哪些書寫的筆順規則嗎？

2、 生交流，師適當小結：上下結構的字在書寫時要從上到下，左右結構的字在書寫時要從左到右、全包圍結構的字在書寫時要先外后內再封口，不同的漢字書寫結構不同。

3、 師過渡：在書寫時遵循一定的筆順規則，可以讓漢字書寫變得更加美觀。這節課，我們一起來研究語文園地七書寫提示中漢字的筆順規則。（板書書寫提示）

二、學習“書寫提示”

1、 師出示“床、左、居、包”四個漢字，指名學生認讀。

2、 師：觀察這四個漢字說說你發現了什么？生：這些漢字都是半包圍結構。

3、 師小結：那么老師想告訴你們半包圍結構的漢字，包圍的位置在左上角，我們可以叫做“左上包圍結構”；右上部分被包圍住的漢字可以叫做“右上包圍結構”。

4、 師：那你知道這些漢字哪些是“左上包圍結構”？哪些是“右上包圍結構”嗎？生：床、左、居是左上包圍結構，包是右上包圍結構。

5、 師：同學們知道在書寫半包圍結構的漢字時要注意些什么嗎？

6、 指名學生進行交流，在生交流的基礎上師總結：左上包圍和右上包圍的漢字在書寫時都是先外后內。在書寫半包圍結構的漢字時，左上包圍和右上包圍的部分不宜寫得太大，下部分的漢字在書寫時適當注意半藏半露。

7、 師：小朋友們已經知道了在書寫半包圍結構的漢字時要注意的問題！那你想跟老師來一起書寫這些漢字嗎？生：想

8、 師：現在請小朋友們一起伸出小手來跟老師一起寫這些字吧！教師指導書寫 強調占格位置

9、 師：請小朋友們在自己的書上先描紅，然后在寫一個字 （給學生時間寫字 點評）

10、生再次練習書寫，師巡視指導，強調正確的書寫姿勢。

三、學習“日積月累”

1、 師過渡：小朋友們都知道學習對我們來說是非常重要的，不僅要寫好字，還要掌握一定的學習方法，如果掌握了一定的方法，學習的效果就會更好。在今天的“日積月累”中，我們就來聽聽古人是怎么介紹學習方法的吧！（板書 日積月累 學習方法）

2、 師范讀四句古文，生認真傾聽，聽準字音。

3、 師：現在請小朋友們自主朗讀這四句古文，借助拼音讀準字音，爭取把句子讀通順。

剛才小朋友們自己練習了讀，現在老師想讓小朋友們在小組內相互比一比你讀給我聽我讀給你聽，然后選出一位讀的最流利、最標準的閱讀小能手！（學生讀 讀后展示）

4、 我們已經能準確地把這四句古文讀通順了，那你想知道他們是什么意思嗎？生：想（課件出示第一句）

5、 師：哪位小朋友能來讀一讀？生：讀第一句 師：講解第一句的意思，說出道理，強調敏而好學好字的讀音 師：小朋友們學會了么？生：學會了 （齊讀兩遍 敏而好學不恥下問）

6、 現在我們來看第二句話，（課件出示第二句） 依次學習后兩句 強調而義自見字的讀音（見字也是多音字在古文里是顯現明白的意思）

7、 師：我們已經學習了古人這么多的學習方法，那么在今后的學習中如果你遇到不明白的問題時你應該怎么做？學生自主發言

四、課堂小結

小朋友們，生活處處有學問，我們不僅可以在很多地方認識漢字，還能從古人的話語中初步了解學習的方法。老師希望同學們都能寫一手漂亮美觀的好字，更希望同學們都能成為愛學習，會學習的孩子。

部編六上語文園地七教學設計第2篇

教學目標：

　　1.通過“加一加，減一減”的識字方法認識“吵、胖、現、歲、票、交、弓、甘”等8個漢字，提高學生學習漢字的能力。

　　2.辨析形近字的字音和字形，在具體的語言環境中正確使用。

　　3.通過想象練習用詞語說話，提高學生的想象能力和語言表達能力。

　　教學重點：

　　識字加油站，字詞句運用。

　　教學難點：

　　展開想象練習用詞語說話。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，激趣導入

　　1.學生交流在識字加油站和以前的學習中有哪些識字方法。

　　師小結：看電視識漢字、在身體名稱中認識漢字、逛街時識漢字、看食品包裝袋認識漢字。

　　2.師過渡：認識漢字的方式有很多，今天我們再來學習一種有趣的方法：加法和減法。要想知道這種神奇的方法，就趕緊開始今天的學習吧！

　　二、學習“識字加油站”

　　1. 學習“加法”識字：

　　（1） 師出示第一組通過“加法”組合成的漢字，指名學生讀一讀這些“漢字加法算式”。

　　（2） 出示漢字“吵、胖、歲、現”，指名學生認讀，相機正音：“吵”是翹舌音，“歲”是平舌音。正音后再次指名學生認讀漢字。

　　（3） 鼓勵學生為這四個字口頭組詞，在具體的語言環境中鞏固對漢字的理解。

　　（4）師小結：通過漢字與漢字的相加，也可以組成新的漢字。組成新漢字的兩部分大部分是左右結構，也有上下結構、半包圍結構、全包圍結構等。

　　（5） 鼓勵學生回憶，學過的漢字中有哪些也可以通過“加法”來識記，指名學生交流。

　　師適當板書：姓、李、晴、因、夢。

　　2.學習“減法”識字：

　　（1）生自主學習第二組通過“減法”得到的漢字，借助拼音讀準字音。

　　（2） 出示漢字“票、交、弓、甘”，指名學生認讀，相機正音，正音后再次指名學生認讀漢字。

　　（3） 鼓勵生為漢字口頭組詞，在具體的語言環境中加強對漢字字義的理解。 指名學生說說這些漢字是如何通過“減法”得到的。

　　（4） 師小結：利用認識的漢字去掉一部分而形成新的漢字，這種識字方法也很常見。師鼓勵學生說說還有哪些漢字也可以通過“減法”來識記。根據學生的交流師適當板書。

　　3、鞏固識字：出示八張漢字卡片，指名學生認讀、開火車讀、齊讀等，鞏固識字成果。

　　小游戲：通過摘蘋果游戲讓學生鞏固生字，激發學習興趣。

　　4、師小結：漢字中有很多都可以通過“加法和減法”這種方法來學習，希望小朋友們熟練掌握這種學習漢字的方法，以能認識更多的漢字。

　　三、學習“字詞句運用”

　　1、 學習第一部分：

　　（1） 師過渡：在我們學習漢字的過程中，會發現有很多漢字就像雙胞胎一樣長得很像， 我們把這樣的漢字叫做“形近字”。

　　（2） 出示課文中的四組形近字，指名學生認讀，發現其讀音上的不同。

　　（3） 引導學生觀察每一組形近字的字形，指名學生說說每一組的兩個字在字形上的細微 差別。

　　（4） 進一步鼓勵學生用什么巧妙的方法可以區別這些形近字，師在生交流的基礎上適當 進行指導：可以抓住漢字的.字形與字義之間的聯系加以區別。

　　如：“牛”字第四筆出頭的“豎”表示的是牛頭；“已”表示完成了一部分，所以第三筆豎彎鉤半出頭；“人”是一個象形字，從字形上看像一個人昂首挺胸，而“入”就像一個人彎腰低頭走進房子的樣子。（師適當出示相關圖片，使學生形成直觀感受。）

　　（5） 生自主完成填空練習，并與同位輕聲交流自己的答案。

　　（6） 指名學生匯報自己所填的漢字，師生共同評議訂正。

　　（7） 鼓勵學生說說在已經學過的漢字中還有哪些形近字，師適當板書。（如：萬—方；為 —辦；樂—東等）

　　（8） 師小結：我們在辨析形近字的時候，不僅要從外表上發現它們的細微差別，更要從 字形與字義的聯系上去區別，這樣才能區分得更加徹底。

　　2、 學習第二部分：

　　（1） 出示六個詞語，指名學生認讀。

　　（2） 鼓勵學生說說讀每一個詞語的時候，頭腦里會出現什么樣的畫面。

　　（3） 指名學生交流，在交流過程中師適當出示相關畫面，給予學生直觀的欣賞。

　　（4） 生自主練習說話，并用上所給的詞語。

　　（5） 指名學生交流，師生共同評議，在評議中師給予方法引導：說話時句子表達要完整 清楚，句子與句子之間要有一定的聯系。

　　（6） 再次指名學生交流，鼓勵學生把自己說的幾句話寫下來（不會寫的字用拼音代替）。

　　四、課堂小結

　　同學們，通過這節課的學習，我們又掌握了一種認識漢字的方法，而且還區別了幾組漢字雙胞胎，并插上了想象的翅膀，將詞語變成了有趣的句子，收獲可真不少啊！

部編六上語文園地七教學設計第3篇

【學習目標】

2018最新《語文園地七》的教學設計

　　１、圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態度自然，大方，表達流暢。

　　２、結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。

　　３、體會“發現問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。

　　４、熟讀背誦名言，養成積累的習慣。

　　５、積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。

　　【課前準備】

　　１、實物投影儀。

　　２、展示活動前，師生共同設計布置展示區域，陳列展示物品。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　１、在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！

　　２、閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語練習。

　　３、根據相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充，完善：

　　⑴ 成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。

　　⑵ “《烏塔》想起的”可把自己的經歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。

　　⑶ 圍繞“如何與周圍人交往”或怎樣才能過個有意義的生日“進行討論，或舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。

　　４、按確定的方案進行演練。

　　５、全班交流。

　　６、共同評議。

　　第二課時

　　習作指導

　　一、認真審題，寫出特點

　　三項習作，不論是內容還是形式都各自的特點，習作時要注意把特點體現出來。

　　１、寫自己或別人成長的故事：

　　要求寫得既有趣有能給人以啟發。寫時還要把事情交代清楚，注意對人物的語言，動作，心理，神態等方面的描寫，對最能體現有和給人以發處要寫具體。

　　２、“從烏塔想起的”中“想”的內容從何而來呢：

　　⑴ 想從認真閱讀，深入思考中來：

　　從烏塔中想到什么呢？關鍵是逐字，逐句，逐段地讀懂烏塔課所反映的問題，并進行深入思考，只有的讀得精，才能想得深。

　　⑵ 想從聯系生活實際中來：

　　把烏塔所反映的成長中的一些問題，可以由這些問題生發出去，談一談在成長中遇到的其他問題。

　　⑶ 寫回信應注意格式：

　　稱呼，正文，結尾，署名和日期等五個部分。回信的特點主要表現在寫正文時先要回答來信中的`問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題是要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。

　　（學生起草，教師巡視。）

　　二、放聲朗讀，進行修改

　　引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到修改方法。

　　三、學生交流，互相評議

　　尊重同學，虛心聽取意見。

　　四、謄寫作文

　　教師交代格式和書寫要求。

　　第三課時

　　作文講評

　　一、朗讀展示優秀習作

　　１、教師在批改中挑選優秀習作，用實物投影儀展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。

　　２、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習：

　　引導學生從以下幾方面進行評議：

　　⑴ 內容充實具體；

　　⑵ 寫出自己的真實感受；

　　⑶ 正確使用標點，不寫錯別字。

　　二、小組交流互相評議

　　前后四人互相朗讀，交流自己的習作，互評互議。

　　三、修改謄寫，張貼展覽，發表

　　１、各自修改自己的習作。

　　２、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

部編六上語文園地七教學設計第4篇

一、我的發現

　　１、各自輕聲朗讀小林，小東的對話，想想自己從中有何發現。

　　２、指名朗讀。說說自己的發現。

　　３、交流各自的發現：

　　⑴ 讀書是，深入的想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發現問題。

　　⑵ 解決問題時可采用：查找資料，了解時代背景，聯系作者的實際情況等方法。

　　４、擴展練習：

　　⑴ 談自己怎樣讀書的實例。

　　⑵ 從自己的讀書實例中總結讀書方法。

　　⑶ 鼓勵在今后的讀書中不斷總結讀書方法。

　　二、日積月累

　　１、采取多種方式反復朗讀名言。

　　２、小組交流各自對名言的理解。

　　３、全班交流，互相補充：

　　有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。

　　玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。

　　業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學業上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋，想辦法。

　　盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人：時間一去不復返，應抓緊時間做有意義的事情。

　　４、背誦名言。

　　５、說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周寫一句名言。

　　６、把自己最喜歡的名言寫在自己可隨時看到的地方，激勵自己。

　　三、展示臺

　　１、課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內容。

　　２、小組討論展示內容，展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

　　３、班長了解各組的展示準備，協調展示情況。

　　４、舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。