這是夏天里的成長優(yōu)質(zhì)課一等獎，是優(yōu)秀的六年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

夏天里的成長優(yōu)質(zhì)課一等獎第1篇

夏天里的成長【教材分析】《夏天里的成長》向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂趣無限的夏日景物特點，是圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句來講的。這是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象，中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點明中心，收束全文。啟迪我們

【統(tǒng)編人教版】六年級上語文 15.《夏天里的成長》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計 本文內(nèi)容：

15.夏天里的成長【教材分析】《夏天里的成長》向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂趣無限的夏日景物特點，是圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句來講的。這是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象，中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時間，盡量地用力量地長。”

本文選編到教材的目的是讓學(xué)生體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，知道要從不同方面或選取不同事例，表達中心思想。

【作者介紹】

梁容若，河北省行唐縣（今改靈壽縣）人，曾以全校第二名畢業(yè)于河北正定縣中學(xué)，1922年入讀北平師范大學(xué)，1927年至1930年曾參加國民革命軍北伐工作，1931年在山東省主編《民眾周刊》。

1936年4月受公費資助與推薦之下，考入日本東京帝國大學(xué)文學(xué)部大學(xué)院，

1938年回國后在北平多所大學(xué)任教，并從事語言文學(xué)研究。1945年曾短暫在綏遠省協(xié)助共產(chǎn)黨抗日工作。

1948年10月中旬到臺北籌辦《國語日報》，歷任常務(wù)委員、副編輯至1958年。歷任臺灣大學(xué)、臺灣師范大學(xué)、東海大學(xué)（1958年－1969年）中文系教授。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

“不熱不長，不熱不大”

夏天到了，莊稼在一定的氣溫下，溫度高的話，長得很快，氣溫不夠，節(jié)氣不到，就成熟較慢。類似有句俗語，“該熱不熱，五谷雜糧不結(jié)”。

鐵軌

簡稱路軌、鐵軌、軌道等。用于鐵路上，并與轉(zhuǎn)轍器合作，令火車無需轉(zhuǎn)向便能行走。軌道通常由兩條平行的鋼軌組成。鋼軌固定放在軌枕上，軌枕之下為路碴。以鋼鐵制成的路軌，可以比其它物料承受更大的重量。軌枕亦稱枕木，或路枕，功用是把鋼軌的重量分開散布，和保持路軌固定，維持路軌的軌距。一般而言，軌道的底部為石礫鋪成的路碴。路碴亦稱道碴、碎石或道床，是為軌道提供彈性及排水功能。鐵軌也可以鋪在混凝土筑成的基座上

(在橋上就相當(dāng)常見)，甚至嵌在混凝土里面。【教學(xué)目標(biāo)】

1.會寫8個生字，積累詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。”了解文章的寫作順序，學(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達情感的方法。

3.明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。

【教學(xué)重難點】

1.理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。”了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達情感的方法。

2.體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收?，F(xiàn)在，請大家談一談你對夏天的印象或感受。（自由交流）

2.（板書課題：夏天里的成長）今天，我們一起走進夏天，來共同體會“夏天里的成長。”

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.自學(xué)生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

2.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.標(biāo)出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。

4.教師重點指導(dǎo)寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個字，掌握“蔗”字的筆順。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.再讀課文，思考：你能用文中的語言概括誰在夏天里成長嗎？找出課文的中心句。（學(xué)生自由討論，指名說）

2.快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面闡述了夏天是萬物生長的時期？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）

3.找出文中至少兩處你認為比較關(guān)鍵的句子，并說明原因。

四、布置作業(yè)

1.品讀課文，了解夏天里萬物生長的特點。

2.書寫生字、詞語。第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，把握整體內(nèi)容

師：夏天是多姿多彩的，夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，那么圍繞這個中心句作者是從哪幾個方面來講述的呢？（教師相機板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）

二、研讀文本，感受生長

（一）（課件出示：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。）結(jié)合這個句子，自由讀課文，思考：作者描寫了夏天哪些事物在生長？它們有什么特點？然后組內(nèi)交流。

（二）全班交流。

1.師：誰能說一說，夏天里哪些事物在生長？它們有什么特點呢？

2.學(xué)生交流。（自由發(fā)言）

（三）第2自然段交流提示。

1.這些生物在夏天生長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？（指名說，教師適時指導(dǎo)）

小結(jié):生物在夏天是“飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。”

2.你從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長？（學(xué)生自由發(fā)言）

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物生長迅速的特點。

（2）“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。”這句話你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”說一句話嗎？

3.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？

明確：這是因為作者選取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象。在寫作文時，我們也要抓住有代表性的事物的特點去寫。

4.指名朗讀：選擇你喜歡的一種生物，讀出生長的特點。（教師適時指導(dǎo)）

（四）第3自然段交流提示。1.師：像這些有生命的植物、動物在夏天里都在生長，那么沒有生命的山水、鐵軌、馬路在夏天里是否也在生長呢？（指名讀第3自然段）

2.（課件出示）師：你能用“因為……所以……”這樣的句式將文中提到的無生命的事物生長的特點說出來嗎？

3.夏天，連柏油路也軟綿綿的，那么生活中還有什么東西是軟綿綿的？

（五）第4自然段交流提示。

1.師：那么人在夏天成長有什么特點呢？（身體的成長、年齡的增長。）

2.理解兩句諺語。（課件出示）

3.師：正如文中所說，人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。“熱天”“長”分別指什么？讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（學(xué)生自由交流，提示：這句話告訴我們，一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力的增長，不要錯過時機。否則，就會成為一事無成的人。）

三、回顧課文，歸納語言特點

1.思考：作者為什么選取這幾種事物來寫？

（典型事物，抓住特點，指導(dǎo)寫作方法）

2.歸納：本文語言的特點。（文章使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。）

四、總結(jié)全文

是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生長著，老師也希望同學(xué)們在自己人生中的夏天同樣有力量的生長，讓我們帶著這份美好，再讀課文的最后一句話。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、下面各組詞語中有錯別字的一組是（）A.綠蔓

夏天里的成長優(yōu)質(zhì)課一等獎第2篇

　　教學(xué)實踐中我深深地意識到反思是教師專業(yè)發(fā)展、自我成長和完善職業(yè)道德的杠桿。在教育教學(xué)（此文來自）行動研究和案例研究中，我跨出無反思的習(xí)以為常的圈子，就自己的教育教學(xué)（此文來自）片斷、閃光點、失誤、困惑積極反思，試圖總結(jié)出教育教學(xué)（此文來自）行為中的規(guī)律和藝術(shù)，力求探索出解決問題的方法和途徑。如撰寫的班主任工作管理反思，化學(xué)教學(xué)反思，學(xué)期工作反思，有些在年級組學(xué)校里起到了拋磚引玉的作用，有些反思的觀點與成果在全校引起了大家的普遍關(guān)注和強烈共鳴同事經(jīng)常請教我，青年教師經(jīng)常向我學(xué)習(xí)，教育教學(xué)（此文來自）管理技能經(jīng)常讓人贊賞。

　　在反思與感悟中成長。我認為教學(xué)反思是促進教師覆行職業(yè)道德根本體現(xiàn)和有效途徑。

　?、俳虒W(xué)前的反思，內(nèi)容包括該教學(xué)活動的設(shè)計理念是什么？是否反映課改的精神？教學(xué)活動的準(zhǔn)備做得如何？是否充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源？教學(xué)的重難點處理是否得當(dāng)？等等。

　?、诮虒W(xué)中的反思。在組織教學(xué)過程中不斷地反思自己的教育教學(xué)（此文來自）行為，反思“教學(xué)目標(biāo)是否明確”？“學(xué)生的主體性在活動中如何體現(xiàn)”？“學(xué)生的需要是否給予滿足”？通過邊活動邊反思，可以對整個活動過程進行有效調(diào)控。

　?、劢虒W(xué)后的反思。反思教學(xué)中的失誤，反思成功的教學(xué)經(jīng)驗。

　?、茏晕曳此?。反思一些教學(xué)觀點，是否擁有積極陽光心態(tài)，是否對學(xué)生的成長有積極影響。

夏天里的成長優(yōu)質(zhì)課一等獎第3篇

《我在成長》一課通過收集自己成長的證據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的身體，關(guān)注身體的變化，了解身高、體重的變化，為了解青春期發(fā)育奠定基礎(chǔ)。為大家分享了《我在成長》的教學(xué)反思及教案，歡迎參考！

我在成長教學(xué)反思

　　《我在成長》教學(xué)反思

　　在這課《我在成長》科學(xué)精品課的實踐里，我的反思很多。首先，整堂課我始終都貫穿實施了我校特色科學(xué)教學(xué)理念"三人小組合作學(xué)習(xí)，自主探究"進行教學(xué)，課堂上學(xué)生都是帶著一種快樂的心情在參與，在實踐體驗學(xué)習(xí)科學(xué)真知。同時，能夠充分的收集運用自身的相冊、校醫(yī)室的成長資料，讓學(xué)生們親身參與實踐分析身高、體得折線圖，發(fā)現(xiàn)成長的變化規(guī)律。并知道在自己成長過程中要熟悉了解的青春期生理衛(wèi)生保健知識，終身受益。

　　我把教學(xué)的重點設(shè)計在通過實踐參與收集自己的相冊變化和校醫(yī)室成長記錄的數(shù)據(jù)分析上，通過運作數(shù)學(xué)上畫折線圖法分析探究來認識青少年生長發(fā)育變化規(guī)律，通過探究活動來自主學(xué)習(xí)青春期生理衛(wèi)生保健知識。

　　下面我從具體教學(xué)設(shè)計部分來開始反思：

　　1、導(dǎo)入情境興趣創(chuàng)設(shè)：展示本班同學(xué)相冊，觀察某個同學(xué)生長情況，從點到面激發(fā)同學(xué)們探究學(xué)習(xí)興趣。

　　2、導(dǎo)語話題部分：通會分析同學(xué)們的觀察描述，進一步導(dǎo)入三人小組的深入探究，進行相關(guān)成長數(shù)據(jù)收集及分析數(shù)據(jù)的方法啟發(fā)。

　　3、探究過程部分：探究活動的實驗數(shù)據(jù)應(yīng)提前通知學(xué)生準(zhǔn)備越充分越好，讓學(xué)生以三人小組為合作探究單位把個人相冊和收集到的校醫(yī)室成長記錄整理，我曾考慮讓同學(xué)課堂實地去校醫(yī)室或體檢醫(yī)院收集數(shù)據(jù)，但后來考慮實在不方便，最后決定用事先收集好準(zhǔn)備的部分數(shù)據(jù)書來模擬分析；為更真實地模擬分析出結(jié)果，讓學(xué)生采用數(shù)學(xué)上剛學(xué)會的折線圖法進行三人小組科學(xué)分析。作好實驗記錄方式，一開始只考慮男生的成長記錄數(shù)據(jù)分析，后發(fā)覺女生應(yīng)該同時進行探究分析，才能全面總結(jié)歸納結(jié)果。后采取要求學(xué)生寫出以紅藍線做法進么全面分析生長發(fā)育的規(guī)律和特點，并每安排一名數(shù)碼相片拍攝員（教師協(xié)助）進行活動過程拍攝。

　　4、小結(jié)部分：要引導(dǎo)學(xué)生能說、會說、把想說的話說完整，要注意引導(dǎo)學(xué)生說的每一句話，不要輕易讓他們放棄，特別要消除他們的青春期的心理障礙，解放思想，放下包袱，在這一部分，我和邵琳老師合作，分出了男生版和女生版兩部分，分課室進行，給予學(xué)生青春期生理衛(wèi)生保健知識的探究和指導(dǎo)。

　　5、拓展部分：情感教育不要占用太多時間，不要削弱教學(xué)的重點，所以要嚴格控制占用的時間。

　　本節(jié)課的不足之處：

　　1、教學(xué)重點安排時間不足，點綴教學(xué)內(nèi)容時間過多。特別是分析折線圖的實踐中，沒有個別過細指導(dǎo)，說話過多了點。

　　2、個別教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)不夠細致，學(xué)生的活動能力沒有全部調(diào)動起來。

　　3、實踐引導(dǎo)不細，個別組學(xué)生實踐結(jié)果不明顯。

　　4、沒有給學(xué)生結(jié)論部分多引導(dǎo)和提示，讓學(xué)生多說，完整地說出結(jié)論。

　　附《我在成長》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化；能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋；

　　2.知道人體生長發(fā)育有兩個生長突增期；

　　3.能通過繪制曲線圖來整理有關(guān)資料，能夠交流和表達成長變化的特點。

　　教學(xué)重點：了解自己從出生到現(xiàn)在發(fā)生的主要變化

　　教學(xué)難點：正確測量身高和體重并繪制身高、體重曲線圖

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：量身高的紙、秤、卷尺、長尺、記錄表、學(xué)生體檢記錄表。

　　學(xué)生：直尺、課前搜集能記錄自己成長的資料，了解自己出生時的身高、體重及第一年的生長情況。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，新年剛剛過，我們已成長為朝氣蓬勃的少年，亭亭玉立的少女，誰能說一說今年的你與去年相比有什么變化？

　　1.出示課件：猜猜我是誰。

　　2.談話：同學(xué)們，這是一位明星小時候的照片，請大家猜一猜他是哪位明星？

　　3.提問：看了這些照片，你有什么想法想要告訴大家？

　　二、合作探究

　?。ㄒ唬┙涣髯约撼砷L的證據(jù)

　　1.談話：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長大了？談?wù)勀阕约旱母惺堋?/p>

　　2.學(xué)生匯報并展示自己收集到的成長的證據(jù)。

　　3.談話：老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的四張照片（出示順序打亂的照片），你能將它們排排序嗎？

　　4.匯報：你是怎樣排的？為什么這樣排？

　　5.小結(jié)：同學(xué)們剛才通過觀察相片，感覺自己的身高、體重變化了；比較了衣服、鞋子的大小，知道自己在長大.

　?。ǘy量自己的身高、體重

　　1、講述：剛才有同學(xué)說，自己今年比去年長高了，長高了多少呢？你是怎么知道的？測量后就知道自己的變化了嗎？

　　2.小結(jié)：對，同學(xué)們真聰明，要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的'變化，一定要進行“測量——記錄——比較”。

　　3.談話：你們想測量嗎？那我們就動手測量一下自己的身高、體重，測量體重是要注意脫掉鞋子，測量身高時要挺胸抬頭。4. 分小組測量身高體重，測量要認真，測好后要記錄。

　　三、繪制身高、體重的曲線圖

　　1.同學(xué)們，請根據(jù)自己課前的準(zhǔn)備及課上的測量繪制自己身高或體重變化的曲線圖。

　　2.談話：請同學(xué)們仔細觀察曲線圖，想一想，我們在生長發(fā)育過程中有什么變化？如果我們按照出生后第一年的生長速度一直長下去會怎么樣？

　　是啊，孩子們，我們的生長發(fā)育是有特點的，同學(xué)們請看這是我們身高生長速度的曲線圖，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？兩個生長發(fā)育高峰

　　一是出生后一年，二是青春期

　　同學(xué)們本節(jié)課的知識學(xué)的非常扎實，老師領(lǐng)略了你們的聰明，有沒有信心檢測

　　四、總結(jié)、拓展

　　1.談話：今天這節(jié)課，我們一起研究了自己的成長情況，通過研究你有什么收獲？

　　2.小結(jié)：我們成長的痕跡除了課上研究的這些內(nèi)容外，還有許多，請同學(xué)們課后繼續(xù)去尋找。

夏天里的成長優(yōu)質(zhì)課一等獎第4篇

　經(jīng)驗+反思=成長，這個等式很形象地說明了如何到達成功。不斷總結(jié)經(jīng)驗，反思所有的點點滴滴，只有這樣，才能成長，才能成功。

　　經(jīng)驗一般包括直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗。教師的間接經(jīng)驗一般來源于書本和老師的教導(dǎo)，而直接經(jīng)驗則來自自身受教育的經(jīng)歷和教育教學(xué)實踐工作的經(jīng)歷。經(jīng)驗連接著過去和未來，在經(jīng)驗的時候要回顧過去的經(jīng)歷和結(jié)果，并在他們之間建立聯(lián)系；同時，又要將這種聯(lián)系用于指導(dǎo)未來的行動，從本質(zhì)上，經(jīng)驗的過程是策劃和規(guī)劃未來行動的過程。一方面，我們不能僅僅只主意學(xué)生的學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)結(jié)果，而是要建立教師的課堂教學(xué)假設(shè)、教學(xué)設(shè)計、教的活動、學(xué)的活動、學(xué)的效果之間的聯(lián)系，分析他們之間的聯(lián)系。另一方面，獲得經(jīng)驗的目的是為了規(guī)劃和改進未來的教育教學(xué)，要用來指導(dǎo)未來的行為。

　　過去的點點滴滴，我們需要從其中獲得一些經(jīng)驗，并通過經(jīng)驗，進行反思。首先，反思需要懷疑，需要批判性審視。這種懷疑和批判性審視首先是指向自身的經(jīng)驗，不固執(zhí)，不封閉。 其次是指向他人的經(jīng)驗，不輕信、不蠻重。閱讀不是一味接受，而是與自身經(jīng)驗比較，建構(gòu)自己對教育和生活的重新開始。

　　我們在日常的工作生活中，要學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗，不斷反思。只有從以往的生活、工作經(jīng)驗中，取長補短，就拿數(shù)學(xué)教學(xué)而言，我認為教學(xué)反思應(yīng)該從以下幾個方面進行。

　　一、思得。

　　課堂中的精彩之處，滿意之處，覺得比較好的地方可以及時記錄下來，這將是自己的一個寶貴經(jīng)驗。

　　二、思失。

　　對于我們新教師而言，課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)一些不足的地方，因為每一節(jié)課都是一個新的開始，新的挑戰(zhàn)。所以，總會產(chǎn)生一些的不如意，我們也可以用文字記錄，在以后的教學(xué)中就要避免這些失敗的地方。

　　三、思效。

　　一堂課的得與失可能都有，但是效果究竟如何，需要我們?nèi)シ此?。從反思中，了解自己的課堂教學(xué)效果如何，當(dāng)然這也可以借助一些評價手段，比如課堂的檢測等。思考課堂的效率和效果，找出問題所在，才能有效改正。

　　四、思改。

　　思的目的是為了提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力，那么思以后一定要付諸行動，采取一定的解決策略，改變課堂中的不足，改善課堂中出現(xiàn)的失敗，從而進一步進行設(shè)計，找到更好地教學(xué)方式或方法。

　　總的來說，我認為，經(jīng)驗+反思=成長，既然現(xiàn)在的經(jīng)驗很少，就要靠我們?nèi)ゲ粩喾e累，而反思能帶動我們更好地成長。所以，學(xué)會反思，成為一個反思型的老師非常迫切！