這是夏天里的成長教學反思，是優秀的六年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

夏天里的成長教學反思第1篇

　《夏天里的成長》是一篇通過描寫夏天里萬物都在成長的自然現象，說明人要把握時間，“盡量地用力地長”的哲理散文。課文的中心句是第一句，即課文的第一自然段。全文都是圍繞這句話來寫的。所以可以用這句話來概括課文的主要內容。課文的最后一句話是作者的寫作目的，揭示了全文的主題。

　　本文的教學重點是：

　　1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期”。

　　2、了解作者寫作的順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。

　　教學難點：

　　體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。

　　一、教學效果

　　圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：

　　1、教學中，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發了學生的學習興趣，培養了學生自主學習的習慣，為學生創造了良好的自主學習氛圍。同學們自由讀課文，進一步感知作者具體描寫了哪些事物在夏天里成長。課件出示：飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。請同學們自由讀課文的第二自然段，看看作者描寫了哪些事物在夏天里飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權在學生那一邊，所以我制作的課件是隨機開放的，學生交流到哪部分，就出現哪部分的文字或圖片，供交流時用。

　　2、重視情感、態度、價值觀的正確導向作用，把培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，當作語文教學的重要內容，并把這些內容貫穿于日常的教學工作中去。

　　3、較好地處理了基本素養與創新能力的關系。在教學中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學生打下了扎實的語文基礎。在教學中，遵循了學生的身心發展規律和語文學習規律，適當選擇教學策略，促進了學生語文素養的整體提高。

　　二、成功之處

　　在上這節課的時候，我最大的成功之處是：學生是活生生的人。他們是有著自己獨特的情感的，這種情感被稱之為個性。在教學過程中，我注重讓每個學生的個性都有所彰顯，關注了學生的發展。

　　三、不足之處

　　沒有為文本創設應有的教學情境。本文的語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學生和中學生，這都與學生的生活關系比較緊密，而且學生比較感興趣的事物，應該能夠很容易吸引學生與作者在情感上產生共鳴的。可是教學時，我卻沒能很好地把學生帶入文本之中。

　　四、改進措施

　　如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：首先出示夏天景色圖片，讓學生暢談對夏天的感悟。研讀文本，感受成長，自讀交流。接下來，讓我們借助語言文字，走進夏天，認真讀，仔細想。（出示：夏天是萬物長大的時期。）結合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點呢？然后在小組內和小伙伴交流一下。重點理解農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望這句話。體會其中蘊含的道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？最后學習本文的寫作特點：使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。課下練筆：選取一處景物，抓住景物的特點進行寫作。

夏天里的成長教學反思第2篇

【教學目標】

　　1.會寫8個生字，積累詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節。”了解文章的寫作順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。

　　3.明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。

　　【教學重難點】

　　1.理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節。”了解作者的寫作順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。

　　2.體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1.秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收。現在，請大家談一談你對夏天的印象或感受。（自由交流）

　　2.（板書課題：夏天里的成長）今天，我們一起走進夏天，來共同體會“夏天里的成長。”

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1.自學生字詞，借助拼音讀準字音，用查字典或聯系上下文的方法理解詞語。

　　2.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　3.標出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。

　　4.教師重點指導寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個字，掌握“蔗”字的筆順。

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　1.再讀課文，思考：你能用文中的語言概括誰在夏天里成長嗎？找出課文的中心句。（學生自由討論，指名說）

　　2.快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面闡述了夏天是萬物生長的時期？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）

　　3.找出文中至少兩處你認為比較關鍵的句子，并說明原因。

　　四、布置作業

　　1.品讀課文，了解夏天里萬物生長的特點。

　　2.書寫生字、詞語。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，把握整體內容

　　師：夏天是多姿多彩的，夏天是萬物迅速生長的季節，那么圍繞這個中心句作者是從哪幾個方面來講述的呢？（教師相機板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）

　　二、研讀文本，感受生長

　　（一）（課件出示：夏天是萬物迅速生長的季節。）結合這個句子，自由讀課文，思考：作者描寫了夏天哪些事物在生長？它們有什么特點？然后組內交流。

　　（二）全班交流。

　　1.師：誰能說一說，夏天里哪些事物在生長？它們有什么特點呢？

　　2.學生交流。（自由發言）

　　（三）第2自然段交流提示。

　　1.這些生物在夏天生長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？（指名說，教師適時指導）

　　小結:生物在夏天是“飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。”

　　2.你從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快的長，跳躍的長，活生生的.看得見的長？（學生自由發言）

　　（1）引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物生長迅速的特點。

　　（2）“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。”這句話你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”說一句話嗎？

　　3.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？

　　明確：這是因為作者選取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象。在寫作文時，我們也要抓住有代表性的事物的特點去寫。

　　4.指名朗讀：選擇你喜歡的一種生物，讀出生長的特點。（教師適時指導）

　　（四）第3自然段交流提示。

　　1.師：像這些有生命的植物、動物在夏天里都在生長，那么沒有生命的山水、鐵軌、馬路在夏天里是否也在生長呢？（指名讀第3自然段）

　　2.（課件出示）師：你能用“因為……所以……”這樣的句式將文中提到的無生命的事物生長的特點說出來嗎？

　　3.夏天，連柏油路也軟綿綿的，那么生活中還有什么東西是軟綿綿的？

　　（五）第4自然段交流提示。

　　1.師：那么人在夏天成長有什么特點呢？（身體的成長、年齡的增長。）

　　2.理解兩句諺語。（課件出示）

　　3.師：正如文中所說，人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。“熱天”“長”分別指什么？讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（學生自由交流，提示：這句話告訴我們，一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力的增長，不要錯過時機。否則，就會成為一事無成的人。）

　　三、回顧課文，歸納語言特點

　　1.思考：作者為什么選取這幾種事物來寫？

　　（典型事物，抓住特點，指導寫作方法）

　　2.歸納：本文語言的特點。（文章使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。）

　　四、總結全文

　　是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生長著，老師也希望同學們在自己人生中的夏天同樣有力量的生長，讓我們帶著這份美好，再讀課文的最后一句話。

夏天里的成長教學反思第3篇

　《夏天里的成長》是一篇精讀課文。這篇文章是一篇說理性小散文。作者用簡潔樸素、清新優美的語言描繪了在夏天里萬物都在生長的自然現象。開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節”這一中心句引領全文，結尾點明中心，收束全文。啟迪我們：“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量的用力的長。”通過教學，我收獲頗豐，分享如下：

　　一、教學效果

　　本課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

　　1.我為文本創設了應有的教學情境。本文語言淺顯、通俗易懂。例如，課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學生和中學生，這都與學生的生活關系比較緊密，而且都是學生比較感興趣的事物，應該能夠很容易吸引學生與作者在情感上產生共鳴。因此，教學時我積極創設了情境，把學生帶入文本之中，學生有了學習的積極性，對學習的渴望會更強烈。

　　2.學生是活生生的人。他們是有著自己獨特的情感的，這種情感被稱之為個性。那么，在教學過程中，我會讓每個學生的個性都有所彰顯，關注學生的個性發展。在教學中，對于學生個性化的回答，我會及時分析引導，既保證激發學生學習的積極性，又要抽絲剝繭，引導學生真正理解文本的內涵。

　　3.我通過把握重點的方式，讓學生們齊讀第四自然段，讓學生們通過讀，體會人要成長的道理。學生們通過讀這些淺顯的語言和通俗易懂的諺語——因為之前教學中充分理解了諺語的意思，從而理解了最后一句話的含義，突破了本課的難點。

　　二、成功之處

　　1.教學過程中，我引導學生進行了自主探究、合作交流，學生通過默讀課文，體會夏天是萬物迅速生長的季節，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點。這一環節的教學培養了學生獨立學習、自主感悟的能力。

　　2.通過設計問題“夏天還有哪些生物生長迅速，你能仿照課文的`句子說一說嗎？”引導學生抓住文中列舉的幾種事物和表示時間的詞語體會夏天動植物成長迅速的特點，最終使學生明白因為文中選取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象。

　　三、不足之處

　　雖然這一課對于課文的分析比較多，課堂氣氛活躍，但我覺得還有一個不足是沒有進行拓展。對于本課的詩的題材，我們可以讓學生試著寫寫，培養學生的創造性，使學生對文本的感知上升到新的層面。

　　四、改進措施

　　如果重上這節課的話，我會在之前成功的基礎上，最后設計一個環節：拓展寫詩的環節，給學生列出大概的要求，仿照文本，讓學生自己練習寫詩，增強學生的書面表達能力，培養學生的創造性。

夏天里的成長教學反思第4篇

1. 學習并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語。

2. 朗讀課文，了解每段話的主要意思。

3. 了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

重 點

難 點

了解作者的寫作順序，學會運用淺顯的語言表達情感的方法。了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

教 法

自主合作

教 具

多媒體

教 學 過 程

學生活動

一、 談話導入，揭示文題(5分)

1. 同學們，你們喜歡夏天嗎?能說一說你為什么喜歡夏天嗎？2. 我們的課題是“夏天里的成長”，想象一下i隹會在夏天里成長呢?板書課題， 齊讀課題。【出示課件1:課題】

3. 今天，我們一起走進夏天，來共N體會“在夏天里成長

二、 初讀課文，學習字詞（20分）。

(一)初讀課文

1. 教師配樂范讀課文，請同學們仔細聽，看看你聽懂了什么？

2. 誰聽懂了?

3. 現在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準字音，讀通句子。讀不懂的宇、 詞或句子做上記號，多讀兒遍。讀完后匯報：你讀懂了什么？

4.引導學牛.、匯報交流

在學生匯報的過程中，教師相機做好引導和必要的點撥，以學生的發言為主。 學生的發言和讀書，可以是學生自己的感受，也可以是課文內容的復述。匯報結 束后，對出現的錯誤，應引導學生展開評價，在評價中進一步讀準字音，讀通課文。

5.同桌的同學互相聽讀全文，檢查字音并正音。

6.出示生字卡片，內容為課文中出現的生字。組織學生在學習小組內把記住 的字和學習小伙伴交流，并展開競賽，看哪個小組自主學會的生字最多。

7. 讓學生以讀書的方式來匯報識字的情況，及時引導學生擴詞、造句，并理 解字詞的意思。【出示課件2:詞語解釋】

威力：使人敬畏的氣魄和力量。

菜畦：指菜地，有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。活生生的看得見的長。”

三、再讀課文，理清脈絡（10分）

再讀課文，你能用文中一句話概括誰在夏天里成長嗎？指明文章的中心句。

細讀，圍繞這一中心句，作者從哪幾方面闡述夏天是萬物迅速生長的季節？（植物動物山水鐵軌馬路人

3.一邊讀一邊畫，在讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節棵再學習

四、品讀課文，設計作業（5分）

1.品讀課文，了解夏天萬物成長的特點

2.你畫出的不理解的地方看看自己能試著解決嗎?

第二課時

導入新課

這節課我們繼續學習課文《在夏天里成長》。通過上節課的學習，我們已經知道了夏天是(萬物長大的時期)。這是課文的第一自然段，也是文章的（中心句）。作者都描寫了哪些事物在夏天里成長呢？

二、研讀課文

品讀第二自然段

1.請同學們自由讀課文，進一步感知作者具體描寫了哪些事物在夏天里成長。（生自由讀文，教師板書課題）

2.同學們讀書的時候可真認真。是啊，生物從小到大，本來是天天長的，可是夏天的長是請同學們自由讀課文的第二自然段，看看作者描寫了哪些事物在夏天里飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。你是怎么知道的？

3. 學生匯報綠蔓：看，綠蔓生長的多快，這也說明了夏天的長是（飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。）

4.學生匯報竹子林：果真是長得那么快，那你能用你的朗讀來讓大家感受到竹子、高粱那拔節的聲音嗎？（指名讀）

5. 學生匯報花蕾：老師這里準備了一段蒲公英生長過程的視頻，讓我們一起去欣賞一下。這里，作者為了突出植物長的快，用上了夸張的寫作方法，讓我們再讀這句話，感受植物那飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。

6. 學生匯報石頭：（欣賞圖片）

7. 學生匯報菜畦：（欣賞圖片）

8.學生匯報小貓：“個把月”是多長時間呢？（一個月左右）如果是你們，一個月能長多少呢？是啊，很難發現，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經有媽媽的一般大了，它們的長可是（飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。）

9.在同學們的匯報中說,從“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個把月”這些詞語中體會到生物長的快，那么這次也是表示什么的詞語呢？（時間）是啊，作者就是抓住事物的特點，利用表示時間的詞語說明夏天的長是（飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見的長。）那你能不能也用上表示時間的詞語，仿照文中的句子說一說你觀察到的身邊哪些事物在夏天里是飛快地長呢？

10.聽了幾位同學的匯報，我們感受到了夏天的長是飛快地長，讓我們帶著這份感受齊讀第二自然段。

品讀第三自然段

1.剛才文中說的綠蔓、竹子林、高粱、草坪菜畦都是屬于植物（板書）小貓小狗小雞小鴨都是動物（板書）植物動物這些有生命的事物在夏天里成長，還有許多沒有生命的事物在夏天里也在成長，讓我們一起走進課文的第三自然段，誰來讀給大家聽。

2. 這一自然段向我們描寫了哪些事物在夏天里成長呢？

3.學生匯報草長樹木長，山是一天一天變豐滿。山是怎樣一天一天變豐滿的呢？豐滿是什么意思呢？在文中，豐滿指的是多而密，那是什么多什么密呢？草多，樹木密，是啊，也就是說因為草長樹木長，所以山是一天一天變豐滿。那么你能不能用上“因為....所以...”的句式來回答還有哪些事物在夏天里成才呢？

4. 鐵軌怎么也在長呢？有知道的嗎？是的，物體遇熱膨脹，體積增大，所以鐵軌的縫隙越來越小，柏油路也是這個道理，所以路面好像是高起來

5.是啊，不熱不大，不熱不長，因為太陽威力的增加，溫度的增加，所以什么都在生長。無論是有生命的植物動物，還是沒有生命的山水鐵軌都在長，這也說明了夏天是（萬物長大的時期。）那么誰愿意再讀這一自然段，讓我們感受夏天是萬物長大的時期。

品讀第四自然段

1.的確，夏天是萬物長大的時期。人也是一樣。一天天的長大，在人的生長過程中，有些是看得見地長，有些是看不見地長，請同學們自由讀課文的最后一個自然段，想想你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

2. 學生匯報讀懂地方： 3. 學生匯報不懂的地方：（課件出示諺語） “六月六看谷秀”六月六是指農歷六月初六到處可以看見齊腰深，秀出穗的谷子，谷穗吐金后意味著會有好的收成，看到這樣的情景農民個個會欣喜不已的。反過來說“處暑不出頭，割谷喂老牛”處暑是二十四節氣之一，是8月22日、23日左右，也就是代表著夏天即將過去，秋天就要來到，如果這個時候谷子還沒有出穗，就沒有了收成的希望，就像無用的荒草一樣只能（割谷喂老牛了）。

4.是啊，如果農作物到了（該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了收成的希望）所以，農民都會在植物生長的最近時期，讓植物茁壯成長，這樣秋天的時候才會有好的收成。其實我們人也是一樣，（要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。）人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長，這句話你是怎么理解的呢？這個問題有點難度，你可以把你的理解和同桌互相說一說。

5.這里的趕時候趕熱天不是指季節，而是說在青少年時期要利用學習的時間和學習的環境。這句話也是告訴我們，人要珍惜時間，積極爭取知識的增長、能力的提高、經驗的積累，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。三總結全文

是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生長著，老師也希望同學們在自己人生中的夏天同樣有力量的生長，讓我們帶著這份美好，再讀課文的最后一句話

板

書

設

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在夏天里成長

萬物 生長

植物 動物

山水 鐵軌 人