這是圍繞中心意思寫評課稿，是優秀的六年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

圍繞中心意思寫評課稿第1篇

教學目標 :

1. 學習圍繞中心選擇材料的寫作方法。

2. 培養學生謀篇布局的能力。教育學生熱愛祖國語言。

教學重點 : 目標 1 、 2

教學難點 : 目標 2

教學用具 : 幻燈片

一．寫前準備 ：（ 10` ）

　　1 ．先請學生閱讀Ｐ 20-121 的材料，讀究的，抽查兩三個學生回答：這則材料告訴了我們

　　 A ：怎樣才能寫好一篇文章？ B ：我們寫作中易犯的毛病是什么？然后師生共譯，最后 師明確歸納。幻燈》板 ：寫好文章： A1 ：所選的材料能充分為中心服務。 A2 ：動筆別要進行： " 材料 -- 中心 -- 材料 " 的反筆思考。 A3 ：中心意思確立后，往往還需要進行多方面思考。 A4 ：最好列一個作提綱，確定重點、詳略，順序。

　　Ｂ：易犯毛病：漫無中心，不能圍繞中心選擇材料。

　　２．請一個學生朗讀Ｐ１２２－Ｐ１３３中《手》一文其它學生聽、默讀。然后，請幾名學生（兩三名）指出這篇俄文在中心意思與材料面的`毛病。師生共，教師明確。（幻燈）

　　板書：《手》：中心表現外婆的勤勞無私的奉獻。

　　（或請學生到黑板前板演 材料（ (1) 外公的一些事（無關） (2) 外婆的手的外表描寫（無關） (3) 外婆做飯，做線

　　　(4) 送我和媽媽回家（無關）

　　(5) 外婆的信。（無關）

二：學習知識 ：請學生結合《我的老師》一文 (2`)

　　將其中心意思與材及文章結構列出來，然后師生共譯，教師明確。（因為該文是課本中學過的課文所以老師可不需板書）

三：應用知識

　　：請學生閱讀Ｐ１２３－Ｐ１２５《表鐘小記》例文，請學生寫出其中心意思，材料，然后列出其提綱教師抽查兩位學生的完成情況。師生共譯，教師明確、板書：《表鐘小記》（１０｀）

　　中心：社會主義祖國隨著時代分斷地前進

　　①開頭

　　材料：１．爺爺時代不知鐘表、

　　②表座談鐘一事

　　①雙鈴鬧鐘娛我上學

　　２．幾代國產表的更新： ②半導體表的嶄新表現祖國在不斷前進

　　③手表的小玲瓏

　　３．結束語、點明主題。，（祖國在不段前進）

四：創新知識

　　：請學生選擇下列參考題目中的其中之一。然后，寫出其中心、材料、照后列出提綱、教師抽查三位同學讀出其中心與提綱，師生共評、教師明確歸納，再次考調：寫作文一定要圍繞中心意思來選擇材料、盡量寫出好文章應用好祖國（如果學生在列提綱過程中確有困難，教師可列個提綱示范）（ 20` ）

五：布置作業 ：從Ｐ１２３頁中的參考題目中挑選一個作文題，根據現在這堂課所列提綱寫篇 600 字左右的記敘文，要求是

　　圍繞中心選擇材料寫好作文，第二課堂時完成。（３｀）

六：板書設計 鐘 一：中心＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　表 1: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　小 二： : 材料 2: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　 記 與提綱 3: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

圍繞中心意思寫評課稿第2篇

我們的課堂應該怎樣教呢？我思索著自己的課堂，存在這著很多問題。

　　一問：我的課堂究竟讓學生學到了什么

　　這應該是一堂課結束后的首要問題。新課程理念應當首先關注學生學得如何、收獲怎樣。今天，我的思維中心必須轉移到學生上來，而不是教材、教參、教學內容，只有從學生的角度思考，課堂的40分鐘才有效啊！

　　二問：這樣的堂課學生收獲了沒有

　　我應該學會從具體可感知的視角來檢驗學生的收獲。要從學生的學習狀態入手，一看學生的課堂參與狀態，是積極主動的，還是被動應付的？是全體參與的，還是幾名尖子生的活動？二看學生課堂答題狀態，答題能直接反映學生知識掌握、能力形成等情況，學生答題的正確率如何？思路是否清晰？基本知識的掌握是否準確、熟練？能不能融會貫通、舉一反三？三看學生課堂思維狀態，有沒有提出富有見解的問題？

　　三問：我要通過什么方式讓學生得到的

　　學生獲取知識、形成能力、培養感情，達到了預設的學習目標，但是，實現目標的方式是有區別的。倡導學生自主學習，疑難處相互討論、師生互動，學生主動探究知識，同時形成能力，在探究過程中也培養了情感態度價值觀。這個問題實際上反映的是教師的教學理念。

　　課后反思這一問題便是強化課改理念的自覺實施、有效實施。通過反思，肯定會發現傳統的影子，甚至課堂教學是新鞋舊路兜圈子，這就需要執教者具備自我解剖的勇氣和膽量。要看到自己的發展，敢于肯定自己，但同時更要大膽剖析落后的教學方式、方法，認識其弊端，并嘗試用新的方式組織教學。經常堅持這樣的反思，先進的教學理念才會逐步代替陳舊的觀念，有效教學的實施便會更自覺、更富于成效。

　　四問：有沒有比這堂課更有效的教學方法

　　這應該是一個更高層的反思，也是一個更具挑戰性的反思。這一問題是建立在自我對這堂課教學效果基本認可的基礎上的，是對自我的再提升。有時，執教者經過三思而選擇的教學方法，實施后自我感覺還比較滿意，自己認為教學是有效的，對課堂采用的方法會倍加珍惜，這是可以理解的。但是，教無定法，教無止境，我們應追求教學方法的精致、教學效益的最大化。更何況，學生群體不同、教學背景各異，都可能制約方法的選擇。所以，我們要善于向自己質疑，要挑剔每一個教學細節，要敢于否定自我。善于比較是教學方法再提升的重要途徑，一個有思想的教師，最善于揣摩同行的教學方法，善于借鑒名師、特級教師的教法。教師應該學會這一技巧，敢于與名師比，與特級教師比，取長補短，為我所用。新課程在推進的過程中，各地經常舉辦同題教研活動，這是不同教學方法展示的平臺，是不同教學

　　個性展示的平臺，是教學思想碰撞的平臺。教師應該充分利用這些平臺更新觀念，挑戰自我，努力使自己的教學成為更成熟的有效教學、高效教學。

圍繞中心意思寫評課稿第3篇

教學目標：1、學會觀察生活、感受生活 2、要求學生明確選材的原則、要求 3、學會選材的方法教學重難點：1、學會觀察生活、感受生活2、選材的方法教學方法：探究法、討論法教學時數：一課時一、導入（具體環境導入）二、課內鏈接林嗣環《口技》三、討論交流【材料來源】：1、做生活的有心人（親身經歷 所見所聞） 仔細觀察 校園生活 家庭生活 社會生活2、從閱讀中挖掘（文學作品 報刊雜志） 用心閱讀經典故事 典型形象 新聞故事【選材要求】：緊扣中心（準）【選材角度】：1、命題作文：《這件事，讓我難忘》材料一：有同學寫了外省市一個中學生患了病受到幫助的事。主要寫學校老師和同學的關心；四面八方人們的愛心相助；寫她如何堅強抗拒病魔等等。材料二：有同學寫一次與媽媽騎自車外出，途中車的鏈壞了。在一個衣衫襤褸的老大爺幫助下修好了車子。文章寫出了老爺爺助人為樂的精神同時也為自己的以相貌取人的想法讓我羞愧。【材料分析】：從以上兩則材料來看，顯然材料一選材離我們生活很遠，很多東西我們不知道，我們寫不好，就算寫出來了也是瞎編亂造。所以，寫作文就寫發生在我們身邊，我們班級、家庭、社區的事，尤其寫我們親身經歷的事更好。寫文章前，要仔細的品味我們身邊的事，想必學生會發現“近在眼前”的事物中有許多可供寫作的好材料。農村的孩子就應該寫農村的事，因為孩子每天所見到的就是雞鴨鵝，豬貓狗，馬牛羊……有好多孩子根本沒有出過遠門，有的甚至還沒有看見過真火車，如果他們的作文中寫的城市的事物，這怎能讓人相信？作文中寫近處的事，寫我們眼前的事，農村的孩子寫農村的事，【結論一】：選材要舍遠求近（近）2、命題作文：《我們這個班》材料一：有學生寫，通過一段時間的整頓，咱們班的學生勤奮，人人都是刻苦學習的典型；咱們班班風良好，次次受到學校的表彰；同學好人好事層出不窮。材料二：咱們班有“四大族”。“學霸一族”，每天努力學習，顧不上吃飯、睡覺；有“學渣一族”，上課遲到，經常曠課，即使有來上課，也是爭取機會同后面的同學換位置，每次考試成績老排在后面；有“睡仙一族”，每晚挑燈玩手機，鏖戰網絡世界，白天卻云里霧里，上課昏昏欲睡；“神侃一族”，上課擠出空隙“猛侃”，課間“神侃” 等等。【材料分析】：第一則材料存在著美化人物、編造故事的毛病，缺乏感染力；第二則材料原汁原味，真實可信，具有濃厚的生活氣息，具有較強的感染力量。 【結論二】：選材要真情真事（真） 3、命題作文：《慈母心》材料一：母親自己省吃儉用，而讓子女吃好穿好。材料二：母親長年在外打工，父親承擔起了當爸、當媽的兩副擔子。孩子生病，他徹夜不眠，細心照料；孩子要去春游，他不僅買來了面包、水果，還有小小的一包暈車藥；粗笨的手捏起了針錢為孩子釘鈕扣……誰說是嚴父，分明是慈母啊！【材料分析】： 第一則材料屬于“你有我有全都有”的陳舊材料，很難激起讀者的閱讀興趣；第二則材料以寫熟悉的父親，材料新穎，角度獨特，這個材料就很好。 【結論三】：選材要富有新意（新）4、命題作文：《感受身邊的變化》材料一：我所在的城市發生了巨大變化：新修了一條公路，交通更便利了；興建了一個大型農貿市場，生意更興隆了；興建了一個文化娛樂中心，人們的精神生活更豐富了。材料二：原來清澈見底，景色宜人的小河已不復存在了。只看到每天有數不盡的“白色垃圾”扔到這里，上游飼養場的廢水也排放到這里，死了的家畜也來湊熱鬧。現在，這條小河已經變成了一條長滿雜草，臟兮兮，死氣沉沉的臭水溝。路過的人捂著鼻子，夏天也看不到游泳或捉蝦的人們，原來的歡聲笑語也隨即消失。【材料分析】：第一則材料是較大的事件，往往會因感受不深寫得膚淺空洞；第二則材料由于視點集中，容易寫出具體的內容和真實的感受。【結論四】：選材要小事寫入（小）5、命題作文：《他（她）才是我真正的朋友》材料一：我倆是異姓兄弟，從未翻過臉、吵過架，我們的行動始終協調一致。有一次，我被人欺侮，他知道后．立即聚集了幾位好友，去找那人，為我報仇、出氣。材料二：他是班里的尖子生，且一向待我很好，在學習上給我很多的幫助。在一次期末考試前一天，我求他在考場上給我“幫忙”，卻遭到他的拒絕，結果，我以二分之差未入全班前10名，遭到了父母的責罵。他親自到我家，安慰我，鼓勵我，幫我提高認識，樹立信心。以后，還主動教給我學習方法，使我在思想上、學習上取得了很大的進步。第一個材料選材不健康，充滿著江湖氣息。第二個則是寫出了真心對待同學。【結論五】：選材要積極正面（正）四、小結：選擇好材料，要求我們要擁有一雙慧眼，敏銳地觀察生活。這樣，我們才會發現生活中的美，才能挖掘新穎的題材。我們要有一顆敏感的心，這樣才能體會真情，寫出真情。否則，我們就只能閉門造車，憑空臆造，寫成的文章也只能是矯揉造作、無病呻吟之作。因此，選材成功的秘訣是：多觀察，多積累，多閱讀、多思考、多總結提煉。總的來說就是五個字：近、新、真、小、正。另外我還覺得選材還要有“三種影子”：時代的影子、生活的影子、“我”的影子；“三個合乎”：合乎生活、合乎事理、合乎自然。一個詳略

得當。五、課后練習。根據文章的題目選出合適的材料作文。作文題目：我長大了材料：（1）、爸爸媽媽不在家，“我”自己會做飯，家里來了客人，“我”得體地接待，煤氣用完了，“我”自己去換，家里也整理得井井有條。（2）、“我”一直不用操心家里的大小事情，可一上初中，爸爸就把家里的情況跟“我”說了，有些事還向“我”征求意見，“我”一下子就覺得自己長大了。（3）、“我”在放學路上看到一只受傷的鴿子，“我”把它帶了家，仔細一看才知是一只來信鴿，“我”精心喂養好它并在鴿子傷好之后把它放飛了。（4）、“我”看書時不再迷信權威，敢于提出自己的見解；“我”合理地解決了同學的糾紛，而不像小學時什么事都請班主任處理。（5）、“我”的志趣已經有變化，懦弱的性格也改變了，學習也很主動，媽媽都說“我”長大了。（6）、我長大了，告別依賴，走向獨立。我不會再讓父母為我疊被子，收拾房屋，整理書包。當別人要給予我幫助時，我往往會自信的說：“I can do it !”我會在父母不在時獨自料理生活，會在父母忙時幫著做家務，陪父母聊聊天，解悶。我會用自己的能力創造出美好的每一天！ (7)、我長大了，告別驕傲，學會謙虛。記得上小學時，一次考試，我意外考得很好，我十分自滿，驕傲極了，可是在又一個單元考試中，我卻馬失前蹄，“大意失荊州”。媽媽常說我驕傲，可我總改不了。但是，這學期期中考試，我考了年級11，我再不驕傲，而是虛心接受他人的意見，更加刻苦努力的學習，終于在期末考試時，取得了年級第一的好成績。我嘗到了謙虛的“甜頭”。（8）、我長大了，告別懶惰，走向勤奮。小學經常睡懶覺的我，進了初中可“苦”壞了，早上7:25就得到校。一開始我還天天抱怨：晚上寫作業寫那么晚，早上還得早起，更痛苦的是星期六還要上課，星期日還要上奧數。可后來我發現天天早起也不是壞事，它鍛煉了我們的意志。我開始停止抱怨。不得不說，我勤奮了。

圍繞中心意思寫評課稿第4篇

教學目標：

1、學會觀察生活、感受生活

2、要求學生明確選材的原則、要求

3、學會選材的方法

教學重難點：

1、學會觀察生活、感受生活

2、選材的方法

教學方法：探究法、討論法

教學時數：一課時

一、導入（具體環境導入）

二、課內鏈接

林嗣環《口技》

三、討論交流

【材料來源】：1、做生活的有心人（親身經歷 所見所聞） 仔細觀察

校園生活 家庭生活 社會生活

2、從閱讀中挖掘（文學作品 報刊雜志） 用心閱讀

經典故事 典型形象 新聞故事

【選材要求】：緊扣中心（準）

【選材角度】：

1、命題作文：《這件事，讓我難忘》

材料一：有同學寫了外省市一個中學生患了病受到幫助的事。主要寫學校老師和同學的關心；四面八方人們的愛心相助；寫她如何堅強抗拒病魔等等。

材料二：有同學寫一次與媽媽騎自車外出，途中車的鏈壞了。在一個衣衫襤褸的老大爺幫助下修好了車子。文章寫出了老爺爺助人為樂的精神同時也為自己的以相貌取人的想法讓我羞愧。

【材料分析】：從以上兩則材料來看，顯然材料一選材離我們生活很遠，很多東西我們不知道，我們寫不好，就算寫出來了也是瞎編亂造。所以，寫作文就寫發生在我們身邊，我們班級、家庭、社區的事，尤其寫我們親身經歷的事更好。寫文章前，要仔細的品味我們身邊的事，想必學生會發現“近在眼前”的事物中有許多可供寫作的好材料。農村的孩子就應該寫農村的事，因為孩子每天所見到的就是雞鴨鵝，豬貓狗，馬牛羊……有好多孩子根本沒有出過遠門，有的甚至還沒有看見過真火車，如果他們的作文中寫的城市的事物，這怎能讓人相信？作文中寫近處的事，寫我們眼前的事，農村的孩子寫農村的事，

【結論一】：選材要舍遠求近（近）

2、命題作文：《我們這個班》

材料一：有學生寫，通過一段時間的整頓，咱們班的學生勤奮，人人都是刻苦學習的典型；咱們班班風良好，次次受到學校的表彰；同學好人好事層出不窮。

材料二：咱們班有“四大族”。“學霸一族”，每天努力學習，顧不上吃飯、睡覺；有“學渣一族”，上課遲到，經常曠課，即使有來上課，也是爭取機會同后面的同學換位置，每次考試成績老排在后面；有“睡仙一族”，每晚挑燈玩手機，鏖戰網絡世界，白天卻云里霧里，上課昏昏欲睡；“神侃一族”，上課擠出空隙“猛侃”，課間“神侃” 等等。

【材料分析】：第一則材料存在著美化人物、編造故事的毛病，缺乏感染力；第二則材料原汁原味，真實可信，具有濃厚的生活氣息，具有較強的感染力量。

【結論二】：選材要真情真事（真）

3、命題作文：《慈母心》

材料一：母親自己省吃儉用，而讓子女吃好穿好。

材料二：母親長年在外打工，父親承擔起了當爸、當媽的兩副擔子。孩子生病，他徹夜不眠，細心照料；孩子要去春游，他不僅買來了面包、水果，還有小小的一包暈車藥；粗笨的手捏起了針錢為孩子釘鈕扣……誰說是嚴父，分明是慈母啊！

【材料分析】： 第一則材料屬于“你有我有全都有”的陳舊材料，很難激起讀者的閱讀興趣；第二則材料以寫熟悉的父親，材料新穎，角度獨特，這個材料就很好。

【結論三】：選材要富有新意（新）

4、命題作文：《感受身邊的變化》

材料一：我所在的城市發生了巨大變化：新修了一條公路，交通更便利了；興建了一個大型農貿市場，生意更興隆了；興建了一個文化娛樂中心，人們的精神生活更豐富了。

材料二：原來清澈見底，景色宜人的小河已不復存在了。只看到每天有數不盡的“白色垃圾”扔到這里，上游飼養場的廢水也排放到這里，死了的家畜也來湊熱鬧。現在，這條小河已經變成了一條長滿雜草，臟兮兮，死氣沉沉的臭水溝。路過的人捂著鼻子，夏天也看不到游泳或捉蝦的人們，原來的歡聲笑語也隨即消失。

【材料分析】：第一則材料是較大的事件，往往會因感受不深寫得膚淺空洞；第二則材料由于視點集中，容易寫出具體的內容和真實的感受。