這是故宮博物院名師公開課，是優(yōu)秀的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

故宮博物院名師公開課第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

了解故宮博物院的整體特征

學(xué)習(xí)以空間為序的說(shuō)明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞

學(xué)習(xí)文章圍繞中心突出重點(diǎn)的寫作方法

通過(guò)對(duì)故宮的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛(ài)和自豪感

教學(xué)重點(diǎn)：

了解故宮博物院的總體情況

按空間順序說(shuō)明建筑物

教學(xué)難點(diǎn)：

以空間為序的說(shuō)明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞

作業(yè)內(nèi)容

預(yù)習(xí)：查閱相關(guān)資料準(zhǔn)備“圖文并茂說(shuō)皇城”

寫自己的家

教學(xué)過(guò)程

師：請(qǐng)同學(xué)們介紹故宮

生：故宮舊稱紫禁城。是明清兩代皇宮，中國(guó)現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。１９８８年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”。位于北京市中心，前通天安門，后倚景山，東近王府井街市，西臨中南海。1961年，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，故宮被定為全國(guó)第一批重點(diǎn)文物保護(hù)單位。1987年，故宮被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。依照中國(guó)古代星象學(xué)說(shuō)，紫微垣（即北極星）位于中天，乃天帝所居，天人對(duì)應(yīng)，是以故宮又稱紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在奪取帝位后，決定遷都北京，即開始營(yíng)造這座宮殿，至明永樂(lè)十八年（1420年）落成。1911年，辛亥革命推翻了中國(guó)最后的封建帝制--清王朝，1924年遜帝溥儀被逐出宮禁。在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國(guó)實(shí)行統(tǒng)治。

師：同學(xué)們的介紹都很精彩。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)說(shuō)明文，你覺(jué)得剛才的發(fā)言怎么修改，就算是合格的說(shuō)明文了？

生：1說(shuō)明順序2說(shuō)明對(duì)象的特征3圍繞特征介紹4一些說(shuō)明方法，使介紹更直觀 整體感知：

師：閱讀課文，根據(jù)內(nèi)容順序在故宮平面圖上標(biāo)記主要建筑物名稱。

師：故宮的特點(diǎn)是？

生：故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格 師：本文的說(shuō)明順序是什么？

生：空間順序：主要南——北，輔以不同方位

師：說(shuō)明結(jié)構(gòu)？

生：總-分-總首尾呼應(yīng)

細(xì)節(jié)探究

師：作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)建筑？

生：詳寫了三大殿，其中詳寫了太和殿

師：為什么詳寫？

生：三大殿位于中軸線上，使紫禁城的中心。太和殿是中心的中心，地位和作用最大。最能體現(xiàn)紫禁城特點(diǎn)

說(shuō)明順序是什么？

生：由外到內(nèi)、總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合。

師：我們寫游記時(shí)常會(huì)選擇定點(diǎn)觀察或移步換景，你看本文采用了哪種方法呢？ 生：兩者結(jié)合

全文移步換景：3段“從?往里，沿著..穿過(guò)..到..。走進(jìn)..”

局部定點(diǎn)觀察：6段：確定“點(diǎn)”——朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍方位詞“正中背后兩旁中央周圍下面”

以方臺(tái)為立足點(diǎn)：上-后，向兩旁

以蟠龍為立足點(diǎn)：向周圍，向下

篇二：故宮博物院 優(yōu)秀教案

長(zhǎng)沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙

1

2

3

4

5

故宮博物院名師公開課第2篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與能力

　　1、 整體感知課文內(nèi)容，理解故宮這一世界遺產(chǎn)的規(guī)模、布局等建筑特點(diǎn)。

　　2、 學(xué)習(xí)本文以作者的游蹤為線索組織材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)空間順序在說(shuō)明建筑物的文章中的具體運(yùn)用及作用。

　　二、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)對(duì)故宮體現(xiàn)出來(lái)的封建皇權(quán)本質(zhì)上的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代人民勤勞智慧的欣賞，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　三、過(guò)程與方法

　　課前自學(xué)，課中師生互動(dòng)、講練結(jié)合，課后完成有針對(duì)性的校本作業(yè)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、 詳細(xì)解讀太和殿部分，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用空間順序說(shuō)明建筑物（群）的操作方法。

　　2、 認(rèn)識(shí)找準(zhǔn)某個(gè)觀察立足點(diǎn)并運(yùn)用方位詞對(duì)說(shuō)明建筑物的重要意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、 理解封建皇權(quán)是如何具體體現(xiàn)在故宮建筑的各個(gè)方面的；

　　2、 體會(huì)本文有條不紊地組織說(shuō)明內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生自主預(yù)習(xí)，教師制作課件。

　　【教學(xué)安排】

　　一教時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1、激趣導(dǎo)入；

　　2、通過(guò)提問(wèn)或小測(cè)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；

　　3、課件展示故宮風(fēng)貌；

　　4、理清作者的游蹤，了解文本段落之間的過(guò)渡與銜接，理解“總—分—總”的結(jié)構(gòu)順序，以突破第二個(gè)教學(xué)難點(diǎn)

　　；5、結(jié)合課后練習(xí)一，弄清故宮建筑群是由哪些大小建筑組成的；結(jié)合篇幅比重，理解其說(shuō)明詳略安排與意圖，突破第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)；

　　6、結(jié)合課后練習(xí)二，師生解讀（5—8）段介紹太和殿的部分，突出第一和第二教學(xué)重點(diǎn)，突破第一個(gè)難點(diǎn)。

　　7、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~，口頭介紹我們班的教室；

　　8、完成與課文內(nèi)容密切相關(guān)的校本作業(yè)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　請(qǐng)到過(guò)同安影視城的同學(xué)介紹影視城的大概風(fēng)貌，可以從規(guī)模特點(diǎn)或建筑風(fēng)格、建筑布局等方面來(lái)介紹。

　　二、借助提問(wèn)檢查預(yù)習(xí)：

　　1、 給加點(diǎn)字標(biāo)音：

　　2、具體說(shuō)說(shuō)文中交代作者游蹤的語(yǔ)句：

　　3、解決課后練習(xí)一。

　　三、借助問(wèn)題，解師生共同解讀課文。

　　（一）課文各段說(shuō)什么？作者按什么思路組織材料的？作者參觀故宮的路線圖與課文的結(jié)構(gòu)有什么內(nèi)在聯(lián)系？

　　（二）作者是如何具體說(shuō)明故宮建筑群特點(diǎn)的'呢？希望通過(guò)語(yǔ)段的解讀，深入了解故宮作為封建帝王工作生活的地方，它在建筑上有什么規(guī)格要求，希望達(dá)到統(tǒng)治者的什么意愿。課文說(shuō)明最詳細(xì)的是哪座宮殿呢？是太和殿。接著，我們通過(guò)解讀5段、6段和8段，不僅可以學(xué)習(xí)作者如何找準(zhǔn)立足點(diǎn)觀察，如何運(yùn)用方位詞的，同時(shí)，我們可以從一個(gè)側(cè)面窺見(jiàn)封建帝王的工作和生活情況。

　　1、指名朗讀第5段。解讀：本段運(yùn)用列數(shù)字和摹狀貌的方法，從外觀上說(shuō)明太和殿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，突出它的雄偉壯麗。太和殿作為一個(gè)例子，具體體現(xiàn)了故宮建筑群的“規(guī)模宏大壯麗”的特點(diǎn)。

　　2、指名朗讀第6段。解讀：本段以“朱漆方臺(tái)”為立足點(diǎn)，按空間順序，運(yùn)用列數(shù)字、摹狀貌方法，從內(nèi)景上具體說(shuō)明太和殿建筑精美。方位詞起到很重要的作用：如果沒(méi)有這些方位詞，景物的布置就會(huì)混亂；如果調(diào)換方位詞順序，那么，展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。可見(jiàn)，方位詞的運(yùn)用使說(shuō)明條理清楚，讀者可以通過(guò)想象了解太和殿的內(nèi)景。

　　3、第7段交代太和殿的位置、用途，有關(guān)聯(lián)到中和殿與保和殿的作用。相當(dāng)于一個(gè)小過(guò)渡。

　　4、指名朗讀第8段。

　　解讀：龜、鶴是長(zhǎng)壽的象征，松柏表示長(zhǎng)青，它們?cè)⒑蕶?quán)鞏固、皇帝長(zhǎng)壽的意思。

　　小結(jié)：這四段主要介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途，品讀完，太和殿在大家心中應(yīng)該有了個(gè)較清晰的影子了。從全文把握，思考：

　　（1）太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點(diǎn)中的哪些特點(diǎn)？

　　明確：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一（扣準(zhǔn)文本分析）

　　（2）為什么要重點(diǎn)介紹太和殿呢？

　　明確：A政治角度上：是行使政治權(quán)力、舉行重大典禮的場(chǎng)所，也是皇帝寶座所在地，是皇權(quán)象征。B建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點(diǎn)。這樣寫詳略得當(dāng)，主次分明，突出了太和殿的中心位置。

　　（三）了解中和殿和保和殿

　　（四）了解后三宮。

　　四、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

　　五、知識(shí)鞏固：

　　（板書設(shè)計(jì)詳見(jiàn)課件ppt）

　　1、全文結(jié)構(gòu)及游覽路線回顧。（PPT展示）

　　2、說(shuō)明對(duì)象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說(shuō)明方法及作用

　　明確：說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院

　　說(shuō)明類型——事物說(shuō)明文

　　說(shuō)明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一

　　說(shuō)明結(jié)構(gòu)——總分總

　　說(shuō)明順序——有南往北的空間順序

　　說(shuō)明方法：

　　分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。

　　列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。——說(shuō)明御花園建筑之多。

　　作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。” —— 突出事物的特點(diǎn)。

　　打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林。”—— 形象、直觀地說(shuō)明御花園的園林特色。

　　舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰。”——形象生動(dòng)地說(shuō)明了騰龍的姿態(tài)。

　　說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確，周密，簡(jiǎn)明（“現(xiàn)存”）

　　六、布置作業(yè)：

　　完成與建筑相關(guān)的篇章閱讀訓(xùn)練題。

故宮博物院名師公開課第3篇

【教學(xué)目標(biāo)】《故宮博物院》公開課教案

　　一、知識(shí)與能力

　　1、 整體感知課文內(nèi)容，理解故宮這一世界遺產(chǎn)的規(guī)模、布局等建筑特點(diǎn)。

　　2、 學(xué)習(xí)本文以作者的游蹤為線索組織材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)空間順序在說(shuō)明建筑物的文章中的具體運(yùn)用及作用。

　　二、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)對(duì)故宮體現(xiàn)出來(lái)的封建皇權(quán)本質(zhì)上的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代人民勤勞智慧的欣賞，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　三、過(guò)程與方法

　　課前自學(xué)，課中師生互動(dòng)、講練結(jié)合，課后完成有針對(duì)性的校本作業(yè)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、 詳細(xì)解讀太和殿部分，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用空間順序說(shuō)明建筑物（群）的操作方法。

　　2、 認(rèn)識(shí)找準(zhǔn)某個(gè)觀察立足點(diǎn)并運(yùn)用方位詞對(duì)說(shuō)明建筑物的重要意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、 理解封建皇權(quán)是如何具體體現(xiàn)在故宮建筑的各個(gè)方面的；

　　2、 體會(huì)本文有條不紊地組織說(shuō)明內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生自主預(yù)習(xí)，教師制作課件。

　　【教學(xué)安排】

　　一教時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1、激趣導(dǎo)入；

　　2、通過(guò)提問(wèn)或小測(cè)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；

　　3、課件展示故宮風(fēng)貌；

　　4、理清作者的游蹤，了解文本段落之間的過(guò)渡與銜接，理解“總—分—總”的結(jié)構(gòu)順序，以突破第二個(gè)教學(xué)難點(diǎn)

　　；5、結(jié)合課后練習(xí)一，弄清故宮建筑群是由哪些大小建筑組成的；結(jié)合篇幅比重，理解其說(shuō)明詳略安排與意圖，突破第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)；

　　6、結(jié)合課后練習(xí)二，師生解讀（5—8）段介紹太和殿的部分，突出第一和第二教學(xué)重點(diǎn)，突破第一個(gè)難點(diǎn)。

　　7、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~，口頭介紹我們班的教室；

　　8、完成與課文內(nèi)容密切相關(guān)的校本作業(yè)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　請(qǐng)到過(guò)同安影視城的`同學(xué)介紹影視城的大概風(fēng)貌，可以從規(guī)模特點(diǎn)或建筑風(fēng)格、建筑布局等方面來(lái)介紹。

　　二、借助提問(wèn)檢查預(yù)習(xí)：

　　1、 給加點(diǎn)字標(biāo)音：

　　2、具體說(shuō)說(shuō)文中交代作者游蹤的語(yǔ)句：

　　3、解決課后練習(xí)一。

　　三、借助問(wèn)題，解師生共同解讀課文。

　　（一）課文各段說(shuō)什么？作者按什么思路組織材料的？作者參觀故宮的路線圖與課文的結(jié)構(gòu)有什么內(nèi)在聯(lián)系？

　　（二）作者是如何具體說(shuō)明故宮建筑群特點(diǎn)的呢？希望通過(guò)語(yǔ)段的解讀，深入了解故宮作為封建帝王工作生活的地方，它在建筑上有什么規(guī)格要求，希望達(dá)到統(tǒng)治者的什么意愿。課文說(shuō)明最詳細(xì)的是哪座宮殿呢？是太和殿。接著，我們通過(guò)解讀5段、6段和8段，不僅可以學(xué)習(xí)作者如何找準(zhǔn)立足點(diǎn)觀察，如何運(yùn)用方位詞的，同時(shí)，我們可以從一個(gè)側(cè)面窺見(jiàn)封建帝王的工作和生活情況。

　　1、指名朗讀第5段。解讀：本段運(yùn)用列數(shù)字和摹狀貌的方法，從外觀上說(shuō)明太和殿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，突出它的雄偉壯麗。太和殿作為一個(gè)例子，具體體現(xiàn)了故宮建筑群的“規(guī)模宏大壯麗”的特點(diǎn)。

　　2、指名朗讀第6段。解讀：本段以“朱漆方臺(tái)”為立足點(diǎn)，按空間順序，運(yùn)用列數(shù)字、摹狀貌方法，從內(nèi)景上具體說(shuō)明太和殿建筑精美。方位詞起到很重要的作用：如果沒(méi)有這些方位詞，景物的布置就會(huì)混亂；如果調(diào)換方位詞順序，那么，展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。可見(jiàn)，方位詞的運(yùn)用使說(shuō)明條理清楚，讀者可以通過(guò)想象了解太和殿的內(nèi)景。

　　3、第7段交代太和殿的位置、用途，有關(guān)聯(lián)到中和殿與保和殿的作用。相當(dāng)于一個(gè)小過(guò)渡。

　　4、指名朗讀第8段。

　　解讀：龜、鶴是長(zhǎng)壽的象征，松柏表示長(zhǎng)青，它們?cè)⒑蕶?quán)鞏固、皇帝長(zhǎng)壽的意思。

　　小結(jié)：這四段主要介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途，品讀完，太和殿在大家心中應(yīng)該有了個(gè)較清晰的影子了。從全文把握，思考：

　　（1）太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點(diǎn)中的哪些特點(diǎn)？

　　明確：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一（扣準(zhǔn)文本分析）

　　（2）為什么要重點(diǎn)介紹太和殿呢？

　　明確：A政治角度上：是行使政治權(quán)力、舉行重大典禮的場(chǎng)所，也是皇帝寶座所在地，是皇權(quán)象征。B建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點(diǎn)。這樣寫詳略得當(dāng)，主次分明，突出了太和殿的中心位置。

　　（三）了解中和殿和保和殿

　　（四）了解后三宮。

　　四、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

　　五、知識(shí)鞏固：

　　（板書設(shè)計(jì)詳見(jiàn)課件ppt）

　　1、全文結(jié)構(gòu)及游覽路線回顧。（PPT展示）

　　2、說(shuō)明對(duì)象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說(shuō)明方法及作用

　　明確：說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院

　　說(shuō)明類型——事物說(shuō)明文

　　說(shuō)明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一

　　說(shuō)明結(jié)構(gòu)——總分總

　　說(shuō)明順序——有南往北的空間順序

　　說(shuō)明方法：

　　分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。

　　列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。——說(shuō)明御花園建筑之多。

　　作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。” —— 突出事物的特點(diǎn)。

　　打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林。”—— 形象、直觀地說(shuō)明御花園的園林特色。

　　舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰。”——形象生動(dòng)地說(shuō)明了騰龍的姿態(tài)。

　　說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確，周密，簡(jiǎn)明（“現(xiàn)存”）

　　六、布置作業(yè)：

　　完成與建筑相關(guān)的篇章閱讀訓(xùn)練題。

故宮博物院名師公開課第4篇

【教材分析】本文選自新課標(biāo)人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元。本單元的主題介紹建筑園

林、名勝古跡，文體都是說(shuō)明文。《故宮博物院》如同一篇解說(shuō)詞，按照空間順序，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，由中間到兩側(cè)，逐次介紹建筑物。這種順序安排，既符合一般

的游覽參觀習(xí)慣，也符合故宮各建筑物之間的主次關(guān)系。作者條理分明的介紹了故宮博物院宏

大壯麗的規(guī)模和層次井然的布局，重點(diǎn)介紹了三大殿，使我們了解到故宮的位置、地位、總體

布局、藝術(shù)風(fēng)格等多方面的知識(shí)，也使我們認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)的奢靡和勞動(dòng)人民的智慧。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)和能力目標(biāo)

1、積累字詞，掌握它們的讀音和詞義，重點(diǎn)把握“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻

井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語(yǔ)。

2、了解作者采用的空間順序說(shuō)明事物的作用。

3、了解中國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和巨大成就，學(xué)生能夠按照課文順序復(fù)

述課文。

過(guò)程和方法目標(biāo)

1、整體把握文章內(nèi)容，感知文意，理清文章的說(shuō)明順序，體會(huì)不同說(shuō)明方法的作用，能 采用不同的說(shuō)明順序介紹故宮。

2、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出的寫作風(fēng)格，分析作者這樣運(yùn)用的好處。

3、學(xué)會(huì)搜集信息、篩選信息、整理信息，并加以整合進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

故宮博物院集中體現(xiàn)了我國(guó)建筑藝術(shù)的最高水平和獨(dú)特風(fēng)格，是勞動(dòng)人民智慧

的結(jié)晶，學(xué)習(xí)本文，有助于激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理清本文的說(shuō)明順序，并能按照這個(gè)順序復(fù)述課文。

2、以太和殿為例，把握本文有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作風(fēng)格。

【教學(xué)難點(diǎn)】：通過(guò)老師提供或者自己搜索的信息源，搜集信息、篩選信

息、整理信息，并能夠拓展延伸。

【教學(xué)方法】

1、自主學(xué)習(xí)、合作交流和探究式的學(xué)習(xí)方法。

2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法。

3、拓展延伸法

【教具準(zhǔn)備】 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件

【課時(shí)安排】 1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前準(zhǔn)備

給學(xué)生提供通過(guò)百度搜索的有關(guān)故宮博物院的視頻、文本、圖片網(wǎng)址，要求學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，搜集、篩選、整理信息。

二、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

故宮集中體現(xiàn)了中國(guó)幾千年建筑的精華，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，代表著中國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的最高水平和獨(dú)特的民族風(fēng)格，是中國(guó)建筑藝術(shù)的集大成者，讓我們

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2、學(xué)生先小組有選擇、有針對(duì)性的介紹自己篩選的信息。

(教師或?qū)W生進(jìn)行點(diǎn)評(píng))

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②填好課后練習(xí)第一題的圖。思考文章按什么順序做介紹的？

③理清文章的結(jié)構(gòu)層次

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4、展示成果。

參考明確：天安門—→端門—→午門—→漢白玉石橋—→太和門—→三大殿（太和殿→保和殿→中和殿）—→小廣場(chǎng)—→后三宮（乾清宮→交泰殿→坤寧宮）

—→御花園—→順貞門—→神武門

五、把握本文的說(shuō)明順序

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（1）復(fù)習(xí)有關(guān)說(shuō)明文說(shuō)明順序的知識(shí)

（22

六、朗讀并精析5-8段，體會(huì)選材上詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

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??為什么這樣裝飾4

?介紹的

56、在“內(nèi)廷”

7、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同?

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——宏大壯麗、布局統(tǒng)一、建筑精美、

風(fēng)格獨(dú)特。

——空間方位順序?yàn)橹鳎x定立足

點(diǎn)，交代清楚方位詞。

和殿來(lái)體現(xiàn)特點(diǎn)。

七、課堂小結(jié)：

故宮博物院規(guī)模宏大，建筑繁多，作者緊緊抓住中軸線，采用空間順序，運(yùn)用圖片欣賞

八、板書設(shè)計(jì)

總：地位、布局、風(fēng)格

前朝：三大殿、文華殿、武英殿

分： 選材精當(dāng) 《故宮博物院》 內(nèi)廷：后三宮、御花園

總：藝術(shù)特點(diǎn)

九、作業(yè)訓(xùn)練

練習(xí)冊(cè)P41

附圖片地址

外景：

內(nèi)景：