這是故宮博物院教學設計一等獎部編版，是優秀的六年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

故宮博物院教學設計一等獎部編版第1篇

教材分析

《故宮博物院》是部編版六年級上冊第三單元的一篇略讀課文。

《故宮博物館》是一篇介紹中國古代建筑物的說明文，其中包含非連續性文本，由四篇閱讀材料組成。篇幅較多，但閱讀難度不是很大，可以作為閱讀訓練文章，成為提高學生的閱讀速度和快速準確提取文章重要信息的能力的閱讀材料。

學習這篇課文，首先需要學生了解故宮博物院建筑群規模宏大、建筑精美、布局統一的特點。其次，學生通過閱讀和討論，根據學習任務選擇對應的閱讀材料進行篩選學習，比較迅速而準確地提取出關鍵信息，并實現制作導游路線圖、進行旅游解說等語言表達訓練，使語文的人文性和工具性得到統一。

【學習目標】

1.朗讀課文，整體感知課文內容。根據故宮的建筑布局圖，畫出游覽路線圖。

2.把握文章的說明順序、結構順序和說明方法。學會重點突出、詳略得當地介紹復雜景觀。

3.會根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法。

【重點、難點】

1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文生動的語言，

2. 本文主要說明故宮建筑群規模宏大、壯麗，建筑精美，布局統一的特征。主體部分按照空間順序進行說明，并以總說和分說相結合的順序進行解說。文章著重介紹了前殿的太和殿，詳細介紹了它的方位、外觀、內部裝飾以及功用。目的是為了表現故宮建筑群本身的特征。

【教學過程】

1課時。

一、激趣導入，引入課題

1.同學們去過故宮嗎？里面有什么呢？請去過的同學介紹一下。

2.介紹故宮。（課件展示，學生朗讀）

故宮，舊稱為紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群。始建于明永樂四年（1406年），歷時十四年才竣工，迄今已有近600多年的歷史, 在這前后六百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住，對國家實行統治。1925年改名為故宮博物院，它是世界上規模最大、保存最完整的紫禁城木結構宮殿建筑群。1987年就被聯合國教科文組織世界遺產委員會列入“世界文化遺產”名錄。

3.事實上，中國的故宮博物院一共有兩處——北京故宮博物院和臺北故宮博物院，兩者均為世界著名的旅游勝地。此外，還有1986年在沈陽故宮的基礎上建立的沈陽故宮博物院。

4.今天，就讓我們一起去領略北京故宮博物院的恢宏氣勢吧?。ò鍟n題：故宮博物院）（齊讀）

【設計意圖】

本篇文章為略讀課文，沒有課后題和要求會寫的字。只用粗略地讀，了解課文大意即可。

二、明確任務，找到方法

1.同學們，這篇文章和我們以前學過的文章有什么不同的地方嗎？

生1：文章篇幅特別長。

生2：這篇文章里，我們不認識的字特別多。（落實目標1）

生3：文章的內容都是介紹故宮博物院的，但分成了四個閱讀材料。

2.這篇文章圍繞“故宮博物院”為我們出示了四個閱讀材料，文章篇幅特別長，也出現了很多生字。但請同學們注意，本篇文章打上了星號，是略讀課文。也就是在讀的時候，粗略地讀，了解每篇材料的大意即可。個別實在不理解的字詞可以先跳過。

3.同學們瞧一瞧，這篇文章給我們布置了什么樣的閱讀任務呢？誰來讀一讀？

課件出示：

1.為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。

2.選擇一兩個景點，游故宮的時候為家人作講解。

4.結合我們之前學習的閱讀方法，想一想：要完成這兩個閱讀任務，我們應該采用什么樣的閱讀方法呢？（落實目標2）

生1：學《宇宙生命之謎》的時候，我們知道了可以根據閱讀目的選擇相關內容進行閱讀，與閱讀任務關聯不大的內容我們可以略讀。

生2：要學會提取相關內容里面有效和重要的信息。

5.要完成這兩個任務，我們應該重點閱讀哪些材料呢？

生1：要計劃故宮一日游，畫故宮參觀路線圖，就得知道故宮各個景點的方位，要重點閱讀材料一、材料三、材料四。

生2：要當一個講解員，就要知道故宮的歷史以及故宮有哪些特色景點，可以重點閱讀材料一、材料二、材料三。

課件出示：

1.為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。（材料一、三、四）

2.選擇一兩個景點，游故宮的時候為家人作講解。（材料一、二、三）

【設計意圖】

對于這樣篇幅較長、生僻字較多的略讀課文，老師的教學不宜過多，要多給學生思考和交流的機會，才能調動他們學習的積極性。其次，只有讓學生明確這節課的閱讀任務，才可以讓學生學習思路明晰，學習目的明確。

三、依據閱讀方法，完成閱讀任務

1.完成閱讀任務一

（1）材料一按照什么樣的順序，為我們介紹了故宮的哪些主要建筑？根據作者的方位介紹，粗略畫出方位圖。

（2）生交流。

（3）師小結：午門太和殿中和殿保和殿乾清宮交泰殿坤寧宮御花園

師總結：以天安門為起點，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿，然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園，最后出順貞門至神武門離開故宮。

（4）課件展示完整的故宮博物院平面示意圖。

（5）閱讀材料四的平面示意圖，我們要注意什么？

①陰影部分是未開放的區域，我們不能進入參觀。

②要根據一定的順序和方位進行參觀游覽。

（6）閱讀材料三，我們能提取什么有效信息呢？

參觀的順序是自南向北，午門為入口，神武門為出口。

（7）請同學們結合材料一、三、四和梳理的方位圖畫出故宮參觀路線圖，用箭頭標注。

【設計意圖】

通過梳理、提取材料一的重要信息，對故宮的主要建筑及建筑方位有粗略的認識，再通過對比材料三中的故宮平面示意圖，精細修改故宮參觀路線圖，還要注意參觀的方向是固定的。（落實目標3）

2.完成閱讀任務二

（1）閱讀了材料一、二后，你們有什么感受呢？你最喜歡哪一景點？請用橫線畫出，并做上批注。

生1：故宮金碧輝煌，氣勢恢宏。

生2：我很喜歡太和殿。那里有很多雕刻精美的建筑，讓人嘆為觀止。

生3：故宮的建筑布局方正，整齊統一。

課件出示：

建筑規模——宏大壯麗

建筑物——精致美觀

建筑布局——整齊統一

（2）如果讓你介紹故宮博物院，你還能從材料三中提取什么可用的信息呢？

生1：北京故宮舊稱紫禁城，是明、清兩代的皇家宮殿。

生2：故宮博物院的文化價值很高——它既是全國重點文物保護單位，又是世界文化遺產。

（3）請同學們選取自己喜歡的一兩個景點，每個人都當小小導游，為你的同桌進行解說。

（4）學生根據自己準備的解說詞進行交流。

【設計意圖】

通過仔細品味語言文字感受故宮建筑的恢宏氣勢、建筑物的精致美觀、布局的方正整齊，這既是高段品讀文段的要求，也是為進行解說做良好鋪墊。

四、總結全文

祖國有著壯麗的大好河山，有著世界文明的歷史文化遺產，等待著我們去領略其風采。當閱讀文字材料時，要帶著閱讀目的，選擇合適的閱讀材料，提取有效的信息，讓所見所聞真正成為自己的閱歷。

【課后作業】

1.把今天學的知識說給爸爸媽媽聽

2.積累學習其它中國古代建筑物

【板書設計】

故宮博物館

天安門 ---端門 ---午門---漢白玉石橋---太和門---前三殿（太和殿

中和殿

保和殿）

乾清宮

神武門---順貞門---御花園---交泰殿 后三宮

坤寧宮

故宮博物院教學設計一等獎部編版第2篇

教學設想

一．教學目標和重點：

1．體會課文按照空間順序介紹建筑群和總分結合的方法；

2．學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法；

3．了解故宮規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一的特點。

4．進一步學習說明的方法。

二．課時分配：三課時

三．預習提綱

1．通讀課文，標清自然段；

2．看課文各頁下的注解，掌握詞語解釋；

3．其他生字詞借助工具書正音解詞。

○教學過程

一．字詞教學

1.給下列加點的字注音：

金鑾（ｌｕáｎ）殿（diàn）蟠（ｐáｎ）龍鎏（ｌｉú）金藻(zǎo)井檀(tán)香御(yǜ)花園妃嬪（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）藍修繕（ｓｈàｎ）

鳴鐘擊罄（ｑìｎｇ）詔（ｚｈàｏ）書中軸（zhóu）線

2.解釋詞語：

磬：古代的一種打擊樂器。

攢：聚集，集中。

鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭,考上狀元的人可以踏上。后來用“獨占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。

琉璃：用鋁和*的硅*化合物燒制成的釉料,常見的有綠*和金黃*兩種,多加在粘土的外層,燒制成缸、盆、磚瓦等。

藻井：（見課本注釋）

蟠龍：（見課本注釋）

中軸線：中心線。

二．理清順序和結構

1.要求學生依照課文中的導游去游覽故宮，引導學生一步一步完成課后練習一圖。（順次板書或用投影）

討論重點問題：

1.全文說明的對象是什么？

引導學生理清各段之間的關系，了解結構，（邊講邊板書畫線句，也可不用板書）

問題：各段說明的重點是什么？劃出主要詞語。

1節：故宮的位置和歷史沿革

（*的中心城中之城

我國最大最完整的古代建筑群五百多年歷史）總寫

2節：故宮整體布局及特點

宏大壯麗建筑精美布局統一（可見教用書p114頁擴展）

3節：午門及護城河

4節：三大殿概況（總寫）

5、6節：太和殿（分寫）

7節：中軸線（*寫）

8節：太和殿（分寫）

9節：中和殿（分寫）

10節：保和殿（分寫）

11節：小廣場（前朝后廷間的過渡）

12節：乾清宮

13節：交泰殿

14節：坤寧宮

15節：御花園

16節：神武門與景山看故宮

三．重點研讀

1.課文重點介紹的對象是什么？

太和殿。

2.太和殿是故宮建筑的中心，作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說明順序是怎樣的？

對太和殿，先寫使三大殿成為統一整體的臺基——臺基修建得很高(三層臺基高七米)，并且設施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂)，**壯麗(金黃*的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍點金和貼金*畫的斗拱、額枋、梁柱，紅*大圓柱，金瑣窗，朱漆門)，內部裝飾的莊嚴富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、梁枋等上面都裝飾著多姿多態的龍)；最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設計方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示*嚴。使用的說明順序是由外到內、總說和分說相結合。

3．作者為什么要把太和殿作為解說的重點?

因為太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場所，因此它的地位非常重要，另外它在整個建筑群中最具代表*。所以文章把太和殿作為介紹的重點。

4.這部分采用了什么說明順序？

師生討論后明確：

5段：寫外觀特征，抓住**特點。6段：寫內部裝飾，抓住龍的姿態特點。8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。

歸納:從外向內的說明順序，從殿外寫到殿內；寫殿內設置又按照方位順序寫。

5.在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

明確：在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特*的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。

四.課后作業

1．寫一篇介紹學校校園的說明文,字數不限。（必作題，寫在作文本上）

2．查找有關圖片和資料，更詳細地了解故宮的建筑及布局，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。家里有電腦可以上網的同學可直接在搜索欄內輸入“故宮博物院”中文字樣，即可打開故宮博物院網頁。（有條件者作）

故宮博物院教學設計一等獎部編版第3篇

學目標：

1．認識“鰲、鑾、蟠、磬、鎏、”等13個生字，讀準“紫禁城、額枋、迥然不同、藻井”等6個詞語。

2．根據不同的任務，閱讀材料。整體把握文意，理清文章的說明順序，學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路，能為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。

3．了解故宮博物院建筑群規模宏大、建筑精美、布局統一的特點，能選擇一兩個景點，游故宮的時候為家人作講解。 增強學生的民族自豪感，進一步激發民族創造精神。

教學重難點：

1.本課的重點：是根據不同的任務，閱讀材料。理清文章的說明順序，學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路，能為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。

2.難點：了解故宮博物院建筑群規模宏大、建筑精美、布局統一的特點，能選擇一兩個景點，游故宮的時候為家人作講解。增強民族自豪感，激發民族創造精神。

教學準備：

1．布置學生搜集有關故宮博物院的圖片、文字資料。

2．教師準備《故宮的記憶》音頻、微課《故宮博物院》、故宮博物院的圖片資料、生字卡片。

教學課時： 1課時

教學過程：

一、 導入新課，激發興趣。

（課件播放《故宮的記憶》音頻）師伴隨著音樂導入新課：同學們你們去過故宮嗎？（生自由回答）去過的人，都贊嘆它規模宏大、建筑精美、布局統一。特別是那些珍藏著的無數稀世珍寶，更和其建筑藝術一樣聞名于世，每個參觀者都能從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費，并為古代廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。你們想不想去看一看？今天這節課，我們就一起走進文本，按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群吧！生齊讀課題：《故宮博物院》，師板書課題?！?/p>

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1.提出讀書要求：根據不同的任務，朗讀課文，借助工具書等掌握不認識的字，并標注讀一讀。

　　2.以開火車的形式讀生字，指名讀生字。

（1）重點指導：紫禁城（jīn） 鰲頭(áo) 金鑾殿(luán) 額枋(fāng) 蟠龍(pán) 攢(cuán) 磬(qìng) 鎏(liú) 迥然不同(jiǒng) 中軸線(zhóu) 藻井(zǎo)

（2）指名讀，正音。

　?。?）開火車，練讀。

　　（4）做游戲鞏固字詞。

　　 a.“貼字”游戲：教師出示圖片，請學生根據圖片找到和圖片有關的生詞。

　　 b.玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學生找到相應的卡片貼在黑板上。

三、再讀課文，整體感知。

1.引導學生根據不同的任務，閱讀材料。整體把握課文內容、理清課文脈絡。

師引導：為家人計劃故宮一日游，你應該重點閱讀哪幾個材料呢？

學生交流：應該重點閱讀材料一、材料三、材料四。

師：閱讀讀材料一、材料三、材料四，畫出有關的方位詞，理清游覽路線，畫出故宮參觀路線圖。

（1）學生邊讀邊畫出行蹤詞和方位詞：

①交代行蹤的詞：“從……往里……，沿著……穿過……到……”“走進……”“進了……就到……”“從……出……就到……”

②方位詞語：“北面”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”……

（2）學生交流，師點撥：（課件出示：故宮博物院的圖片加文字介紹。）

（3）小組合作：畫出故宮參觀的路線圖，并討論、交流。推薦優秀小組用投影儀，展示解說，其他小組可以相繼補充。

師點撥，學生總結：天安門、端門、午門、漢白玉石橋、太和門、三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）、小廣場、后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）、御花園、順貞門、神武門。

2. 快速閱讀材料一，思考：故宮博物院的總體特點是什么?課文按什么順序進行說明的？運用了哪些說明方法？

師引導學生交流：

（1）故宮博物院的總體特點：宏大壯麗，建筑精美，布局統一。

（2）說明順序：空間順序（由南到北、由外到內）。

（3）說明方法：

①列數字：紫禁城的城墻十多米高，有四座城門。 宮城呈長方形，占地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護城河……

②打比方：走進午門，是一個寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。

③作比較： 乾清宮、交泰殿、坤寧宮稱“后三宮”，布局和前三殿基本一樣，但莊嚴肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。

3. 仔細閱讀材料一5-8自然段段，體會課文重點突出，詳略得當的寫作特色。

思考：

（1）第6段總的順序是先下后上，其中有兩個“立足點”，各是什么?又是按什么順序寫的?

師引導學生找：兩個“立足點”分別是方臺和雕金蟠龍。下面以方臺為立足點，依次向上、向后、向左右兩旁寫。上面以雕金盤龍為立足點，依次向下、向周圍寫。

（2）文章強調中軸線的用意是什么?

師引導學生交流：說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權。

（3）第六段的說明重點是什么?

師引導學生交流：重點說明太和殿的用途。

（4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細?為什么多次寫龍?

師引導學生交流：

①三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細。

②主要寫龍的原因有兩條：一是說明對象的特征決定的。故宮建筑突出龍，對故宮的說明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權的化身。

四、開展活動，升華主題。

1.播放微課《故宮博物院》拓寬學生的視野面。

讓學生從視覺、聽覺的角度，感受文章的內容，避免說明文的枯燥性。觀看后學生談談自己的感受。

2.選擇一兩個景點，作講解。

溫馨提示：要選好立足點，用準方位詞，按照空間順序有序的講解說明。

3.師總結：『puXuewaNG．coｍ』

故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中華民族偉大創造力的集中體現。學習它，有助于增強我們的民族自豪感，激發我們進一步發揚民族的創造精神，同學們，為把我們的祖國建設得更加美好，從現在開始，從自身做起，努力學習吧！

五、鞏固延伸，作業設計。

1.為家人計劃故宮一日游，完善本節課畫的故宮參觀路線圖。

2.小練筆：我的書房

要求：（1）能運用本節課所學的寫作方法，按照空間順序，由外到內，來介紹書房的總體特點。

（2）能運用本節課所學的說明方法，條理清楚的介紹我的書房。

（3）書寫認真，卷面規范、整潔、大方。

六、板書設計

教學反思：

1．讓學生搜集有關故宮博物院的資料圖片，運用《故宮的記憶》音頻導入新課，可以激發學生學習的興趣，有助于學生對課文內容的理解。

2.根據不同的任務閱讀材料，為家人計劃故宮一日游，畫出故宮參觀路線圖。整體把握文意，理清文章的說明順序，以達到理解文本的目的。

3.運用微課助學，從視覺、聽覺的角度，感受文章的內容，避免了說明文的枯燥性。開闊了學生的視野，觀看后讓學生談出自己的感受，從而培養了學生的語言表達能力。

故宮博物院教學設計一等獎部編版第4篇

教學目的

《故宮博物院》教學設計范文

　　一、學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

　　二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。

　　三、學習方位詞。

　　教學設想

　　一、運用已經學過的關于說明文的知識和本文的預習提示，理清本篇的結構層次和說明順序，可結合讓學生填寫示意圖的方式進行。

　　二、重點研讀介紹太和殿和養心殿的有關段落，其他說明可-讀而過。在討論中，強調介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須根據建筑物的特點而定。

　　三、師生共同總結，當堂完成一定量的練習。

　　教學時數：一課時教學過程

　　一、預習，掃除文字障礙：

　　1．給下列加劃線的字注音：

　　金鑾(luán)殿 蟠(pán)龍 鎏(liú)金 玉璽(xǐ) 妃嬪(Pín) 湛(zhàn)藍

　　上諭(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宮 修繕(shàn) 擊罄(qìng) 詔(zhào)書

　　2．解釋加劃的字：

　　舉世聞名(全) 溥天之下(同普) 率土之濱(沿著)

　　殘破不堪(忍受、能支持)

　　禍國殃民(使受害；使遭殃)

　　3．閱讀學習重點和自讀提示，明確學習本課的重點。

　　二、速讀，理清結構層次：

　　1．教師發下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預先填上)，要求學生依照書上的導游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結起來，讓學生對故宮的整體布局有總的印象。

　　2．提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些?

　　(學生根據課文第十一段的內容和所填示意圖作口述。)

　　3. 分析課文結構層次及各部分的說明中心：

　　教師點撥，學生討論，歸納：

　　第一部分(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現狀。

　　第二部分(2-21)：介紹故宮的歷史、現狀、規模及布局特色。

　　第三部分(22-24)：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。

　　三、導讀，討論重點問題：

　　1．全文說明的對象是什么?

　　2．課文重點介紹的對象是什么? (前朝--太和殿；內廷--養心殿)

　　3．研讀5-8段重點介紹太和殿的部分

　　討論：

　　(1)各段說明的重點是什么?

　　(2)每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現這些特點的主要詞語。

　　(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設計的主要特色嗎？

　　(4)這部分采用了什么說明順序？

　　師生討論后明確：

　　寫太和殿：

　　5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

　　6段：寫內部裝飾，抓住龍的姿態特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍

　　7段：寫建筑位置，抓住象征皇權的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。

　　8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現了故宮的本質特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權至上的建筑設計特點。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍天子，因而處處飾以龍形。

　　這部分采用了從外向內的說明順序，從殿外寫到殿內；寫殿內設置又按照方位順序寫：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語及其在表意上的準確性。

　　4．研讀17-18段，重點介紹養心殿的部分，討論：

　　(1)這兩段重點介紹了什么內容？

　　(2)采用了什么說明順序？

　　(3)主要運用了什么說明方法？

　　明確：這兩段重點介紹了養心殿的作用--封建帝王日常統治活動的中心。是按時間順序進行說明的，采用了舉例說明的方法。

　　四、總結，完成課堂練習：

　　1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養心殿作為重點來介紹?

　　明確：從全文看，重點說明前朝和內廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養心殿。因為太和殿是故宮建筑的文體，最能體現故宮建筑設計的特色--處處體觀封建帝王唯我獨尊、皇權至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要位置，自然能體現出故宮的特征，所以文章也作重點說明。

　　2.在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

　　明確：在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法。這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排，卻要根據建筑物的.特征而定。

　　3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？

　　明確：2、21段都是對故宮全貌的總寫，而且前后呼應。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫，這樣顯得結構完整，渾然一體。

　　4．4、11段分別是對三大殿和內廷的總寫，這兩段后面的部分又是對三大殿和內廷的分寫。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。

　　5．至此，明確本文采用的說明順序： 本文是按照先總后分再總的順序寫的。分說以方位為序，由南到北、從外入內寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。

　　6．課堂練習：

　　(1)在( )內填字來完成短語，并按要求歸類：(只填序號)

　?、僖幠?宏)大 ②莊嚴肅(穆) ③大肆揮(霍)④重重殿宇 ⑤舉世(聞)名 ⑥(煥)發光彩 ⑦煙霧(繚)繞 ⑧腐朽昏(庸) ⑨龍鳳(呈)祥 ⑩池館水(榭)

　　名詞短語④⑩ 動詞短語③⑤⑥

　　形容詞短語②⑧ 主謂短語①⑦⑨

　　(2)判斷正誤：(正確的打√，錯誤的打×)

　　①故宮就是古時候所說的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養心殿則是清朝二百年間封建帝王統治活動中心。(√)

　　②站在景山的高處望故宮，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯綜相連。(×)

　?、壅n文之所以重點介紹太和殿和養心殿，是因為這兩座宮殿規模最大，裝飾最絢麗，能集中體現故宮建筑群的藝術風格。(×)

　　④《蘇州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點的。(×)

　　(3)課后完成揣摩·運用四的練習