這是有你真好作文教學，是優秀的六年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

有你真好作文教學第1篇

活動目標：

　　1.嘗試三人一組合作搭肩行進。

　　2.通過探索、示范、合作游戲的方法，統一行進節奏，學習相互遷就。

　　3.體驗合作的成功和喜悅。

　　4.培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

　　5.樂于參加活動，感受幫助有困難的人的快樂體驗。

　　活動準備：

　　紗巾或可以遮住眼睛的布。

　　活動過程：

　　一、律動熱身-----兩小無猜。

　　1.雙人律動，增加彼此的熟悉程度與默契。

　　2.動作要領，面對面拉手站立，一起進退。

　　二、三人一組，合作前進。

　　1.游戲規則：兩個小朋友手牽手，蹲下來。第三個小朋友"腿受傷"，雙手搭在前兩個小朋友的肩上，站穩后，將受傷的腿抬起，不能落地。

　　2.師：小朋友的腿受傷了，別擔心，大家來做他的拐杖，送他去醫務室吧。

　　3.教師引導幼兒輪流練習單腳跳。

　　三、游戲"有你真好"。

　　1.師：《盲女》腫眼睛失明的小姑娘能在好朋友的幫助下，感受到大自然的美。今天我們也來用心嘗試一下，蒙上眼睛在好朋友的帶領下前進。

　　2.規則：兩人一前一后站立。后面的小朋友眼睛被蒙住，右手搭在前面小朋友的左肩上，由前面的小朋友帶領前進。

　　3.要領：前面的小朋友可以用一只手扶在同伴的手上表示關心、安慰，速度要慢，后面的小朋友要放心的邁開腳步。

　　四、說說自己的感受--------有你真好。

　　師：當被好朋友抬著往前走時，你有什么感受？當眼睛被蒙住時，你害怕嗎？（幼兒自由發言，教師總結：我們在做事情時合作最重要）

　　五、放松動作。

　　幼兒在老師的帶領下，做放松動作。

　　教學反思：

　　在活動中教師能給予幼兒充足的、自由的探索的時間和空間，并創設有利于并能推進活動開展的教育氛圍。從活動的效果來看，活動完成了預期的目標，達到了預期的效果，取得了預期的成效

有你真好作文教學第2篇

活動目標：

　　1.嘗試三人一組合作搭肩行進。

　　2.通過探索、示范、合作游戲的方法，統一行進節奏，學習相互遷就。

　　3．體驗合作的成功和喜悅。

　　4.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　5.能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

　　活動準備：紗巾或可以遮住眼睛的布

　　活動過程：一、律動熱身-----兩小無猜。

　　（1）雙人律動，增加彼此的熟悉程度與默契。

　　（2）動作要領，面對面拉手站立，一起進退

　　二、三人一組，合作前進。

　　（1）游戲規則：兩個小朋友手牽手，蹲下來。第三個小朋友"腿受傷"，雙手搭在前兩個小朋友的肩上，站穩后，將受傷的腿抬起，不能落地。

　　（2）師：小朋友的腿受傷了，別擔心，大家來做他的拐杖，送他去醫務室吧。

　　（3）教師引導幼兒輪流練習單腳跳。

　　三、游戲"有你真好"

　　（1）師：《盲女》腫眼睛失明的小姑娘能在好朋友的幫助下，感受到大自然的美。今天我們也來用心嘗試一下，蒙上眼睛在好朋友的帶領下前進。

　　（2）規則：兩人一前一后站立。后面的小朋友眼睛被蒙住，右手搭在前面小朋友的左肩上，由前面的小朋友帶領前進。

　　（3）要領：前面的小朋友可以用一只手扶在同伴的手上表示關心、安慰，速度要慢，后面的小朋友要放心的邁開腳步。

　　四、說說自己的感受--------有你真好

　　師：當被好朋友抬著往前走時，你有什么感受？當眼睛被蒙住時，你害怕嗎？（幼兒自由發言，教師總結：我們在做事情時合作最重要）

　　五、放松動作。

　　幼兒在老師的帶領下，做放松動作。

教學反思：

從這個活動中，我認識到幼兒園課堂教學中，教師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學習的過程中，不斷地發現問題，不斷地變換教學手段和方法，從而讓每個幼兒都參與到活動中，準確地掌握知識。帶領幼兒游戲時，要顧及到絕大多數的孩子，將個別示范與分組游戲、集體游戲相結合，可以根據幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個幼兒的學習積極性。

有你真好作文教學第3篇

教學目標

1.針對學生實際，訓練他們感受生活，表達感情的能力。

2.訓練學生敘事的能力，力求敘事具體、生動，又能扣住主旨。

3.訓練學生構思能力，安排文章結構的能力。

4.訓練學生語言表達能力，語言力求表情達意，有能生動吸引人。

教學重點

訓練學生敘事的能力，力求敘事具體、生動。

教學難點

敘述過程中要融入自己的情感。

教具準備

課件

教學設計

一、欣賞歌曲，導入新課

1. 播放歌曲。【課件2】劉和剛的《父親》

2. 學生欣賞后談一談自己的感受。

3. 總結談話：父愛如山，在每個人的成長過程中，父親為了孩子的成長，費盡了心血。當孩子慢慢成長起來，父親卻像一棵大樹一樣漸漸枯萎了。歌曲中“這輩子做你的兒女我沒有做夠，央求你呀下輩子還做我的父親。”這一句感動得無數人流下熱淚。想想一路走來，一直有父親陪伴左右，真想大聲喊出一句話“有你，真好”

4. 今天，我們就來寫一篇作文：有你，真好（板書題目）

二、用心構思，列出提綱

1. 出示：【課件3】

v 看到“有你，真好”這句話，你想到了誰？

v 為什么覺得有他“真好”

v 哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深？

v 當時的場景是怎樣的？

2. 學生分組，針對以上問題，小組內的同學自由發言，相互交流。

3.審題指導：

（1）“你”——可以父母、親朋、師長，也可是同學、路人、對手等等。

（2）“好”——有你的好處應該在文中明確反映出來，讀者應該能夠在第一時間感受出來，體會出感情來；

（3）“你”——要是全文與“你”相符，不要出現人稱牽強的現象。

4.列出寫作提綱。

三、細讀范文，含英咀華

1.學生細讀課前下發的范文《有你，真好》。

范文： 有你，真好

是你將我教育成人，是你教我豐富的知識，讓我已不再那么幼稚反而成熟許多，同學們都親切地叫你“老戴”。

你上課十分嚴肅，上課時很少有微笑，表情十分嚴肅認真，好像把我們當作你的親生兒女一樣對待。由于你上課的威嚴，讓我們有幾分懼怕。你為了能讓我們考上好的中學，教室里的熒光屏你不知升降了多少次，遇到了難題，你總是非常耐心地一一解答。有什么事沒做好，你會十分具有責任心地耐心教導我們，為了我們，你的眼睛發炎了都還要堅持給我們上課。

雖然“老戴”上課時十分嚴肅，可到了課后卻又十分親切溫和。

記得六年級的我還是十分地健忘，每趟都會忘記帶傘，有一天下起了大雨，媽媽上班工作很忙，爸爸又去三明工作了。“老戴”看見了焦急等待的我，便要送我一程，到了“老戴”家前的那片空地時，她便把雨傘給了我，叫我自己回去，不送我了。因為“老戴”家中有個女兒要照顧，我便拿著雨傘說了聲謝謝消失在雨簾中。可我卻沒有注意到“老戴”為了不讓我淋著，又怕我看到會自己跑回家，便把雨傘傾向我，而自己卻淋了一身。

還有一回，那時體弱多病的我，因為拉肚子去醫院看病而無法按時到校，稍好一些才到學校。一進門“老戴”那雙充滿些血絲的眼睛就望著我，第一句暖心的話就是：“好些了嗎？”我點了點頭，便進了教室繼續上課。

在小學的六年中，有三年都是“老戴”教，在要畢業即將分別的時刻，大家都哭了，眼淚像斷了線的珠子，怎么也止不住。

是你像蠟燭一般燃燒了自己，照亮了我們，是你像園丁一樣，哺育了我們，讓我學到了不少的知識。

有你真好！我的數學老師——戴老師。

2.交流：從這篇文章中你學到了什么？

四、假想情境，精心作文

1.出示題目及要求。

【課件4】

題目： 有你，真好

要求：①結合個人生活經歷，選取真實的生活片斷，寫一篇500字以上的記敘文；

②文章敘事清楚，結構完整，內容充實；

③恰當運用描寫、抒情等表達方式，寫出真情實感；

④作文中不得出現真實的校名和人名。

2.假想這個“你”就在眼前，你在用文字和他對話。3.寫完后讀一讀，看看事情寫得具體嗎？融入了自己的情感了嗎？

（板書：事情具體 感情真摯）

板書設計

有你，真好

事情具體 感情真摯

教學反思

這次習作的教學，我力求調動學生參與熱情 充分利用鼓勵性的語言，讓孩子們對寫作充滿興趣，愿意動筆，激發他們的熱情。力求讓孩子們“快快樂樂上習作，輕輕松松寫作文。” 我充分的以學生為主體，通過教師的引領實現教師、伙伴、自我三位一體自主合作探究的教學模式。能夠不拘教學流程靈活的針對學生的突發情況整體調控教學過程。

本節課也有不足和困惑的地方，主要表現在小組交流時，有個別小組沒有真正發揮交流的作用，流于形式。我認識到，習作教學重在激發學生樂于寫作的，樂于表達，表達自己的真情實感。 雖然這節課不是十分完美，但我相信只要我不斷的探索，堅持不懈的努力，寫作之花一定會競相開放。

有你真好作文教學第4篇

教學目標：

1.引導學生交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發生的事以及印象的轉變，能寫出與“你”有關的事情，融入真情實感。

2.通過回憶，引導學生理清主次，學會把與“你”有關的事情的經過寫清楚，善于捕捉人物的語言、神態、動作、心理，突出人物特點。

3.引導學生交流本組課文中表現人物的多種表達方式，體會用事例表現人物特點的方法，并運用到習作中。

4.激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，讓習作成為學生的生活需要。

教學時間：1課時

教學過程：

板塊一：打開思路，引入“真好”

1.播放筷子兄弟的《父親》：聽了這首歌曲，你有什么感受，或者想到了怎樣的畫面？

2.營造氛圍：父愛如山，在每個人的成長過程中，父親為了孩子的成長，費盡了心血。當孩子慢慢成長起來，父親卻像一棵大樹一樣漸漸枯萎了。歌曲中“時光慢些吧，不要再讓你變老了。我愿用我一切，換你歲月長留。”這一句感動得無數人流下熱淚。想想一路走來，一直有父母陪伴我們左右，真想大聲喊出一句話——“有你，真好！”

3．看到“有你，真好”這句話，你想到了誰？填寫構思單。

（預設：父母、兄弟姐妹、好朋友、老師同學、路人、對手等等。）

板塊二：引導回憶，交流“真好”

1.“好”的定義：在你看來，怎么樣才叫“真好”？（給人溫暖和幫助、令人感動）我們現在把“真好”形成畫面，看誰的發言最有代入感——讓我們真真切切地感覺到“有他（她），真好”。

2，再次瀏覽這幾個名字，想想誰是此刻你最想感謝的人，在他（她）名字旁邊打上一個五角星。

（1）你為什么覺得他“真好”？

（2）哪件事或者哪幾件事讓你感觸比較深？

（3）當時的情景是怎樣的？

3. 自主發言，相互交流。

通過具體事例，把感受最深的一件事講清楚。比如：可以是對你的積極影響，可以是給你帶來的很大幫助，也可以是讓你的生活更加舒適，還可以是幫你改變學習的習慣，可以是教會了你什么技能技巧XXXXXXXXXX突出“真好”。

板書：給我講題——幫我成績提升

為我解圍——幫我解脫困境

學習努力——給我樹立榜樣

XXXXXXXXXX

讓學生在把這些“事例”寫在 上。

板塊三：遷移寫法，表達“真好”

1. 回顧課文，提煉寫法

如何寫出“鏡頭感”：

（1）復習《我的伯父魯迅先生》的寫作方法，明確怎樣寫出人物特點。

（2）抓住典型事例，通過人物外貌、語言、行動、神態以及環境的刻畫把事情寫出“鏡頭感”，把人物“寫活”，表達真情實感。

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2. 出示片段，學習表達

（片段一）

那時我才五歲，口齒還不清楚，但我依舊奶聲奶氣地囔囔：“我要吃面，陽春面。”“好好好，奶奶現在就去給你做。”奶奶一邊說著，一邊把我小心翼翼地放在廚房的小板凳上。奶奶開始忙活開了：洗菜，切菜，準備調料。時不時看著我，臉上笑成了一朵菊花。我東看看，西望望，鍋上冒起了縷縷輕煙。蔥香與蒜濃烈的氣味成了一對好搭檔，蠔油與豬油更是為這碗面增添一種無與倫比的鮮味，燙水這個大舞臺中，幾十位面條小姐在翩翩起舞XXXXXXXXXX我呀，口水早就泛濫了。

奶奶端著一大碗熱氣騰騰的陽春面放到我的面前。“慢點吃，別燙著，鍋里還有呢。”我立馬拿起筷子，撈起了一口面條吞入口中，面的筋道和韌勁與湯某某在一起，成了天下第一絕配。奶奶坐在我面前，就那么笑瞇瞇地看著我吃。我也顧不上形象了，端起大碗，用筷子一直往嘴里拖面。吃完了面，肚子里再也沒有空位了，但望著那誘人的湯汁，我心想：浪費了是多么的可惜，于是，我雙手端起大碗，呼嚕呼嚕地一口氣就把面湯喝了個一干二凈，舌頭伸出來把碗里舔了個底朝天，連一點油都沒有落下。

奶奶在一旁笑著，一直問著：“好吃嗎？好吃嗎？”我一直沒有空兒回答，到了最后，我摸摸滾圓的肚皮，脫口而出：“太棒了！”奶奶聽了，樂得合不攏嘴，邊拍手邊笑，還跟爺爺說：“看，寶寶多愛吃我做的面。”我從來都沒有看見奶奶笑得那么開心。她的面，她的笑聲，深深烙印在我的心里，至今都使我感到記憶猶新，為我的童年記憶增添了一幅又一幅多姿多彩的畫面，在我的心中埋下了一顆愛的種子，更在我的人生旅途中添了一道亮麗的風景線。

奶奶，有您，真好！

——616班 于某某《舌尖上的思念》片段

（片段二）

我和媽媽總是在我們壓力大的時候，去看一場電影，緩解緩解緊張的氣氛。在看電影時，我們像朋友一樣討論劇情。我們看的電影，也是經過媽媽精挑細選的。在看《摔跤吧！爸爸》這一部電影時，媽媽也像朋友一樣與我交流吉塔和巴比塔是怎么成為世界頂級印度女子摔跤手的。而從媽媽的神態和語言中，我看出來媽媽也希望我能像吉塔和巴比塔那樣努力和成功。

每個星期日下午，我和媽媽都會交流討論對《蘭某某》的看法。我們一邊練字，一邊觀察，一個個字在王羲之筆下行云如水。再看看我自己寫的字，越看越泄氣，媽媽像朋友一樣開導我：“妞妞，你自己寫字要有自己的特點，有自己的味道。別人有別人的特點，你要融合別人的長處，加上自己的特點，這樣的字體才是最絕的，才是獨一無二的。”媽媽的大手握著我的小手，暖暖的，握著毛筆在字里行間行走。這一個個看似溫柔婉約的字，卻透著剛勁強硬的氣概。

我每次為想家而掉珍珠時，媽媽總是開導我：“你是去學校學習知識的，每個人都要離開父母的，不可能一輩子都待在父母身邊的，總要適應這個過程的。如果你真的想我的時候，可以跟我打電話，或者寫日記。”

就因為我有這么一位良師益友，所以我是幸福的，我是快樂的。媽媽，有您真好！

——616班 張某某《與媽媽為友》

作者是怎么把“真好”寫具體的？

通過動作、語言（對話）、神態、心理等刻畫人物，表達對“你”的情感，字里行間凸顯出“真好”。

板塊四：提煉生活，書寫片段

1.選擇一個話題，八分鐘寫一個片段。

（1）我比賽發揮失常，沒有獲得任何名次，媽媽XXXXXXXXXX

（2）當我感受沮喪時，同桌XXXXXXXXXX

（3）外婆在我的記憶里總還是那么勤勞XXXXXXXXXX

（4）為了讓我們多背誦詩詞，老師的“點子”可真多XXXXXXXXXX

（5）.XXXXXXXXXX

2.交流寫作方法，明確要求：

（1）抒發真實情感，首尾呼應。

（2）巧用修辭，流露真情實感。

（3）通過具體的事情，運用動作、語言、神態、環境等描寫突出人物特點。

3.編寫提綱，寫好后可以同桌間互相交流，評議。