這是部編版草原一等獎公開課教案，是優秀的六年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

部編版草原一等獎公開課教案第1篇

一導入

你們都去過哪里，看到過哪些美景呢？哦，你去過西湖欣賞到了如詩如畫的夕陽晚照。你還去過海上，觀賞到了壯觀迷人的海上日出。那你們去過草原嗎？這節課就讓我們跟隨作者一起走進草原。

二字詞襟

三初讀

課文主要寫了什么內容？

課文主要寫了草原美麗的自然風光和蒙古人民的熱情好客。能不能再簡潔一點？如果我們把第一部分概括為草原的風光，那么，第二部分可以概括為，對，草原的人情。板書風光人情

四品讀

草原的風光是那么美麗，那還等什么？讓我們趕快跟著作者去一飽眼福吧。請默讀課文第一段，邊讀邊勾畫出你覺得最美的句子。

1.羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。作者把羊群比作白色的大花，把草原比作無邊的綠毯，讓你覺得很美！那這是什么修辭手法？對，比喻。

是的，作者就是抓住了羊群和草原的特點，把它想象成大花和綠毯，既生動貼切，又給我們留下了深刻的印象。讓我們也像作者這樣想象一下

如果把草原比作遼闊的大海，那羊群就是海上的朵朵浪花。

如果把草原比作廣闊的天空，那羊群就是天上的片片白云。

這樣的比喻讓我們感受到了一種生機勃勃的美，這么美的句子，誰想來讀一讀？你想來讀，讀的可真美，我們仿佛已經置身于這生機勃勃的草原中了。

2那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。小丘的美是一種什么樣的美？哦，柔美。那作者是怎樣描寫小丘的柔美的？是的，只用綠色渲染，不用墨線勾勒。評價。渲染勾勒又是什么樣的？讓我們一起看一段視頻。視頻看完了，我們知道渲染就是對用水墨或淡的色彩涂抹畫面，勾勒就是對，用線條勾畫出輪廓。

是呀，也只有用渲染那種綠色才能翠色欲流。

讀了這句話，你腦海里浮現了怎樣的畫面？

小丘緩緩的高起，又緩緩的低下，像是綠色的波浪，沿著這波浪般的線條，放眼望去，仿佛整個草原都在流動，與天邊的白云融在了一起。文章美，你的描述更美。

讓我們想象著畫面一起讀一讀這句話。注意輕輕的，舒緩的讀。嗯，這是多么柔美的小丘。

3在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像在回味著草原的無限樂趣。在這里，作者以擬人的修辭手法寫駿馬和大牛都沉醉在這美景中，更讓我們感受到了草原的美。

是呀，連駿馬和大牛都忍不住沉醉，更何況是初到草原的我們呢。請同學們跟隨悠揚的音樂再次讀一讀這一段，沉醉在這美景中吧。

剛才我們通過想象畫面，抓住修辭手法置身于草原如畫的美景中，那草原的人民又會給你留下怎樣的印象呢？請同學們運用剛才的學習方法，小組合作學習剩下的部分。

2組“馬上的男女老少……飛過來”這句話仿佛讓你看到蒙古同胞遠來迎客的場景。那鮮艷的服裝，飛馳的駿馬，飄舞的衣帶，如同彩虹一般美麗，一個飛字更是讓你感受到了蒙古同胞迎客時的急切，熱情。評價

還有哪里讓你感受到了他們的熱情好客？

5組你找到的是款待客人的部分。你能來讀一讀嗎？讀的可真好，從你的朗讀中老師仿佛聞到了手抓羊肉的香味兒，看到了獻歌敬酒的熱鬧場景，可真是其樂融融！

同胞這么熱情好客，相處的這么愉快融洽，也難怪到了夕陽西下之際，作者這樣感嘆道（請你們）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。對這句話你是怎么理解的？

蒙漢兩族人民情義深厚，怎么舍得馬上就分別？大家在這草原上訴說著依依惜別之情。

五拓展總結

是呀，這么美的景這么美的人，讓人怎么忍心去分別？在蒙漢兩族人民依依惜別之際，他們又會訴說些什么呢？課后的時候展開想象，寫一些。

部編版草原一等獎公開課教案第2篇

目標設計：

　　積累品味優美句，體會其含義，理解課文：草原人美、景美。使學生受到熱愛祖國和民族團結的教育。

　　重點難點：

　　體會句子的含義

　　教學方法：

　　師生互動生生交流自主探究體驗觸情

　　教具：

　　錄音機VCD

　　學具：

　　留言卡

　　課前準備：

　　自制心形卡熟讀課文收集草原資料

　　課堂流程：

　　一、誘趣引入：

　　同學們，今天老師想和大家比試一下預習作業（展示草原資料）你們的詩你們的佳句、老師的VCD都展現遼闊壯美，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進那令人向往而又神秘的土地吧！

　　二課上求知：

　?。ㄒ唬熒訉W習第一段（草原美景）

　　1、指名讀段

　　2、出示學習提示：找出能體現草原美的詞、句，談談你的理解；理清層次。

　　3、老師走進學生中傾聽和誘導提煉理解精華，學生匯報，

　　4、自由讀文體會景物的美

　　[本段重點誘導：“一碧千里”“無邊無際”這幾個詞你能看出什么？看出草原的遼闊，綠的美；平地綠、小丘綠對比的不鮮明，形成一體，美的那么柔；面對這種境界你的感受怎樣？作者用駿馬、大牛來襯托（情景交融法）；修辭是一大亮點]

　　（二）生生交流學習第二段（迎客）

　　1、自由讀文小組合作學習并匯報

　　2、教師相機點撥：結合“灑脫”“怎么走都可以”體會作者的心情變化；結合“彩虹”“歡呼”體會主人的好客；結合汽車“飛”“走”不同的描寫，動靜結合把作者的激動心情靈活的展現出來。

　?。ㄈ┳灾鲗W習第三、四段（相見款待）

　　1、默讀自學質疑匯報

　　2、解疑點撥：如何體會蒙汗兩族人民的深情厚意

　　蒙古不但景美人更美，我們目睹了草原人民接人待物的風俗習慣，又感受了民族團結之情，就讓我們一起唱起來吧！放錄音《騎著馬兒巡邏去》

　?。ㄋ模R讀第五段理解“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽”進一步點明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然美和人情之美

　　你們看此情此景你想怎么表達你的心情呢？用歌、用詩、用畫......

　　三觸景體驗

　　1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板，進行愛國教育。

　　2、嘗試片段做導游。

部編版草原一等獎公開課教案第3篇

【教學目標】《草原》優秀公開課教案

　　1、學習本課生字、新詞。

　　2、感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　3、理解課文內容，了解并感受內蒙古草原的自然風光和民族風情。

　　【教學重點】

　　感受草原之美和民族的團結互助。

　　【教學難點】

　　通過課文的描述體會蒙漢情深。

　　【教學準備】

　　1、學生準備：

　　有關草原的風光、資料;收集其他表現民族團結的圖片或文字資料。

　　2、教師準備：

　　有關草原的歌曲。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　放騰格爾以草原為主題的歌曲，將學生引入草原高遠遼闊的境界。

　　同學們，我們曾隨著課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石;走進北國，感受小興安嶺的美麗;來到四川松潘，看到了神奇的五彩池;飛向寶島臺灣，見到了阿里山和日月潭大自然真是一位了不起的.大畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。

　　今天我們將跟隨老舍先生去領略一碧千里的大草原的美麗風光和那里獨特的民族風情。

　　二、初讀課文

　　關于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家交流一下嗎?

　　學生交流資料。

　　課下，有些同學告訴老師說：我以讀過好多遍課文了，還用再讀嗎?請同學們再讀一遍課文，看看還有哪些問題沒有解決，提出來我們共同解決。

　　學生讀書──提問題。

　　(根據所提問題來決定回答方式。)

　　三、精讀課文

　　1、讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺?

　　(美)

　　既然是美景，那就讓我們與老舍先生一起去參觀這美麗的大草原吧，你可以找自己的學習伙伴，自由組成參觀團，參觀完了再匯報，聽好參觀任務：

　　⑴ 你們發現了哪些景物?

　　⑵ 你們覺得哪些景物美?為什么?

　?、?你想怎樣匯報你的參觀結果?

　　教師引導：

　　要完成參觀任務，先怎么辦?

　　自己讀，自己劃，有了意見、想法再和同學交流。

　　當完成參觀任務后，你打算用怎樣的方式向所有的參觀隊員匯報你們的所得?

　　可以朗讀，展示圖片、畫畫，編成詩歌、兒歌的方法。

　　明白任務后，請同學們帶著自己的任務進入到你最喜歡的草原參觀吧。

　　2、學生邊讀邊用各種方式表達對課文的理解，談體會，匯報感受到的美，可重點引導以下幾處地方：

　　羊群大花寫出了草原靜中有動，動中有靜的變化之美!

　　那些小丘的線條是那么柔美流入云際，一個流字將草原那具有鮮活生命力，淋漓盡致地表達了出來，而流入云際則寫出了草原無邊無際的壯觀之美，這種境界給人的感覺是什么樣的?你能把這種感覺讀出來嗎?

　　自己讀──指名讀。

　　忽然，像被一陣風吹來的一個吹字則寫出了速度之快、動作之輕盈飄逸。

　　群馬疾馳，襟飄帶舞遠望去，就像一條彩虹在向我們飛。

　　歡呼聲、車聲、馬蹄聲則又使靜靜的草原在我們的心中動起來了。

　　此時此刻，我們參觀者有怎樣的心情?高興、歡快。你能將這份喜悅讀出來嗎?

　　四、布置作業

　　陳巴爾旗草原美，同學們的描述也美，可更美的是我們蒙漢一家的情誼。課下請同學們通過各種途徑查閱有關民族團結互助的資料。

部編版草原一等獎公開課教案第4篇

教學目標

《草原》優質課教案設計

　　1．學會14個生字，會認4個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。

　　2．通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽的意思。受到熱愛祖國和民族團結、和諧的教育。

　　3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養美感。初步感悟作者的表達方法。

　　教學重難點

　　讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。

　　理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。的意思及表達上的作用。

　　突破重難點的方法

　　1．帶著想象結合生活實際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會。

　　2．運用音樂的情感引導作用體會文中美景及表達的情感。

　　教學課時：二課時

　　第一課時

　　一、音樂鋪墊、孕育情感

　　1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現了怎樣的景象？出示課題。

　　2．引導學生聯系生活實際及見聞說說草原的美麗景象，與實踐閱歷相結合，縮短文本與生活的距離，調動學生學習的熱情。今天我們將在老舍先生優美文字的引導下走進那美麗的草原。

　　二、自讀感悟、整體感知

　　1．自讀課文，要求正確流利。

　　找出生字、詞語，注意讀準字音。

　　學生自由結成旅行伙伴，去游覽草原的美景，在美景中細細觀賞。

　　2．匯報交流，共同感悟。

　　課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起分享。

　　3．內容歸納，整體感知

　　引導學生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據學生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團結友愛。（引導學生明確課文內容。）

　　三、分層朗讀，感悟美景

　　1．找出描寫草原美麗的自然風光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細細品讀。

　　2．引導學生說說草原的自然風光給作者留下了怎樣的感慨？

　　既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩

　　3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導學生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點？找出相應的句子讀一讀。

　　4．找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點。在這樣的天空下你會有怎樣的感受？引導學生說出自己的感受，讀出作者的感受。

　　5．學生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價，體味美感。

　　6．在這樣的境界里你會有怎樣的.感受，讓學生根據自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。

　　7．齊讀感悟、練習背誦。

　　四、品味練筆

　　通過老舍先生優美的語言描寫，讓草原美麗的自然風光深深地打動了我們。請同學們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。

　　交流展示。

　　五、鞏固練習

　　有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

　　第二課時

　　一、回顧美景、導入新課

　　引導學生回憶草原自然風光，今天讓我們接著走進草原，繼續我們的草原之旅。

　　二、朗讀理解

　　1．請同學們自讀課文第2自然段，說說你又看到了什么？

　　2．行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠到而來的我們的情景。

　　3．請同學找出來有感情地讀一讀，讀中評議。

　　看到這樣的場面你有何感想呢？引導學生說出自己的感受。

　　4．交流感受，齊讀第二自然段。

　　三、讀中體會

　　1、請同學們自讀課文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上記號。

　　2、引導學生結合課文內容說出自己的感受，抓住課文片段進行理解體會。

　?。?）主客見面時那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來，用--線標出、交流。引導學生從詞句中體會（如:

　　握手再握手，笑了再笑中的兩個再?？偸菬岷鹾醯匚罩械目偸?，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的中的很多都是體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。）

　?。?）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給同學們聽。找學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面?？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會做些什么呢？引導學生聯系課文內容體驗。

　?。?）學習第五段:

　　齊讀最后一段，說說你對蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。的理解。

　　四、總結感悟

　　1．總結全文談談你的感受。本文通過寫老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。

　　2．齊唱《愛我中華》。

　　五、練筆拓展

　　同學們，草原真的是美極了。請同學們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。