這是多彩的活動教案兩課時，是優秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

多彩的活動教案兩課時第1篇

教學目標

　　1.有條理、有重點地記敘一次集體活動。

　　2.關注整個活動場景，寫一寫同學的動作、神態、語言。

　　3.把這次活動中的體會寫下來。

　　教學重點

　　怎樣把事例寫具體，通過事例來表達自己的感情。

　　教學難點

　　關注整個活動場景，寫一寫同學的動作、神態、語言。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、導入課題

　　“祖國在我心中”朗誦會、學校運動會、六一兒童節演出、植樹、端午節看龍舟、看望孤寡老人……這些校內外活動，你參加過哪些？

　　選一次活動寫下來，和同學分享你的經歷。板書課題。（板書：多彩的活動）

　　二、拓展思路

　　回憶一下，校園生活我們經歷了哪些活動？

　　1.讓學生說說進入印象最深的活動。

　　2.總結學生發言。【課件出示2】

　　體育競技類:拔河、跳繩、接力賽、游泳,騎馬、攀巖、固棋……

　　文藝演出類:合唱、課本劇表演、啦啦隊表演、集體舞……

　　公益慈善類:看望老人、植樹、與參加兒童聯誼、廣場清潔、愛心助學……

　　民俗活動類:賽龍舟、包粽子比賽、寫春聯、踏青、元宵燈會…

　　校園生活類:開學典禮、課間操、校運會。

　　3.本次習作的主題是“多彩的活動”。根據教材的提示,這里的“活動”主要指校內外舉辦的各種集體活動。活動有各種內容和形式,自然也有多樣的意義。參與一次活動,以幫助我們增加一種新的生命體驗,或許是鍛煉能力展示自我風采,或許是走近他人陌生世界,或許是開闊眼界汲取文化養料,或許是放飛心靈體會快意人生。活動往往是在參與過程中逐漸有所領悟的。是否領悟到活動的意義,對意義的領悟程度有多深,只有那些讓我們印象深刻、真正有所感悟的活動,才能進入選材的視野。我們可以充分挖掘記憶寶庫里的相關資源,以“集體活動”為關鍵詞搜索能夠喚醒體驗的各種材料,然后篩選、確定寫作的材料,繼而思考、提煉材料的意義。

　　三、明確觀察角度

　　首先,要明確觀察角度。“我”可能是活動的組織者、參與者或者旁觀者。如果是參與者,則對自己在活動中的具體表自己與周圍其他人的互動更為關注;如果是旁觀者,觀察的對象更多元化,能從流程面、細節等各個方面記錄所見所聞以及由此產生的感受。從特定角度對活動進行細致的觀察和真切的體驗,才能產生對活動意義的獨特感悟。接著回顧活動的全過程,分解出過程中的具體階段。我們可以根據事件發生、發展的順序,用流程圖整體呈現活動的概貌。

　　然后從特定角度回顧活動過程中的具體情景,把印象最深刻的、感受烈、觀察到的信息最豐富的階段確定為寫作的重點階段,這個階段通常也是活動的高潮階段,比如氣氛最緊張時、感情最熱烈時、場面最宏大時等。

　　最后,圍繞中心確定記敘的順序。可以順敘,按照時間順序依次敘述活動的先后過程;也可以倒敘,把活動的結果或者活動中某一個階段提到開頭去寫,再來回顧活動的起因和經過。

　　四、回顧活動,確定中心與材料

　　1.通過對話交流喚醒學生【課件出示3】

　　(1)這是哪一次活動

　　(2)活動的主題是什么?

　　(3)是活動哪一個階段的場面?

　　(4)這個場面給你留下深刻印象了嗎?為什么?

　　(5)你在這次活動中做了什么?有什么感受?

　　(6)如今再看到這個場面,有何感受?

　　(7)哪一點讓你產生了這個感受?

　　(6)如今再看到這個場面,有何感受?

　　(7)哪一點讓你產生了這個感受?

　　2.整合師生對話的內容,明確題意:選擇親身經歷的一次活動,寫出在活動中見所聞所感,突出“難忘”這個特點;“難忘”的原因在記錄見聞感受的基礎上,提煉即為文章的中心。

　　完成了以上任務,基本可以做到寫作有中心、材料具體、思路有序了。如何達成重點地記敘一次集體活動”的要求呢?

　　詳寫活動的重點階段,是必要的。我們可以在敘述之中穿插使用描寫的表達方式,以具體、生動地再現重點階段的情景。

　　想一想:這個階段的活動內容是什么?從整體上看同一時間同一環境中人們的活動有什么共性特點?這個場面讓人感受到什么樣的氣氛?

　　場面的核心人物是誰?核心人物在活動中做了什么?說了什么?如果核心人物是“我“我”想了些什么?其他人在活動中有什么表現?他(們)的神態、動作、語言有什么?

　　場面描寫是展開詳寫的重要手段,一方面要對整體概況進行描寫,另一方面要關注細節,把人們共同活動的場面和特定人物的具體表現結合起來進行描寫,這樣就能使階段的寫作內容顯得具體、充實,同時也能呼應文中交代的相關活動背景。至于活動其他階段,則可以略寫,或者不寫。

　　五、寫作實踐

　　1.明確寫作要求【課件出示4】

　　（1）寫清楚活動的過程，把印象深刻的部分作為重點來寫。

　　（2）寫活動場面時，既要關注整個場景，也要注意同學的表現，寫一寫他們的神態、動作、語言。

　　（3）要寫出自己獨特的感受或體驗。

　　2.具體指導：

　　選材并在組內、班內交流素材和獨特的感受或體驗。

　　3.初稿完成后,組織學生運用規范的修改符號互相批改,然后謄寫在作文本上。

　　（1）習作前，學生讀一讀一篇優秀的例文《多彩的活動》（課前已經發到學生手中）

　　【課件出示5-7】

　　多彩的活動

　　前不久，我們學校舉行了一次優秀詩文誦讀比賽，老師選派王一、蘇明覺、李國棟和我代表班級參賽。

　　當我們步入操場時，那里早已是人山人海，歡聲如潮。同學們也個個眉開眼笑、神采飛揚。而我們四個人深知這次比賽的重要性，心中就像十五個吊桶打水——七上八下，一股無以名狀的緊張情緒油然而生，大伙兒都生怕比砸了。

　　比賽開始了。隨著那熟悉的旋律在耳畔響起，蘇鈺款款地走向了舞臺中央，那專注的神情、那輕柔的動作和我們賽前彩排的絲毫沒有兩樣。頓時，我們心中都升騰起一絲信心，也增添了幾分勇氣。該我上場了，“記得有多少晴朗的白天，我們和老師漫步在校園，我們談理想，談生活，也談那無限美好的明天……”我手持話筒，一邊和著音樂的節拍，小心地走好腳下的每一步，一邊用心地讀好每一個字、每一句話。就在這時，我和老師的目光不期而遇，他正朝我點頭微笑呢！頓時，我心里樂滋滋的，我想：我剛才的表現一定沒有讓老師失望。誦讀完畢，我們心里的那塊石頭總算可以放一放了。可我們還是擔心我們班的分數會不會讓老師滿意。開始報分數了，我們屏息凝視，側耳傾聽。“剛才六（1）班的得分是98.2分。”一聽得分，我們都樂開了花，因為我們是之前得分的班級。盡管如此，我們還是很擔心，六（4）班會不會超越我們，果然不出所料，六（4）班的聲勢比我們大，得分是98.62分，區區0.42分就讓我們與一等獎失之交臂，我們很失望，也特別感到對不起老師，讓老師的心血付諸東流。但老師好像看透了我們的心事，和藹可親地說：“今天，我們班雖然只得個二等獎，但我們的四位選手都發揮出了水平，凡事盡力就行，只要我們每個人心中有集體，懂得上進，勝利的桂冠便指日可待！”“謝謝老師對我們的鼓勵，我們一定會努力，不會再讓您失望！”我在心里暗暗發誓。

　　這次比賽雖然沒拿第一，但通過這次活動，我不但得到了鍛煉，而且從中悟出了一個道理：“山外青山樓外樓，英雄好漢爭上游。爭到上游莫驕傲，還有英雄在前頭。”

　　（2）讀完后，小組同學說一說自己的收獲。

　　（3）開始習作

　　六、分享伙伴的作品。

　　1.寫完后，和附近的同學交換看一看。

　　2.互相批閱，提出自己的建議。

　　3.聽同學建議，修改自己的作文。

多彩的活動教案兩課時第2篇

活動分析

本次習作的內容是記一次活動，要求學生寫自己參與的一次活動，和同學分享活動經歷。教材主要由引語、圖片、習作內容和習作指導構成。引語和圖片的主要目的是劃定習作選材范圍，所有的文體活動、社會公益活動等均可以成為本次的寫作對象，這樣可以讓學生快速判定本次習作的寫作對象。習作內容進一步明確是寫“一次活動”，不要寫成多次活動。習作指導則從作文的具體內容、習作重點、寫作技巧和修改習作等方面做了詳細的提示和要求，以幫助學生創作出一篇完整、精彩的習作。在學生的生活經歷中，參與的活動并不少，有學校的、班級的，也有小組或個人的，因此習作的素材并不難找，難的是要寫出活動氛圍，寫出真情實感，這也是本次教學設計需要著重注意的地方。

教學目標

1.能完整地敘述自己參與過的一次活動，寫清楚活動的場面，注意點面結合。

2.能寫清楚自己參與活動的想法、感受、心情。

3.學習運用修改符號修改習作。

重點難點

1.能寫清楚活動前、活動中、活動后的相關信息。

2.做到詳略得當，中心（感受）突出；既要關注整個場景，也要抓住細節進行描寫。

3.學習運用修改符號修改習作。

教學準備

教師：

1.多媒體課件。

2.搜集班級曾經參與活動的圖片。

學生：

回憶曾經參與過的活動，寫下活動名稱，有條件的可以準備當時的照片或視頻等。

課時安排

2課時

教學過程：

一、激趣導入，引出主題

1.展示學生活動的圖片，激起學生對活動的回憶。

導語：大家看看這些照片，是不是很眼熟？這幾張照片中大家笑得可真開心，而這一張照片中大家的表情看起來可真嚴肅。再看看這張，這位哭得稀里嘩啦的同學又是誰呀？看著這些照片，老師仿佛又回到了那些精彩的活動中去，你們呢？

2.引導學生體會照片中的情感，導入課題。

過渡：很好，看來大家對之前參與的活動都記憶猶新，感觸深刻呀。那么，這堂寫活動的作文課相信大家都能暢所欲言了吧！

二、拓展思路，確定寫法

1.點名學生說一說這學期或小學階段自己印象最深刻的一次活動。

2.歸納、總結學生發言。

體育競技類：拔河、跳繩、接力賽、乒乓球……

文藝表演類：合唱、課本劇表演、集體舞……

公益慈善類：看望老人、植樹、校園清潔、愛心助學……

民俗活動類：包粽子、寫春聯、踏青、看燈會……

校園活動類：開學典禮、課間操、校運動會……

3.點名學生總結活動收獲（即確定文章中心）。

預設：參與一次活動，必然會產生很多想法和感受，也會從中得到不少收獲。這些收獲或許是增加了一種新的生命體驗；或許是鍛煉了某種能力，展示了自我風采；或許是走進他人，了解了陌生世界；或許是汲取了文化營養，開闊了眼界；或許是放飛心靈，體會快樂人生，等等。多多引導學生體會活動中和活動后的感觸，明白參與這些活動的深層意義。

4.引導學生明確寫作重點和寫作技巧。

（1）確定寫作內容和寫作重點。

明確：教材中已經明確交代了本次習作中應注意哪些問題，將這些問題的答案一一寫明，就可以初步組成一篇文章的框架。但是，作為一篇寫活動的文章，其目的必然是讓讀者感受活動的氛圍，闡述作者的收獲。因此，所有與之相關的內容均應作為寫作重點，即須寫清楚活動最精彩之處，寫清楚活動過程中的什么內容讓自己感受最為強烈（一般為活動的高潮部分），寫清楚活動帶給自己的啟發。

（2）掌握記敘活動寫作技巧。

明確：寫作順序和場面描寫應注意哪些方面，教師可以結合學過的課文進行點撥式指導。一般而言，可以按照時間的先后順序依次敘述活動的全過程，也可以采用倒敘的手法，把活動的結果或活動中某個重要場面提到開頭，再回顧活動的起因和經過。寫活動就離不開場面描寫，人物的語言、動作、表情和心理是描寫的重點，要從細節出發，營造出活動的氛圍，讓讀者仿佛身臨其境。此外，環境描寫和恰當的修辭手法可以讓作文增色不少。

三、總結素材，完成初稿

1.學生翻看自己準備的資料，回憶當時的所見所聞，確定寫作對象。

過渡：關于本次習作的寫作內容和寫作技巧相信大家都有了初步的印象，現在應該迫不及待地想要動筆了吧。請大家翻看自己準備的資料，回想一下那些活動經歷，其中讓你記憶最深刻的是哪一次呢？把這次活動的過程記錄下來吧！

2.學生相互交流自己印象最深的活動，說一說活動的過程和記憶深刻的細節。

預設：學生可能有好幾個選擇，必須明確出唯一一個作為本次習作的寫作對象。

3.點名學生說說自己想寫的事，教師指導學生把活動過程說清楚，引導他們說出為什么會印象深刻，從而明確活動的感受和想法。

4.完成初稿。學生根據交流的內容，列出習作提綱，把活動過程完整地記錄下來，形成作文。

5.教師巡視，注意個別輔導。

四、點評習作，修改謄寫

1.出示幾篇典型的習作初稿，師生集體修改。

評議重點：（ｐｕｘｕｅWang.ｃom＞

（1）語言表達是否通順明白；

（2）場面描寫是否生動；

（3）想法感受是否深刻，情感的抒發是否水到渠成；

（4）有哪些優點可以借鑒。

2.學生自己嘗試修改習作，注意使用修改符號。

修改重點：（1）標題應在符合要求的條件下新穎有趣；（2）改正錯別字和用錯的標點；（3）改正不通順的語句；（4）對內容進行增刪調整。

小學階段常用的修改符號：

（1）改正號：（2）刪除號：（3）增補號：

（4）對調號：（5）轉移號：

3.小組間交流習作，互相修改評分。

4.小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評。

點評重點：（1）過程敘述完整；（2）內容具體，重點突出；（3）場面描寫生動，情感真摯；（4）標題、開頭、結尾精彩。

【優秀習作】

記一次有意義的義賣活動

時光如流水一般，沖刷著我的記憶，有些事早已褪色，但唯有一件事讓我至今也難以忘懷，那就是學校開展的“愛心大義賣”活動。①

記得那是“六一”兒童節的前一天下午，老師布置了一項特殊作業——回家整理自己的玩具、文具和書籍，并挑選其中一些標上合適的價格，明天拿到學校來賣，賣來的錢捐給災區的小朋友。同學們聽了，個個興奮不已。放學回到家，我就開始翻箱倒柜，大肆搜尋自己的玩具，精心挑選了幾件標上價格，等待第二天義賣活動的到來。②

第二天，我帶著自己的“商品”來到學校，只見操場上彩旗飄揚，熱鬧非凡，還拉上了“愛心大義賣”的橫幅，簡直像個大市場。“市場”上的“商品”真多，有芭比娃娃、變形金剛、鉛筆盒、套裝尺子，《淘氣包馬小跳》《百科全書》……，真是應有盡有，看得人眼花繚亂。我迫不及待地找了一個攤位，把義賣的“商品”擺了出來。③

不一會兒，我左右兩邊的幾個攤位都圍滿了“顧客”，我卻門庭冷落，連個問價的人都沒有，這可怎么辦呀？這時，一陣吆喝聲傳入我的耳朵里：“走過路過，機會不能錯過喲——”循聲望去，那不是我們班的李小小嗎？還真像個小商人，不愧是生意人的后代（他爸媽就是做生意的）！看來，我得學學他。我清了清嗓子，張張嘴，可怎么也叫不出來。試了好幾次，我終于鼓足勇氣，大聲叫了起來：“快來買喲，機不可失，時不再來，要買好產品這里來！”沒想到，我這一吆喝，還真吸引了不少“顧客”。他們你一言我一語地問：“這個玩具多少錢？”“這個便宜點啦，好不好？”“把那個拿給我看看，好嗎？”可真是忙得我不亦樂乎。就這樣，我手中的“商品”終于賣得一干二凈。整理好攤位，我仔細數了數，總共賣了25元，哈，還真不少！我懷揣著自己辛苦得來的勞動成果，走向捐款箱，鄭重地投下了自己的一份心意。④

這次義賣活動可真有意義！它不僅僅是一次愛心活動，而且還鍛煉了我的口語表達和交際能力，更讓我嘗到了成功后的喜悅！⑤

句段賞析

①采用倒敘手法開篇，點明本文寫作對象。

②簡單交代了活動前的準備工作。

③描述熱鬧的活動場面，營造氛圍。

④這段是文章的重點，詳細描寫了“我”的“商品”是如何從無人問津到反響熱烈的。描寫細致，語言描寫和心理描寫都恰到好處，尤其是詳細刻畫了“我”的內心活動。

⑤結尾點題，總結活動的意義，升華文章中心。

總評：本文記錄了一次學校組織的義賣活動，從義賣活動的準備工作到義賣過程，再到義賣結束后的感受都寫得非常清楚。文章詳細刻畫了“我”印象最深刻的地方——將自己的“商品”推銷出去，并將個人的心情穿插其中，寫得細膩而真實。最后的感想貼合事實，具有說服力，可以體會到作者為何會對這次義賣活動難以忘懷。

5.引導學生再次完善自己的習作，謄寫習作。

五、課堂回顧，交流收獲

總結：豐富多彩的活動不僅給我們的學習生活增添了許多樂趣，也讓我們的身心得到了鍛煉，它們能幫助我們成為一個更健全、更有追求的人。通過本次習作，大家是不是又重新獲得了心靈上的熏陶和洗禮呢？希望大家能夠謹記活動帶給我們成長上的益處，不斷提升自我。本次的習作課堂，大家的表現讓老師很欣慰。正所謂一分耕耘一分收獲，這次的作文練習就很好地證明了這一點。希望大家能夠保持這種學習的熱情，多多努力，爭取在今后的學習中創造更多的成功。

多彩的活動教案兩課時第3篇

教學目標：

　　1.認真審題，明白作文要求是寫多彩的活動。

　　2.注重點面結合，有點有面更加具體。

　　3.把活動過程中印象深刻的部分作為重點來寫，還要寫清楚活動中人物的神態、動作、語言等。

　　教學重點難點：

　　1.重點：寫活動場面時，既要關注整個場景，也要注意同學的表現。

　　2.難點：要寫清楚活動的體會，寫明這次活動告訴的道理，這樣才能讓游戲活動有個明確的主題。

　　教學準備：

　　1.準備作文要求的課件。

　　2.放一段關于活動的視頻。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入話題。

　　1.出示一段活動的視頻。

　　2.猜一猜，這是什么活動？

　　老鷹捉小雞

　　3.活動真是太有趣了！給我們的童年帶來了無限的樂趣！活動真是太好玩了，讓美好的時光匆匆而逝！你喜歡什么樣的活動呢？請回憶生活，說一說你最喜歡的活動，并寫一寫你喜歡的活動。

　　4.出示作文要求的課件。

　　記一次活動

　　我們先一起來玩一個活動。這個活動可以是室內的，也可以是室外的；可以是個傳統活動，也可以是個新活動。如果大家能自己創編一個活動，就更好了。

　　我們可以這樣來寫活動：

　　寫清楚活動是怎么玩的。

　　寫活動的過程，把印象深刻的部分作為重點來寫。

　　寫活動的場面時，既要關注整個場景，也要注意同學的表現，寫一寫他們的神態、動作、語言。

　　把你在這次活動中的體會寫下來。如，應遵守規則，伙伴間要團結協作，遇事要勇敢果斷、堅持到底……

　　寫完后讀給同學聽，根據他們的建議，用修改符號修改自己的習作。

　　二、分析題意，明確寫作要點。

　　1.一起舉行活動。

　　（1）分小組進行。

　　（2）提出要求：要一邊玩一邊觀察，一邊玩一邊思考。

　　2.交流活動的感受。

　　3.如果寫這個活動，該怎樣寫呢？有哪些內容必須要寫呢？

　　4.學生交流。

　　（1）活動的規則要寫。

　　（2）舉行活動的過程要寫。

　　（3）活動時還要關注人的動作、語言、神態等，并把人物寫具體，這樣便有趣了！

　　5.教師相機提問。

　　（1）活動過程中會反復進行，進行很多次？莫非一個一個地寫嗎？

　　生交流討論。

　　當然不能一個一個地寫，要選擇印象深刻的部分作為重點來寫，可以寫兩個，也可以寫三個，但不能面面俱到。

　　（2）活動中有很多人物，怎么寫呢？是不是一個一個地寫呢？

　　生交流討論。

　　也不能一個人一個人地寫，應該注重寫場面的方法，既要關注整個場景，也要注意同學的表現。

　　可以對整個人物活動場面進行概括地描寫，然后具體描寫一個或兩個同學的具體活動以及表現。

　　6.在老師點撥基礎上重新構思。

　　三、學生編寫活動作文。

　　1.根據自己的感受理清活動的順序。

　　2.選擇印象深刻的活動寫具體。

　　3.老師適時點撥。

　　4.修改作文。

　　四、老師點評作文。

　　五、學生再次修改作文。

　　板書設計

　　多彩的活動

　　活動規則

　　印象深刻的過程　點面結合

　　活動的體會

多彩的活動教案兩課時第4篇

教學目標

　　1.能完整地敘述自己參與過的一次活動，寫清楚活動的場面，注意點面結合。

　　2.能寫清楚自己參與活動的想法、感受、心情。

　　3.學習運用修改符號修改習作。

　　重點難點

　　1.能寫清楚活動前、活動中、活動后的相關信息。

　　2.做到詳略得當，中心（感受）突出；既要關注整個場景，也要抓住細節進行描寫。

　　3.學習運用修改符號修改習作。

　　教學準備

　　教師：

　　1.多媒體課件。

　　2.搜集班級曾經參與活動的圖片。

　　學生：

　　回憶曾經參與過的活動，寫下活動名稱，有條件的可以準備當時的照片或視頻等。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入，引出主題

　　1.展示學生活動的圖片，激起學生對活動的回憶。

　　導語：大家看看這些照片，是不是很眼熟？這幾張照片中大家笑得可真開心，而這一張照片中大家的表情看起來可真嚴肅。再看看這張，這位哭得稀里嘩啦的同學又是誰呀？看著這些照片，老師仿佛又回到了那些精彩的活動中去，你們呢？

　　2.引導學生體會照片中的情感，導入課題。

　　過渡：很好，看來大家對之前參與的活動都記憶猶新，感觸深刻呀。那么，這堂寫活動的作文課相信大家都能暢所欲言了吧！

　　二、拓展思路，確定寫法

　　1.點名學生說一說這學期或小學階段自己印象最深刻的一次活動。

　　2.歸納、總結學生發言。

　　體育競技類：拔河、跳繩、接力賽、乒乓球……

　　文藝表演類：合唱、課本劇表演、集體舞……

　　公益慈善類：看望老人、植樹、校園清潔、愛心助學……

　　民俗活動類：包粽子、寫春聯、踏青、看燈會……

　　校園活動類：開學典禮、課間操、校運動會……

　　3.點名學生總結活動收獲（即確定文章中心）。

　　預設：參與一次活動，必然會產生很多想法和感受，也會從中得到不少收獲。這些收獲或許是增加了一種新的生命體驗；或許是鍛煉了某種能力，展示了自我風采；或許是走進他人，了解了陌生世界；或許是汲取了文化營養，開闊了眼界；或許是放飛心靈，體會快樂人生，等等。多多引導學生體會活動中和活動后的感觸，明白參與這些活動的深層意義。

　　4.引導學生明確寫作重點和寫作技巧。

　　（1）確定寫作內容和寫作重點。

　　明確：教材中已經明確交代了本次習作中應注意哪些問題，將這些問題的答案一一寫明，就可以初步組成一篇文章的框架。但是，作為一篇寫活動的文章，其目的必然是讓讀者感受活動的氛圍，闡述作者的收獲。因此，所有與之相關的內容均應作為寫作重點，即須寫清楚活動最精彩之處，寫清楚活動過程中的什么內容讓自己感受最為強烈（一般為活動的高潮部分），寫清楚活動帶給自己的啟發。

　　（2）掌握記敘活動寫作技巧。

　　明確：寫作順序和場面描寫應注意哪些方面，教師可以結合學過的課文進行點撥式指導。一般而言，可以按照時間的先后順序依次敘述活動的全過程，也可以采用倒敘的手法，把活動的結果或活動中某個重要場面提到開頭，再回顧活動的起因和經過。寫活動就離不開場面描寫，人物的語言、動作、表情和心理是描寫的重點，要從細節出發，營造出活動的氛圍，讓讀者仿佛身臨其境。此外，環境描寫和恰當的修辭手法可以讓作文增色不少。

　　三、總結素材，完成初稿

　　1.學生翻看自己準備的資料，回憶當時的所見所聞，確定寫作對象。

　　過渡：關于本次習作的寫作內容和寫作技巧相信大家都有了初步的印象，現在應該迫不及待地想要動筆了吧。請大家翻看自己準備的資料，回想一下那些活動經歷，其中讓你記憶最深刻的是哪一次呢？把這次活動的過程記錄下來吧！

　　2.學生相互交流自己印象最深的活動，說一說活動的過程和記憶深刻的細節。

　　預設：學生可能有好幾個選擇，必須明確出一個作為本次習作的寫作對象。

　　3.點名學生說說自己想寫的事，教師指導學生把活動過程說清楚，引導他們說出為什么會印象深刻，從而明確活動的感受和想法。

　　4.完成初稿。學生根據交流的內容，列出習作提綱，把活動過程完整地記錄下來，形成作文。

　　5.教師巡視，注意個別輔導。

　　四、點評習作，修改謄寫

　　1.出示幾篇典型的習作初稿，師生集體修改。

　　評議重點：

　　（1）語言表達是否通順明白；

　　（2）場面描寫是否生動；

　　（3）想法感受是否深刻，情感的抒發是否水到渠成；

　　（4）有哪些優點可以借鑒。

　　2.學生自己嘗試修改習作，注意使用修改符號。

　　修改重點：（1）標題應在符合要求的條件下新穎有趣；（2）改正錯別字和用錯的標點；（3）改正不通順的語句；（4）對內容進行增刪調整。

　　小學階段常用的修改符號：

　　（1）改正號：（2）刪除號：（3）增補號：

　　（4）對調號：（5）轉移號：

　　3.小組間交流習作，互相修改評分。

　　4.小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評。

　　點評重點：（1）過程敘述完整；（2）內容具體，重點突出；（3）場面描寫生動，情感真摯；（4）標題、開頭、結尾精彩。

　　【優秀習作】

　　記一次有意義的義賣活動

　　時光如流水一般，沖刷著我的記憶，有些事早已褪色，但唯有一件事讓我至今也難以忘懷，那就是學校開展的“愛心大義賣”活動。①

　　記得那是“六一”兒童節的前一天下午，老師布置了一項特殊作業——回家整理自己的玩具、文具和書籍，并挑選其中一些標上合適的價格，明天拿到學校來賣，賣來的錢捐給災區的小朋友。同學們聽了，個個興奮不已。放學回到家，我就開始翻箱倒柜，大肆搜尋自己的玩具，精心挑選了幾件標上價格，等待第二天義賣活動的到來。②

　　第二天，我帶著自己的“商品”來到學校，只見操場上彩旗飄揚，熱鬧非凡，還拉上了“愛心大義賣”的橫幅，簡直像個大市場。“市場”上的“商品”真多，有芭比娃娃、變形金剛、鉛筆盒、套裝尺子，《淘氣包馬小跳》《百科全書》……，真是應有盡有，看得人眼花繚亂。我迫不及待地找了一個攤位，把義賣的“商品”擺了出來。③

　　不一會兒，我左右兩邊的幾個攤位都圍滿了“顧客”，我卻門庭冷落，連個問價的人都沒有，這可怎么辦呀？這時，一陣吆喝聲傳入我的耳朵里：“走過路過，機會不能錯過喲——”循聲望去，那不是我們班的李小小嗎？還真像個小商人，不愧是生意人的后代（他爸媽就是做生意的）！看來，我得學學他。我清了清嗓子，張張嘴，可怎么也叫不出來。試了好幾次，我終于鼓足勇氣，大聲叫了起來：“快來買喲，機不可失，時不再來，要買好產品這里來！”沒想到，我這一吆喝，還真吸引了不少“顧客”。他們你一言我一語地問：“這個玩具多少錢？”“這個便宜點啦，好不好？”“把那個拿給我看看，好嗎？”可真是忙得我不亦樂乎。就這樣，我手中的“商品”終于賣得一干二凈。整理好攤位，我仔細數了數，總共賣了25元，哈，還真不少！我懷揣著自己辛苦得來的勞動成果，走向捐款箱，鄭重地投下了自己的一份心意。④

　　這次義賣活動可真有意義！它不僅僅是一次愛心活動，而且還鍛煉了我的口語表達和交際能力，更讓我嘗到了成功后的喜悅！⑤

　　句段賞析

　　①采用倒敘手法開篇，點明本文寫作對象。

　　②簡單交代了活動前的準備工作。

　　③描述熱鬧的活動場面，營造氛圍。

　　④這段是文章的重點，詳細描寫了“我”的“商品”是如何從無人問津到反響熱烈的。描寫細致，語言描寫和心理描寫都恰到好處，尤其是詳細刻畫了“我”的內心活動。

　　⑤結尾點題，總結活動的意義，升華文章中心。

　　總評：本文記錄了一次學校組織的義賣活動，從義賣活動的準備工作到義賣過程，再到義賣結束后的感受都寫得非常清楚。文章詳細刻畫了“我”印象最深刻的地方——將自己的“商品”推銷出去，并將個人的心情穿插其中，寫得細膩而真實。最后的感想貼合事實，具有說服力，可以體會到作者為何會對這次義賣活動難以忘懷。

　　5.引導學生再次完善自己的習作，謄寫習作。

　　五、課堂回顧，交流收獲

　　總結：豐富多彩的活動不僅給我們的學習生活增添了許多樂趣，也讓我們的身心得到了鍛煉，它們能幫助我們成為一個更健全、更有追求的人。通過本次習作，大家是不是又重新獲得了心靈上的熏陶和洗禮呢？希望大家能夠謹記活動帶給我們成長上的益處，不斷提升自我。本次的習作課堂，大家的表現讓老師很欣慰。正所謂一分耕耘一分收獲，這次的作文練習就很好地證明了這一點。希望大家能夠保持這種學習的熱情，多多努力，爭取在今后的學習中創造更多的成功。