這是麻雀教案第二課時獲獎，是優秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

麻雀教案第二課時獲獎第1篇

　　一、教學目標

　　（一）理解課文的內容，從課文內容中體會老麻雀為了保護小麻雀表現出的那種強大的力量。

　　（二）重點學習4、5兩個自然段，進一步學習、掌握具體記敘和表達真實思想感情的方法。

　　二、教學重點、難點

　　著重理解課文第4、5兩個自然段，認真體會作者是怎樣通過具體的描寫來表現老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。

　　三、教學過程

　　（一）教師為學生有感情地范讀課文，讓學生回憶課文圍繞麻雀寫了一件什么事。然后，讓學生說一說。

　　（這篇課文圍繞麻雀描寫了“我”在打獵回來的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的事情。）

　　（二）學習課文第一段。

　　1．指名學生讀課文第1、2、3自然段，讓學生想一想這件事是在什么情況下發生的。

　　（課文第1、2、3自然段是故事的開始。獵狗隨我打獵歸來途中，突然放慢了腳步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。我在這時，看到從巢里掉下來一只小麻雀。）

　　2．指名學生讀課文第2自然段，“突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。”這里，“野物”指什么？作者用“突然”和“嗅”引出了小麻雀，自然、合理。教師可以讓學生想一想“嗅”的意思，引導學生理解因為是獵狗，所以，無論是聽覺，還是視覺，都自然會對“野物”有著特殊的敏感，為學生理解后面的課文中獵狗想吃掉小麻雀打下基礎。

　　（“……好像嗅到了前面有什么野物”中的“野物”指的是小麻雀。“嗅”的意思是聞，用鼻子辨別氣味。）

　　教師可以補充解釋“嗅”，一般習慣用在動物身上。比如，狗、貓等。

　　3．學生默讀課文第3自然段，然后，想一想“我”看到了一只什么樣的小麻雀，用筆在書上畫下描寫小麻雀動作、外形的句子。

　　（①“我”看到這樣一只小麻雀：一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。②描寫小麻雀動作的句子：小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。③描寫小麻雀外形的句子：它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛……）

　　4．教師可引導學生反復讀一讀這些句子，對“一只小麻雀呆呆地站在地上”中的“呆呆地”和“……無可奈何地拍打著小翅膀”中的“無可奈何”，要讓學生說一說在句子中的意思，深入理解這兩個詞語在課文中的作用。接下來，讓學生想一想從描寫小麻雀動作和外形的句子中，我們能看出什么。

　　（①“一只小麻雀呆呆地站在地上”中的`“呆呆地”是死板，發愣的意思。②“……無可奈何地拍打著小翅膀”中的“無可奈何”是沒有任何辦法的意思。③從對小麻雀兩個動作的描寫中，可以看出這是一只剛剛出生，沒有見過世面和風雨，從來沒有離開過媽媽和巢穴的小麻雀，所以，從樹上掉下來，站在地上是“呆呆地”，“無可奈何”地拍打著小翅膀。④從對小麻雀“嘴角嫩黃，頭上長著絨毛”的外形描寫中，進一步可以看出這“分明是剛出生不久”的小麻雀。“分明”是明明、顯然的意思。）

　　5．小結第一段的學習，過渡到第二段。

　　小結：“我”在打獵回來的路上，看見一只才出生不久的小麻雀從樹上掉下來。

　　教師可引導學生想一想，提出問題，過渡到第二段的學習。

　　面對這樣一只出生不久的小麻雀，如果是你，會怎么想？怎么做呢？現在，大獵狗發現了小麻雀，預示著什么？小麻雀的命運將要發生怎樣的變化？

　　（對第一個問題，大部分學生會回答：如果是我，我會想，小麻雀多可憐呀！它離開媽媽和伙伴，一定很著急。我要把它放回梧桐樹上幫它回到媽媽身邊。現在，大獵狗發現了小麻雀，就預示著小麻雀的危險來了。）

　　（三）學習課文第二段。

　　1．讓學生默讀課文第4自然段，想一想，小麻雀的危險是什么？課文里哪句話表明了這種危險，在課文里畫出來。

　　（小麻雀的危險就是獵狗想吃掉它。“獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。”）

　　2．從獵狗的表現中，你覺得此時的這只“分明是剛出生不久”的小麻雀遇到了一個和自己相比怎樣的敵人？

　　（從獵狗“……張開大嘴，露出鋒利的牙齒”這樣的表現看，小麻雀遇到了一個和自己相比強大百倍的敵人。）

　　3．教師指名學生讀第4自然段的第2、3句，并提出問題讓學生思考：當獵狗走近小麻雀的時候，誰出現了？它是怎樣出現的？課文里用了一個什么詞表明它的到來讓獵狗意想不到？

　　（當獵狗走近小麻雀的時候，老麻雀出現了。課文里用“突然”一詞表明老麻雀的到來迅猛，讓獵狗意想不到。）

　　4．教師引導學生反復讀第4自然段的第2、3句，“突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”并提出問題：這里，作者把老麻雀比作什么？為什么老麻雀飛下來像一塊石頭落地？“絕望”是什么意思？老麻雀扎煞起全身羽毛，絕望地尖叫是什么樣？在這里說明了什么？

　　（①在這兩句話中，作者把老麻雀比作一塊石頭。②因為老麻雀從樹上飛下來時迅猛、落在地上堅定，表現出老麻雀在兇猛的龐然大物獵狗面前的果敢、勇氣和膽量。③“絕望”是沒有一點希望的意思。④老麻雀扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著的樣子是全身每一根羽毛都立了起來，用自己最后的力量來捍衛自己的孩子。說明老麻雀除了憤怒，還有為了救自己的孩子表現出把生死置之度外，毫不懼怕比自己強大的敵人的勇敢精神。）

　　5．教師做過渡：老麻雀想拼命拯救自己的幼兒，而面對的卻是一個“龐大的怪物”，讓我們來看看它是怎樣表現的。然后，指名學生讀第5自然段，提出學習要求和問題。

　　讓學生劃出表示老麻雀動作的詞句。

　　（“它渾身發抖，發出嘶啞的聲音。”“它呆立著不動，準備著一場搏斗。”“……一種強大的力量使它飛了下來。”）

　　“它渾身發抖了，發出嘶啞的聲音。”老麻雀為什么渾身發抖、發出嘶啞的聲音？

　　（因為老麻雀在龐大的獵狗面前是弱小的，沒有任何保衛自己和幼兒的武器，所以，它十分緊張，“渾身發抖”。但是，它又十分的憤怒，表現出決不畏縮，所以，“發出嘶啞的聲音”。）

　　“可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。”“一種強大的力量”指的是什么力量？

　　（盡管在獵狗面前，老麻雀也“不能站在高高的沒有危險的樹枝上”，只顧自己的安全而丟下自己的孩子不顧，而是毅然猛撲下去，為拯救孩子準備進行殊死的決斗。這是“一種強大的力量”，這力量就是無與倫比的母愛！）

　　6．教師小結重點段的學習。

　　課文第4、5兩個自然段，是故事的高潮，是文章的重點段。講述了老麻雀在獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀的故事。歌頌了偉大而高尚的母愛。作者含蓄地點出了這一點，也把自己的真情實感表露出來。

　　7．有感情地朗讀課文第二段。

麻雀教案第二課時獲獎第2篇

　　一、復習詞語，順勢導入

　　1. 復習導入。《麻雀》是一篇以麻雀為主角的敘事文章。（板書：敘事）今天，我們再次走進這個故事，去感受一種神奇的力量。首先復習一下詞語。（出示）

　　（1） 指名朗讀詞語，說說描寫了誰？（小麻雀、獵狗、老麻雀）

　　（2） 看著這些詞語，你能簡單說一下發生了什么嗎？（根據學生回答，梳理故事脈絡并板書：幼雀墜落遇險—母雀奮力護兒—獵狗震驚退卻）

　　2. 了解文章結構。同學們，這就是這個故事的起因、經過和結果。這幾個環節能不能交換？（不能）本文就是隨著故事發展的順序來進行描寫的。

　　二、品詞析句，還原情境

　　1. 品幼雀之無助，感受情境之危險。

　　（1） 故事的起因是幼雀墜落遇險。請大家默讀課文，找找你從哪些語句中感受到危險？

　　▲預設：幼雀之小。

　　緊扣第3自然段中“嘴角嫩黃、長著絨毛、出生不久”等詞感受小麻雀的幼小。想象一下剛出生的小麻雀在這種情況下可能遇到哪些危險？（從樹上掉下來，可能受傷;剛出生不久，抵抗力差;離開媽媽，沒有食物等等。）

　　▲預設：獵狗之兇。

　　抓住第2自然段中“放慢腳步、悄悄地向前走”及第4自然段中“嗅了嗅、張開大嘴、露出鋒利的牙齒”等詞語感受獵狗帶來的危險。請看看插圖，再次展開想象，你感受到了什么？（太可怕，小麻雀隨時都可能被一口吞掉……）

　　▲預設：環境之險。

　　從第3自然段“風猛烈地搖撼著路旁的白樺樹”這句話中，你感受到什么？（危險，因為小麻雀掉下來了，樹枝也可能被鳳刮斷掉下來。）這就是環境描寫對故事情節渲染氣氛的作用。今后，同學們在習作的過程中也可適當地嘗試使用環境描寫的寫作手法。

　　（2） 同學們，面對這些危險，幼雀的表現是怎樣的？（呆呆地站在地上、無可奈何。）從中感受到什么？（很無助）它剛出生不久，身體還那么柔弱，怎么能跟那么強大的獵狗抗衡呢！（齊讀第3自然段，讀出弱小、緊張、擔心的感覺。）

　　2. 品母雀之無畏，感受母愛之偉大。

　　（1） 同學們，在如此危險的狀況下，看誰來了？（引讀并出示：“突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的……”）讀讀這句話，你有哪些疑問？（麻雀很小，此時為什么說它像一塊石頭似的落在獵狗面前？什么是“挓挲”？）

　　（2） （出示圖片，引導學生理解“挓挲”就是展開的意思。）很多動物遇到危險時都會有一些舉動力求能震懾對方，而此刻老麻雀是想做什么呢？（趕走獵狗，保護幼雀。）

　　（3） 還有可以看出它想保護幼雀的地方嗎？（從“突然”一詞看出老麻雀救護小麻雀的急切心情;“絕望地尖叫著”說明它知道此時危險之大，它可能無法保護它的孩子，但是它依然在努力……）

　　（4） 現在你能理解文中所說的“像石頭似的”嗎？（表現出老麻雀飛下來的速度之快，同時也體現出它的毫無畏懼。）

　　（5） 再找找課文中其他描寫老麻雀的句子，讀一讀。

　　（6） （出示課文第5自然段）請同學們讀讀，哪些詞讓你的心為之一顫？（緊張、渾身發抖、嘶啞的聲音、呆立著不動、一場搏斗……）結合具體的詞語談談你的感受。（“渾身發抖”一詞可以感受到當時老麻雀很緊張，它很擔心自己的孩子受到獵狗的傷害;“嘶啞的聲音”可以看出老麻雀已經竭盡全力在尖叫，希望獵狗能離小麻雀遠一些，那種絕望時的尖叫讓人心碎;“呆立著不動”可以感覺到老麻雀已經在準備著和獵狗進行一場殊死斗爭，它正在積蓄能量。）

　　（7） 讀到這里，我們感覺到了什么？（戰斗來臨前的低沉氣氛）這場搏斗的雙方分別是誰？（老麻雀和獵狗，出示圖片）從圖片看，你覺得勝負如何？（獵狗勝，老麻雀敗。）說說原因。（引導學生再看課文插圖，獵狗高大兇狠，有著鋒利的牙齒;老麻雀弱小，絕望。）

　　（8） （分別出示描寫麻雀和獵狗的相應句子對比讀。）老麻雀，老麻雀，你不是獵狗的對手，趕緊飛回樹上逃命吧！（老麻雀：不行，我的孩子還在這里呢，我不能走！）老麻雀，老麻雀，你們的實力太懸殊了，你還是先顧自己的命吧！（老麻雀：不行，那可是我的孩子，我絕不能丟下它，我一定要保護它。）

　　（9） 是呀！它要保護自己的孩子。因此，當看到獵狗發現掉落的小麻雀時，它（引讀：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來……）當它很絕望時，它依然（引讀：老麻雀用自己的身軀掩護小麻雀……）

　　（10） 讀著這些話，你感受到了什么？（老麻雀很愛小麻雀，竭盡全力要保護它。）文中有這樣一個詞“一種強大的力量”，你讀懂了嗎？（這就是母愛，母愛是無私，是不顧一切。板書：母愛偉大）

　　（11） 動物和人一樣有感情。人們常說世上最無私的愛就是母愛。出示相關的例子（其一，母牛阻攔人群為小牛求水;其二，汶川地震中，母親全去身體護住幼兒等。）

　　3. 品獵狗之進退，感受故事之精妙。

　　（1） 同學們，這場戰斗最終結果如何？一起讀讀課文第6自然段。（獵狗震驚退卻）

　　（2） 是什么讓故事結果有了逆轉呢？獵狗，獵狗，你剛才還齜牙咧嘴，勢在必得，為什么愣住了？（獵狗：因為我感受到了老麻雀的奮不顧身。）獵狗，獵狗，你那么龐大，為啥怕弱小的麻雀？（獵狗：不是怕，我是敬佩老麻雀保護小麻雀的勇氣。）

　　（3） 獵狗愣住了，遇到這樣的狀況，它慢慢地、慢慢地往后退。小麻雀的危險暫時解除了，老麻雀護兒取得了勝利，故事結局發生了逆轉，這給讀者帶來了意想不到的驚喜。

　　三、由“我”串聯，復述故事

　　1. 文中之“我”。課文中除了出現老麻雀、小麻雀和獵狗之外，還有一個“我”。讀讀課文的第1、7自然段，想想能否刪除？（不能，其一，這個故事是我的所見、所聞、所思并有選擇地記錄下來的;其二，體現了人與動物相處的自然與和諧。）

　　2. 復述故事。請同學們以四人小組為單位，練說這個故事。復述要求：按事情起因、經過、結果的順序組內進行分工復述;復述時，關注小麻雀、老麻雀、獵狗的動作與神情等;相互進行點評。

　　3. 小結課文。麻雀一文是敘事性文章，作者能按照事情發展的順序把看到的、聽到的以及想到的都寫出來，活靈活現地展現了麻雀和獵狗相遇時的情形，在具體細致的描寫中感受到了母愛的偉大，值得我們細細品味。（齊聲朗讀課文）

麻雀教案第二課時獲獎第3篇

教學內容

　　九年制義務教育人教版第八冊第14課《麻雀》第二課時

教學目標

　　知識目標：通過對重點段落的教學，引導學生積累精彩的詞句，學習具體記敘和表達真實思想感情的方法。

　　能力目標：通過扎實有效的讀、思、方、練活動，培養學生語言表達能力、觀察能力及創新思維能力。

　　情感目標：理解課文內容，體會老麻雀那偉大的力量——親子之情，激發學生在困難和危險面前奮不顧身的無畏精神和同情弱小的情感。

教學重點

　　體會作者是怎樣通過具體描寫來表現老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大力量”所支配的精神。

教學難點

　　1、創設情境，激發學生情感，活化學生思維，培養學生創新能力。

　　2、學習重點段落，領會記敘和表達真實思想感情的方法。

教學準備

　　投影儀、投影片(復片1、2、3)，自制投影片(I、II、III、IV、VI、VII)，貼板4張，(獵狗圖、老麻雀圖、小麻雀圖2張。

教學方法

　　主要采用情境式教學與開放式教學相結合的辦法，引導學生充分地讀、思、議、練，達到在學習中發現，在發現中學習，在發現中創造。

教學環節設計意圖

教師活學活

教學時間

導入新課

　　質疑引趣充分調動學生學習積極性，創設融洽的教學氛圍

　　復習舊知實現過渡利用圖片加強直觀形象性，吸引學生注意力

　　質疑：世界上最大的愛是什么愛?有首歌不是唱得很好嗎?“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了。世上只有媽媽好，沒媽的孩子你根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找。”今天我們學習的這篇課文將對母愛作最好的解釋，現在請大家齊讀課題。

　　質疑：這篇課文寫了幾個角色?隨機板書：“我”，貼圖片。

　　過渡：這篇課文圍繞這四個角色講述了一個非常感人肺腑的故事，讓我們一起支欣賞吧!

　　思考、回答

　　跟著老師一道朗誦歌詞。

　　大聲朗讀：麻雀

　　抽學生回答：“我”、老麻雀、獵狗、小麻雀

　　1分30秒

學習第一部分

　　感知課文

　　通過觀讀、思、議、練，讓學生充分感知課文，感悟新形象

　　創設情境激發情感

　　再創情景活化思維(開放式教學，培養學生個性)

　　質疑：這個故事的起因是什么?是課文的哪幾個自然段?請同學齊讀。

　　評價后，請同學劃出描寫當時環境的句子和描寫小麻雀的句子。

　　重點議讀、感悟。隨機板書：可憐弱小

　　出示投影片(1)

　　出示投影片(I )

　　一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。

　　1、 讀了這段文字，你覺得小麻雀

　　命運怎樣?從哪兒領會到的?

　　2、小麻雀剛出生不久，本應在巢

　　里盡情地享受父母長輩給它的關愛，可在大風中，它不知不覺跌落在地，多么孤獨，多么無助!此時，它可能會想些什么，說些什么呢?

　　3、你看，風猛烈地搖撼著路旁的

　　梧桐樹，你現在正好走在那條長長的林陰路上，透過猛烈搖晃著的梧桐樹，你看見了那只右憐的小麻雀嗎?你會怎么做?又會對它說些什么呢?請再次為自己插上想象的翅膀，投入地說一次，投入地演一次吧!

　　抽學生回答，學生齊讀

　　“環境”用“~~”

　　“小麻雀”

　　用“——”

　　引導觀察，引讀課文

　　畫出描寫小麻雀神態和外表的句子，體會小麻雀可憐、弱小與無助!

　　想象后，個別同學回答(帶著悲簽署、同情的口吻說)

　　展開豐富的想象，盡情地表演。

　　9分鐘

學習第二部分

　　運用直觀形象的圖畫，充分感知課文運用學過的讀書方法感知、感受、感悟課文。

　　讓學生在學習中發現問題，在發現中學習，培養學生能力

　　議讀重點學會表達真實思想感情的方法。

　　過渡：同學們的表現真不錯，對這只可憐的小麻雀可謂是費盡了心思?讓我們一起來看看它的命運究竟會怎樣?

　　出示投影片(2)(3)拖動，覆蓋出示投影片(2)議讀提綱

　　1. 這一部分課文哪此描述使你感動?用“--------”畫出關鍵詞語。

　　2. 讀了這部分課文，你好像看到了會么?

　　3. 有哪此不明白的地方，提出來大家一起解決。

　　重點討論：1。老麻雀發出絕望地尖叫是為什么?

　　2.老麻雀明明知道憶經沒有希望，為什么還要從樹上飛下來?

　　隨機板書：(厲害 龐大;英勇 親子)

　　小結：老麻雀這英勇的行為，這無與你比的親子之情是多么咸動人心啦!讓我們一起來看看老麻雀這種偉大而純真的親子之情，親子之愛所產生的結局吧!

　　觀察 引讀課文第二部分第二自然

　　分小組議讀檢驗 后讓學生相解決問題

　　質疑

　　解疑

　　個別讀 引讀

　　思考

　　回答

　　感受老麻雀的偉大的親子之愛。

　　15分

學習第三部分

　　三創情境深化主題培養學生創新思維

　　齊讀最后兩個自然

　　質穎：故事的結局怎樣?

　　出示投影片(三)

　　在老麻雀勇敢的行為面前獵狗慢慢地，慢地往后退“我”也急忙喚回我的獵走開了，“我”為什么這樣著急?“我當時是怎樣的?

　　朗讀回答

　　展開合理想象大膽地說

　　5分

階段小結

　　飽含深情地再次感受老麻雀的偉大的親子之愛

　　出示投影片(四)

　　是的，請不要見笑，對那只小小的英勇的鳥，對它的愛的激情，我的懷著虔敬之情的。我想愛比新，比死的恐怖更強大。一只有她，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。

　　邊朗讀邊完成 形板書。

　　感 受

　　感悟

　　2分

檢查學習效果

　　通過

　　充分的感知，感受 感悟課文后，用自已的語言談感想表達真實思想感情達成教學目標。

　　出示投影片(五)

　　學習了這個感人的故事，你想對這四個角色說此什么話呢?請你聯系課文內容，結合生活實際，大膽地選擇其中任何一個角色說一說。

　　老麻雀

　　小麻雀 我想對你說 。

　　獵狗

　　作者

　　暢談感想，分小組進行后請個別同學學談談。

　　6分

總結課文

　　新詞用唱喚起對麻雀對天下父母的贊美，同時活躍課堂圍強化了學生裝的主休性發展。

　　同學們今天學習得非常認真，相信每位同學都有對這英勇的小小的鳥產生了敬佩之情。老師也有同感。被老麻雀這種偉大的親子之愛所感動，特地賦詞一首《麻雀歌》，讓我們和著《世上只有媽媽好》的曲子，一齊來飽含深情地唱一下吧，也算作中獻給這們弱小而偉大的麻雀的禮物，同時也獻給天下所有的關愛子女的父母吧!

　　隨機出示投影片(六)

　　師生齊唱麻雀麻雀你真棒，面對獵狗絕望地叫感受動作者和獵狗生命保信了。麻雀麻雀你真好面對死想著寶寶，小麻雀有你的懷抱幸福享不了。

　　1分30秒

　　附板書設計：

　　“ 我”

　　同 老麻雀 喚

　　(英勇、親子)

　　情 救 斗 回

　　小麻雀 獵 狗

　　(可憐、弱小) (厲害、龐大)