這是麻雀教學設計，是優秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

麻雀教學設計第1篇

教學目的：

　　1、學會本課生字，結合上下文理解詞語。

　　2、抓單元重點(真實、具體)理解課文內容，抓住重點詞句，以問激思、互動合作、辨詞明理。

　　3、有感情地讀課文，想畫面，體會老麻雀對小麻雀的那樣偉大的、無與倫比的愛，從而受到愛弱小者，同情弱小者，見義勇為的熏陶。

　　4、練筆：學法遷移，指導寫作。

教學重難點：

　　抓重點句子，想畫面，體會作者是怎樣通過具體描寫來表現麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種精神。

語文實踐：

　　畫老麻雀的樣子學生表演、體會情感。

教學準備：

　?、貱AI課件②獵狗、老麻雀、小麻雀的圖片

教學過程：

　　第一課時(略)

　　(初步了解課文內容，師生討論，分析完成課文1~3自然段的內容)

　　一、激趣提出問題：師生明確學習目標

　　1、看畫面(課件)，回憶學習的內容。

　　2、同學們，這節課你們想了解些什么呢?(學生自由提問題)

　　3、整理問題，明確學習目標。

　　二、學習課文4~7自然段，自主探究、解決問題。

　　(一)教學第4自然段(扶)

　　1、我們先一起看一下獵狗走近小麻雀想干什么呢?此時誰來救它?請同學們自讀第4自然段，想想通過讀這一自然段，你了解到什么?

　　2、指名回答。師引導：你是從哪兒體會到的?(突然一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前)

　　3、這句話告訴了我們什么?"像一塊石頭似的落在獵狗面前"。說明了什么?(老麻雀看到獵狗要吃小麻雀非常焦急，所以要很快下落)你能把這種感情讀出來嗎?(適機指導朗讀)

　　4、(出示兩個句子)這里有兩個寫老麻雀的句子，請你想一想，這兩個句子都是描寫什么的?比較一下不同在什么地方?

　?、偎钇鹆巳淼挠鹈?hellip;…

　　②它扎煞起全身的羽毛……

　　師生歸納：這兩個句子都是寫老麻雀象石頭似的落在獵狗面前時羽毛的樣子，不同在一個是"蓬起"、一個是"扎煞起"。

　　5、請你想象一下"蓬起"是什么樣子，"扎煞起"又是什么樣子?(學生實踐)邊想邊畫一畫老麻雀的這兩種樣子，再自己試著把這種樣子表演一下。并比較比較看是用哪一種好。(學生畫，教師巡視)

　　6、出示CAI課件，看圖討論比較。(老麻雀的羽毛象鋼針，根根直立)

　　7、再大膽想像一下，此時老麻雀的神志是怎樣的?心里在想什么?(生想象說話，體會愛的偉大力量)

　　師生歸納：神態非常憤怒，怒不可遏……;此時心里在想：你太可恥了，我的孩子剛生下來不久，你竟然想吃它!你太以強欺弱、以大欺小了!你想吃掉我的孩子，我要跟你拼……(學生實踐)指導學生表演老麻雀神態及心里想的話。

　　8、師相機出示CAI課件那動人的畫面，并指導讀課文第4自然段。

　　(二)教學第5自然段(放)

　　過渡談話：同學們，老麻雀是不是對救小麻雀毫無希望呢?

　　1、默讀第5自然段，了解內容。

　　2、找自己的小伙伴，歸成小組，討論解決問題，然后匯報。(或提出問題讓其它小組回答，或讀出感情，或表演。)

　　3、引導學生通過讀課文，討論解決學生提出的問題。(……老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，"緊張"、"呆立"不是因為害怕，而是精神處于高度準備狀態，反映了老麻雀與獵狗誓死搏斗的決心)

　　4、師指導看CAI課件，指導讀課文第5自然段。提示：同學們老麻雀斗得過獵狗嗎?它明知道自己是拿雞蛋碰石頭，為何還要這樣做?(體會中心--偉大的親情的愛)

　　(三)教學第6、7自然段(略)

　　問：此時獵狗看到此情，心理怎樣想的?又怎樣做的?假如你是獵狗的主人又會怎樣做呢?(發散思維，教育學生)

　　三、總結全文，學法遷移，指導寫作

　　1、這節課同學們提出了自己想了解的問題，通過大家一起讀書自己解決了問題，懂得了"親情"的力量。

　　2、在生活中，你留心觀察過諸于這樣的事嗎?(動物勇救動物)你能像這篇課文那樣真實、具體地寫出來嗎?試試看。

　　3、再感知課文，學法遷移。試以《母雞》為題(或其他的)，寫一篇作文，要求內容真實、具體!

麻雀教學設計第2篇

教學內容

　　九年制義務教育人教版第八冊第14課《麻雀》第二課時

教學目標

　　知識目標：通過對重點段落的教學，引導學生積累精彩的詞句，學習具體記敘和表達真實思想感情的方法。

　　能力目標：通過扎實有效的讀、思、方、練活動，培養學生語言表達能力、觀察能力及創新思維能力。

　　情感目標：理解課文內容，體會老麻雀那偉大的力量——親子之情，激發學生在困難和危險面前奮不顧身的無畏精神和同情弱小的情感。

教學重點

　　體會作者是怎樣通過具體描寫來表現老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大力量”所支配的精神。

教學難點

　　1、創設情境，激發學生情感，活化學生思維，培養學生創新能力。

　　2、學習重點段落，領會記敘和表達真實思想感情的方法。

教學準備

　　投影儀、投影片(復片1、2、3)，自制投影片(I、II、III、IV、VI、VII)，貼板4張，(獵狗圖、老麻雀圖、小麻雀圖2張。

教學方法

　　主要采用情境式教學與開放式教學相結合的辦法，引導學生充分地讀、思、議、練，達到在學習中發現，在發現中學習，在發現中創造。

教學環節設計意圖

教師活學活

教學時間

導入新課

　　質疑引趣充分調動學生學習積極性，創設融洽的教學氛圍

　　復習舊知實現過渡利用圖片加強直觀形象性，吸引學生注意力

　　質疑：世界上最大的愛是什么愛?有首歌不是唱得很好嗎?“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了。世上只有媽媽好，沒媽的孩子你根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找。”今天我們學習的這篇課文將對母愛作最好的解釋，現在請大家齊讀課題。

　　質疑：這篇課文寫了幾個角色?隨機板書：“我”，貼圖片。

　　過渡：這篇課文圍繞這四個角色講述了一個非常感人肺腑的故事，讓我們一起支欣賞吧!

　　思考、回答

　　跟著老師一道朗誦歌詞。

　　大聲朗讀：麻雀

　　抽學生回答：“我”、老麻雀、獵狗、小麻雀

　　1分30秒

學習第一部分

　　感知課文

　　通過觀讀、思、議、練，讓學生充分感知課文，感悟新形象

　　創設情境激發情感

　　再創情景活化思維(開放式教學，培養學生個性)

　　質疑：這個故事的起因是什么?是課文的哪幾個自然段?請同學齊讀。

　　評價后，請同學劃出描寫當時環境的句子和描寫小麻雀的句子。

　　重點議讀、感悟。隨機板書：可憐弱小

　　出示投影片(1)

　　出示投影片(I )

　　一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。

　　1、 讀了這段文字，你覺得小麻雀

　　命運怎樣?從哪兒領會到的?

　　2、小麻雀剛出生不久，本應在巢

　　里盡情地享受父母長輩給它的關愛，可在大風中，它不知不覺跌落在地，多么孤獨，多么無助!此時，它可能會想些什么，說些什么呢?

　　3、你看，風猛烈地搖撼著路旁的

　　梧桐樹，你現在正好走在那條長長的林陰路上，透過猛烈搖晃著的梧桐樹，你看見了那只右憐的小麻雀嗎?你會怎么做?又會對它說些什么呢?請再次為自己插上想象的翅膀，投入地說一次，投入地演一次吧!

　　抽學生回答，學生齊讀

　　“環境”用“~~”

　　“小麻雀”

　　用“——”

　　引導觀察，引讀課文

　　畫出描寫小麻雀神態和外表的句子，體會小麻雀可憐、弱小與無助!

　　想象后，個別同學回答(帶著悲簽署、同情的口吻說)

　　展開豐富的想象，盡情地表演。

　　9分鐘

學習第二部分

　　運用直觀形象的圖畫，充分感知課文運用學過的讀書方法感知、感受、感悟課文。

　　讓學生在學習中發現問題，在發現中學習，培養學生能力

　　議讀重點學會表達真實思想感情的方法。

　　過渡：同學們的表現真不錯，對這只可憐的小麻雀可謂是費盡了心思?讓我們一起來看看它的命運究竟會怎樣?

　　出示投影片(2)(3)拖動，覆蓋出示投影片(2)議讀提綱

　　1. 這一部分課文哪此描述使你感動?用“--------”畫出關鍵詞語。

　　2. 讀了這部分課文，你好像看到了會么?

　　3. 有哪此不明白的地方，提出來大家一起解決。

　　重點討論：1。老麻雀發出絕望地尖叫是為什么?

　　2.老麻雀明明知道憶經沒有希望，為什么還要從樹上飛下來?

　　隨機板書：(厲害 龐大;英勇 親子)

　　小結：老麻雀這英勇的行為，這無與你比的親子之情是多么咸動人心啦!讓我們一起來看看老麻雀這種偉大而純真的親子之情，親子之愛所產生的結局吧!

　　觀察 引讀課文第二部分第二自然

　　分小組議讀檢驗 后讓學生相解決問題

　　質疑

　　解疑

　　個別讀 引讀

　　思考

　　回答

　　感受老麻雀的偉大的親子之愛。

　　15分

學習第三部分

　　三創情境深化主題培養學生創新思維

　　齊讀最后兩個自然

　　質穎：故事的結局怎樣?

　　出示投影片(三)

　　在老麻雀勇敢的行為面前獵狗慢慢地，慢地往后退“我”也急忙喚回我的獵走開了，“我”為什么這樣著急?“我當時是怎樣的?

　　朗讀回答

　　展開合理想象大膽地說

　　5分

階段小結

　　飽含深情地再次感受老麻雀的偉大的親子之愛

　　出示投影片(四)

　　是的，請不要見笑，對那只小小的英勇的鳥，對它的愛的激情，我的懷著虔敬之情的。我想愛比新，比死的恐怖更強大。一只有她，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。

　　邊朗讀邊完成 形板書。

　　感 受

　　感悟

　　2分

檢查學習效果

　　通過

　　充分的感知，感受 感悟課文后，用自已的語言談感想表達真實思想感情達成教學目標。

　　出示投影片(五)

　　學習了這個感人的故事，你想對這四個角色說此什么話呢?請你聯系課文內容，結合生活實際，大膽地選擇其中任何一個角色說一說。

　　老麻雀

　　小麻雀 我想對你說 。

　　獵狗

　　作者

　　暢談感想，分小組進行后請個別同學學談談。

　　6分

總結課文

　　新詞用唱喚起對麻雀對天下父母的贊美，同時活躍課堂圍強化了學生裝的主休性發展。

　　同學們今天學習得非常認真，相信每位同學都有對這英勇的小小的鳥產生了敬佩之情。老師也有同感。被老麻雀這種偉大的親子之愛所感動，特地賦詞一首《麻雀歌》，讓我們和著《世上只有媽媽好》的曲子，一齊來飽含深情地唱一下吧，也算作中獻給這們弱小而偉大的麻雀的禮物，同時也獻給天下所有的關愛子女的父母吧!

　　隨機出示投影片(六)

　　師生齊唱麻雀麻雀你真棒，面對獵狗絕望地叫感受動作者和獵狗生命保信了。麻雀麻雀你真好面對死想著寶寶，小麻雀有你的懷抱幸福享不了。

　　1分30秒

　　附板書設計：

　　“ 我”

　　同 老麻雀 喚

　　(英勇、親子)

　　情 救 斗 回

　　小麻雀 獵 狗

　　(可憐、弱小) (厲害、龐大)

麻雀教學設計第3篇

　　小班語言課愛唱歌的小麻雀教案反思主要包含了設計意圖，活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，理解故事內容，感受故事中小麻雀關愛同伴的美好情感，幫助別人的真正快樂，大膽表演小動物們的對話，理解詞語“又”、“繼續”，適合幼兒園老師們上小班語言活動課，快來看看愛唱歌的小麻雀教案吧。

　　設計意圖：

　　現在的孩子都是獨生子女，在家長的精心呵護下成長，特別缺乏這種關心別人、幫助別人的美德。我們班的孩子總是為了一點點小事斤斤計較，互不相讓?！稅鄢璧男÷槿浮肥且黄錆M關愛之情的小故事，希望通過此活動讓孩子們體會關愛別人的美好情感，幫助別人的真正快樂。

　　目標 ：

　　1、理解故事內容，感受故事中小麻雀關愛同伴的美好情感，幫助別人的真正快樂。

　　2、大膽表演小動物們的對話，理解詞語“又”、“繼續”。

　　3、讓幼兒快樂地參與故事表演中。

　　準備：自制圖書、故事錄音、頭飾。

　　過程：

　　1.引出活動，提高幼兒聽故事的興趣。

　　（1）出示圖書，展示用大樹做的封面，并介紹故事名稱。

　　（2）引導幼兒通過故事名稱猜測故事可能會講些什么？

　　2.理解故事內容。

　?。?）老師有聲有色地講述故事。

　?。?）提問：“誰住在大樹的最上面？”“誰住在小麻雀的下面？”“誰住在大樹的最下面？”

　　（3）提問：“誰不讓小麻雀唱歌？”“為什么呢？”

　　3.師生合作講述故事。

　?。?）老師一邊放慢速與幼兒合作講述故事，一邊欣賞圖書。

　?。?）幼兒有表情的模仿小動物的對話，并初步理解詞語“又”、“繼續”。

　　（3）分析討論：小麻雀可喜歡唱歌了，現在不能唱，誰能幫幫它想個好辦法！

　　4.聽錄音進行故事表演。

　　（1）自由選擇角色，進行故事表演。

　　（2）小麻雀告訴大家：朋友應該互相關心、互相幫助。別人得到快樂，自己更快樂！

　　5.延伸活動：小麻雀為大家唱歌，大家為它伴舞。

　　6.小麻雀依依不舍地向大家告別。

　　活動反思：

　　這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的.對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。

　　托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當的教學手法!根據幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內容，學習故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學習培養幼兒移情意識，進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。