這是麻雀教學反思簡短，是優秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

麻雀教學反思簡短第1篇

教學目的：

　　1、學會本課生字，結合上下文理解詞語。

　　2、抓單元重點(真實、具體)理解課文內容，抓住重點詞句，以問激思、互動合作、辨詞明理。

　　3、有感情地讀課文，想畫面，體會老麻雀對小麻雀的那樣偉大的、無與倫比的愛，從而受到愛弱小者，同情弱小者，見義勇為的熏陶。

　　4、練筆：學法遷移，指導寫作。

教學重難點：

　　抓重點句子，想畫面，體會作者是怎樣通過具體描寫來表現麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種精神。

語文實踐：

　　畫老麻雀的樣子學生表演、體會情感。

教學準備：

　?、貱AI課件②獵狗、老麻雀、小麻雀的圖片

教學過程：

　　第一課時(略)

　　(初步了解課文內容，師生討論，分析完成課文1~3自然段的內容)

　　一、激趣提出問題：師生明確學習目標

　　1、看畫面(課件)，回憶學習的內容。

　　2、同學們，這節課你們想了解些什么呢?(學生自由提問題)

　　3、整理問題，明確學習目標。

　　二、學習課文4~7自然段，自主探究、解決問題。

　　(一)教學第4自然段(扶)

　　1、我們先一起看一下獵狗走近小麻雀想干什么呢?此時誰來救它?請同學們自讀第4自然段，想想通過讀這一自然段，你了解到什么?

　　2、指名回答。師引導：你是從哪兒體會到的?(突然一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前)

　　3、這句話告訴了我們什么?"像一塊石頭似的落在獵狗面前"。說明了什么?(老麻雀看到獵狗要吃小麻雀非常焦急，所以要很快下落)你能把這種感情讀出來嗎?(適機指導朗讀)

　　4、(出示兩個句子)這里有兩個寫老麻雀的句子，請你想一想，這兩個句子都是描寫什么的?比較一下不同在什么地方?

　?、偎钇鹆巳淼挠鹈?hellip;…

　?、谒菲鹑淼挠鹈?hellip;…

　　師生歸納：這兩個句子都是寫老麻雀象石頭似的落在獵狗面前時羽毛的樣子，不同在一個是"蓬起"、一個是"扎煞起"。

　　5、請你想象一下"蓬起"是什么樣子，"扎煞起"又是什么樣子?(學生實踐)邊想邊畫一畫老麻雀的這兩種樣子，再自己試著把這種樣子表演一下。并比較比較看是用哪一種好。(學生畫，教師巡視)

　　6、出示CAI課件，看圖討論比較。(老麻雀的羽毛象鋼針，根根直立)

　　7、再大膽想像一下，此時老麻雀的神志是怎樣的?心里在想什么?(生想象說話，體會愛的偉大力量)

　　師生歸納：神態非常憤怒，怒不可遏……;此時心里在想：你太可恥了，我的孩子剛生下來不久，你竟然想吃它!你太以強欺弱、以大欺小了!你想吃掉我的孩子，我要跟你拼……(學生實踐)指導學生表演老麻雀神態及心里想的話。

　　8、師相機出示CAI課件那動人的畫面，并指導讀課文第4自然段。

　　(二)教學第5自然段(放)

　　過渡談話：同學們，老麻雀是不是對救小麻雀毫無希望呢?

　　1、默讀第5自然段，了解內容。

　　2、找自己的小伙伴，歸成小組，討論解決問題，然后匯報。(或提出問題讓其它小組回答，或讀出感情，或表演。)

　　3、引導學生通過讀課文，討論解決學生提出的問題。(……老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，"緊張"、"呆立"不是因為害怕，而是精神處于高度準備狀態，反映了老麻雀與獵狗誓死搏斗的決心)

　　4、師指導看CAI課件，指導讀課文第5自然段。提示：同學們老麻雀斗得過獵狗嗎?它明知道自己是拿雞蛋碰石頭，為何還要這樣做?(體會中心--偉大的親情的愛)

　　(三)教學第6、7自然段(略)

　　問：此時獵狗看到此情，心理怎樣想的?又怎樣做的?假如你是獵狗的主人又會怎樣做呢?(發散思維，教育學生)

　　三、總結全文，學法遷移，指導寫作

　　1、這節課同學們提出了自己想了解的問題，通過大家一起讀書自己解決了問題，懂得了"親情"的力量。

　　2、在生活中，你留心觀察過諸于這樣的事嗎?(動物勇救動物)你能像這篇課文那樣真實、具體地寫出來嗎?試試看。

　　3、再感知課文，學法遷移。試以《母雞》為題(或其他的)，寫一篇作文，要求內容真實、具體!

麻雀教學反思簡短第2篇

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、教會學生通過理解關鍵詞語來幫助學生理解課文內容。

　　3、引導學生體會文中的寓意、無論做什么事情，都無能強求一致。

　　教學重點、目標1

　　教學難點、目標2 目標3

　　教學過程

　　一、興趣導入。

　　1、這節課我們繼續來學習“與眾不同的麻雀”。放幻燈片，激發學生的學習興趣。

　　2、這一板塊的主題是“與眾不同”，你覺得圖中的哪只小麻雀是與眾不同的。為什么？你喜歡他嗎？為什么？

　　3、復習上節課學習的關鍵詞。

　　二、理解課文，情感朗讀。

　　現在我們就帶著這些詞走進課文。

　　1、自由朗讀1-3自然段，用鉛筆畫出麻雀之間的.對話。

　　2、找同學朗讀一下你所畫的對話。（幻燈出現三句話）

　　3、找同學朗讀第一句話。你在這句話中聽懂了什么？你是從哪個詞中體會到的？（迎風站立 站的相反）（全都是 只有你）指導學生讀出自己的理解。（小麻雀的與眾不同）

　　4、找同學朗讀第二句話。從這句話中聽出了什么？（沒有妨礙）指導朗讀（不在乎 理直氣壯）

　　5、找同學朗讀第三句話。提問聽懂了什么？（譴責）指導學生讀出譴責的語氣。

　　6、練習分角色朗讀課文。

　　麻雀們都不理解小麻雀，小麻雀會怎樣做呢?(出示幻燈）你從哪個詞知道小麻雀是怎樣做的？（依然 繼續）這時風越刮越大了？這個樹林發出什么樣的聲響？這時發生了什么事呢？

　　7、自讀5-7自然段。

　　8:這個時候什么可怕的事情發生了？（悄悄地來了一只大花貓）強調“悄悄地”是為什么？怎樣來朗讀？指導朗讀。

　　9、指導朗讀 小麻雀大叫、“貓來了！貓來了！快逃！”

　　10、最后的結果如何？（小麻雀救了大家。）

　　三、拓展練習

　　同學們，如果你是被救的小麻雀，你會對那只與眾不同的小麻雀說些什么呢？你們喜歡這只與眾不同的小麻雀嗎？你覺得小麻雀身上有什么值得我們學習的？

麻雀教學反思簡短第3篇

　　小班語言課愛唱歌的小麻雀教案反思主要包含了設計意圖，活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，理解故事內容，感受故事中小麻雀關愛同伴的美好情感，幫助別人的真正快樂，大膽表演小動物們的對話，理解詞語“又”、“繼續”，適合幼兒園老師們上小班語言活動課，快來看看愛唱歌的小麻雀教案吧。

　　設計意圖：

　　現在的孩子都是獨生子女，在家長的精心呵護下成長，特別缺乏這種關心別人、幫助別人的美德。我們班的孩子總是為了一點點小事斤斤計較，互不相讓?！稅鄢璧男÷槿浮肥且黄錆M關愛之情的小故事，希望通過此活動讓孩子們體會關愛別人的美好情感，幫助別人的真正快樂。

　　目標 ：

　　1、理解故事內容，感受故事中小麻雀關愛同伴的美好情感，幫助別人的真正快樂。

　　2、大膽表演小動物們的對話，理解詞語“又”、“繼續”。

　　3、讓幼兒快樂地參與故事表演中。

　　準備：自制圖書、故事錄音、頭飾。

　　過程：

　　1.引出活動，提高幼兒聽故事的興趣。

　?。?）出示圖書，展示用大樹做的封面，并介紹故事名稱。

　?。?）引導幼兒通過故事名稱猜測故事可能會講些什么？

　　2.理解故事內容。

　?。?）老師有聲有色地講述故事。

　?。?）提問：“誰住在大樹的最上面？”“誰住在小麻雀的下面？”“誰住在大樹的最下面？”

　　（3）提問：“誰不讓小麻雀唱歌？”“為什么呢？”

　　3.師生合作講述故事。

　?。?）老師一邊放慢速與幼兒合作講述故事，一邊欣賞圖書。

　?。?）幼兒有表情的模仿小動物的對話，并初步理解詞語“又”、“繼續”。

　?。?）分析討論：小麻雀可喜歡唱歌了，現在不能唱，誰能幫幫它想個好辦法！

　　4.聽錄音進行故事表演。

　?。?）自由選擇角色，進行故事表演。

　?。?）小麻雀告訴大家：朋友應該互相關心、互相幫助。別人得到快樂，自己更快樂！

　　5.延伸活動：小麻雀為大家唱歌，大家為它伴舞。

　　6.小麻雀依依不舍地向大家告別。

　　活動反思：

　　這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的.對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。

　　托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當的教學手法!根據幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內容，學習故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學習培養幼兒移情意識，進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。