這是部編版四年級上冊梅蘭芳蓄須教案，是優秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

部編版四年級上冊梅蘭芳蓄須教案第1篇

【教材分析】

本文是第七單元的一篇略讀課文，是一篇介紹人物事跡的記敘文，講述的是現代著名的京劇藝術大師梅蘭芳在抗日戰爭時期，拒絕為日本人演出的故事，表現出他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節。引導學生自主閱讀，讀懂課文內容，初步理解含義深刻的句子，了解課文中的人物在中華文化史上產生的影響。通過講述京劇表演大師的幾件事，表現梅蘭芳先生強烈的愛國熱情和崇高的民族氣節。增強與提升學生的文化底蘊、民族精神和愛國主義思想。教學設想：

1.《小學語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在課堂教學中，要充分體現學生的主體性，通過研讀探究，讓學生在學習中發展能力，陶冶情趣。

2.《小學語文課程標準》指出：要讓學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。在課堂教學中，充分利用40分鐘時間，讓學生多讀，并且積累詞句，減輕學生負擔。

設計理念

語文是人的主觀感受的表達，是內心情感的流露，是個人見解和智慧的展現。在語文課堂上，引領學生主動地獲取這種感受，積極地去體驗這種情感，形成自己豐富的精神世界。

教學目標：

1.指導學生理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。

2.引導學生聯系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

3.幫助學生會認課文中的二類生字，會寫四字詞語以及理解部分重要的四字詞。

教學重點

指導學生理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。

教學難點

引導學生聯系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

教學準備

京劇視頻、課件

教學時數：1課時

教學過程

一、創設情境，感知形象

1.欣賞電影《梅蘭芳》京劇視頻《穆桂英掛帥》，展示梅蘭芳的所扮演角色的資料圖片。

師：美國著名的戲劇評論家斯達克·揚評他為：“最完美的藝術家”“一位登峰造極的專家”。

師：旅居蘇聯的德國劇作家布萊希特說：“除了一兩個喜劇演員外，西方有哪一位演員能比得上梅蘭芳！”

師：從這些名人的評論中，你感受到了或知道了什么？

（這是世界名人對梅蘭芳精湛的京劇藝術給予的中肯評價，他當之無愧地成為京劇界的代表人物。）

2.教師小結：58年前，只有67歲的梅蘭芳先生突然離我們而去，但他的京劇藝術和他強烈的愛國之情影響了一代又一代的中國人。今天，就讓我

們一起走近他，一起用心去理解和感受這個偉大的人物，讓我們一起來深情地呼喚他的名字。（教師板書課題）

二、瀏覽全文，強化感知

1.快速瀏覽課文，回憶課文圍繞著梅蘭芳的愛國之情寫了哪幾件事？哪幾件事寫得詳細具體，哪幾件事寫得比較簡略？

2.指名回答并相機板書。

上海淪陷—藏身租界—避居香港—香港淪陷—返回上海

板書：

拒絕登臺

賣房度日

香港拒演

蓄須明志

自傷身體

（兩件事寫得十分簡潔，比較詳細地寫了后面三件事）

三、品讀詞句，把握形象

1.深入學習后三件事

師：“賣房度日”“拒絕登臺演出”前兩件事的基礎上，同學們再深入地讀讀課文第3—7自然段，學習梅蘭芳如何“滯留香港避演”“蓄須明志拒演”“自傷身體”，深入文章的字里行間去體會梅蘭芳的愛國情懷。

第三件事：滯留香港避演（第3自然段）

自學提示：

1.以自己喜歡的方式自由讀第3自然段

2.圈畫出能表現梅蘭芳愛國情懷的語句。并批注閱讀體會。

3.匯報、交流。

（1）學生匯報，可能會匯報的內容：

句子1：（課件）梅蘭芳斬釘截鐵地說：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會當然更不會去了。”

句子2：（課件）梅蘭芳找到了一位當醫生的好朋友，說明自己的處境危險，請醫生幫助他生一場大病，以擺脫敵人的糾纏。

師補充資料：當時梅蘭芳有一筆演出的收入存入香港銀行，但日寇將這筆高額存款全部凍結，無法取出。梅蘭芳拒絕日本人登臺演出之后，一直靠利息過日子的他，家庭生活頓時舉步維艱。為了維持一家人的生活，他曾經賣過畫，出賣自己多年收集的藏品，賣掉自己的房子，甚至舉債度日。雖然這樣，但梅蘭芳一直堅持民族大節。

同學們想象：同學們想象一下：梅蘭芳一方面頂著惡勢力的巨大壓力，另一方面他長期不演戲，收入沒有了。在這種情況下梅蘭芳過得是怎樣的生活？

結合內容相機理解“長期不演戲，沒有了經濟來源，又要養家，梅蘭芳準備賣掉北京的房子。”體會日本侵略者的蠻橫無理和梅蘭芳的生活窘迫悲慘境地。

讀：想想，這句又該用什么變化的情感來讀？（前面低緩，后面激昂）

小組讀。

出示課件想象填空：梅蘭芳在生活上還遇到了哪些困難？

他還寧愿_________________

，

寧愿________________

，也不愿失去作為一個正直的中國人所應當具備的民族氣節。

（2）所以，梅蘭芳盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節。

2.快速瀏覽3自然段，想想梅蘭芳為什么蓄須、蓄須意味著什么,？

學習匯報：

（1）蓄須是為了拒絕日本人一次又一次的騷擾。是沒有辦法的辦法。梅蘭芳是演旦角的，一旦蓄須，便是宣告不再登臺演出了。

（2）對他這樣一個視藝術為生命的名角來說，不能演出，不能創作，這是多么痛苦的事情呀！梅蘭芳為了愛國而付出了巨大的犧牲！

3.學習第四自然段

（1）梅蘭芳回到上海后要買房子，別人給了他怎樣的優厚的條件？（指名讀）只要簽訂演出合同，就預支二十兩黃金給梅蘭芳。

（2）面對這樣優厚的條件，梅蘭芳是怎樣做的？

他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的刺刀下登臺演出。

（3）從他“賣房維持生活”這件事中，哪句話使你體會深刻，你體會到了什么？

他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的刺刀下登臺演出。他是一個熱愛祖國的藝術家。

（4）你能用“……寧可……也……”說一句話嗎？

他寧可犧牲生命,也決不背叛祖國和人民。

4.學習第四件事：自傷身體（第5、6、7自然段）

自學提示：

A.默讀第5、6、7自然段，并思考：

B.這段中哪些詞一下子打動了你的心？

C.引導學生找到重點詞語

“斬釘截鐵”“當然”進行理解。

（1）“斬釘截鐵”說明了什么？

（他態度很堅決）“斬釘截鐵”這個詞讓我們體會到什么？（堅決與果斷）我們感受到：梅蘭芳愛____，更愛________，他視_________________利益高于一切。他的行為表現出一個正直的中國人，一名真正藝術家的良知和高風亮節。

師：誰能讀出這種堅決與果斷之情？（點名讀）

（3）讓我們懷著對梅蘭芳不惜冒險注射傷寒針的敬佩之情，讀出他斬釘截鐵的態度吧。（齊讀）

5.過渡：是呀，梅蘭芳堅持大節，勇于獻身的精神真是令人欽佩啊！

6.讀第8、9自然段：

a.（出示課件）理解梅蘭芳的高尚氣節。

抗日戰爭取得勝利的消息傳來，梅蘭芳當天就剃了胡須，高興地向大家宣布：

“勝利了，我該登臺演出了！”

這句話應該用什么樣的語氣來讀，體現梅蘭芳終于走出了困境，終于走上了自己熱愛的藝術舞臺？（用“盼望、喜悅的語氣讀”。）

b.師總結：梅蘭芳用常人難以克服的困難的決心和毅力抵制了日本侵略者的丑陋行徑，課文中也體現了梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。這是何等偉大的愛國之情啊！

四、升華情感，直抒胸臆

1.同學們，面對這樣一個偉大的藝術家，請把你心中的歌，化作筆下的情，把對梅蘭芳先生的懷念、敬佩之辭表達出來吧！

生寫。

2.師總結，（出示課件）：著名畫家豐子愷曾對梅蘭芳先生發出這樣的慨嘆：“茫茫青史，為愛國而摔破飯碗的‘優伶’，有幾人歟？”讓我們再一次深情地念念這句話。

3.是啊，梅蘭芳始終拒絕為敵人演出，表現了一代京劇大師不屈不撓的剛強骨氣。這一動人事跡成為神州大地感人的佳話，在中華兒女中廣為傳頌，極大地鼓舞了中國人民奮勇抗戰的決心。他的高尚情操照耀千秋萬代。我相信，這種精神將在我們身上傳承下去，直到永遠，永遠……

五、布置作業

同學們課下查閱、搜集有關梅蘭芳的故事、畫傳、照片、郵票，辦一份小報，自己命題目。

部編版四年級上冊梅蘭芳蓄須教案第2篇

　在京劇舞臺上，梅蘭芳主演的《貴妃醉酒》《霸王別姬》等享譽世界。默讀課文，說說梅蘭芳用了哪些辦法拒絕為日本人演戲，在這個過程中經歷了哪些危險和困難。有興趣的同學可以查找資料，深入了解這位京劇大師。

　　梅蘭芳先生是聞名世界的京劇表演藝術家。他在舞臺上唱旦角，為了演出的需要，總是把胡須剃得干干凈凈的。但他的一生中，有幾年卻是留著胡須的。

　　1937年，日軍占領上海，梅蘭芳被迫藏身租界，以躲避日本人的糾纏。1938年底，有人邀請他去香港演戲。演出結束后，梅蘭芳在香港住了下來，深居簡出，不再登臺。對于一個視舞臺為生活、視藝術為生命的人來說，不能演出，不能創作，無異于虛度生命。到了深夜，梅蘭芳關緊門窗，拉上特制的厚窗簾，才能在寓所悄悄地細聲吟唱，這對他來說已經很知足了。一個藝術大師就用這種方式堅持著對藝術的追求。

　　1941年12月香港淪陷。日本駐港司令官親自出馬，多次逼迫梅蘭芳演戲。梅蘭芳可以忍受生活的困頓，直面戰爭的危險，但他難以抵抗來自侵l略者隨時隨地的騷擾。拒絕的借口都用盡了，梅蘭芳最后只能蓄須明志，表示對日本帝國主義的抗 議，表明不給侵略者演戲的決心。后來，梅蘭芳不堪其擾，只好又回到了上海。

　　長期不演戲，沒有了經濟來源，又要養家，梅蘭芳準備賣掉北京的房子。聽說梅蘭芳要賣房子，很多戲園子老板找上門來說：“梅先生，您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺，還愁沒錢花？”有的甚至說，只要簽訂演出合同，就預支二十兩黃金給梅蘭芳。但是，無論戲園子老板開出的條件多么優厚，梅蘭芳全部拒絕了。他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的統治下登臺演出。

　　一次，日本侵略軍要慶祝“大東亞圣戰”，要求他必須上臺演出。梅蘭芳斬釘截鐵地說：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會當然更不會去了。”但是，拒絕演出總得要想出個辦法啊。

　　梅蘭芳找到一位當醫生的好朋友，說明了自己的危險處境，請朋友設法讓他生一場“大病”，以擺脫日本人。這個朋友被他的愛國精神感動了，決心幫助他渡過難關，于是給他打了傷寒預防針，人打了這種針就會連日發高燒。

　　日本人不相信梅蘭芳病了，專門派了一個軍醫來檢查。日本軍醫闖進梅蘭芳的家，看見他蓋著棉被躺在床上，床邊桌子上放著很多藥。軍醫用手摸了摸梅蘭芳的額頭，滾燙滾燙的，看不出破綻，只好認定梅蘭芳得了重病，不能登臺演出了。日本侵略者的妄想最終沒有實現，梅蘭芳為此差點兒丟了性命。

　　當抗日戰爭取得勝利的消息傳來時，梅蘭芳當即剃了胡須，高興地向大家宣布：“勝利了，我該登臺演出了！"前來看他演出的人太多了，很多人沒有座位就站著看。

　　作為藝術家，梅蘭芳先生高超的表演藝術讓人喜愛，他的民族氣節更令人敬佩！

　　___________

　　本文作者李大同，選作課文時有改動。

部編版四年級上冊梅蘭芳蓄須教案第3篇

教學目標

1.認識本課“蓄、迫”等14個生字，能正確理解詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步感知課文的內容，感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。

4.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

教學重點

1.認識本課生字，會寫本課生字，正確理解本課詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，概括文章大意。

教學難點

1.梳理文章結構，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。

2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

第一課時

教學目標

1.梳理文章結構，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。

2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

教具準備

1.查閱有關梅蘭芳的資料。

2.多媒體課件。

教學設計

一、激發興趣，導入新課。

同學們大家好！今天老師給你們帶來了一段戲曲，（出示音頻）大家先來聽一聽，然后來談一下。告訴老師，你想說什么？噢，對了，這是京劇，京劇是我國的國粹，全世界人們都非常喜歡。（課件出示2）

師：齊讀課題。（板書課題）

二、初讀全文，讀通讀順。

1.同學們先自由、輕聲地朗讀課文，千萬別忘了自己的好習慣，利用圈、點、勾、畫的方法，標出自然段，畫出自己認為難懂的生字詞，有一句話叫“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”，一定要做好批注。

2.同學們的習慣很好，批注得很詳細。同桌之間交流生字，對于生僻的字詞兩人結合查字典解決；實在有困難的字詞可請教老師。同學們交流得很熱烈，可見你們的自主能力很強。剛才我在下面有同學把自己的疑問留給了我，這樣，先看一下老師給大家帶來的生字、詞語，看有沒有大家想知道的。

3.老師根據學生反饋的信息把學生容易讀錯的字詞用幻燈片展示出，和學生進一步學習。在交流過程中可以把同學們的疑問強調一下，并提醒該學生注意。然后通過讀一讀、記一記、抄一抄的方式對生字詞進行鞏固。

4.再讀全文，要求學生把生字讀準，把句子讀通。也可同桌對讀，相互檢查，看誰讀得正確、流利。

交流自學字詞的情況。

教師用生字卡片檢查“蓄、迫、糾、纏、邀、擾、拒、簽、訂、寧、要、妄”的讀音，并組詞語。（課件出示3）

字音難點：“寧”在本課讀（nìnɡ），避免讀成（nínɡ），“要”在本課讀（yāo），“迫”讀（pò）避免讀成（pè），注意讀準確。

三、細讀課文，理解內容。

1.學習目標：（課件出示4）

（1）理解課文內容，感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。

（2）聯系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

2.梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請”他登臺的目的，更明白地拒絕日本人，在當時來說就等于放棄自己摯愛的京劇藝術。“茫茫青史……”著名畫家豐子愷對梅蘭芳的這個評價是恰如其分的，接下來的幾件事情就是最好的證明。（板書：避港拒演 蓄須明志 自傷身體）

3.自學提示：（課件出示5）

用自己喜歡的方式細讀后三件事，畫出能表現梅蘭芳愛國情懷的語句或令你感受最深的語句，做出批注。

4.學生交流。讓學生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：

（1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事？

老師提示：讓學生在思考過程中注意每件事情發生的時間、地點和梅蘭芳的表現，用筆畫起來；然后展示，最好用課文中的詞語總結，也可提示讓學生根據梅蘭芳先生輾轉的地點來分析總結。

在回答這個問題時，同學們的思路一定要清晰，一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避日本人的騷擾，輾轉的幾個地點來說，這樣不容易亂。哪位同學先來總結一下？

生舉手。

師：你很勇敢！盡量用課文中的詞語。

生總結。

你總結得很全面，誰能概括一下，就是語言再簡介一些。

師小結：1937年，抗日戰爭爆發不久，上海淪陷，日本人想利用梅蘭芳先生的影響來美化侵略者的丑惡行徑，就“邀請”梅蘭芳先生為他們演出，但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。

（課件出示6）

課文一共敘述了五件事，它們分別是：

拒絕登臺；香港拒演；賣房度日；蓄須明志；自傷身體。

（2）這五件事敘述得有詳有略，你們認為其中哪件事寫得特別詳細？具體地描述了哪些內容？誰來和大家交流一下？

設置問題：

這件事情的敘述用了多少個自然段？

你認為這件事作者在敘述時抓住了梅蘭芳哪些描寫？

語言、行為、心理，能試著讀讀嗎？

你感覺梅蘭芳為什么要蓄須？

蓄須對他來說意味著什么？不蓄不行嗎？

此時梅蘭芳的心情怎么樣？

在文中找一找，讀一讀，品一品。

師小結：梅蘭芳用蓄須來對付日本人是沒有辦法的辦法，梅蘭芳內心是苦悶的，蓄須后內心又是極為痛苦的，我們來讀第3自然段，感受一下梅蘭芳當時的精神世界。

（3）你認為梅蘭芳所有的表現給你留下怎樣的印象？從文中能找到這樣的句子來評價一下他嗎？（課件出示7）

學生交流討論。

“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族氣節。”

讓學生評價梅蘭芳先生的做法，體現了他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節。他熱愛藝術，更熱愛中華民族。他是民族存亡、國家利益高于一切。老師指導學生再讀第六自然段。

出示句子：（課件出示8）

（1）梅蘭芳斬釘截鐵地說：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會當然更不能去了。”但是，不去演出要想個辦法對付啊。

（2）梅蘭芳找到了一位當醫生的好朋友，說明了自己的危險處境，請朋友設法讓他生一場“大病”，以擺脫日本人。日本軍醫闖進梅蘭芳的家，看見他蓋著棉被躺在床上，床邊桌子上放著很多藥。軍醫用手摸了摸梅蘭芳的額頭，滾燙滾燙的，看不出破綻，只好認定梅蘭芳得了重病，不能登臺演出了。

討論總結梅蘭芳先生高度的精神境界和為國家做出的巨大犧牲。

讓學生自由的談談想對梅蘭芳說些什么？

從而使學生內心升騰起對梅蘭芳的敬佩。

四、積累拓展

1.師小結：面對這樣一個偉大的藝術家，請把你心中的歌，化作筆下的情，把你想說的話寫在梅蘭芳先生的畫像旁邊。

（課件出示9）

古往今來，像梅蘭芳這樣的愛國志士還有很多。你能說說一些愛國詩句嗎？

2.回憶課文具體寫了梅蘭芳哪幾件事，用簡明扼要的語言把每件事概括出來。

五、總結全課

同學們，如果說梅蘭芳風靡海外，受到全世界人地愛戴是緣于他優美的嗓音，精湛的技藝，那么他堅定不移的民族氣節使他在人們的心目中地位越來越高尚，稱為一代又一代人心目中永遠的偶像。

六、布置作業

（課件出示10）

同學們課下查閱、搜集有關愛國志士的資料，辦一份手抄報。

板書設計：

23梅蘭芳蓄須

教學反思：

1. 在教學過程中我對學生的引導和點撥，引導學生在實踐中學會學習。培養了學生想象能力和創造的能力。激發了學生的學習熱情。

2.在教學中運用多種形式的教學方法進行教學，比如講授法、討論法、多媒體教學法等。使整節課取得良好的教學效果。

3. 課堂作業盡量做到練習基礎化、典型化，加深了學生對課文的理解，強化了基礎知識的掌握。

在課當教學中的不足，從教學實際出發，將課件作為學生與文本交流、師生情感交流、協作的工具，創設學習環境的工具。激發學生的愛國情感，為學習語文奠定情感基礎。充分體現學生的主體作用，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學生語文學習的興趣。

4.在語文課堂教學時，教師要注重培養學生自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，提高自身的綜合素養和課堂機智，應變能力。

總之，需要改進的地方還有很多。我將在今后的教育教學工作中，努力改正，對于本節課一些較為好的教學方法和經驗，我也會繼續沿用，并繼續多在教材的鉆研和課堂的調控方面多下功夫，不斷地實踐、反思，努力提高自己的教育教學水平。

部編版四年級上冊梅蘭芳蓄須教案第4篇

第一課時

　　一、用“√”畫出正確讀音。

　　蓄（chǔ　xù　）須

　　逼迫（bái　pò　）

　　糾纏（cán　chán　）

　　妄（wáng　wàng　）想

　　邀（yāo　yào　）請

　　不忍（rén　rěn　）

　　打擾（jiǎo　rǎo　）

　　拒（jù　jǜ　）絕

　　簽訂（dīng　dìng　）

　　寧（níng　nìng　）可

　　要（yāo　 yào　）求

　　京劇（jū　 jù　）

　　二、根據下面的解釋寫出正確的詞語。

　　1.形容說話或行動堅決果斷，毫不猶豫。（

　　　）

　　2.全世界的各個地方的人都知道它的名聲。（

　　　）

　　3.指相互纏繞或遭人煩擾不休。（

　　　）

　　三、選擇正確的解釋。

　　迫:A.逼,威脅　B.接近,靠近　C.緊，急

　　1.時間緊迫，容不得你猶豫了。（

　　）

　　2.敵人的皮鞭也不能迫使江姐屈服。（

　　）

　　3.賣火柴的小女孩饑寒交迫，凍死在街頭。（

　　）

　　答案

　　一、xù　pò　chán　wàng　yāo　rěn　rǎo　jù　dìng　nìng　yāo　jù

　　二、1.斬釘截鐵　2.聞名世界　3.糾纏

　　三、1.C　2.A　3.B

　　第二課時

　　一、連一連。

　　聞名世界的

　　

　　消息

　　優厚的

　　

　　

　　表演藝術

　　高超的

　　

　　

　　藝術家

　　勝利的

　　

　　

　　條件

　　躲避

　　

　　難關

　　直面

　　

　　合同

　　簽訂

　　

　　危險

　　渡過

　　

　　糾纏

　　二、按要求完成下面各題。

　　1.他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的統治下登臺演出。（用加粗的詞語說一句話）

　　__________________________________________________________

　　2.抗日戰爭取得勝利的消息傳來　梅蘭芳當天就剃了胡須　高興地向大家宣布　勝利了　我該登臺演出了　（在句子的空白處加標點）

　　三、課內閱讀。

　　聽說梅蘭芳要賣房子，很多戲園子老板找上門來說：“梅先生，您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺，還愁沒錢花？”有的甚至說，只要簽訂演出合同，就預支二十兩黃金給梅蘭芳。（

　　）條件多么優厚，梅蘭芳（

　　）拒絕了。他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的刺 刀下登臺演出。

　　1.在文中的括號里填上合適的關聯詞。

　　2.把文中加粗的句子改為陳述句。

　　____________________________

　　3.“他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的刺 刀下登臺演出。”從這句話中你看出梅蘭芳是一個_______________________的人。

　　答案

　　一、

　　聞名世界的---藝術家

　　優厚的---條件

　　高超的---表演藝術

　　勝利的---消息

　　躲避---糾纏

　　直面---危險

　　簽訂---合同

　　渡過---難關

　　二、

　　1.我寧可走路去上學，也不愿擠公交車，車上人太多啦。

　　2.　，　，　：　“　，　！　”

　　三、

　　1.無論　都

　　2.梅先生，您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺，不愁沒錢花。

　　3.具有深深的愛國之心以及對侵略者的憎恨