這是風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)，是優(yōu)秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)第1篇

　　活動目標(biāo)：

　　1、在觀察欣賞的基礎(chǔ)上，嘗試自己設(shè)計風(fēng)箏的圖案。

　　2、引導(dǎo)幼兒通過繪畫、黏貼的方法制作風(fēng)箏。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、各種風(fēng)箏的圖片。

　　2、幼兒人手一份材料：剪好的三角形彩紙、皺紋紙、線、蠟筆、膠水。

　　活動過程：

　　一、觀察欣賞風(fēng)箏。

　　1、出示圖片：今天老師給小朋友帶來了一種好玩的玩具，我們一起來看看是什么？

　　2、幼兒講述圖片上的實物。

　　3、師：有什么樣的風(fēng)箏？

　　4、引導(dǎo)幼兒說說各種不同風(fēng)箏的外形。

　　5、師：風(fēng)箏上面還有漂亮的圖案呢，有些什么圖案呢？

　　6、引導(dǎo)幼兒觀察講述。

　　二、介紹材料，討論制作。

　　1、師：我們小朋友也來制作一個漂亮的風(fēng)箏吧。

　　2、師：我們一起來看看有哪些材料，分別制作風(fēng)箏的什么？

　　3、請幼兒講一講。

　　4、師：你想在風(fēng)箏上面設(shè)計什么圖案呢？

　　5、引導(dǎo)幼兒交流。

　　三、幼兒制作。

　　1、要求：先在三角形的紙上畫上自己喜歡的圖案；裝上飄帶，最后裝上線。

　　2、鼓勵幼兒耐心制作。

　　3、幼兒玩一玩自己制作的風(fēng)箏。

風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)第2篇

　　活動目標(biāo)

　　1．在嘗試將塑料袋變成風(fēng)箏的過程中提高觀察、模仿能力，探索讓塑料袋飛起來的方法。

　　2．用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述自己喜歡的風(fēng)箏，體驗自制“風(fēng)箏”進行游戲的快樂。

　　3．激發(fā)幼兒對放風(fēng)箏活動的興趣。

　　4．鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和靈活。

　　活動準(zhǔn)備

　　l、人手一個塑料保鮮袋，雙面膠、剪刀，彩色皺紋紙條若干，不同長短的細線若干。

　　2、放風(fēng)箏的錄像，音樂磁帶。

　　3、選擇一塊寬敞、平坦的場地，便于游戲時的來回跑動。

　　活動過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．播放“放風(fēng)箏”的錄像。

　　他們在做什么?你們誰放過風(fēng)箏?你放的風(fēng)箏是什么樣子的？(顏色、形狀、大小)你是怎樣讓風(fēng)箏飛上天的?

　　(評析：談話內(nèi)容符合幼兒的生活經(jīng)驗和興趣。在春天里，已經(jīng)有許多孩子有過放風(fēng)箏的經(jīng)驗。風(fēng)箏顏色、形狀的豐富多樣對小班幼兒具有很大的吸引力。教師能抓住教育契機，引導(dǎo)他們對風(fēng)箏的形狀、顏色有初步的了解，將如何讓風(fēng)箏在天上飛起來并呈現(xiàn)多種姿態(tài)，作為活動的切入口，激發(fā)了幼兒交流的欲望。)

　　2．請小朋友幫忙滿足塑料袋的“心愿”――飛上天。

　　塑料袋娃娃看見風(fēng)箏在天上自由自在地飛，可羨慕了!她想和風(fēng)箏一樣，穿上漂亮的衣服，飛上藍天，小朋友快動動腦筋，幫忙想想辦法吧!

　　二、猜想讓塑料袋“飛”的方法

　　1．你有什么好辦法，讓塑料袋飛上藍天呢?(引導(dǎo)想象)

　　2．出示范例，并即興唱兒歌：身上彩帶飄呀飄，五顏六色真漂亮；肚子鼓鼓胖娃娃，還有一條長尾巴。

　　3．請小朋友仔細看一看，塑料袋娃娃哪些地方變了呀?她變成了一只風(fēng)箏就能飛上天了。(引導(dǎo)幼兒觀察后講述)

　　(評析：活動中教師能以幼兒為主體，尊重幼兒的想法。幼兒在自由、寬松的環(huán)境中得到了支持和鼓勵，在與老師、同伴的'語言交流中體驗著交往的快樂。通過讓看看、想想、說說等多種形式的活動，滿足孩子的好奇心和求知欲。)

　　三、探索“風(fēng)箏”的制作法

　　1．粘彩帶。教師示范：剪一條雙面膠粘在塑料袋下面合適的位置，然后將幾根彩色皺紙條粘在雙面膠上，引導(dǎo)幼兒觀察彩帶的顏色和數(shù)量：老師粘了幾根彩帶啦？是什么顏色的呢?

　　幼兒操作粘彩帶，教師指導(dǎo)、幫助。

　　2.變胖娃娃。探索學(xué)習(xí)讓塑料袋鼓起來，變成胖娃娃。

　　誰來試一試?你有什么好辦法?為什么里面的氣很快就逃走了呢?提示要領(lǐng)：裝氣后手要很快抓住袋子的嘴巴。

　　再讓孩子們試一試，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。強調(diào)難點部分的要領(lǐng)：使袋子的嘴巴張開，上下晃動，l、2、3抓住嘴巴，擰一擰，不要讓氣逃走哦！

　　3．長出尾巴。教師操作，幼兒觀察：拿一根細線的一端，在塑料袋擰緊的嘴巴處繞幾圈，然后系牢(繞線并系牢對小班孩子來說有難度，小朋友可以試一試，不行的活由老師幫忙)。

　　(評析：采用自然習(xí)得的方法鼓勵幼兒勇敢地試一試，孩子們非常樂意接受這種方式，嘗試起來也信心十足。活動環(huán)節(jié)過渡自然，突出了重點、難點，給孩子提供了充分學(xué)習(xí)和探索的機會。)

　　四、制作“風(fēng)箏”

　　幼兒自由分組，制作風(fēng)箏，教師巡回觀察，提醒幼兒在遇到困難時可以相互幫助，也可以請老師幫忙。

　　五、放“風(fēng)箏”

　　1．孩子們，我們來放風(fēng)箏吧!

　　幼兒自由玩。集中：你的風(fēng)箏飛起來了嗎?你是怎么讓風(fēng)箏飛起來的呢?誰的風(fēng)箏飛得最高?我們請他來飛一次！

　　2．小結(jié)要領(lǐng)：于舉高，跑得怏，風(fēng)箏就能飛得高！

　　3．幼兒再放風(fēng)箏，比一比誰的風(fēng)箏飛得高。

　　(評析：引導(dǎo)幼兒在積極的跑動中、在相互比較中自己認識到手舉高、跑得快，風(fēng)箏就會飛得高；能力強的幼兒還發(fā)現(xiàn)，線的長短也會影響塑料袋的飛行。這種自主探究、合作探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了幼兒繼續(xù)探索的強烈欲望。)

風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)第3篇

　　1、認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

　　3、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

　　教學(xué)重點

　　1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。

　　2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。

　　教學(xué)難點

　　1、體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

　　2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入喚起情感

　　喚起情感：童年的生活是快樂的我們可以在田野自由自在的'放風(fēng)箏。你能介紹你是怎么放的嗎？風(fēng)箏飛得高嗎？玩的開心嗎？

　　有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂吧！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《風(fēng)箏》

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，邊讀邊想課文圍繞風(fēng)箏講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。

　　三、讀中感悟

　　1．默讀思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？

　　2．小組交流：將自己認為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認為最有趣的理由。

　　3．全班交流（最有趣），讓學(xué)生暢談自己的個性化理解，引導(dǎo)學(xué)生認識到，“做、放”都很有趣。如果有學(xué)生認為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵。

　　（一）感悟做風(fēng)箏的樂趣。

　　1．指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機指導(dǎo)正確、流利地朗讀。

　　2．師生合作解決下列問題：

　　（1）“憧憬”的意思。幾個小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？（這就是“憧憬”）想一想：我們會憧憬什么？(憧憬快樂，憧憬幸福，憧憬未來……）

　　（2）為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂？交流自己的看法

　　3．指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　（1）激趣：課文當(dāng)中的幾個小伙伴做風(fēng)箏時很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢？

　　（2）練習(xí)朗讀。

　　（二）感悟放風(fēng)箏的樂趣

　　1．輕聲讀課文，看看課文中哪兩個詞語描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個詞語多讀幾遍。課文中描寫放風(fēng)箏快樂的句子特別好聽，找一找讀一讀

　　2．指讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的心情。

　　3、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。”

　　（三） 體會找風(fēng)箏的心情

　　1、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？

　　2、小組交流討論后說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。

　　3、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）

　　重點讀好這個句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

　　師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會怎樣呢！

　　請讀讀5、6、7、8自然段。

　　體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會句。）

　　4、展開想象：他們在水磨坊找到幸福鳥了嗎？ 讓學(xué)生大膽想象，能說多少說多少

　　（四）以讀代講朗讀全文。

　　教學(xué)反思

　　一、成功之處

　　這節(jié)課我能組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動，讓每個學(xué)生都積極參與并能享受到成功的喜悅。順利的完成了教學(xué)任務(wù)。

　　二、本節(jié)課存在的不足。

　　1.課堂氣氛不夠活躍，有的學(xué)生不敢大膽表達自己的想法。

　　2.小組學(xué)習(xí)時交流的時間空間都太少，那些不善表達的學(xué)生發(fā)言太少。

　　3.指導(dǎo)朗讀少。