這是兒童畫風(fēng)箏，是優(yōu)秀的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

兒童畫風(fēng)箏第1篇

　　1、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

　　3、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。

　　2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

　　2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入喚起情感

　　喚起情感：童年的生活是快樂(lè)的我們可以在田野自由自在的'放風(fēng)箏。你能介紹你是怎么放的嗎？風(fēng)箏飛得高嗎？玩的開心嗎？

　　有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂(lè)吧！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《風(fēng)箏》

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，邊讀邊想課文圍繞風(fēng)箏講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。

　　三、讀中感悟

　　1．默讀思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？

　　2．小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說(shuō)出自己認(rèn)為最有趣的理由。

　　3．全班交流（最有趣），讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，“做、放”都很有趣。如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì)。

　　（一）感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣。

　　1．指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。

　　2．師生合作解決下列問(wèn)題：

　　（1）“憧憬”的意思。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰(shuí)能想象一下？（這就是“憧憬”）想一想：我們會(huì)憧憬什么？(憧憬快樂(lè)，憧憬幸福，憧憬未來(lái)……）

　　（2）為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂(lè)？交流自己的看法

　　3．指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　（1）激趣：課文當(dāng)中的幾個(gè)小伙伴做風(fēng)箏時(shí)很快樂(lè)，誰(shuí)能把他們的快樂(lè)心情讀出來(lái)呢？

　　（2）練習(xí)朗讀。

　　（二）感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣

　　1．輕聲讀課文，看看課文中哪兩個(gè)詞語(yǔ)描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個(gè)詞語(yǔ)多讀幾遍。課文中描寫放風(fēng)箏快樂(lè)的句子特別好聽，找一找讀一讀

　　2．指讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)的心情。

　　3、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。”

　　（三） 體會(huì)找風(fēng)箏的心情

　　1、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？

　　2、小組交流討論后說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。

　　3、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）

　　重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。

　　師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢！

　　請(qǐng)讀讀5、6、7、8自然段。

　　體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會(huì)句。）

　　4、展開想象：他們?cè)谒シ徽业叫腋ｘB了嗎？ 讓學(xué)生大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少

　　（四）以讀代講朗讀全文。

　　教學(xué)反思

　　一、成功之處

　　這節(jié)課我能組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與并能享受到成功的喜悅。順利的完成了教學(xué)任務(wù)。

　　二、本節(jié)課存在的不足。

　　1.課堂氣氛不夠活躍，有的學(xué)生不敢大膽表達(dá)自己的想法。

　　2.小組學(xué)習(xí)時(shí)交流的時(shí)間空間都太少，那些不善表達(dá)的學(xué)生發(fā)言太少。

　　3.指導(dǎo)朗讀少。

兒童畫風(fēng)箏第2篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　3、使學(xué)生在誦讀中悟情，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、課件。

　　2、生字卡片。

　　3、小熊、松鼠、風(fēng)箏、紙船的貼圖。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭示主題。

　　1、師：小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)小朋友們注意看老師寫課題（板書課題）。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽？

　　2、學(xué)生讀課題后點(diǎn)評(píng)，“你的聲音真洪亮，而且還把‘風(fēng)箏’的‘箏’讀成了輕聲非常準(zhǔn)確”。我們一起來(lái)讀一讀。

　　3、（師指板書）：那紙船和風(fēng)箏給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書。

　　用你喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字音，遇到難讀的句子，多讀幾遍。聽明白了嗎？

　　二、初讀課文，認(rèn)字品句。

　　用你喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字音，遇到難讀的句子，多讀幾遍。

　　1、師總結(jié)：小朋友們讀的可真認(rèn)真，你們看（屏幕出示4個(gè)重點(diǎn)句子），這幾句話包含了很多生字，能不能讀好呢？自己先試試看。

　　1）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

　　2）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。

　　3）風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”

　　4）可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。

　　1、誰(shuí)愿讀給大家聽？（點(diǎn)名讀句子）你愿讀哪一句？

　　生讀句子注意“扎”

　　2、師：生字在句子里都認(rèn)識(shí)，你們瞧，生字寶寶又跑到了我的風(fēng)箏上去了。（“壞、受、扎、幸、福”5個(gè)生字）要想把這些風(fēng)箏成功地放飛到藍(lán)天上，必須想出記住生字的好辦法才行。

　　四人一小組快點(diǎn)想想記字方法吧。四人小組討論，師參與其中。

　　3、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字好辦法（真是個(gè)好辦法，你的大風(fēng)箏飛起來(lái)了，看，它還送給你兩個(gè)大氣球呢，會(huì)讀這兩個(gè)詞嗎？領(lǐng)著大家讀。還有誰(shuí)愿意放飛風(fēng)箏？）（“扎”：這個(gè)字怎么讀？出拼音，讀詞）

　　師參與：大家的辦法可真多，我也來(lái)放一只風(fēng)箏，好嗎？

　　我來(lái)放這只“福”字風(fēng)箏吧，幸福的福，左邊是“示字旁”，右邊是一口田，田里種滿了各種各樣的糧食，吃喝不愁，就表示有“福”了，你們還在哪見過(guò)這個(gè)字？

　　（春節(jié)時(shí)，家家戶戶的門上，都貼著福，而且還是倒著貼的，就表示“福到了”。）

　　4、師：你們看，又有三只大風(fēng)箏飛來(lái)了，它們對(duì)我說(shuō)：這三個(gè)字可有個(gè)共同的特點(diǎn)，開動(dòng)腦筋，看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)。

　　（出示三個(gè)形聲字：吵、莓、抓。）

　　5、師：風(fēng)箏都被我們成功的放飛到藍(lán)天上去了，它們天空中隨風(fēng)飄蕩，多快樂(lè)呀，讓我們給大風(fēng)箏點(diǎn)點(diǎn)名吧。（學(xué)生讀字）

　　你們瞧，這兩只大風(fēng)箏手牽手，多友好，讓我們聲音洪亮地讀一讀吧。

　　（讀：幸福。）

　　6、哪個(gè)小組愿意開火車讀生字？開火車讀生字，注意“扎”字

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、讀一讀生字，那自己認(rèn)為容易寫的先寫一寫。

　　2、指導(dǎo)難寫的字。

　　3、老師示范寫。

　　4、學(xué)生描紅，臨寫，評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)

　　2指名分自然段朗讀課文

　　二、合作探究，感悟課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　看到小朋友們學(xué)得這么帶勁，有兩個(gè)小伙伴也要加入到你們中間來(lái)，瞧，快來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。（出示小熊和松鼠的圖片）生打招呼

　　你們可真是熱情、好客的小朋友，他們兩個(gè)住在哪呢？同學(xué)們快點(diǎn)讀讀課文的第一自然段，幫他們找到自己的家吧。

　　學(xué)生讀書，匯報(bào)，師板畫貼圖

　　（二）學(xué)習(xí)第二——六自然段

　　1、（師指貼圖）你們瞧，小熊笑的`眼睛都瞇成了一條縫，還手舞足蹈的，它在做什么呢？

　　讀讀2、3自然段，體會(huì)體會(huì)小熊的心情吧。

　　2、學(xué)生讀書、匯報(bào)

　　師板書“樂(lè)壞了”。

　　師：你可真會(huì)讀書

　　（邊出示紙船邊說(shuō)）：滿載著松鼠禮物和祝福的紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口，小熊拿起紙船，可能會(huì)怎么想呀？

　　3、師：說(shuō)的多好啊，得到好朋友真幸福，收到禮物真快樂(lè)，讓我們也體會(huì)著小熊樂(lè)壞了的心情，讀讀這一段吧。（課件同時(shí)出現(xiàn)第三段文字）生自由讀

　　4、誰(shuí)來(lái)做快樂(lè)的小熊？

　　學(xué)生指讀（2人）（生評(píng)）

　　師：（鼓勵(lì)）聽了你的朗讀，我們似乎看到了小熊樂(lè)壞了的樣子，這只快樂(lè)的小熊給你了。發(fā)獎(jiǎng)品

　　5、4、5段以讀代講

　　6、師：小熊收到禮物“樂(lè)壞了”，小松鼠呢？他也收到了小熊的禮物（貼風(fēng)箏），他也———（樂(lè)壞了）

　　誰(shuí)是幸福的小松鼠？（指名讀）

　　7、真是個(gè)幸福的小松鼠，（發(fā)獎(jiǎng)品）。

　　還有誰(shuí)想讀？想讀的孩子起來(lái)。

　　師：小松鼠的紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。小熊的風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

　　小朋友們看這兩句話，自己讀一讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　1）紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

　　2）風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

　　學(xué)生讀，匯報(bào)。

　　8、你的眼睛可真亮。同樣讀音是piao，字形卻不同，老師把這兩個(gè)詞放到了圖中，（出圖：“漂”在水中，“飄”在空中）想一想，它們的位置能不能換一下？為什么？

　　學(xué)生談理解。

　　9、說(shuō)得真好，收到祝福是幸福的，送人祝福也是幸福和快樂(lè)的。看這紙船和風(fēng)箏帶著主人的禮物和祝福，快活地漂呀漂、飄呀飄，飄到了好朋友那兒，多美呀！讓我們也把這幸福和快樂(lè)送給你身邊的小伙伴，把這一部分讀給他聽吧。（滾動(dòng)2—5段文字字幕）

　　同桌合作讀

　　10、大家讀得多開心呀，誰(shuí)愿意伴著優(yōu)美的音樂(lè)讀給大家聽？

　　男生讀2、3段，女生讀4、5段

　　過(guò)渡：就這樣，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。你們聽，它們還唱起了歌兒呢。真替他們高興！

　　（三）學(xué)習(xí)七——十一自然段

　　1、師：正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻不見了，究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們來(lái)看7——11自然段。

　　老師感情朗讀7——11自然段

　　2、多么動(dòng)人的故事呀。請(qǐng)你也來(lái)讀一讀，看看哪些地方使你最受感動(dòng)？等會(huì)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　學(xué)生自讀，體會(huì)。

　　3、老師從同學(xué)們的眼神中看出大家都被這個(gè)故事深深打動(dòng)了，誰(shuí)先來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

　　學(xué)生談感想

　　板書：很難過(guò)。

　　4、重點(diǎn)講解第七自然段。

　　（導(dǎo)入）剛才同學(xué)們都談出了自己的感受。（你讀到第七自然段，覺(jué)得心里特別難受。）

　　（課件出示第七自然段）

　　（1）、來(lái)看這一段，紅色的部分誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　生讀：飄蕩的風(fēng)箏漂流的紙船

　　（2）、師：風(fēng)箏在空中隨風(fēng)飄蕩，紙船在水里順?biāo)鳎嗝姥剑l(shuí)能讀得更美些？

　　（3）、你讀得可真美呀，可是，這么美的風(fēng)箏，這么美的紙船卻再也看不到了。（取下貼圖），小熊和松鼠多么難過(guò)呀。我們讀讀吧。

　　齊讀

　　5、8——10自然段，以讀代講。

　　剛才有的同學(xué)說(shuō)，讀了文章以后，心里很受感動(dòng)，那能不能把使你受到感到的那一落讀給大家聽？指名讀。

　　其他同學(xué)呢？和他一樣喜歡讀哪段就讀哪段吧。（課件8—10段文字字幕滾動(dòng)）

　　6、重點(diǎn)講11自然段

　　此時(shí)的小熊很難過(guò)，松鼠也很難過(guò)，他們多么盼望著再重新?lián)碛袑?duì)方這個(gè)好朋友啊。（傍晚，松鼠盼望以久的那只美麗的風(fēng)箏終于朝他飛來(lái)）松鼠高興地哭了，他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。

　　小朋友們，他每放一只風(fēng)箏呀，一定會(huì)在心里默默地為小熊說(shuō)一句話，他會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　學(xué)生自由發(fā)言，想象著說(shuō)

　　7、小紙船又啟航了，風(fēng)箏也飛起來(lái)了，（貼圖）這是多么感人的一幕啊，我們一起去看看吧。學(xué)生齊讀11段。

　　（四）總結(jié)全文

　　紙船和風(fēng)箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋梁，多么令人高興。下面我們?cè)賮?lái)把這個(gè)故事完整的讀一讀，再次體會(huì)這深深的友誼吧。

　　誰(shuí)想讀1——6自然段？想讀的孩子起立。坐著的孩子讀7—11段（配樂(lè)讀）。

　　四、拓展實(shí)踐

　　1、后來(lái)，松鼠和小熊又見面了，它們倆會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　2、師總結(jié)：友誼是寶貴的，敢于第一個(gè)向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們，我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)、生活了一年多了，每個(gè)人都擁有自己的好朋友，擁有許多美好的回憶。老師也有很多好朋友。你們看，這是他們送給我的小禮物，我愿意把他們的祝福與同學(xué)們一齊分享。

　　讀：生活中，你幫幫我，我?guī)蛶湍悖覀儗⑹怯肋h(yuǎn)的好朋友。

　　書簽上寫的是：友誼是世界上最美的花朵，她的花香遍及天涯海角。3、小朋友們是不是也想來(lái)做一做，寫一寫？（課件出示）

　　作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們親手為你的好朋友制作一件小禮物，同時(shí)把你最想說(shuō)的話寫在上面，送給你的好朋友，好不好？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　紙船和風(fēng)箏

　　風(fēng)箏

　　松鼠←————→小熊和睦相處

　　紙

兒童畫風(fēng)箏第3篇

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　二、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)題：

　　小朋友，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)新課，誰(shuí)會(huì)讀課題？（指讀）一起來(lái)讀讀吧！

　　（二）檢查預(yù)習(xí)：

　　1、昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文？（指說(shuō)）

　　2、課文中的難句子一定難不倒你！先自己試試吧！（自讀）

　　3、生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來(lái)了，那他們站在一起呢？（自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說(shuō)給周圍的小伙伴聽！）

　　5、誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了？（指讀）誰(shuí)想把你記字的好辦法跟大家交流一下，

　　（三）導(dǎo)讀感悟1～6段

　　1、小朋友，在一座美麗的山上，有兩座可愛(ài)的小房子，你們知道這是誰(shuí)的家嗎？（還不清楚的，趕快到文中找答案）指說(shuō)，是這樣嗎？我們?nèi)タ纯矗。c(diǎn)擊）哎，你怎么知道的？讀讀好嗎？

　　2、小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀2～6段，看看他們是怎么成為好朋友的？

　　3、指說(shuō)：概括或細(xì)致的說(shuō)都可。

　　4、導(dǎo)讀第三段：

　　瞧，（課件演示）松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，——生：樂(lè)壞了！你能讀好這一段嗎？（指讀）

　　問(wèn)讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀？（指說(shuō)）

　　是呀，從山上的小溪里以外的飄下來(lái)一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂(lè)壞了嗎？（誰(shuí)還想讀讀）

　　5、第五段

　　不光小熊樂(lè)壞了，小松鼠呢？（圖）是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂(lè)壞了。這次，誰(shuí)相信自己比剛才讀得還好？（指）

　　6、3、5段

　　小朋友，下面把幸福和快樂(lè)送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎？開始吧！（自）（指讀）

　　就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中去分享他們的快樂(lè)吧！（指讀）23456

　　（四）導(dǎo)讀7～11段

　　1、是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。（師范讀）

　　2、選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì)，過(guò)會(huì)我們來(lái)交流交流。（把你的感受說(shuō)給同桌聽聽）

　　3、7段

　　“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧！（指）

　　你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說(shuō)）

　　誰(shuí)能讀得更美一些呢？

　　老師聽了，好像真的感覺(jué)那風(fēng)箏飄起來(lái)了，紙船也動(dòng)起來(lái)了。

　　導(dǎo)：這么美的東西都不見了，誰(shuí)還想把你的感受讀一讀。

　　……………

　　4、你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過(guò)讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧！（自己試試）（指）

　　（五）拓展延伸

　　可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動(dòng)著，當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（指）教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、自由輕聲讀課文。

　　2、指生講故事。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞：

　　1、小黑板出示生詞，開火車認(rèn)讀。

　　2、出示要認(rèn)的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。

　　3、任意選擇一詞，說(shuō)話。

　　4、讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生抄寫會(huì)寫的詞語(yǔ)。

　　三、指導(dǎo)寫字：

　　1、出示要寫的字，用多種方法自由記憶。

　　2、教師點(diǎn)撥，對(duì)難寫字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。

　　3、指導(dǎo)在田字格中正確書寫。

　　（1）教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　（2）學(xué)生先書空，后描紅、臨寫。