這是風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，是優(yōu)秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第1篇

【教材分析】

《風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第三組的第二篇精讀課文，本組課文以“走進(jìn)秋天”為專題，抓住秋天的特點(diǎn)，從多角度描寫秋天：有的表達(dá)了在秋天里的人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動(dòng)的快樂；有的描寫了秋天的美好景色。這些課文語言生動(dòng)優(yōu)美，可以讓學(xué)生感受秋天的韻味，體會秋天的美好。本文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景，既寫了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在，無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時(shí)的傷心，同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。本文語言樸實(shí)，筆調(diào)親切、溫馨、自然，自始自終充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景。

【學(xué)情分析】

三年級的學(xué)生已初步具備了一定的閱讀能力和鑒賞能力，能借助拼音識字，有一定的獨(dú)立識字能力。但三年級的學(xué)生情感體驗(yàn)和積累還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，仍以具體形象思維為主。本文貼近生活，學(xué)生對風(fēng)箏并不陌生，并有放風(fēng)箏的生活體驗(yàn)，因此對于理解文中孩子們放風(fēng)箏時(shí)的心情并不難，但要理解文中的重點(diǎn)語句仍然比較困難。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會認(rèn)“依、歇”等5個(gè)生字，會寫“精、希”等6個(gè)生字，理解“憧憬、大驚失色、垂頭喪氣”等詞，并正確，流利，有感情地朗讀課文。

2．通過品讀重點(diǎn)詞句，聯(lián)系自己的體驗(yàn)，體會孩子們心情的變化。

3．摘抄自己喜歡的句子。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會孩子們在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中心情的變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 風(fēng)箏 卡紙

【課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)：通過品讀重點(diǎn)詞句，體會孩子們心情的變化。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《風(fēng)箏》（齊讀課題）

2.我們先來復(fù)習(xí)一下詞語

精心 憧憬 希望 拼命依然 奔跑 抖動(dòng) 磨坊 繼續(xù) 歇息 凌空 倏地 大驚失色 千呼萬喚 垂頭喪氣 翩翩飛舞

二、細(xì)讀“做”風(fēng)箏 感受快樂心情

1.請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考課文圍繞風(fēng)箏寫了哪些事兒？

（這篇課文主要圍繞風(fēng)箏寫了作者小時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事兒。）

2.做風(fēng)箏是第幾自然段？看看我們做風(fēng)箏時(shí)是什么心情？用書上的一句話回答。（我們精心做著，心中充滿了憧（chōng）憬（jǐng）和希望。）

你們想做一個(gè)怎樣的風(fēng)箏？（生回答）

幫助學(xué)生理解“憧憬”和“依然”兩個(gè)詞語。

指導(dǎo)朗讀：我們精心做著，心中充滿了憧（chōng）憬（jǐng）和希望。

3.問題導(dǎo)學(xué)：老師不明白了，風(fēng)箏做出來不是什么也不像了嗎，為什么還把它叫做“幸福鳥“呢？（小組討論、交流）

指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。

三、細(xì)讀“放“風(fēng)箏 感受樂與悲

1.指名讀課文第三自然段，想一想我們放風(fēng)箏時(shí)是怎樣的心情？

2.從哪些詞中能看出風(fēng)箏放起來了？

凌（líng）空飛起、高過樹梢、越飛越高、翩（piān）翩飛舞

此時(shí)僅僅是風(fēng)箏飛起來了嗎？還有什么也飛起來了？

（我們的憧憬、希望、快樂、幸福）

風(fēng)箏凌空飛起，我們的憧憬也凌空飛起；風(fēng)箏越飛越高，我們的希望也越飛越高；風(fēng)箏翩翩起舞，我們的快樂和幸福也越飛越高……

指導(dǎo)朗讀第三自然段

3.我們放風(fēng)箏時(shí)為什么要拼命地奔跑？

風(fēng)箏放起來了我們快活地喊叫著，如果是你會喊什么？

師生配合都第三段（配樂）

三、細(xì)讀“找”風(fēng)箏 感受悲傷

1.老師配樂范讀課文，提問此時(shí)此刻你有什么心情？（難過、傷心）

指導(dǎo)朗讀第四自然段。

2.從哪些詞語能看出我們傷心難過？（大驚失色、千呼萬喚）

理解“大驚失色、千呼萬喚”的意思。

如果是你們會呼喚什么？

再次指導(dǎo)朗讀第三段。

3.失去這么親密的伙伴你們甘心嗎？趕快去課文的第5、6、7自然段找一找

他們找到風(fēng)箏了嗎？

我們一起去水磨坊找找。（齊讀最后一個(gè)自然段）

課文寫到這里就結(jié)束了，給我們留下了一個(gè)懸念，認(rèn)為能找到風(fēng)箏的你們是什么心情？認(rèn)為找不到風(fēng)箏的是什么心情？請用一兩句話寫一寫，最好能用上今天學(xué)的詞語。

四、課堂總結(jié)

這只小小的風(fēng)箏牽掛著多少人的心？它帶給作者和小伙伴們多少快樂和傷心？其實(shí)這個(gè)時(shí)候風(fēng)箏能不能找到已經(jīng)不重要了，重要的是風(fēng)箏帶給我們的快樂和幸福。老師希望同學(xué)們能帶著一顆純真美好的心去放飛您們的理想和希望，最后讓我們再一起深情的呼喚這個(gè)名字：風(fēng)箏！

教學(xué)反思

《風(fēng)箏》一課講的是作者兒童時(shí)代和小伙伴一起放風(fēng)箏的事情，文中寫了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂，也寫了因風(fēng)箏丟失焦急失望的心情，而最后又燃起一絲希望。孩子們自然不會這么輕易就放棄自己心愛的風(fēng)箏，于是開始苦苦追尋，他們愿意找遍每個(gè)角落??多么可愛的一群孩子，多么自由、快樂的生活。文章正是因?yàn)檫@份感情深深牽動(dòng)著孩子們的心，三年級的孩子品讀課文，極其容易與主人公一起憧憬、一起快樂、一起憂傷??

一、讀種悟情，讀中升華

在體會孩子們做風(fēng)箏的快樂時(shí)，我抓住重點(diǎn)句子“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。”讓學(xué)生想想孩子們做風(fēng)箏的情景。用讓學(xué)生們實(shí)際思考自己會做什么風(fēng)箏的方法理解“憧憬”。讓孩子在對快樂的憧憬中體會做風(fēng)箏的快樂。

體會放風(fēng)箏的快樂時(shí)，我讓孩子們帶著自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷走進(jìn)文本，想象孩子們是怎樣快活地喊叫的。這段是學(xué)生們最感興趣的，很多學(xué)生都放過風(fēng)箏，爭先恐后地舉手回答：“風(fēng)箏，你飛得好高啊！”“風(fēng)箏，在天上飛的感覺很奇妙吧！”“飛高點(diǎn)，再飛高點(diǎn)！”“幸福鳥，你飛到云彩上了！”“風(fēng)箏，你帶著我的快樂飛翔！”體驗(yàn)風(fēng)箏飛起來時(shí)孩子們的激動(dòng)與興奮，再讀一讀。不用我指導(dǎo)，學(xué)生們讀得很有激情，臉上寫滿了快樂。在體會找風(fēng)箏的著急時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生通過讀好重點(diǎn)詞，來體會風(fēng)箏丟失時(shí)的著急和傷心。學(xué)生們很快就抓住了“大驚失色”和“千呼萬喚”讀得入情入境。

二、讀中練說，讀中學(xué)寫

放風(fēng)箏一段，我的主要訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)。一個(gè)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受放風(fēng)箏的快樂。另一是讓學(xué)生說一說怎樣能把風(fēng)箏放起來的方法。學(xué)生感受到了放風(fēng)箏的快樂，就會回憶起自己放風(fēng)箏的過程。這時(shí)候讓孩子練習(xí)說話，孩子就會不由自主的運(yùn)用到文中的一系列動(dòng)詞，說話的能力在不知不覺中得到了提高。

課文的結(jié)尾是開放性的，我在這里安排了讓學(xué)生續(xù)寫。認(rèn)為能找到風(fēng)箏的你們是什么心情？認(rèn)為找不到風(fēng)箏的是什么心情？請用一兩句話寫一寫，最好能用上今天學(xué)的詞語。對于三年級的學(xué)生，他們一定積累了很多的好詞佳句，這樣的設(shè)計(jì)一定能激起他們運(yùn)用好詞佳句的熱情，走好起步作文的第一步。

總之，我們要把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會讀書，引導(dǎo)學(xué)生把自已學(xué)到的好似好句運(yùn)用到自己的說話和寫話中，正和推進(jìn)學(xué)生的聽說讀寫的能力。

風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第2篇

　　1、認(rèn)識“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

　　3、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。

　　2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

　　2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入喚起情感

　　喚起情感：童年的生活是快樂的我們可以在田野自由自在的'放風(fēng)箏。你能介紹你是怎么放的嗎？風(fēng)箏飛得高嗎？玩的開心嗎？

　　有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂吧！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《風(fēng)箏》

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，邊讀邊想課文圍繞風(fēng)箏講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。

　　三、讀中感悟

　　1．默讀思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？

　　2．小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認(rèn)為最有趣的理由。

　　3．全班交流（最有趣），讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，“做、放”都很有趣。如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì)。

　　（一）感悟做風(fēng)箏的樂趣。

　　1．指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。

　　2．師生合作解決下列問題：

　　（1）“憧憬”的意思。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？（這就是“憧憬”）想一想：我們會憧憬什么？(憧憬快樂，憧憬幸福，憧憬未來……）

　　（2）為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂？交流自己的看法

　　3．指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　（1）激趣：課文當(dāng)中的幾個(gè)小伙伴做風(fēng)箏時(shí)很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢？

　　（2）練習(xí)朗讀。

　　（二）感悟放風(fēng)箏的樂趣

　　1．輕聲讀課文，看看課文中哪兩個(gè)詞語描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個(gè)詞語多讀幾遍。課文中描寫放風(fēng)箏快樂的句子特別好聽，找一找讀一讀

　　2．指讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的心情。

　　3、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。”

　　（三） 體會找風(fēng)箏的心情

　　1、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？

　　2、小組交流討論后說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。

　　3、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）

　　重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

　　師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會怎樣呢！

　　請讀讀5、6、7、8自然段。

　　體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會句。）

　　4、展開想象：他們在水磨坊找到幸福鳥了嗎？ 讓學(xué)生大膽想象，能說多少說多少

　　（四）以讀代講朗讀全文。

　　教學(xué)反思

　　一、成功之處

　　這節(jié)課我能組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與并能享受到成功的喜悅。順利的完成了教學(xué)任務(wù)。

　　二、本節(jié)課存在的不足。

　　1.課堂氣氛不夠活躍，有的學(xué)生不敢大膽表達(dá)自己的想法。

　　2.小組學(xué)習(xí)時(shí)交流的時(shí)間空間都太少，那些不善表達(dá)的學(xué)生發(fā)言太少。

　　3.指導(dǎo)朗讀少。

風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第3篇

設(shè)計(jì)理念：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。

2、設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)美性服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣

1、出示圖畫：請看老師手里拿的是什么？（教師一手拿折好的紙船，一手拿著風(fēng)箏。）學(xué)生回答：紙船、風(fēng)箏。

2、師出示課題并板書，20.紙船和風(fēng)箏

3、指導(dǎo)讀課題【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使其直觀地感受到學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。并想快速進(jìn)入情境。】

二、復(fù)習(xí)檢測

1、讀詞卡

2、找朋友游戲--連字成詞【在游戲中鞏固生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍】

三、提出問題、合作解疑

1、讀課題、質(zhì)疑、梳理問題。

2、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

3、指名讀1～6自然段，思考提出的問題。

4、4人小組討論交流讀懂的問題。【把閱讀和質(zhì)疑問題結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中學(xué)會問，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題。】

四、讀中感悟。祝你快樂，祝你幸福。

1、指讀1～6自然段，思考：板鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？

2、朗讀指導(dǎo)，著重指導(dǎo)樂壞了、祝你快樂、也樂壞了、祝你幸福讀出松鼠和小熊高興的語氣。

3、學(xué)生自我評價(jià)朗讀。【以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情、悟理。】五、合作探究學(xué)習(xí)第7～9自然段。

1、學(xué)習(xí)過渡語：可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。

2、學(xué)生自讀這一部分

3、四人小組合作研究：他們倆吵了一架之后，心情怎樣？

4、指導(dǎo)朗讀：山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了，速度放慢，讀出松鼠和小熊的傷心感、孤獨(dú)感。

5、學(xué)生交流合作成果。【根據(jù)學(xué)生喜新求變，活潑好動(dòng)的天性。以及形象思維為主的特征，把思考的主動(dòng)性還給學(xué)生，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中讀出、悟出松鼠和小熊成為好朋友的高興心情。及吵架后的傷感，深悟友誼的純真、可貴。】

6、學(xué)生自我評價(jià)

六、放手讓學(xué)生自學(xué)、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1、自由讀10、11、自然段 2、小組合作交流、字詞并重點(diǎn)理解如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！。讀后你有什么感受？ 3、指導(dǎo)朗讀松鼠再也受不了啦。音調(diào)稍高些，速度稍快些。

【表現(xiàn)出松鼠和小熊對和好的渴望和再次和好后的興奮心情。】

【以讀為主，在讀中學(xué)、讀中悟，學(xué)生通過不同的理解和角色體驗(yàn)，去體會成為好朋友的高興、吵架后的傷感、孤獨(dú)，再次和好后的興奮心情。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)一步理解課文。】

七、鞏固生字

1、指導(dǎo)學(xué)生把詞卡貼在黑板的大樹上，摘下來領(lǐng)讀、齊讀。 2、開火車讀。 3、指名讀。

【在讀中加深對詞句的理解，體會詞語的含義】八、指導(dǎo)書寫生字

1、小組合作，互相評價(jià)。在生字中找你認(rèn)為寫得好的字，沖它笑一笑，或再高興地讀一遍。

【語文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅，從而培養(yǎng)學(xué)生，認(rèn)真寫字的習(xí)慣。】

九、擴(kuò)展活動(dòng)

把這個(gè)故事用自己的話講給好朋友聽，并用你喜歡的方式表達(dá)你的心意。

十、每篇積累

讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。【語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句，并記住，既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語文知識，又能讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。】