這是秋晚的江上小標(biāo)題該怎么寫，是優(yōu)秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

秋晚的江上小標(biāo)題該怎么寫第1篇

一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

　　德育目標(biāo)　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)他們的愛國主義感情。

　　能力目標(biāo)　理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

　　知識目標(biāo)　學(xué)會生字新詞，重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。會用“逐漸”“恢復(fù)”造句。有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點

　　認(rèn)識塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

　　三、教學(xué)難點

　　理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

　　四、教學(xué)用具

　　1.錢塘江大潮的軟件片。2.對比重點句的幻燈片。3.錢塘江大潮的錄像片。

　　五、教學(xué)方法：變序式。

　　六、課時安排：三課時。

　　七、教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)導(dǎo)言

　　同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フ憬『贾轂冲X塘江口看一看那里壯麗、奇特涌潮，好嗎?

　　(二)初讀課文，自學(xué)生字新詞

　　1.讀后釋題

　　課題《觀潮》的“觀”什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。)

　　2.交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。

　?、俳處熡蒙挚ㄆ瑱z查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮(zhèn)、若、逐、顫、余、吼、恢、漲”的讀音，并組詞語。

　　字音難點：多音字“顫”在本課讀(ch4n)，避免讀成(zh4n)，“鎮(zhèn)、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確

　　②字形難點：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要錯寫成“古”。“罩”的上半部是“四”不要錯寫成“日”。

　?、劾斫庠~義。

　　天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。

　　橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。

　　水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。

　　橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。

　　浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

　　山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強烈地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。

　　頓時：立刻。

　　人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。

　　若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見?，F(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。

　　余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。

　　漫天卷地：本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。

　　風(fēng)號浪吼：狂風(fēng)在號叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。

　　(三)再讀課文，理清段落層次

　　1.先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”劃分段落層次。

　　2.請按作者觀潮的過程給課文分段

　　第一段(第1自然段)概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

　　第二段(第2自然段)潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。

　　第三段(第3、4自然段)潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。

　　第四段(第5自然段)潮過之后江面上的情景。

　　全文也可分為兩段。

　　第一段(1自然段)寫錢塘江大潮是天下奇觀。

　　第二段(2——5自然段)寫觀潮的經(jīng)過。

　　分三層：第一層(2自然段)寫潮來之前。

　　第二層(3、4自然段)寫潮來之時。

　　第三層(5自然段)寫潮過之后。

　　(四)布置作業(yè)

　　1.學(xué)生默讀課文，思考課文后面第1、2兩個問題。

　　2.抄寫詞語。

　　第二課時

　　(一)導(dǎo)言

　　今天上《觀潮》的第二節(jié)課，在上節(jié)課我們分了段，列舉了提綱，哪位同學(xué)能上黑板前來板書?

　　(二)講讀課文第一段

　　1.齊讀第一段課文。

　　2.教師講解：錢塘江大潮自古以來，被稱為天下奇觀，所以吸引了許多人來這里觀潮，這個“觀”是什么意思?(看)看什么?(潮來時的景象)

　　(三)講課課文第二段

　　1.觀潮這部分分幾層?每層都寫了什么?

　　2.講讀第一層

　　(1)自由讀課文。思考：江面上是什么樣的?人們的心情是什么樣的?(畫出來)

　　(2)學(xué)生議答。(江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。)

　?、俳o人什么樣的感覺?(靜的感覺)

　?、谧髡邔?ldquo;江面越往東越寬”是什么意思?(這涉及到“潮汐”的形成問題，可作如下點撥：潮從哪個方向來?從書中找出句子來說明。(從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。)潮從東邊來，江面越往東越寬，那越往西呢?(越往西越窄)潮水越往西，就會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(潮水越往西越急)。

　　③出示錢塘江口地形圖，補充錢塘江大潮形成的有關(guān)知識：錢塘江口是喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，水底還有一道人們看不見的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時間海面上常常刮東南風(fēng)，所以潮波來勢特別猛烈。

　?、苋藗兊男那樵鯓?(大家昂首東望，等著盼著。說明非常著急心情十分迫切。)急到什么程度?(昂首東望，學(xué)生可做一做動作。)

　　3.講讀第二層

　　(1)談話：要是你在人群中，你急不急?想不想看這天下奇觀?好，老師就領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?/p>

　　(2)放潮來時的錄像片。思考：潮來時，給你留下了什么深刻的印象?(聲音大，浪大)

　　(3)默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。

　　(4)學(xué)生自由發(fā)言。(找出三處描寫聲音的句子，讓學(xué)生上黑板板書，找出四處描寫樣子的句子后，也讓學(xué)生在黑板上板書。)

　　板書：悶雷一條白線

　　越來越大橫貫江面

　　白色城墻

　　山崩地裂千萬匹白色戰(zhàn)馬

　　(5)提問：大潮是從哪個方向來的?課文是按什么順序具體寫潮水到來時的樣子和聲音的?(由遠(yuǎn)至近)你能把潮來時聲形有條理地說一說嗎?

　　(“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，寫遠(yuǎn)處的聲音。“江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化”，是此時此刻的景象。

　　過了一會兒，聲音“越來越大”，“凍邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗”，這是描寫稍近時潮水的聲音和樣子。“移動”、“拉長”、“變粗”便很快出現(xiàn)了橫貫江面的情況。

　　一瞬間，“白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這是再近前時潮聲的樣子。

　　大海來到近前時，那樣子“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來”，那聲音“如同山崩地裂，好像大地都被震動得顫動起來”潮水越來越近，潮水越來越大，潮頭越來越高，潮勢越來越猛。)

　　(6)學(xué)生回答過程中教師適當(dāng)點撥。

　　作者用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來比喻由遠(yuǎn)到近的浪潮的不同樣子，說明潮大、雄偉。水來時是直立而行的，像白色城墻，氣勢雄偉，聲勢浩大。

　　板書：浪罕見，聲巨大。

　　(7)談話：如果你就在這觀潮的人群中，當(dāng)你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)時，你的心情怎樣?會說什么?會怎樣做?(再放潮來時的錄像片。)

　　(8)學(xué)生議答。(人聲鼎沸，都在喊：“潮來了，潮來了!”都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來。當(dāng)人們看到眼前的一切，真是又高興，又驚嘆不已。)

　　(9)指導(dǎo)有感情地朗讀第二層。

　　4.講讀課文第三層。

　　(1)自由讀課文。思考：潮來之時，聲勢浩大，潮過之后呢?

　　(2)學(xué)生談自己的想法。(一眨眼的功夫，潮頭就向西奔去?？墒怯嗖ㄟ€在漫天卷地地涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了很久，江面才恢復(fù)平靜。)

　　(3)這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎?

　　(4)停息后是什么景象?說明什么?(潮水大。)

　　5.練習(xí)讀第二段。

秋晚的江上小標(biāo)題該怎么寫第2篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點：

　　重點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點

　　整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1.(出示月亮圖片)同學(xué)們，看到月亮，誰能吟誦幾句有關(guān)月亮的詩詞?

　　2.古人仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩詞，也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎?老師今天給大家?guī)砹艘皇讋勇牭摹对铝链?，希望大家靜下心來，認(rèn)真地聽，細(xì)細(xì)地品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。(播放《月亮船》)

　　吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福!讓我們在這種心境下跟隨作者一起到月光下去散步，一起走月亮吧!

　　3.板書課題：走月亮。

　　4.齊讀課題。

　　二、學(xué)生自讀課文

　　1.先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除文字障礙。

　　2.請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音。

　　3.點名分段讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。

　　三、集體交流

　　教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，出示有關(guān)云南風(fēng)景的圖片，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

　　1.說說本文講了一件什么事。

　　2.“我”和阿媽走月亮?xí)r，看到了哪些美麗的景物?

　　3.讀完文章后，你有怎樣的感受?

　　板書設(shè)計：

　　走月亮

　　走月亮：月下散步

秋晚的江上小標(biāo)題該怎么寫第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住關(guān)鍵詞語，置身詩境，分析詩歌的內(nèi)涵。

2.通過詩文分析，提高學(xué)生的欣賞能力；通過分析詩文的蘊意，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言組織能力，表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于思索、反思?xì)v史的精神。

★教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：抓住關(guān)鍵詞語，深入分析詩歌的意蘊。

教學(xué)難點：詩歌意象分析。

教學(xué)方法：

講授法、誦讀法、合作探究法

教學(xué)班級、時間：

14造價1班：2015年3月 日（星期 ）第 節(jié)？

教學(xué)輔助手段：

多媒體教學(xué)

★課時安排？

兩課時？

★教學(xué)過程

（第1課時）

秋晚的江上

劉大白

一、新課導(dǎo)入：

用一幅畫導(dǎo)入，引起學(xué)生思索——夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上。

歸納學(xué)生發(fā)言，引出所講題目《秋晚的江上》

二、初讀詩歌

1.教師范讀 （注意語速、語氣、語調(diào)）

強調(diào)字音---一瞬（shùn）

2.學(xué)生齊誦讀

第一遍，讀準(zhǔn)字音。

第二遍，感受詩歌內(nèi)涵。

秋晚的江上小標(biāo)題該怎么寫第4篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受月光下的美麗景象。

　　3.體會“我”和阿媽之間濃濃的親情，體會月光下“我”獲得的無限樂趣。

　　教學(xué)重難點：

　　重點

　　理解“走月亮”中“走”的含義，感受情美、景美。

　　難點

　　理解并初步運用寓情于景的寫作手法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們自讀了課文，知道了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們來仔細(xì)品味，感受月光下的美。

　　二、初步感知課文

　　1.朗讀課文并思考：

　?、?ldquo;我”和阿媽走過了哪些地方?用“——”標(biāo)記出來。

　　②找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個句子，用“——”標(biāo)記下來。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生匯報：

　?、俳處熛鄼C板書：“我”和阿媽走過了小路、溪邊、田埂……

　?、?ldquo;我和阿媽走月亮”在課文反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了4次，把“我”和阿媽到過的地方巧妙地串聯(lián)起來，使文章自然的分成了四個部分。

　　三、細(xì)讀品味，理解感悟

　　(一)學(xué)習(xí)第一部分(第1～2自然段)。

　　1.引導(dǎo)理解“秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了”，重點體會“從洱海那邊”升起來的意境。

　?、僖胱咴铝粒孟茸屧铝辽饋恚闹心膬簩懺铝辽饋砹?誰來讀讀。

　?、谠铝烈呀?jīng)升起來了，為什么偏偏還要加上“從洱海那邊升起來了”呢?為什么不說“從花園那邊升起來了”?

　?、垡龑?dǎo)體會美景：天上一輪月亮，水中一輪月亮，天上的月亮靜靜的，水中的月亮隨波蕩漾。

　　④齊讀這幾句話。

　　2.指名讀第2自然段。重點體會：“照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……”

　?、傧旅?，我需要教室特別的安靜。注意聽!聽我讀這四個“照亮了”，你能聽出什么味道?是從遠(yuǎn)處照到近處了，還是從近處照到遠(yuǎn)處了?

　　②生回答。(puXuewang.com)

　　③師引導(dǎo)：遠(yuǎn)處的景物在朦朧的月光下能看得清嗎?所以看起來模模糊糊，照到村頭的大青樹就看得清楚了，看得最真切的是腳下的路。

　　④再次指名讀。

　　3.在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上散步，心情是怎樣的?把你的感受讀出來。

　　4.學(xué)生配樂朗讀。總結(jié)：多么溫馨的月光小夜曲呀!

　　(二)學(xué)習(xí)第二部分(第3～5自然段)。

　　1.師配樂朗讀，學(xué)生想象，體會。(引：聽!溪水在唱歌，老師仿佛看見一位阿媽牽著孩子的手，來到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，你看到了什么?聞到了什么?)

　　2.學(xué)生交流。

　　重點引導(dǎo)：

　　①你聞到了什么?畫出描寫小溪流香的句子。

　?、谀憧吹搅耸裁?(重點體會“抱”的溫暖)

　?、鄞藭r此刻，文中的“我”想到了什么?

　?、芗偃缡悄闶俏闹械暮⒆?，此刻和媽媽在一起，你會做些什么?(結(jié)合生活經(jīng)驗感悟)

　　3.小結(jié)：是呀!其實，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會感到快樂!都會感到幸福!

　　4.把這種快樂和幸福傳遞給你的同桌，互相讀一讀。

　　(三)自學(xué)第三、四部分(第6～9自然段)。

　　老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二部分，接下來請同學(xué)們獨立閱讀和分析，根據(jù)自己的喜好選擇你喜歡一個部分自學(xué)。

　　1.默讀自己喜歡的段落。要求：把你感受深刻的地方標(biāo)記下來，可以是一個字，一個詞語，一個句子，甚至一個標(biāo)點符號。

　　2.小組交流。

　　3.全班交流。

　　4.小結(jié)：是呀，“我”和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的甜香，邊走邊聊，多么甜美，多么幸福呀!即使什么也不說，什么也不做，只是靜靜地走，溫情也始終互相感染著，多美的意境呀!

　　5.課文為什么反復(fù)出現(xiàn)“我和阿媽走月亮”?

　　明確：課文反復(fù)出現(xiàn)“我”和阿媽走月亮”，充分表達(dá)了“我”和阿媽在月光下散步時的幸福和喜悅之情。

　　(四)整體回顧。

　　《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，領(lǐng)我們走過了小路、溪邊、田埂、果園、稻田，走過了許許多多的地方，欣賞了一幅幅詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂、甜美、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮!

　　四、播放歌曲《母親》，升華情感

　　看到文中的孩子和阿媽在一起度過的幸福時光，不禁也讓我們想起了和媽媽在一起的幸福時刻。其實，親情就在我們身邊，只要我們留心觀察，用心體會，就會發(fā)現(xiàn)，無論是大人還是孩子，我們都被濃濃的親情包圍著，讓我們懷著甜蜜、幸福、感恩一起來欣賞一段歌曲《母親》，一起回憶媽媽帶給我們的溫馨、快樂、幸福、無畏……

　　板書設(shè)計：

　　走月亮

　　2、走月亮

　　月兒明亮

　　

　　月光柔和

　　走過：溪岸　橋　果園

　　(“我”和阿媽)　看到：山　樹　草　花　星星閃爍　美好景色

　　濃濃親情

　　聽到：秋蟲唱　鳥拍翅膀　……

　　想到：洗衣裳　做小船　看水塘

　　教學(xué)反思：

　　《走月亮》是一篇如詩、如夢、如畫的優(yōu)美散文，人與自然交融和諧的意境，溫馨、幸福、快樂的脈脈親情溢于字里行間。在整個教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓重點句子去體會，并引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達(dá)的情感。我先把文中優(yōu)美的句子一一找出，并運用多種方式讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生在范讀中深受感染，使他們的語感得到培養(yǎng)。同時我還引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時的情感體驗，從而使學(xué)生感受到媽媽的愛，對媽媽表達(dá)出自己發(fā)自內(nèi)心的感謝與感恩。這樣情感不知不覺的滲透到作品中，這時的讀就是用心讀書，用情讀書。

　　《3.現(xiàn)代詩二首》教學(xué)設(shè)計

　　教材分析：

　　《秋晚的江上》是近代詩人劉大白1923年的作品。這首詩從整體框架上采用了當(dāng)時流行的小詩體，小幅的描寫，簡潔的勾勒，散文的句式，即興的抒發(fā)，描繪出了江邊秋天黃昏時的景象。

　　《花牛歌》全詩四節(jié)，每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”。用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，將草叢中的花牛行動、景象巧妙生動地展現(xiàn)，表達(dá)了詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。

　　學(xué)情分析：

　　對學(xué)生進(jìn)行詩歌的吟誦，進(jìn)行詩的熏陶，在他們幼小的心靈里播下詩的種子，無疑是一件非常有意義的事情，這有利于學(xué)生個性的發(fā)展。在教學(xué)時老師要通過多種閱讀方式理解課文內(nèi)容，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學(xué)建議：

　　要引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象詩歌中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。