這是口語交際春天里的發現教案，是優秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

口語交際春天里的發現教案第1篇

1、學會傾聽，能運用課文中學過的的詞語，大膽地想象，按照一定的句式把對春天的 活 動 新發現說出來，并寫下來； 目 2、感受春天的美麗，品味春天的特點。 標 3、培養學生熱愛大自然的情感，抒發自己對春天的喜愛。 活動重點 活動難點 活動準備 活動環節 按照一定的句式把對春天的新發現說出來，并寫下來； 感受春天的美麗，品味春天的特點。 課前觀察大自然春天的景*。 活 動 過 程 課標依據

1、談話:漸暖的空氣，嫩綠的柳枝，吐芽的花蕾，這些春的 熟悉的畫面， 一、 激趣導 使者，驅散了寒風，送來了春天的氣息!二( 2)班的小朋友 悅耳的歌曲， 入 都來尋找春天了! 2、欣賞歌曲<嘀哩嘀哩>，說說對春天自己有什么感受? 3、揭題；并提出口語交際的要求。 學生如身臨 其境般走進 春天。

1、 觀賞春天的景*，聆聽春天的聲音； 2、 小組合作學習:說一說你觀察到的春天什么樣的?

3、 師巡視指導；

調動學生多

4、談話:我們有一對會聆聽的耳朵，去追逐春天的聲音；我 維 感 官 已 有 二、 多維感 們有一雙會發現的眼睛，去感受春天的魅力；我們有一個特別 的生活經驗， 受， 欣賞春 靈敏的小鼻子，去捕捉春天的氣味；我們有一雙可愛的小手， 豐 富 學 生 得 光 去觸摸春天的皮膚，就讓我們一起來分享春天的喜悅吧! 情感體驗。

5、交流反饋；引導學生從看、聽、聞、觸等方面來說出對春 天的新發現； 6、師相機板書。

活動環節

活

動

過

程

課標依據

1、說說學過的描寫春天的詞語有哪些? 2、讀一讀有關描寫春天的詞語； 三、 文海拾 陽春三月 春光明媚 春回大地 萬象更新 春光融融 春暖花開 貝， 品悟春 春意盎然 含苞欲放 春風拂面 桃紅柳綠 鶯歌燕舞 鳥語花香 韻 河水解凍 春意正濃 煙花三月 滿園春* 萬木競秀 春雨如油 積累已經學 過的好詞佳 句，做到學以 致用。

3、指導描寫柳樹，舉一反三: (1)、比較句子，談談你的看法； 比較:a 柳樹長出了嫩綠的枝條。 b 柳樹展開了嫩綠的枝條，在微微的春風中輕輕拂動， 就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。 (2)仿說句子:桃花開了

1、欣賞寫得好的寫話，在這個過程中，指導學生利用修辭手 (四) 學以 法把句子寫生動； 對低年紀學 生的寫話做 到有扶有放。

致用， 描寫 2、指導學生按照一定的順序把春天里的發現寫下來； 春景 春天在哪里?春天在公園里。你看，公園里的柳樹綠了， 花兒開了，小蜜蜂飛來飛去，正忙著采花蜜呢! 春天再哪里 ?春天在田野里。你看， 春天在哪里?春天在 。你看

，

3、鼓勵學生放飛自己的想象，按照一定的順序，大膽進行寫 話。

教 學 隨 筆

口語交際春天里的發現教案第2篇

【教材分析】

本次語文園地里安排了以《春天里的發現》為話題的口語交際訓練，雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。不僅要求學生感知春天一些現象的新發現，而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來。因此，我在進行這次口語交際教學時，給學生創造實踐的機會，要跟學生的生活實踐結合在一起。讓他們走進大自然、走進生活，讓美麗的春景映入他們的腦海，豐富感*認識，激發他們熱愛春天，熱愛大自然的情感。這樣課堂上他們才會有話可話，有感而發，自然就能說出心中的真實感受了。

【教學設計】

總體思路──結合本單元的課文內容的學習和本單元的語文園地中的口語交際展示臺，開展春天里的新發現系列綜合*語文實踐活動。

一、系列活動之一──聆聽春天、想象春天

開學第一周布置學生找關于描繪春天的古詩、文章、故事、成語和好詞佳句。第天利用中午早到校時間或課外活動時間來朗讀，內容可由教師朗讀，也可以由朗讀水平較高的學生來朗讀。并用利用課外或音樂課讓學生邊欣賞春天的圖畫，邊聆聽優美的樂曲，感受音樂帶來的暖意，帶來的笑聲。讓學生學會用眼睛去抓住春天的美好，用耳朵去聆聽大自然的音樂。此次活動是讓學生在走進大自然尋找春天之前，先在音樂中、圖畫中、錄像中、書本去想象春天的景象，察覺春天的腳步已來到我們的身邊，初步感受春天的氣息。

二、系列活動之二──走進春天、尋找春天

１、上完本單元第一篇課文《找春天》后，教師布置任務：本周末讓學生在家長帶領下走進大自然，去采摘春天的信息，感受春天的氣息，聆聽春天博動的心聲，去放飛心中的快樂。

２、教師事先啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面來細心觀察、強調新發現。要利用自己的視覺感知去看、去想、去找、去畫、去拍、去錄。

３、教師提出學生觀察尋找時應注意的問題：

⑴如在觀察自己感興趣的景物時，要按一定的順序來觀察?？捎蛇h到近，也可以從整體到部分等順序來進行觀察，弄清楚究竟是什么使自己這樣感興趣。

⑵要調動一切感官觀察。做到用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受。

⑶要善于比較，要善于把看到的景物與原來的印象進行比較，在比較中捕捉新的信息，發現事物的特征。

三、系列活動之三──暢說春天、感受春天

１、同學們在找到了春天，對春天有了新的發現的基礎上，可先在小組內互相交流自己看到的、聽到的、聞到的及感受到的春天的氣息。交流時，一要注意說出春天景物的特征，說出自己的新發現；二要說出自己內心的感受，要盡量做到真實，只有真實才能感動人。

２、各小組選派代表，在全班交流所收集的有關春天的信息。學生在發言時，教師可在旁邊適時地引導學生怎樣更完整地表達自己的思想。努力給學生營造良好的說話氛圍，提高學生語言表達的完整*、準確懷。

如：我們發現春天里的什么景物，這些景物有什么特點

我們發現了春天什么秘密

我感受到

３、從發言者的語言、內容是不是能準確地表達春天景物的特點，是不是突出了新發現，是不是完整地表達出自己對春天的感受進行評議。

四、系列活動之四──欣賞春天、隨寫春天

１、通過自己的尋找并與學習伙伴進行交流后，同學們對春天的事物新的發現過程比較清晰，體會也更深刻了。這時，通過播放影碟，讓學生欣賞有關春天的音樂和畫面來調動學生寫話的*。當然老師要提出寫話要求，提示學生把自己的話加以整理寫下來，要注意寫得生動、具體，讓人讀了受到感染，寫的形式可靈活多樣。

２、學生寫完后先在小組內互相交流，然后每組推薦寫的好的讀給全班聽，與伙伴一起分享寫話的快樂。

五、系列活動之五──贊美春天、展示春天

１、全班學生根據需要進行組合，給學生５分鐘的時間準備，以不同的形式贊美春天。學生可以上臺演唱關于春天的歌曲，可以跳舞抒發自己對春天的熱愛，也可以進行詩歌朗誦等等。

２、展示學生在課外收集的描寫春天的好詞好句，書法作品、學生拍的有關春天的照片及攝像、繪畫等作品。在展示的過程中，可由學生本人以解說員的身份向大家介紹自己的作品內容。

３、將所有學生優秀作品張貼在教室墻壁四周，展示給學生、家長、教師看，讓學生感受到自己獲得勞動成果后的快樂，并為其他學生樹立了學習的榜樣。

口語交際春天里的發現教案第3篇

　　一、 說明版本：

　　《春天里的發現》選自義務教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級下冊。

　　二、 教材分析：

　　1訓練內容：《春天里的發現》是第三冊園地一安排的口語交際訓

　　題。

　　2訓練要求：本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，并展開想象，突出對春天一些現象的新發現。

　　3教學目標：

　　(1) 了解春天景色的特點，說出自己的發現和自己內心的感受。

　　(2) 培養學生善于觀察、樂于感受生活的能力，把自己看到的、聽到的、感受到的說出來與同學們互相交流，加強表達能力。

　　(3) 正確使用普通話，態度自然大方，樂于與人交談，養成在交

　　談中認真傾聽的良好習慣。

　　(4) 通過訓練，激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

　　4訓練準備：教學錄音和有關的多媒體課件。

　　三、 設計理念：

　　1構建開放的課堂運行體系，教師準備(課件、錄音機)，讓學生體

　　驗、感受大自然春天景色的美，激發學生口頭表達的欲望。

　　2創設多個情景，以激發學生參與的積極性。如通過歌曲，分組討論和合作交流，創設表達情景;通過組織學生走進校園，把課堂開到校園中去，讓學生親身體驗，創設一種生活情景。

　　四、 教學過程：

　　(一)聽歌曲，說春天：

　　1導入：我知道咱們班的同學都喜歡聽歌、唱歌。今天，老師給大家帶來一首旋律歡快的歌曲《春天在哪里》。

　　2播放歌曲《春天在哪里》：春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝同學們邊唱邊舞，進入情景。

　　3師生交流：同學們，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢?他們是怎樣找到春天的呢?

　　4生生交流：聽了歌曲，你仿佛看到了什么?聽到了什么?以同桌為小組交流，然后個別向全班匯報。

　　5教師小結，揭示課題：是啊，春天是多美好的，紅花開放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。小朋友就是根據這些，發現春天到了。今天，我們就一春天里的發現為題進行口語交際。

　　〔學生通過聽歌曲，知道了歌曲中的小朋友從紅花、綠草、黃鶯等景物中發現春天到了。學生知道了這些特點后，為學習新課做好了鋪墊?！?/p>

　　二、看課件，談發現：

　　導語：春天在不同的人的眼里有不同的感受。下面，請同學們一起來欣賞一下春天的美景，相信大家會有好多新的發現，新的感受，讓我們一起走進春天，共同感受春天的快樂。

　　1播放描繪春天景物的課件：

　　金黃的迎春花，粉紅的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飛來飛去的燕子

　　教師啟發：春天里的`景色美嗎?讓我們一起走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春光，并把你的新發現與同學們一起交流，好嗎?

　　注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。

　　如：欣賞了圖，我發現迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在報告春天

　　到了。

　　看著粉紅的桃花，我好像聞到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。

　　我發現小蜜蜂在辛勤地勞動，知道春天來了。

　　我發現燕子飛來飛去，讓我感到春天到了。

　　我發現

　　〔引導學生從不同的角度，不同的方式說出自己與眾不同的見解，用利于創新能力的培養。正如著名教育家劉佛新說的：我們要把創新的范圍看得廣一些，不要看得太神秘，只要有一點新思路、新意思、新觀念、新意圖、新做法，就可稱得上是創新?！?/p>

　　三、自由談，贊春天：

　　1在春天里，你發現同學們最想去做什么?與小組里同學互相交流。

　　2引導學生說出自己的想法、希望。如春季運動會、春游、畫春天、

　　書簽、抓緊時間勤奮學習、珍惜時間等。

　　〔這一設計，學生能充分參與交際的情景，激發興趣，創設全體同學參與的條件激勵學生在多向互動的動態式活動中進行對話，發表獨特感受，培養口語交際能力。〕

　　四、走進校園，說春天、畫春天、拍攝春天。

　　1帶領學生走進校園。(自由組合，欣賞校園的春天)

　　〔要激發學生的參與興趣，良好的情景氛圍是前提。所以我把學生帶出教室，走進校園，把春天的景色真實地再現于學生眼前，激發學生的表達欲望。〕

　　2請同學們用不同的方式表達你對校園春天贊美。(自由組合)

　　〔這一環節的設計，讓學生自己選擇喜歡的方式，真正體現了以生為本，以促進學生的發展為本和自主、合作、探究的教學理念?！?/p>

　　五、課外延伸(自選)

　　1向父母或鄰居的小朋友講講自己發現的春天的景色，以及發生在春天的事。

　　2收集有關春天的圖片、詩歌。

　　〔注意課內外的結合，課內向課外延伸。鼓勵學生在日常生活中鍛煉口語交際能力，凸現了語言表達的交際功能，強化了口語交際的實用功效。〕

口語交際春天里的發現教案第4篇

教學目標

②留心觀察春天。

③培養審美情趣，陶冶愛美情*，激發對大自然的熱愛之情。

教學重 難 點

激發學生的表達欲望，拓寬口語交際層面。

前置 作業

1、課前布置學生收集關于春天美景的圖片或語句。 2、制作多媒體課件。

導

學 生 活 動

學

案

教 師 活 動

一、聽歌曲，說春天 1、導入:

1、學生上臺展示課前搜集的關于春景的

我知道咱們班的同學都喜歡聽歌、 唱歌。今天，老師給大家帶來一首旋

預 習 反 饋

圖片、照片等信息

2、 介紹圖片的來歷、 描繪圖片中的美景。 律歡快的歌曲<春天在哪里> 。 3、觀看錄像，感受春天的美好。 4、贊美春天。 2、播放歌曲<春天在哪里> : 同學們邊唱邊舞，進入情景。 3、生生交流: 聽了歌曲， 你仿佛看到了什么?聽 到了什么?以同桌為小組交流，然后

1

個別向全班匯報。 4、教師小結，揭示課題: 是啊，春天是多美好的，紅花開 放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。 小朋友就是根據這些， 發現春天到了。 今天，我們就一[春天里的發現"為 題進行口語交際。

1、說一說:春天里，同學們最想去做 自 學 交 流 什么? 2、請同學們用不同的方式表達你對校

教師巡視，個別指導。

園春天贊美。 3、 評一評:他(她)說的清楚嗎?對

他(她)說的有沒有什么建議?

學 生 活 動

教 師 活 動 二、看課件，談發現 導語:春天在不同的人的眼里

1、小組里自由談:春天里，你最想去做 什么? 2、看課件，說一說你的發現。

有不同的感受。下面，請同學們 一起來欣賞一下春天的美景，相 信大家會有好多新的發現，新的 感受，讓我們一起走進春天，共 同感受春天的快樂。 1、播放描繪春天景物的課件: 2、說一說你的發現。

三、自由談，贊春天 1、在春天里，你發現同學們最 想去做什么?小組里同學互相交流。 2、引導學生說出自己的想法、

展

3、走進校園，請同學們用不同的方式表

示

達你對校園春天的贊美。

點

(從身邊熟悉的景物去進行言語訓練，

撥

更能激發學生表達的欲望。 ) 4、對于同學們的發言進行點評，評出最 佳合作小組。

2

希望。如春季運動會、春游、畫春天、 書簽、抓緊時間勤奮學習、珍惜時間 等。 四、走進校園，說春天、畫春天、拍 攝春天 1、 帶領學生走進校園。 (自由組合， 欣賞校園的春天) 2、請同學們用不同的方式表達你對 校園春天贊美。

練 習 遷

移

1、向父母或鄰居的小朋友講講自己發 現的春天的景*，以及發生在春天的事。 2、收集有關春天的圖片、詩歌。 3、寫一寫:春天里的發現 師總結:

板書設計

春天里的發現 看看→說說→想想→寫寫

教后心得

這堂課有這幾個方面設計很成功: 1、用活潑歡快的兒童歌曲導入話題， 充分調動了學生的積極*，激發了學 生興趣，又調節了課堂氣氛。利用音 樂進行想象力思維能力的培養，正好 體現了新課標[激發學生展開想象"這 一要求。 2、引導學生從不同的角度，不同的方 式說出自己與眾不同的見解，有利于 創新能力的培養，同時也訓練了語言 表達能力。將自己看到的，用準確的 語言描述下來， 是這一環節訓練重點， 同時生生、師生間的交流互動，能使 課堂氣氛變得活躍。