這是我來編童話教學設計，是優秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

我來編童話教學設計第1篇

教學目標

知識與技能：選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。注意寫清故事的起因、經過、結果。合理地運用想象，使故事更加生動具體。

過程與方法：通過教師的組織、引導、幫助，使學生在自主學習的基礎上學會合作、交流，完成本次的習作教學。

情感態度與價值觀：培養學生的表達能力和想象力，激發學生熱愛生活的美好情感。

教學重點、難點

重點：寫清故事的起因、經過、結果

難點：合理地運用想象，使故事更加生動具體。

教具準備：汽車、森林和動物的圖片

教學過程

教學環節 師生活動 設計意圖 備注

一、啟發談話，激發興趣

二、結合例文，領悟方法

三、編故事

四、寫故事

五、作文評改

六、小結

七、布置作業

1、這學期我們班涌現了很多小書迷，老師常常看到同學們的抽屜里都放著各種各樣的課外書，老師想知道同學們都看了些什么書？ 2、同學們真了不起，讀了這么多童話故事，看來同學們都特別喜歡童話。能告訴老師你們喜歡童話的原因嗎？ 3、確實，童話故事很有趣。它用了很多比喻、擬人、夸張的手法，使故事非常生動有趣。有些故事還告訴我們許多道理，看來，童話就像一顆閃閃發光的寶石。照耀著同學們的成長道路，那么同學們，想不想自己也來編寫童話，用你們的寶石去照亮別人的路呢？ 4、導入新課：真有志氣！今天我們就來編寫童話故事。（板書課題：編寫童話故事）

編寫童話必須知道童話的特點。那么童話有什么特點呢？前幾天我們學了童話故事《陶罐和鐵罐》。請同學們回憶一下故事主要講了什么？

故事的主人公是誰？陶罐和鐵罐各有什么特點？ 我們從中受到了什么啟發？（人都有自己的長處和短處，要看到自己的長處和短處。）

我們再來通過這幾篇童話來看它的特點。（讀童話故事：比長會、聰明的小羊狐貍和小兔） 童話的特點是什么？（板書：想象豐富 生動有趣 擬人、夸張 和生活關系密切）

小結：有的童話是通過一個故事讓我們受教育。有的呢，是讓我們學到新的知識。這是他們的不同點。相同點就是：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當人來寫，賦予它們人的性格。下面就請同學們來編童話故事，讓別人也從中有收獲，好嗎？

1、要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，今天老師想讓你們以小動物為主人公好嗎？

2、（貼圖）請同學們趕快坐上汽車，讓我們駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了美麗的大森林，同學們，快看哪，這么多小動物！同學看看都有些什么動物啊？這樹林里面還藏著很多小動物，等著你去找呢！同學們，你知道這樹林里還有哪些小動物，快快告訴老師，好嗎？

3、老師覺得用一個詞來形容小白兔更合適。用什么呢？其他小動物還可以用什么詞來形容？接著往下說。

4、老師猜想這林子里這么多的小動物，他們一定會有許許多多的故事吧？他們會干什么呢？

5、生交流，師參與小組討論并指導。

6、班級交流：請其他同學注意傾聽，聽清楚他故事的內容，是否生動具體，提出你自己的意見。

7、我們寫好一個故事必須讓故事中的人物具有象征意義。（板書：象征意義）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的想表達的意思了。

8、師：誰還來說一說自己的故事？

1.今天你們的表現非常出色，但是，光會說還不行，我們還要能把故事寫下來。 1、那么在寫之前，我們首先應該干什么呢？（想一想，我們打算寫那么動物之間的故事，給故事取一個有趣的名字。）

2、交流各自給作文取的題目 3、學生寫作文，教師巡回。

指導學生評改作文：

1.以小組為單位，從作文工整性，語言優美通順性方面評選本組最優作品，準備在班內展示。

2.班內進行展示交流

3.學生互批作文，寫評語

教師小結：要把故事編得生動有趣，就要抓住人物的語言、動作、表情、心里活動，還可以在交待時間、地點時，說一說天氣怎樣、周圍環境怎樣。

整理本次寫作的收獲和得失。

課下整理自己的作文

創設情景，激發學生學習的興趣。讓學生聯系已有的生活經驗，感受有話可說。

實踐得真知，在實際觀察中一定能有所發現，讓學生有話可說

通過范文學習，來幫助孩子們去領會文章的布局，感受語言之妙

明確要求

在教師的指導下評閱作文，在評閱中學習別人的優點

學生談自己的寫作體會，在交流中注意容易出現的問題

板書設計

想象豐富 生動有趣

擬人、夸張

和生活關系密切

語言、動作、神態、心理活動

地點 起因 人物 經過 結果

我來編童話教學設計第2篇

【教學要求】

1.激發學生創作熱情，充分調動學生的情感，引導學生入情入境，使學生不僅學會寫作，更陶冶情操。

2.要求學生能根據所創設的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內容。

3.培養學生獨立構思、相互評改和認真修改的良好習慣。

【教學重點】

　 創編童話故事，培養學生的創造性想象能力。

【教學難點】

通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、創設情境，走進童話。

1.談話導入：同學們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節課老師就和大家一起走進童話的世界。

2.憶說故事，領悟寫作手法。

（1）首先讓我們走進童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（課件出示2）童話圖片，學生交流。

（2）你還讀過哪些童話？（學生自由發言）

（3）誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡單的說說理由。

（4）教師小結：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎？（學生交流，代表發言。）

（5）師生總結。（課件出示3）大膽的想像，恰當的擬人、夸張，給人啟迪。

（6）總結過渡：同學們，你們真了不起，連童話創作的奧秘都能發現！童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說話，風兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創編出美麗動人的童話故事，那該多好啊！同學們，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創編我們自己的童話吧。

2.提供寫作對象，啟發學生思維。

（1）（課件出示4）我來編童話

國王 黃昏 廚房 啄木鳥 冬天 森林超市 玫瑰花 星期天 小河邊

（2）看到上面這些詞語，你的腦海里浮現出了什么樣的畫面？你想到了什么樣的故事？展開你們想象的翅膀，大膽想象有可能發生的事。

二、根據要求選好內容。

1.引導學生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學們認識了解編童話故事的好處，了解童話故事的神奇。

2．（課件出示5）習作要求

（1）故事里有哪些角色?可以從上面任選一個或幾個。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如小公主、月亮。

（2）事情發生在什么時間？是在哪里發生的？

（3）他們在那里做什么？他們之間發生了什么故事？

（板書：時間 地點 角色）

3.引導學生四人小組內討論、交流。

4.引導學生充分想象，自己擬定童話故事的題目，指名交流。

三、由導到放，鼓勵創編。

1.獨立構思。

（1）同學們在選定了童話故事的內容和童話故事中的重要“人物”后，就可以大膽描述和構想。根據自己的喜好，選定好內容，根據內容擬好題目，思考可能會發生些什么事？并認真構思故事的起因、經過、結果。在構思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。(在自己獨立思考后，說給同座位聽)

（板書：起因 經過 結果）

（2）大家認真的思考，想好了和小組的同學互相交流，選出最佳的故事，可以通過演、講、畫等各種形式匯報。

2.加強語言訓練，提高表達能力。

（1）學生在小組中自由交流。

（2）指名匯報，全班交流，師生評價。

3.創設情境，角色表演。指名學生戴上頭飾上臺表演，其他學生認真觀察。

4.教師小結：

每個小組的思路都很清晰，內容各異，表演也很精彩。在這里老師發現了一個共同點，你們都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動筆，童話屋里還藏著一個教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀？

（課件出示6）

（1）忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。

（2）動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。

（3）大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節盡可能

生動，形象盡可能豐滿。

（板書：忘我 動情 大膽）

四、交流評議，動筆寫作

1.談話過渡：有了這個錦囊，相信你的創作一定會取得更大的成功！

2.四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內同學幫助補充修改。(師下小組巡視和參與)

3.各小組推薦同學在全班交流所編的童話故事。(對于優秀的要肯定優點，給同學作示范；對于中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的勞動，保護他們編寫童話故事的積極性，并組織同學們討論，幫助完善故事。)

4.學生動筆將自己所說的童話故事寫下來。

五、個性創作，成果展示。

1.自主創作，創編童話。（教師巡視指導，幫助有困難的學生）

2.匯報展示。其他同學可以做記錄，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。

3.學生自己修改習作；小組交流互評互改，師巡視指導。

六、引導激勵，課外延伸

1.今天這節課，老師看到了同學們智慧的火花，想得新、說得好、寫得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么話要說？

2.（課件出示7、8）卡通人物安徒生：看到同學們這一節課的表現，我真為你們感到高興，看來我這位 “童話大師”該好好歇歇了，不過我還有兩個小任務希望同學們能做到。

（1）想一想：除了可能發生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發生呢？

（2）編一編：課后同學之間可以隨便找幾樣自然界中的事物（風霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲），連在一起編一編童話故事。

3.吐露心聲、情感共鳴

同學們，這節課是你們圓了老師的童話夢，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。

【設計意圖：談話的形式引入課題，出示圖片，直觀形象，使學生興趣盎然地進入教學情景。】

【板書設計】

習作：我來編童話

時間 地點 角色

起因 經過 結果

忘我 動情 大膽

【課后反思】

成功之處：

一、選擇材料

要選擇自己最熟悉比較喜歡的動物來寫。還要非常了解這些動物的特點和生活習性。比如啄木鳥篤篤叫，吃蟲子；小鴨嘎嘎叫，喜歡捉魚；小兔跑得快，愛吃蘿卜青菜；小馬能干，能吃苦耐勞，任勞任怨；狐貍狡猾，詭計多端等。

二、把“物”人格化

在我們的筆下。要把這些動物當著人來寫，會做事，會學習，會生活，會思考，會說話……例如：如果寫啄木鳥，既要寫啄木鳥給樹木捉蟲子的習性，又要讓啄木鳥有人的語言、想法、感情等等。

三、想象是關鍵

想象是編好童話故事的關鍵。童話故事里的事情可以虛構，環境可以假設，情節可以離奇。可以沖破時間、空間的限制，深入到人所不能達到的領域去。把動物看成像人那樣生活思維。

四、主題要鮮明

每篇童話都要告訴別人，你想歌頌他什么，鞭撻他什么；你想表揚他什么，批評他什么。你想寫他誠實善良，助人為樂，寬容大度，勤勞勇敢，謙虛謹慎，文明有禮……還是寫他詭計多端，驕傲自大，自私小氣，懶惰貪玩，蠻橫無理……一定要表達一個鮮明的主題。讓人們從你的童話故事中受到教育。

不足之處：今后的課堂教學中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發現學生的點滴進步，善于表揚鼓勵學生，讓學生更喜歡上作文課。

分享：

我來編童話教學設計第3篇

教學目標

【知識與技能】

1．根據所給的詞語，完整地編寫一個童話故事。

2．引導學生學會寫之前簡單構思、寫之后進行自我修改。

【過程與方法】

發揮學生的想象能力和創造能力。

【情感、態度與價值觀】

從編寫童話故事的過程中接受自我教育。

重點 根據所給的詞語，完整地編寫一個童話故事。

難點 通過編寫童話故事，培養創造性想象能力。

教具 教師：課件。學生：繪畫紙，習作本。

所需課時：2課時

第一課時

1．讀詞語，編寫童話，引導學生在寫之前先進行構思、寫之后進行自我修改。

2．指導學生編寫童話的方法。

重點 發揮想象，編寫精彩的童話故事，寫清故事的前因后果。

難點 寫完后能進行自我修改。

一、啟發談話，激發興趣

1．同學們，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，大家都喜歡看書，個個是小書蟲，小書蟲們都在看哪些書呢？

2．大家有的看科普類的書籍，有的看名著，還有一部分同學最近都在讀童話故事。那你們都讀了哪些童話故事呢？

3．確實，童話故事不僅有趣，吸引人，而且還告訴我們道理，讓我們增長知識。那么同學們，想不想自己也來編寫童話，用你們的寶石去照亮別人的路呢。

4．今天我們就來編寫童話故事。(板書課題：我來編童話)

二、結合例文，領悟方法

1．編寫童話必須知道童話的特點。前幾天我們學了童話故事《去年的樹》和《在牛肚子里旅行》，請同學們回憶一下這兩個故事的主人公分別是誰？故事主要講了什么？我們從中受到了什么啟發？

2．那童話故事都有哪些共同的特點呢？(指名說)

3．小結：童話故事里的主人公不管是動物、植物、還是沒有生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當人來寫，賦予它們人的思想。童話內容想象豐富，生動有趣，和生活關系密切。

三、展開想象，創編故事

1．課件出示詞語。

國王

　　

　　黃昏

　　　廚房

啄木鳥 冬天 森林超市

玫瑰花 星期天 小河邊

2．學生齊讀詞語。

3．小組交流，看到這些詞語你想到了什么？

4．全班交流。

師：同學們都說得很精彩，相信大家一定寫得也很精彩。現在老師提示大家明確以下幾點：

(1)先確定故事里的角色。特別是主要角色。

(2)要寫清楚事情發生在什么時間？是在哪里發生的？

(3)他們在那里做什么？他們之間發生了什么故事？

5．指導學生根據老師的提示和自己的想象在繪畫紙上畫一畫，寫一寫。

6．出示：我編的故事發生在(

　　)，主人公有(

　　)，主要寫了(

　　)的事。

引導學生用以上句式從整體上說一說所要編寫的故事的主要內容。

7．指導寫法。

理清故事的順序后，那怎樣把故事寫得生動有趣呢？

教師提示：不能平鋪直敘，可以適當在習作中加一些修飾詞使句子形象、具體，也可以多對主人公的神態、動作、心理等進行描寫，或運用簡練的語言點出故事中蘊含的道理等。

8．一個好的故事必須讓故事中的人物具有象征意義，或告訴讀者一些知識。

四、取好題目，寫下故事

1．光會說還不行，我們還要能把故事寫下來。

2．那么在寫下故事之前，我們首先要給故事取一個題目。

A．以故事的主人公命題。B.以事件命題。C.以場景命題。D.以結局命題。E.以道理命題……

3．學生獨立作文。

五、自主修改，交流故事

1．教師出示習作的修改標準。

(1)故事是否寫得清楚。

(2)故事是否寫得生動有趣。(是否抓住了人物的語言、動作、神態、心理等進行描寫。)

(3)故事是否包含著道理。

2．學生寫完以后小聲地讀一讀習作，看看句子是否通順，然后對照修改標準自主修改，并在小組內交流自己寫的故事。

習作：我來編童話

擬人、夸張想象豐富生動有趣和生活關系密切童話

第二課時

1．根據習作要求及評改要點，對給出的例文和同學的習作進行點評，發表見解。

2．拓寬思維，完善習作內容，進一步體會如何把童話故事寫生動、寫具體。

重點

在習作講評的過程中，自由地發表自己的見解。

難點

拓寬思維，完善習作內容，進一步體會如何把童話故事寫生動、寫具體。

一、導入新課

師：同學們，上節課你們完成了習作，并對習作做了自主修改。這節課，我們就來看看，你們的習作中還有沒有要修改的地方，你們的故事是怎樣的精彩。

板書：我來編童話(習作講評課)

二、復習回顧——明確習作的具體要求

1．看詞語選角色編一個童話故事。

2．發揮想象力，想象它們之間會發生什么事，看誰編的故事最有趣。

3．寫完后讀一讀是否通順。

(指名學生讀)

三、補充習作評改的注意要點

(1)有無錯別字。

(2)童話故事是否完整，語句是否通順。

(3)想象是否合理有趣，故事是否具體生動。

(4)讀后是否能給人以啟發。

四、佳作欣賞

1．出示一篇優秀習作，小組內交流。

白樺樹和啄木鳥

在一片美麗的大森林里，有一棵又高又壯的白樺樹和一只善良的啄木鳥。

一天黃昏，啄木鳥來到白樺樹下，發現白樺樹身上有一只蟲子，就飛過去，捉到嘴里。白樺樹生氣地說：“去去去！一邊去！不要破壞我的皮膚，這樣很疼的！”“小蟲子已經爬到您的皮膚上了，我想幫您把蟲子消滅掉。是不是我弄痛您了？下次我一定會注意的。”啄木鳥急忙說。

第二天，啄木鳥又來了。這一次，他小心翼翼地去捉樹上的蟲子。白樺樹惱怒了，說：“我看透你了，你就是想破壞我的皮膚！”啄木鳥只好失望地飛走了。從此，他再也不來了。

過了幾天，白樺樹身上的蟲子越來越多，全身無力。一旁的玫瑰花見了，擔心地問：“白樺樹，你怎么了？為什么連說話的力氣都沒有？”“我也不知道啊！”白樺樹說話的聲音十分小。玫瑰花發現白樺樹身上有許多蟲子，就拜托采花蜜的蜜蜂去找啄木鳥。

啄木鳥飛來了，熱情地幫助白樺樹把身上的蟲子捉完了。

玫瑰花了解了事情的經過，對白樺樹說：“沒有啄木鳥，你就會枯死，所以你應該感謝啄木鳥。”白樺樹羞紅了臉，低下頭，連忙向啄木鳥道歉。從此，他們成了最好的朋友。

點評：這篇童話是以白樺樹、啄木鳥、玫瑰花為主要角色，以啄木鳥幫白樺樹捉蟲為線索展開聯想編寫的，語句通順，故事生動。這個故事還滲透了一定的教育意義，白樺樹知錯能改、啄木鳥寬容大度、玫瑰花熱心助人，構建了一個真善美的心靈殿堂。

2．欣賞精彩片段。

從小組內推薦的優秀習作中選出三篇展示，教師一邊講評一邊指導，看看修改的是否合理。對于習作中的精彩詞句段，請學生一同點評。

五、指點迷津

1．出示例文，看看修改的是否合理。

2．指名朗讀例文，請同學們思考：這篇文章除了具備以上這些優點之外，還有什么地方值得大家學習？還有哪些不足？(指名說)

3．出示例段，引導學生學會把習作寫具體、寫生動。

六、大顯身手

1．讀一讀自己的初稿，完善其內容，通過語言、動作、神態、心理等描寫將習作內容寫具體，并恰當地運用擬人、夸張等修辭手法。修改問題突出的片段，使文章更加具體、生動。

2．學生修改習作，教師巡視。

3．學生在實物投影下，匯報交流。

七、謄抄展評

師：一篇好文章總是讓人回味無窮，新穎的題目、優美的遣詞造句、風格獨特的結構特點，總是給我們美的享受。通過這節課的學習，我想大家都學到了不少習作賞析和修改的方法。我們寫的童話會更精彩。下課后請同學們將自己寫的童話故事謄抄下來，我們班將舉辦一期“精彩童話故事展”的板報，歡迎大家踴躍參加喲！

課后反思：

教學伊始，我通過談話喚起學生讀童話的收獲，激發孩子的興趣，為寫童話做鋪墊。教學時，我注意激發學生展開想象和幻想，鼓勵他們寫想象中的事物，通過引導開闊了學生的思路，激發學生想象的火花，從中逐步了解童話的基本特征，為自編故事做好鋪墊。擬題是學生概括能力的體現，教學中，我引導學生抓住故事的主人公、事件、道理等來命題，然后對學生擬好的題目加以評價指導，讓學生初步感悟擬題的方法。童話寫完后再指導學生自己小聲讀一讀，逐步養成自我修改的好習慣。

我來編童話教學設計第4篇

【教學目標】

《編童話故事》公開課教學設計

　　1、了解童話故事的特點，感受童話故事給我們帶來的樂趣，產生編寫童話故事的愿望。

　　2、初步學習編寫童話的方法，能展開豐富的想象，合理編寫一個童話故事。

　　【教學過程】

　　一、猜一猜

　　1、導入：同學們，今天老師給大家帶了份禮物，高興嗎？這是老師向魔術師討的魔法盒哦，這可是一個神奇的魔法盒，里面有很多東西，一起來猜猜，會有些什么呢？

　　2、生猜禮品盒里裝了什么。

　　3、師總結：看來，老師這個魔法盒呀，首先被同學們豐富的想象填滿了！（板書：豐富的想象）

　　二、講一講

　　1、師：我好像聽到了盒子里有聲音，是什么聲音呢？哪些想象豐富的孩子也聽到了？（請生聽，猜測）

　　2、師：噓，安靜點，我再仔細聽聽。喲，我好像聽到了雞蛋和石頭的說話聲，可它們在說什么呢？哪位聰明的孩子來猜猜？

　　預設一：雞蛋和石頭比硬（鮮活的人物形象）

　　1、雞蛋碰石頭，那不是自取滅亡嗎？這是一顆怎樣的雞蛋呢？

　　2、驕傲的雞蛋是什么樣子的？誰來表演一下。

　　（師點評：挺著肚子，叉著腰，不屑一顧的表情，自以為是的話語，雞蛋鮮活的形象就活靈活現地呈現在我們面前了。孩子，太棒了！）

　　3、石頭聽了雞蛋的話會怎么想呢？

　　4、結果怎么樣？

　　（師點評：哎！驕傲的結果就是自取滅亡！可憐的雞蛋！）

　　過渡語：有沒有同學有不一樣的想法，他們在一起不是比硬，而是……

　　預設二：比本領 （有益的啟示）

　　1、雞蛋會說自己有什么本領呢？

　　2、石頭又會怎樣夸耀自己呢？

　　3、那到底誰的本領大呀？兩個人爭得面紅耳赤，誰也不服誰，得找個人來評評理，找誰呢？他會怎么說？

　　4、從××的話里我們受到了一個有益的啟示：每個人都有自己的長處，也有自己的短處。

　　過渡語：孩子們，雞蛋和石頭一見面，一定要比個你死我活，吵得不可開交嗎？他們可不可以是朋友呀？

　　預設三：朋友（生動有趣的故事）

　　1、朋友之間會做些什么呢？

　　2、你和好朋友之間是怎樣相處的？

　　3、雞蛋和石頭這對好朋友在一起會發生些什么有趣的故事呢？

　　4、遇到困難的時候，他們會怎樣？你來假設一下，會有什么困難？

　　5、他們在一起的時候也有可能發生一些不愉快，他們又會怎么做？

　　（師點評：一波三折，生動有趣！）

　　師過渡：咱們班的同學真了不起！你們剛剛通過大膽的夸張、離奇的`想象，向我們講了一個個有趣的童話故事，還向我們揭示了童話故事的三個特點。老師這個魔法盒里呀，裝的就是一本童話故事書的封面！內容呢？就由咱們的童話小作家現場創作。孩子們，有沒有興趣當小作家？那好，今天我們一起編童話故事，過一把創作癮。（板書：編童話故事）

　　三、寫一寫

　　1、開動你的小腦筋，想想，你準備寫什么？

　　2.同學們既可以寫剛剛講的雞蛋和石頭的故事，也可以選用以下題目：《驕傲的氣球》《聰明的猴子》《貪吃的小魚》《桌子的煩惱》《刺猬的衣裳》《花草比美》……

　　3、哪位同學愿意給大家透露一下，你準備寫什么？怎么寫？提示：

　　（1）怎樣表現氣球的驕傲？他做了些什么？

　　（2）猴子戰勝了誰才能表現他的聰明呢？(教案大全 )仔細想想。

　　（3）小魚貪吃的后果是什么？你想通過這件事告訴我們什么道理呢？

　　（4）桌子會有些什么煩惱呢？后來怎么樣了？

　　（5）刺猬那么多的刺，怎么穿衣裳呀？好想看看穿上衣服的刺猬會是什么樣子！

　　（6）我們都知道花既好看，還有香味，草怎么去跟它比美呢？

　　4.同學們如果有自己獨特的想法，編一個與眾不同的故事，那更不錯！

　　師過渡：孩子們，接下來就請你展開豐富的想象，把你獨創的故事寫下來，一會兒我們一起分享！

　　四、評一評

　　1、自我修改

　　師：寫完了的同學把自己的文章讀一讀，把不通順的地方修改一下。

　　2、交流、點評

　　同學們可以和同桌相互交流、相互修改，爭取讓你的故事更精彩！

　　3、讀故事

　　誰最勇敢，第一個上來講故事？（抽生讀自己寫的童話故事，師糾正用錯的詞語和不通順的句子。）

　　4、師相機點評

　　（l）題目新穎特別，吸引人。

　　（2）鮮活的人物形象——聽完你的故事，鮮活的人物形象就活靈活現地出現在我們面前，不錯！恭喜你成為我們《童話王國》的第一位作者！

　　（3）故事生動有趣——一波三折的故事情節，讓人意想不到卻又在情理之中的結局

　　，太精彩了！把掌聲送給我們的第二位作者！

　　（4）有益的啟示——小作者優美的語言、豐富的想象讓我們耳目一新！還告訴了我們一個道理，不愧是一篇佳作！

　　5、師總結：孩子們，你們想入選嗎？老師把這份禮物先交給咱們的班長，下課后，老師將和大家一起修改習作，爭取讓你的故事成功加入我們的《童話王國》！好不好