這是我有一個(gè)想法教案反思，是優(yōu)秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

我有一個(gè)想法教案反思第1篇

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.借助視頻中米卡和妞妞的故事，讓幼兒懂得遇到困難時(shí)不害怕，開動(dòng)腦筋不放棄，告訴自己并相信自己一定行。

　　2.在活動(dòng)中體驗(yàn)自信的力量，鼓勵(lì)幼兒在生活中勇敢面對困難，積極地想辦法去解決困難獲取成功。

　　3.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　4.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　“相信自己我能行”故事視頻、“相信自己”歌曲、小鏡子。

　　活動(dòng)過程：

　　一、直接引入，觀看視頻“相信自己我能行”第一部分。

　　討論：小動(dòng)物學(xué)校里小動(dòng)物都畫了自己喜歡的東西，小鹿老師夸獎(jiǎng)大家都畫得很棒。可是小熊米卡怎么啦？為什么米卡不開心呢？后來米卡成功的畫好了小飛機(jī)了嗎？他的表情是怎么樣的？如果你是米卡，你也不會畫飛機(jī)的翅膀，你會怎么辦？

　　二、以“戰(zhàn)勝困難的魔法歌”激發(fā)幼兒欣賞視頻中歌曲的興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽跟唱。

　　三、觀看視頻“相信自己我能行”第二部分。

　　討論：小動(dòng)物們在玩羊角球，小兔子妞妞為什么不敢參加？你愿意幫助小兔子勇敢地參加嗎？小熊米卡和小鹿老師怎么幫助小兔子的？小兔子能勇敢地玩羊角球了嗎？為什么？

　　四、幼兒牽手圍成圓圈齊唱“魔法歌”。

　　討論：在生活中遇到困難應(yīng)該怎么辦？感受自信的力量。

　　六、討論

　　有什么奇妙的方法怎樣讓自己變得自信？幼兒每人一面“魔鏡”，用最自信的笑容，用最洪亮的聲音，說出“我是最棒的，我能行”。幼兒自由結(jié)伴向同伴說出“我是最棒的，我能行”。

　　七、“自信寶貝”自由結(jié)伴魔法秀

　　遇到困難不害怕，告訴自己我能行。開動(dòng)腦筋不放棄，相信自己一定行。遇到困難不害怕，告訴自己我能行，勇敢嘗試不放棄，相信自己一定行。我是自信寶貝，耶！

　　八、播放樂曲

　　相信自己，幼兒自由結(jié)伴舞蹈，結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　自信是成功的基石，是一個(gè)人對自身力量的認(rèn)識和充分估計(jì)，是一種良好的心理品質(zhì)。幼兒自信心是兒童社會性發(fā)展的一個(gè)重要方面，能有效促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展、良好個(gè)性品質(zhì)的形成?！吨改稀飞鐣I(lǐng)域的目標(biāo)3：具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，4-5歲典型表現(xiàn)：自己的事情盡量自己做，敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)和任務(wù)。5-6歲典型表現(xiàn)：遇到困難能夠堅(jiān)持而不輕易求助。此次活動(dòng)通過視頻中米卡和妞妞的故事，讓幼兒懂得遇到困難時(shí)不害怕，開動(dòng)腦筋不放棄，告訴自己并相信自己一定行。并通過活動(dòng)體驗(yàn)自信的力量，鼓勵(lì)幼兒在生活中勇敢面對困難，積極地想辦法去解決困難獲取成功。

　　活動(dòng)通過兩個(gè)視頻片段讓幼兒體驗(yàn)小動(dòng)物在遇到困難時(shí)如何面對并最終克服困難取得成功，在兩個(gè)視頻片段中，沒有讓幼兒回憶自己遇到困難的場景而是將故事情景拋向幼兒“如果你是小米卡，你也不會畫飛機(jī)翅膀，你會怎么辦？”“你愿意幫助小兔子妞妞勇敢地玩羊角球嗎？”，并通過朗朗上口的魔法歌曲正面引導(dǎo)幼兒如何面對困難，收獲自信。通過用最燦爛的笑容和最宏亮的聲音對著“魔鏡”說出“我是最棒的，相信自己我能行”，用最簡單最直接的方法幫助幼兒樹立自信心。通過前面的鋪墊，幼兒自由結(jié)伴開展魔法秀將活動(dòng)推向了**，最后通過一個(gè)歡快的歌曲“相信自己”結(jié)束活動(dòng)，讓自信這一主題貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒成長為自信滿滿、陽光燦爛的自信寶貝。

　　在活動(dòng)開展中，我也不禁在思考自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)通過多種形式幫助幼兒樹立自信，從心理學(xué)的角度來說是一種心理暗示與強(qiáng)化，但是真正的幼兒自信心的培養(yǎng)更多應(yīng)該落腳在：創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會幫助幼兒獲取成功體驗(yàn)和日常生活中關(guān)注幼兒遇到困難時(shí)的適時(shí)引導(dǎo)，這樣才能讓我們的孩子真正地?fù)碛嘘柟馐斋@自信！

我有一個(gè)想法教案反思第2篇

教學(xué)內(nèi)容:

　　人教版三年級下冊第二單元第二課<<換個(gè)角度想一想>>(第一課時(shí))

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 學(xué)習(xí)從他人的想法和感受等角度, 去判斷、理解、解決同學(xué)們的沖突和失誤。

　　2. 在與他人的交往互動(dòng)中, 嘗試多角度地看待和思考問題。

　　3. 學(xué)會積極樂觀地思考和對待事情, 學(xué)會理解、寬容、欣賞他人,做一個(gè)快樂的兒童。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　引導(dǎo)孩子從他人的角度出發(fā),體會他人的想法和感受, 學(xué)會理解和寬容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　自制課件 三角形臺歷 皮筋

　　教學(xué)課時(shí):

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)總體思路:

　　本課可分為兩課時(shí)。第一課時(shí), 重在讓學(xué)生站在他人的角度, 體會他人的想法和感受, 解決同學(xué)問的沖突和失誤, 會在不同角度評價(jià)自己, 欣賞他人。第二課時(shí), 重在讓學(xué)生從觀察他人表情, 體驗(yàn)他人的心情出發(fā), 站在他人的角度幫別人解決問題。并拓展為解決家庭、師生間的一些分歧, 讓學(xué)生感受到身邊人的愛, 感受到家庭生活和學(xué)校生活的美好。

　　我所選講的是第一課時(shí), 我的教學(xué)環(huán)節(jié)是：首先，直觀導(dǎo)入。學(xué)生觀察臺歷后發(fā)現(xiàn)“所站的角度不同，所見所想的就不同”?；顒?dòng)一：假如我是她。學(xué)生通過角色互換表演，知道想法不同就會有沖突，而進(jìn)一步從他人的角度去思考，解決問題，達(dá)到相互間的理解。活動(dòng)二：體驗(yàn)他人的感受。學(xué)生通過想法、感受的相互了解，從他人的角度出發(fā)，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會寬容。活動(dòng)三：聯(lián)系自己。學(xué)生講述自己生活中與同學(xué)間的小沖突和失誤，談自己的解決辦法。活動(dòng)四：全面看自己。讓學(xué)生會從自己的優(yōu)缺點(diǎn)不同角度評價(jià)介紹自己，教師引導(dǎo)其取長補(bǔ)短。最后小結(jié)，生活中做事要換個(gè)角度想問題，有一顆理解的和寬容的心，就會讓生活更快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入

　　1、教師出示臺歷，站在設(shè)想好的位置，讓學(xué)生觀察。

　　2、找兩名不同位置的同學(xué)來說出自己觀察到的形狀。

　　3、讓這兩名同學(xué)交換位置再看，再說出所看的結(jié)果。

　　4、師生共同探討所看到不同的原因。

　　5、揭示板書課題。

　　師：同學(xué)們，看來我們所在的角度不同，看到的想到的就不一樣。正因?yàn)檫@樣，生活中才會發(fā)生許多的沖突。你看，這兒就有幾位同學(xué)發(fā)生了一點(diǎn)小矛盾!

　　二、假如我是他

　　1、教師出示課本28頁的兩幅圖，學(xué)生仔細(xì)看圖。

　　2、請三名同學(xué)來演一演圖中的內(nèi)容，演完后教師引導(dǎo)他們談自己的想法。

　　3、三名同學(xué)互換角色，再演一演，并說說此時(shí)的想法。

　　4、請大家思考如何解決這個(gè)問題。(可以小組討論)

　　師：同學(xué)們，在她想看電視的時(shí)候，他們想要跳皮筋;而在她又想要跳皮筋的時(shí)候，他們卻想看電視。他們各自都有自己的想法，都想按自己的想法來辦，所以沖突就來了。大家忍心看著這三位好朋友繼續(xù)生氣嗎?我們一起來想個(gè)好辦法來改變事情的結(jié)局。

　　5、請幾位同學(xué)來說自己的解決辦法，可以請說的好的來演一演。

　　6、教師對他們的回答及時(shí)給以鼓勵(lì)并小節(jié)：

　　師：同學(xué)們看來生活中遇到點(diǎn)小沖突并不可怕，只要我們能站在對方的角度，多為對方著想，多想想“假如我是他會怎樣”，相互理解，就會讓我們間的友誼更深厚。(教師板書：理解)

　　三、體驗(yàn)他人的感受

　　1、出示30頁的兩幅圖，學(xué)生觀察。

　　師：同學(xué)們，剛才老師已經(jīng)感受到你們的熱心，老師這兒還有件事需要大家?guī)兔δ?

　　2、請同桌兩人演一演圖中的內(nèi)容，并繼續(xù)接演故事。

　　3、請一組同桌上臺來演一演。

　　4、演完后教師采訪他們:

　　師：你為什么原諒他了?

　　師：當(dāng)你弄臟他的衣服，而他又傷心哭著讓你陪他的衣服時(shí)，你的感受如何?

　　5、可再請一組來演，問題同上。

　　師：看來大家都能站在他人的角度，體驗(yàn)他人的感受，相互理解和寬容，老師也為你們驕傲。(板書：寬容)

　　四、聯(lián)系自己

　　1、請學(xué)生回憶或設(shè)想自己生活中的沖突和失誤。

　　師：同學(xué)們在我們的生活中有沒有和同學(xué)間發(fā)生沖突或失誤，而惹得大家不高興呢?誰愿意來講講?

　　2、指名幾位同學(xué)來講述。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生從他們的講述中體驗(yàn)理解、寬容，為別人著想。

　　五、全面看自己

　　1、老師先讓學(xué)生說初見老師的印象，老師再從不同角度自評。

　　師：同學(xué)們你們能從別人的角度來為別人著想，相互的理解和寬容，老師很喜歡你們，想和你們交朋友，大家愿意嗎?

　　2、指名學(xué)生從不同方面來介紹自己。

　　3、其他學(xué)生可再補(bǔ)充其優(yōu)點(diǎn)。

　　4、教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已學(xué)會了站在別人的角度去體驗(yàn)別人的想法和感受，會為別人著想了。相信生活中，如果我們都可以多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)寬容，會讓我們的生活更快樂!(教師板書：快樂)

　　5、齊唱《幸福拍手歌》結(jié)束。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　換個(gè)角度想一想

　　理 解 寬 容

　　快樂

　　教學(xué)反思：

　　在我試講的幾次中，由于我自己對于教材沒有吃透，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)細(xì)節(jié)方面把握不準(zhǔn)，所以教學(xué)效果十分不好。整節(jié)課出現(xiàn)了教師的滿堂灌，偏離學(xué)生這個(gè)主體，也缺少生活色彩。一節(jié)課下來，我是口干舌燥，而學(xué)生還是一臉迷茫，無動(dòng)于衷。經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校多位教師的幫助，在幾次的聽評課后，進(jìn)行反復(fù)修改整理，在教學(xué)環(huán)節(jié)上做了有許多改變。我將以前的教師問學(xué)生答變?yōu)閷W(xué)生間的情景表演和角色互換表演，這樣更易激起學(xué)生的主動(dòng)意識，讓學(xué)生進(jìn)入角色，走入生活，學(xué)生在互動(dòng)中更能體會到理解和寬容，學(xué)會換位思考。最后我又將“發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)”變?yōu)?ldquo;全面看自己”，這樣我就能更進(jìn)一步的了解這些不太熟悉的孩子們，和他們間進(jìn)行思想溝通。在不了解學(xué)生的基礎(chǔ)上就更為主動(dòng)些了，學(xué)生也能從不同的角度來認(rèn)識自己，以便更好的改掉自己的缺點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的安排，也更加深了學(xué)生對于上一課的學(xué)習(xí)鞏固，同時(shí)為第二課時(shí)的教學(xué)做下鋪墊。學(xué)生明白“每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)”這個(gè)道理，在對別的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，就不會那么有針對性，那么偏激，而會客觀公正的來評價(jià)事物。

我有一個(gè)想法教案反思第3篇

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

隨著幼兒年齡的增長，中班幼兒有了更多與他人合作、交往的機(jī)會和需要;但是有些幼兒不能和同伴友好合作、交往，常為一些小事發(fā)生糾紛。究其原因，幼兒不能大膽表達(dá)自己的愿望，不會用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行合作交往。為此，設(shè)計(jì)本次教學(xué)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用協(xié)作、商量的口吻與人合作交往，發(fā)展幼兒的交往能力。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語和商量的口吻與同伴交往。

2、在交往中體驗(yàn)被拒絕、被接納的感受。

3、以積極的態(tài)度、友好的方式與人合作。

4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、每位幼兒半個(gè)紅心小卡片;紙制立體交通工具：汽車4輛、輪船4艘、三輪車2輛以及圖片各2份。

2、錄像片段。

(1)在拼紅心游戲葉，一幼兒站在旁邊不敢和問伴交往，沒有找到朋友。

(2)—幼兒用蠻橫無理的態(tài)度占和別人拼人紅心做朋友，沒有成功

3、在日常生活中開展一些有關(guān)幼兒商量、協(xié)作方面的游戲活動(dòng)。

【活動(dòng)過程】

一、游戲“拼紅心，找朋友”，引起幼兒交往興趣。

1、提問：今天我們要去公園，請你找一個(gè)好朋友手拉手，好嗎?

2、教師提出游戲規(guī)則：每名幼兒手拿半個(gè)紅心去和別人拼，如果能拼成一個(gè)紅心，就可以成為好朋友。

3、提問：你應(yīng)該怎么說，才能讓人家愿意和你拼紅心?(評：幼兒嘗試個(gè)別與個(gè)別之間的合作交往。(教案出自：快思教案網(wǎng))合作目標(biāo)明確，幼兒的興趣很濃，教師在分發(fā)紅心時(shí)，注意突破幼兒原有的交往圈子，讓活動(dòng)目標(biāo)真正落到每個(gè)幼兒身上)

4、幼兒合作操作，找朋友。

5、提問：小朋友都找到好朋友了嗎y你怎么找到的?你怎么說的?(我對他笑了笑;我對他說：能不能把紅心給我拼——下嚴(yán)引門一起拼紅心吧……)

6、小結(jié)：跟人家——起做事時(shí)態(tài)度要友好，要有禮貌，這樣，人家會覺得你很客氣，然后就愿意和你一起做事。

二、觀看錄像片段，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的愿望，學(xué)習(xí)協(xié)商性語言：

1、提問：這邊有幾個(gè)小朋友，我們一來看看他們之間發(fā)生了什么事。

2、觀看錄像片段1，提問：

①他們?yōu)槭裁礇]和他一起玩?(他膽子太小了，不敢和大家講話……)

②如果是你，你會怎么做?(我勇敢地說：我們可以一起玩嗎;我參加你們的游戲好嗎;我主動(dòng)和他們打招呼…)

3、觀看錄像片段2，提問：

①他們?yōu)槭裁匆矝]和他一起玩?(他很兇，他沒有禮貌;他態(tài)度不好…)

②如果是你，你會怎么說?(說話時(shí)態(tài)度要友好，有禮貌;我輕輕地對他們說;笑嘻嘻地說……)

4、小結(jié)：當(dāng)我們和大家一起玩時(shí)，要態(tài)度友好，有禮貌;要勇敢地說出自己的想法;(教案出自：快思教案網(wǎng))試著和人家商量一下，說一些“行嗎”、“好嗎”、“行不行”這樣好聽的話，取得人家的同意，這樣你才會玩得開心。

(評：通過對直觀的、來自幼兒生活的錄像進(jìn)行觀看，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)。)

三、找朋友去公園。

1、出示三種交通工具，“請小朋友商量——下，你們準(zhǔn)備乘什么去公園廠(討論)提問：你們是怎么商量的(原來我想乘輪船的，但我的好朋友想乘汽車，后來我們商量，好朋友應(yīng)該一起玩，我和他就一起乘汽車;他要乘三輪車，我要乘汽車，我隨了他……)

2、出示相應(yīng)的數(shù)字，提出要求：三輪車滿4人能走，汽車滿6人能開，輪船滿8人能開。問：一對好朋友只有兩個(gè)人，不滿人數(shù)怎么辦?(再去找朋友和我們一起乘……)

3、提出活動(dòng)要求：在要求別人時(shí)，你應(yīng)該怎么說，才會讓更多的朋友和你一起玩?

4、幼兒根據(jù)游戲規(guī)則找朋友，聽音樂開汽車、輪船、三輪車去公園。

5、提問：你乘的是什么交通工具，你說了什么話，你是怎么找朋友的?(我們乘的是汽車，我們在找朋友時(shí)，先問他們：你們想乘什么?你們愿意和我們一起乘汽車嗎?然后他們就同意了……)

6、小結(jié)：和別人一起做事時(shí)，不僅要態(tài)度友好、有禮貌，而且和別人商量時(shí)，應(yīng)該先了解別人的想法，(教案出自：快思教案網(wǎng))然后再勇敢地說出自己的原望，征詢別人的意見，取得別人的同意，這樣，別人就會喜歡你，愿意和你一起做游戲。

(評：游戲進(jìn)行中，能注意目標(biāo)落實(shí)的遞進(jìn)性，先進(jìn)行單個(gè)方面的協(xié)商，再進(jìn)行群體交往。教師對交通工具的投放要照顧到能力差別，滿足能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行多次交往。)

活動(dòng)評價(jià)：

愛玩，是幼兒的天性和共性。合作玩是幼兒在交往活動(dòng)中存在的一大障礙。本次社會活動(dòng)立足于讓幼兒運(yùn)用一定的交往語言學(xué)會合作交往。

在整個(gè)教學(xué)過程中：

(一)注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。教學(xué)過程以找朋友——發(fā)現(xiàn)問題解決問題——商量交通工具的使用——找更多朋友結(jié)伴而行為線索。在這樣的游戲線索中，幼兒都以主人公的姿態(tài)介入，愉快、主動(dòng)地獲取知識。

(二)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)層次遞進(jìn)。

1、交往語言目標(biāo)的遞進(jìn)性。體態(tài)語(禮貌友好的表情、態(tài)度…)、協(xié)商性語言、了解別人意愿語言等在交往中逐步增加。

2、交往范圍的遞進(jìn)性。單個(gè)之間的交往一兩個(gè)與兩個(gè)之間的交往一兩個(gè)與多個(gè)之間的交往…在交往游戲中，每一次的交往范圍不同，逐步遞進(jìn)。

(三)教具的投放滿足不同的需要。

1、教師有意把“得顆紅心”投放在兩個(gè)不常交往的幼兒，以便擴(kuò)大該幼兒的交往范圍。

2、有游戲規(guī)則限制的交通工具的投放既滿足能力弱的幼兒，讓其進(jìn)行一次交往就能完成游戲，也滿足能力強(qiáng)的幼兒，讓其進(jìn)行多次交往完成游戲。

總之，本次社會活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)。在幼兒歡快的合作交往過程中，教師自然引導(dǎo)讓幼兒學(xué)會了初步的交往技巧。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

我有一個(gè)想法教案反思第4篇

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道害怕的感覺人人都會有，愿意大膽說出自己內(nèi)心的恐懼。

　　2、能夠想辦法消除害怕的心理，嘗試戰(zhàn)勝害怕。

　　3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解。

　　4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、繪本《我好害怕》。

　　2、事先讓幼兒和家長討論并記錄自己最害怕的事或物。

　　3、打針情景。

　　活動(dòng)過程：

　　一、繪本植入，引出害怕心理。

　　1、出示繪本，大膽猜測小熊害怕的原因。

　　——你們看，誰來了？（小熊）

　　——小熊臉上是什么表情？（不高興、生氣、害怕）

　　——猜猜小熊可能遇見了誰？可能會發(fā)生什么事情呢？（大灰狼、怪獸、大老虎，要吃它……）

　　2、繪本繼續(xù)，揭示謎底。

　　——到底遇見了誰？我們來看看。 “發(fā)生什么事情了呢，我們一起來看看” 可以省略，停頓一下，教師直接跟孩子說，

　　——原來是一只大狼狗，還在汪汪汪地叫呢！小熊真害怕！你會害怕嗎？

　　3、繪本繼續(xù)，引出害怕的聲音。

　　——咦？這是什么時(shí)候？（晚上、天黑）

　　——聽！這是什么聲音？（刮風(fēng)）

　　——你聽到這個(gè)聲音有什么感覺？（很冷、很害怕） 省略

　　小結(jié)：是啊，遇到惡狠狠的狗時(shí)，小熊會害怕；我們也會害怕。天黑了，小熊一個(gè)人在家，心里也很害怕。 省略藍(lán)色部分都為省略繪本只是植入，不用過多地去分析繪本，只要引出“害怕”這個(gè)點(diǎn)就可以了，害怕大狼狗孩子應(yīng)該有經(jīng)驗(yàn)，但對于黑暗，因?yàn)槎际切“嗟暮⒆樱际前职謰寢屌惆橹?，很少有害怕黑夜的感覺。因此，我覺得這部分可以省掉。

　　二、經(jīng)驗(yàn)遷移，說出自己的害怕。

　　1、根據(jù)記錄圖，討論自己的害怕。

　　——除了害怕大狼狗，你還害怕什么呢？你有害怕的時(shí)候嗎？（有）

　　——昨天寶寶們和爸爸媽媽一起，已經(jīng)把自己害怕的事情畫了下來，我們一起來看看。請你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的朋友說一說。（老師巡回傾聽）

　　2、個(gè)別幼兒說出自己的害怕心理。

　　——你害怕的是什么？（大灰狼）

　　——為什么會害怕？（因?yàn)榇蠡依菚覀儯?/p>

　　——害怕的時(shí)候你心里是什么感覺？（不舒服）

　　3、經(jīng)驗(yàn)歸類梳理。

　　——還有誰也害怕這種厲害的動(dòng)物？（我怕老虎、我怕的是蛇）

　　總：原來你們都害怕蛇、虎、大灰狼這類厲害的動(dòng)物。（教師邊說邊出示展板）

　　——你害怕的是什么？（火）

　　——為什么？（因?yàn)樗鼤讶藷赖模?/p>

　　總：原來還有一些小朋友害怕火、水、電、刀等這類東西。（老師邊說邊揭示第二部分展板）——你們?yōu)槭裁春ε逻@些東西？

　　（因?yàn)樗畷逊孔記_走；插頭有電要電死人的；剪刀碰到別人也會受傷的）

　　這幾點(diǎn)小班的孩子應(yīng)該想不到，因?yàn)樗麄儧]有生活經(jīng)驗(yàn)，即使有畫著的，也是家長的經(jīng)驗(yàn)，與幼兒的實(shí)際脫離，建議可以省去。

　　——你害怕的是什么？（打雷）

　　——為什么？（很響，很嚇人）

　　——還有誰也害怕這種很響的聲音的？（我怕氣球爆炸、風(fēng)聲）

　　總：原來那些很響、很恐怖的聲音也會讓我們害怕。（出示展板第三部分）

　　——我們來看看他的害怕是什么？（打針）

　　——為什么？（打針很疼）

　　——也有很多小朋友因?yàn)榕绿郏ε麓蜥?。（揭示展板第四部分。?/p>

　　小結(jié)：原來每個(gè)人都會害怕，害怕是種冷冷的、緊緊的、不舒服的感覺。害怕的時(shí)候我們會哭、會躲起來。你喜歡這種感覺嗎？（不喜歡）

　　三、討論交流，克服害怕心理。

　　1、結(jié)合展板，討論解決的辦法。

　　——怎么樣才能讓我們不害怕呢？

　　——遇到這些兇猛的動(dòng)物時(shí)，我們可以怎么做？（逃跑、躲起來、找媽媽……）

　　總：有了這些好辦法，我們就不怕這些兇猛的動(dòng)物了。（將害怕表情翻面成笑臉）

　　——水、電、火、刀這些東西，我們在生活中都會用到，但是一不小心就會受傷，那該怎么做？（小心使用、不玩電和火、請爸爸媽媽幫忙）

　　總：你們真會動(dòng)腦筋，這樣這些東西我們也不怕了。（翻轉(zhuǎn)笑臉）

　　——聽到可怕的聲音怎么辦？（捂耳朵、放音樂、讓媽媽抱）

　　總：原來我們也可以想辦法分散注意，戰(zhàn)勝這些可怕的聲音。（翻轉(zhuǎn)笑臉）

　　2、情景表演，積極面對害怕。將這部分作為重點(diǎn)，前面都可以短一點(diǎn)，讓孩子從害怕打針到不害怕打針，有一個(gè)明顯的心理變化過程。

　　——打針你們怕嗎？

　　——打針可以治療疾病；打預(yù)防針可以讓我們身體變得棒棒的，能不能因?yàn)楹ε戮筒淮蜥樐?？怎么做才能讓自己不害怕？?有的不怕，真勇敢；怕，打針的時(shí)候不看，躲在媽媽懷里……）可以讓孩子們都來說一說，或者教師找一個(gè)不怕的孩子來說一說他打針的時(shí)候?yàn)槭裁床缓ε?，是怎么做的?/p>

　　——我們一起來學(xué)學(xué)打預(yù)防針的樣子：袖子卷一卷、手臂彎一彎、腦袋歪一歪，告訴自己我不怕！我不怕！我不怕?。銈冋嬗赂?！翻轉(zhuǎn)表情）讓幼兒大聲地說出來：打針我不怕！

　　小結(jié)：原來有些害怕的事情，我們可以躲起來或者做其他事情，但有的害怕，像打針我們必須勇敢戰(zhàn)勝它。但有的害怕，只要我們勇敢面對，也就不害怕了，就像打針一樣。

　　四、繪本回歸，生活應(yīng)用。

　　1、回歸繪本，了解小熊的克服方法。

　　——你們都想到了好辦法克服了害怕，變成了勇敢的孩子。小熊有沒有變勇敢呢？我們一起來看看。（播放多媒體）

　　——它想到了什么辦法（抱小熊玩具、躲在奶奶肩膀上、自己看書）

　　——現(xiàn)在小熊臉上是什么表情？（開心）

　　——是?。∫?yàn)樗篮ε碌臅r(shí)候該怎么做了。

　　2、生活應(yīng)用，克服害怕

　　——今天來了這么多不認(rèn)識的客人老師，剛才進(jìn)來的時(shí)候，很多孩子都不敢大聲跟客人老師打招呼呢，有點(diǎn)害怕吧？那現(xiàn)在，你還害怕嗎？為什么？那讓我們大聲地去跟客人老師打打招呼，去抱抱她們，好嗎？謝老師心里也有些害怕。你們愿意和我一起去和客人老師打招呼、抱抱客人老師嗎？

　　我覺得對于小班的孩子只要?dú)w結(jié)兩類就可以了，一個(gè)是害怕兇猛的小動(dòng)物，一個(gè)就是害怕打針，這兩點(diǎn)最符合他們的實(shí)際，大概可以分成四個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)就是繪本植入，引出“害怕”情緒（2分鐘），第二環(huán)節(jié)就是經(jīng)驗(yàn)遷移，進(jìn)行兩點(diǎn)歸類（8——10分鐘）；第三環(huán)節(jié)就是客服害怕心理的體驗(yàn)——打針（4——6分鐘），第四環(huán)節(jié)是繪本回歸，教師進(jìn)行總結(jié)（2分鐘），最后的延伸就是與生活相聯(lián)系，抱抱客人老師（2分鐘）。

　　教學(xué)反思：

　　有老師要參加區(qū)心理健康優(yōu)質(zhì)課比賽，雖說由于各種原因沒能進(jìn)行現(xiàn)場磨課，但是對于活動(dòng)教案與該老師進(jìn)行了交流，表達(dá)了自己的想法，獻(xiàn)上了自己微薄的力量。