這是父親樹林和鳥教案第二課時，是優秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

父親樹林和鳥教案第二課時第1篇

教學目標

復習生字詞，有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會父親對樹林和鳥的愛，激發學生愛鳥、保護大自然的情感；抓住重點詞句理解課文內容，結合課文說說詞語的意思，并用舒暢、快活造句。

教學重點

有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現，體會父親的愛鳥情感。

教學難點

理解我的心情變化：為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感到高興；教育學生懂得愛鳥、保護大自然。

教具準備：

課件。

教學過程

一、引入新課，質疑課題。

讀了題目，愛動腦筋的孩子腦子里必定會閃過一些疑問。（學生說）

二、初讀課文，檢查生字。

1、自由讀課文，讀準字音。

2、檢查生字詞。（見一見昨天認識的生字朋友）

3、通讀全文，了解課文大意。

會讀書的同學能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個句子來概括課文的主要內容嗎？

學生匯報：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。（板書）

指名讀句子，體會一生最喜歡。

師：讀了這句話，愛動腦筋的孩子此時又會產生疑問了，請提出你不懂的問題。

三、細讀感悟。

到底這樹林和唱歌的鳥憑什么魅力而成為父親一生的最愛呢？我們先來了解一下樹林里的鳥吧。

1、默讀課文，邊讀邊想：課文哪個段落描寫了樹林的鳥？（提示：默讀時動眼、動腦、動手畫。）

2、學生匯報，指導學習第十自然段。

師：誰能把這一段話讀正確、通順、流利？（指多名學生讀）

師：讀了這段話，你了解到鳥的什么特點？（鳥有氣味）

師：哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味？

隨機指導朗讀句子每一只鳥才張開呼吸著。

師：這句話中哪個詞語給你的感受最深？

隨機指導理解舒暢一詞：你用什么辦法理解這個詞？

小結：、換近義詞或者聯系上下文理解詞語。

指導朗讀句子，讀出鳥兒的歡快舒暢，可以加上動作讀。

師：誰能用舒暢來說一句話？

3、指導朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥，讓我們一起來感受一下它們的快活吧??齊讀一至四句。

4、這是鳥特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到？讀第十段最后一句，用剛才的辦法，把這個句子讀成一個或者兩個詞語，也就是抓住重點詞語理解句子。

結合學生的匯報，隨機指導理解：你怎么理解用心一詞？（換近義詞：專心，認真。）我們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說要用心聞，那么，怎樣聞才是用心地聞呢？你能聯系前文，找到文中的的話來解釋嗎？

5、默讀課文第二至第九段，思考前面的問題。

6、學生匯報，隨機指導理解用心地聞。

突然，父親站住了聞了又聞？（從上上下下、望了又望體會父親仔細看、用心聞。）

我茫然地望著兀立的父親。指導朗讀，體會父親靜靜地用心地聞、仔細地觀察。

隨機指導理解：茫然、凝神靜氣。（、聯系上下文）

再讀句子，你仿佛看到了父親是（）地站在那。

7、一旁茫然的我，這時心里想什么？（哪有鳥？父親怎么知道林子里有鳥？）請位父親來回答。

8、指導讀父親說的話，體會父親用心愛護鳥的感情以及父親對鳥的熟悉。

9、父親這么仔細觀察、用心地聞鳥味，再次讀文段，讀到父親的心里去，看看你還能體會到什么。（愛鳥??讀第一段）

10、看來，父親對于鳥來說真是個有心人，而喜歡樹林和鳥的父親對鳥的了解僅止于氣味嗎？??

11、默讀課文第十一至十六自然段，思考：父親對鳥還有哪些更深入的了解？（用讀句子－讀詞語的方法找一找）

12、學生匯報學習結果，隨機結合課件指導朗讀。

這是樹林和鳥最快活的時想知道樹林和鳥最快活的時刻是什么樣的嗎？??看課件。

理解群鳥齊鳴，指導朗讀第十一段。

鳥最快活的時刻，是飛離樹枝飛向天空的（指導指導朗讀句子，體會快活，并用快活來說一句話。）

鳥兒歌唱著要飛上天空時，心里想的是什么？可是卻不知它面臨的危險??

黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。所以，最容易被獵人打中。

看，父親知道鳥兒什么時候唱歌，也了解鳥兒最快活與最危險的時刻，父親真了不起啊！這一切都源自于??讀第一段中心句。

13、聽了父親的一番話，此時，我的心情如何？

14、齊讀最后一個自然段，理解我心情為什么沉重，也由衷地感到高興。

15、小結：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會傷害小鳥，因為??（齊讀第一段，即全文中心句）

四、總結全文。

1、讀了這篇課文，令你最感動的是什么？（再次體會父親對鳥的了解與喜愛。）

2、將題目的頓號換成一個字或者一個詞，讀一讀。（愛）

3、學了課文，你有什么收獲？

寫作方面：先概括再具體的表達方法。

內容感悟：愛護動物，保護大自然。

鳥兒們常常歡歌笑語，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應該像文中的父親一樣，關愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。

五、分角*朗讀課文。

六、拓展。

走進大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來。

板書設計：

26父親、樹林和鳥(愛鳥)

看鳥動

聞鳥味

聽鳥歌

知快活與危險

父親樹林和鳥教案第二課時第2篇

《父親.樹林和鳥》通過“我”和“父親”關于鳥的對話,讓我們了解到“父親”通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥,還知道鳥兒什么時候愛唱歌,什么時候最容易受到傷害,感受到人與鳥是那么親密無間,領略人與自然的融洽,體會到父親對鳥的熱愛.以下是qinzibuy網整理的相關資料，望對您有所幫助。

　　父親、樹林和鳥

　　教學要求：

　　1．運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規范、端正、整潔地書寫生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，用“一瞬間”、“舒暢”造句。

　　3．一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會作者對大自然的喜愛之情。

　　教學重點：

　　根據體驗有感情地朗讀課文。體會作者對大自然的喜愛之情。

　　教學難點：

　　體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，體會父親的話的含義，體會課文最后一句話的含義。

　　課前準備：

　　1．本課教學課件。

　　2．搜集有關人與自然和諧相處的信息資料。

　　教學時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　一、激趣引情。

　　1．藍天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽小學是孩子們的家，那孩子們，小鳥的家在哪里呢？(課件展示：小河、藍天、草叢、校園等圖片)

　　2．你喜歡鳥兒嗎？為什么？

　　請你用“我喜歡鳥兒，因為--”說話。(板書課題)

　　3．和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個人，他們和你們一樣，十分喜愛鳥兒。請讀課題。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1．學生自由朗讀課文，勾畫出生字新詞，標出自然段，看看能讀懂什么。

　　2．檢查自讀情況：

　　①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認識它們嗎？能和它們做好朋友嗎？出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音。重點指導：黎、喃、騰、喙、翎、瞬。齊讀；開火車讀。

　　②看來大家已經和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認識嗎？讓我們一起來讀讀課文吧！

　　抽生指明分段，朗讀課文，讀后評議。老師相機進行字音指導，然后齊讀課文。

　　3．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話說說。看看還有哪些不懂的，作上記號。自由朗讀、勾畫、標注。讀通順、正確。

　　4．交流朗讀，評議。

　　5．結合同學老師的發言，糾正讀音。齊讀課文。

　　三、指導寫字。

　　1．學生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。

　　2．教師指導學生對本課要求會寫字的識記。

　　小結：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據部首想字義，自然能把這些調皮的漢字娃娃分清楚了。

　　3．詞語練習：師提供詞語，擴大學生的詞匯量，加深對字義的理解。

　　4．學生書寫生字，師提示：注意根據字的間架結構合理安排書寫。

　　四、作業。

　　1．朗讀課文。

　　2．寫生字新詞。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1．聽寫課文生詞。

　　2．孩子們，你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？

　　這樣的句子是總寫，我們今天這節課，就要看看作者是怎樣把總的內容分別告訴我們的。

　　二、品讀欣賞。

　　(一)引導學生自己讀。

　　1．按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認為最能夠說明父親喜歡林子和鳥的語句。批注：為什么。

　　2．學生交流匯報，教師點撥，相機指導朗讀。

　　(1)“看那里，沒有風，葉子為什么在動？”

　　父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這個可以說明什么？我們來讀讀這個句子吧。

　　(2)“還有鳥味”。

　　①讀到這兒，你有什么疑問嗎？

　　②出示圖片：鳥兒群居睡覺的圖片。

　　③請孩子們注意，我們上學期學習了引號的使用方法，知道引用別人的發言需要用引號，今天，你看這幾個自然段，發現什么沒有？

　　④聽老師朗讀父親的話，看又能夠體會到什么。

　　⑤我們自己也來讀讀吧。

　　(3)“這是樹林和鳥最快活的時刻”。

　　“快活”這個詞語，用換詞語的方法，可以怎樣換？為什么父親能夠說出這樣的話？對之后的一句話的理解是怎樣？

　　(4)“鳥最快活的時候--也最容易被獵人打中”。

　　你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發生在“一瞬間”，來練習說話。你又讀懂了什么？

　　(二)討論升華。

　　你對課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來討論吧！

　　提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？把自己的理解批注在課后的第三題處。

　　三、拓展延伸。

　　1．課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題？在此之后補充幾個字，就可以總結出我們這篇課文的思想感情了，你體會到的是什么？

　　2．你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？

　　父親對我的談話不僅是在對我說，更是對樹林和鳥的談話，是人和大自然的真情告白，是父親對大自然深深的愛。

　　四、作業。

　　1．寫詞語。

　　2．摘抄佳詞佳句。

　　3．用給出的詞語造句：一瞬間、舒暢

　　板書設計：

　　父親、樹林和鳥

　　看葉知鳥

　　聞鳥有味

　　知其快活

　　怕其受害父親深愛大自然

　　教學反思：

　　本課是一篇感情真摯的課文。通過父子關于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到“父親”對鳥超乎常人的熱愛。結合課文內容的特點，教學時，我采用了以讀悟情，在讀中感悟的教學方法。讓學生充分地讀，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥的心愿，激發愛鳥護鳥的思想感情。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀、分角色演讀等，通過多種形式的讀，激發學生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。在朗讀過程中，我引導學生讀出情，對小鳥、對大自然的喜愛之情；讀出神，悟出語言文字的言外之音。如從“我知道這也是父親最快活的時刻。”“父親喃喃地說”“他生怕驚動了鳥”等語句和父親的語言中領悟“父親”的愛鳥，從“我也由衷地感到高興，因為父親不是獵人。”這一句中領會“我”的愛鳥、護鳥之情。這樣，以讀代講，學生感受深刻。

父親樹林和鳥教案第二課時第3篇

　教學要求：

　　1、會認本課5個生字，會寫10個生字。理解“茫然 、寧神靜氣、 舒暢、驚愕”等詞語。

　　2、指導學生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發學生愛鳥、 護鳥的思想感情。

　　3、引導學生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情，初步學習作者先概括寫，再具體些的表達方法。

　　教學重難點：

　　1、抓住關鍵詞句，感受對話語言的精練、優美；

　　2、在朗讀父親語言過程中體會蘊涵的情感。

　　課時劃分：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、運用學過的方法，自主學會本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、出示課題，引入新課。

　　1、讀題。

　　讀了課題，你知道了什么？最想從文章中知道什么？

　　2、試著將課題中“、”換成恰當的詞語，將課題連成一句話，再讀一讀。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、自由朗讀課文，留意預習時劃出的生字新詞。

　　2、小組合作學習，重點交流容易混肴的字音河南寫的字形。

　　3、交流檢查學習情況。

　　⑴、出示會認的字。

　　黎 凝 兀 瞬 掠

　　黎明 凝神靜氣 兀立 一瞬間 掠過

　　（①、指名認讀。強調“凝”的讀音。②、說會認字在文中出現的詞，理解意思。強調“ 凝神靜氣”“ 兀立”“ 掠過”的意思。）

　　⑵、出示會寫的字。

　　①、指名認讀。強調“蒙”的讀音。“鼻”和“舒”的部首及字形。“翅”的筆順。

　　②、說會認字在文中出現的詞，理解意思。強調“舒暢”的意思，會用其造句。

　　三、再讀課文，理清文章脈絡。

　　1、指名朗讀課文，要讀得正確流利。

　　2、說說文章主要內容。

　　3、給文章分段。

　　第一段（第1自然段）：概括的講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。

　　第二段（第二自然段——結束）：具體講父親怎樣喜愛樹林和鳥。

　　四、布置作業。

　　1、規范的書寫生字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習生字詞，有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會父親對樹林和鳥的愛，激發學生愛鳥、保護大自然的情感。

　　3、抓住重點詞句理解課文內容，結合課文說說詞語的意思。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表 現，體會父親的愛鳥情感。

　　教學難點：

　　理解“我”的心情變化：為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感 到高興；教育學生懂得愛鳥、保護大自然。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引入新課。

　　1、檢查生字詞。

　　2、回顧課文，說說文章的重要內容。

　　⑴、學生先用自己的話說。

　　⑵、齊讀課文，在文中找一個句子來概括課文的`主要內容。

　　二、細讀感悟，有感情朗讀。

　　出示：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。

　　1、體會“最喜歡”“一生”流露出父親怎樣的情感。

　　2、從哪兒能看出父親對樹林和鳥喜愛的感情之深呢？學生默讀課文第二部分，畫出相關的語句。

　　3、學生交流匯報。

　　⑴、看的仔細。

　　抓住重點句子理解。

　　父親：“林子里有不少鳥。”“看那里，沒有風，葉子為什么在？”

　　我：“既沒有看見一只鳥，也沒有聽到一只鳥叫。”“仔細找，卻沒有找到晃動的葉子。”

　　提問：父親為什么能發覺林子里有不少鳥，而我卻什么也沒看見？這說明什么？（扣住“父親看得仔細、很愛鳥、對鳥非常的熟悉和了解”說即可。）

　　想象：①、父親在看時的神態和動作。（學生描述完之后，填空補充句子“父親（ ）地站在那兒、”，教師適時引導學生體會神態“凝神靜氣”，動作“像樹一般兀立”。）

　　②、望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親，我心里想些什么？此時我臉上的表情回事什么樣的，用一個詞語形容。（在肯定學生的同時，最終落實到“茫然”并理解意思。）

　　分角色朗讀2——6自然段，讀出父親對鳥的喜愛之情。

　　⑵、聞得認真。

　　①、指名讀父親說的話。從父親的話中你知道了些什么？（樹林里為什么會有鳥味？怎樣才能聞到鳥特有的氣味？你體會到了什么？（這都是父親長期觀察和親身體驗所積累的經驗和體會，是父親愛鳥的具體體現。）

　　②、有感情的朗讀7——10自然段。

　　⑶、聽得快活。

　　我為什么說樹林和鳥最快活的時候便是父親最快活的時候。想知道鳥最快活的時刻是什么樣的嗎？（出課件）

　　⑷、父親對鳥還有哪些更深入的了解？聽了父親的話，我的心情為什么”沉重”，又由衷的感到高興呢？

　　教師小結： 是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會傷害小鳥，因為――（齊讀第一段，即全文中心句）

　　三、總結全文。

　　1、讀了這篇課文，令你最感動的是什么？（再次體會父親對鳥的了解與喜愛。）

　　2、將題目的頓號換成一個字或者一個詞，讀一讀。（愛）

　　3、學了課文，你有什么收獲？

　　寫作方面：先概括再具體的表達方法。

　　內容感悟：愛護動物，保護大自然。

　　教師總結：鳥兒們常常歡歌笑語，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應該像文中的父親一樣，關愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。

　　四、分角色朗讀課文。

　　五、布置作業

　　1、片斷練習：以“天上的云變化多端，形態萬千。”為開頭寫一個片段。

　　2、走進大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來。

　　板書設計：

　　26、父親、樹林和鳥

　　看 鳥動 仔細

　　父親 聞 鳥味 認真

　　愛鳥 聽 鳥歌 快活

父親樹林和鳥教案第二課時第4篇

教學目標：

　　1、學習本課生字新詞，主動積累課文中優美的詞語，練習用一瞬間、舒暢等詞語說句子。

　　2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿，激發學生愛鳥、護鳥的思想情感。

　　教學重點難點：

　　體會父親愛鳥之情及我護鳥心愿，激發學生愛鳥、護鳥的思想感情，從小學會與大自然和諧相處。

　　本課教學中我擬運用情境導入法、媒體輔助法、讀思議結合等方法教學。學生的學法采用自讀自悟、合作探究進行指導。

　　在分析了學情，確定了教學目標、重難點及教法、學法后，我設計了第一課時教學過程，并努力追尋語文教學的詩意：

　　一、想象描摹，浸潤心肺

　　上課伊始，一曲美妙的《鳥叫》，把孩子們帶入了鳥的天堂，并讓孩子們說說，在這美妙的音樂聲中看到了什么，想起了哪些詞語或詩句。

　　二、揣摩文本，情思相融

　　這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。新課程中關注學生的個體差異，珍視學生的獨特感受和獨特體驗。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀、演讀等，通過多種形式的讀，激發學生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。

　　1、聽讀課文

　　請同學們閉上眼睛一邊聽一邊想象，然后說說聽到了什么？

　　2、自讀課文

　　請同學們自由讀課文，讀第一遍時，要讀準字音，學習生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時，要用心感受，看看有什么新發現。自讀后，教師檢查學生字詞學習情況，并讓學生用簡短的語言說說讀文后的感受。

　　3、品讀課文

　　抓住重點句突然，父親站定，朝幽深的樹林，上上下下望了又望。林子里有不少鳥。父親喃喃道。父親指著一棵樹的一根樹枝對我說：看那里，沒有風。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味。父親輕聲，他生怕驚動了鳥。父親對我說：在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。等句子進行品讀。在教學中，采用抓重點詞深入理解、想象父親的神態、動作、語氣及教師導語煽情等多種方法讓學生深入文本，與文本進行心靈的溝通，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華。

　　如：在體會父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：林子里有不少鳥。這一句時，我是這樣設計的：

　　（1）出示句子。

　　（2）幽深的樹林是什么樣的？

　　（3）喃喃道是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？

　　（4）誰能學學父親說話的語氣，讀讀這句話？

　　（5）師：父親在幽深的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？

　　生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

　　師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？

　　生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

　　4、演讀課文

　　請同桌分別演父親和孩子，練習對話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學讀父親的話，女同學讀孩子的話，老師給課文加入提示語。

　　三、積累拓展，情思飛揚

　　1、交流關于鳥類的知識及有關描寫鳥的詞語和詩句。新課程非常注重培養學生收集資料的能力，而且注重學科的整和。通過收集資料，既培養了能力又讓學生了解了關于鳥類的知識。

　　2、積累詞語。不積跬步，無以至千里。我指導學生運用課后2題中的詞語說話。在作業超市中，又設計了這樣的作業：用舒暢和一瞬間寫句子；抄寫課后的.詞語；抄寫課文中你認為最精彩的對話；搜集愛鳥、護鳥格言。

　　3、寫一寫。提高語文實踐能力是語文教學的至高境界，通過看一看、想一想、寫一寫，使學生的想象能力、寫作能力得到提高。我設計（課件出示）在我是一只小小小小鳥的歌聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓學生續寫后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒有媽媽的小鳥該怎么做？如果你看見那個獵人該怎么做等等。

　　四、升華情感，余音裊裊

　　尾聲時，我讓孩子們從我真高興，父親不是獵人。一句中體味出孩子的愛鳥之情、護鳥之愿。并動情地說：孩子們，父親經常來樹林，和這些可愛的小鳥結下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！

　　并配上輕快的音樂。