這是坐井觀天課文教案設計，是優秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

坐井觀天課文教案設計第1篇

　教學目標

　　1、學會本課7個生字。

　　2、能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3、分角色正確流利地朗讀課文。

　　4、了解故事內容并從中受到啟發。

　　教學過程

　　一、情境導入，揭示課題。

　　1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。

　　2、交流感受。引導學生初步感知人物形象，了解故事內容。

　　3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。

　　(興趣是最好的老師。教師遵循低年級兒童的心理規律，引導學生在豐富多彩的動畫故事中，感知故事內容，初步建立語言和形象的聯系，為進一步學習語言奠定了基礎。)

　　二、初讀課文，自學生字詞。

　　1、學生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。

　　2、分小組或同桌之間，開展學習競賽，采取輪讀、領讀等多形式學習生字、詞語和句子。

　　(學生自主、合作采取多種形式在語境中學習生字和詞語，認識事物與發展思維、語言緊密結合，強調識字的過程，也是認識生活，感受生活的過程。同時注重方法習慣的整合)。

　　3、檢查自讀效果

　　(1)指名讀生字和詞語，引導學生聯系課文和生活理解詞語含義。

　　(2)指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導學生把文章讀通順。

　　(3)交流初讀感受，解決次要問題。

　　讀完課文后，你知道些什么?

　　通讀歸納、整理，形成如下認識：

　　A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

　　B、知道青蛙和小鳥的位置。

　　C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

　　學生在談到青蛙和小鳥的位置關系時，教師順勢切入，學習文章第一自然段次要內容。

　　(1)教師簡筆畫水井的形狀。

　　(2)學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計理由有：

　　A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。

　　B、我從文章第一自然段中讀出來的。

　　(讀懂什么，是思維的結果;怎么讀懂的，是思維的過程。閱讀教學不僅要關注學生學習的結果，更要關注學習的過程和方法，不讓問題止于智者。)

　　(3)學生自讀文章第一自然段。

　　(4)指導朗讀。

　　4、質疑、釋疑。

　　(讀書須有疑。有疑，才有學生自由發現問題，提出問題、解決問題的提升過程;才有擷取信息，對比分析，綜合梳理的研究性學習行為。)

　　三、熟讀精思，領悟旨趣。

　　(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話

　　1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

　　2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

　　3、分角色練習朗讀，再現對話情形。

　　4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

　　師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________?

　　男生：“朋友，你從哪兒來呀?”

　　女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。”

　　(讀書活動層次不同，形式多樣，注重在讀中展開想象，讀中理解內容，讀中積淀語感。只有學生思之于情讀之于形，入情入境的感悟，沒有任何強加的朗讀技巧的理性指導。)

　　(二)嘗試朗讀第二次對話。

　　1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

　　2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大?

　　引導學生聯系生活經驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。

　　3、理解“無邊無際”的含義，聯系生活實際引導學生練習說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。

　　(注重語言學習與學生生活經驗相結合，達到在語文實踐活動中掌握和運用祖國語文的目的。)

　　4、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。

　　5、指導朗讀。

　　(三)學習青蛙小鳥的第三次對話

　　1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

　　2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導學生理解故事的寓意。

　　(通過合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動，體會“笑”的豐富內涵，既培養了學生良好的語感，又讓學生感悟了寓意)。

　　3、指導朗讀。

　　4、創造想象，讀編第四次對話。

　　青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。

　　四、總結全文，感悟寓意。

　　1、學習了故事你知道了些什么?

　　2、分角色表演讀故事。

　　五、指導生字書寫，完成生字袋的制作。

　　(生字教學是低年級教學的重點，利用生字袋，讓學生在多次復現和運用中達到鞏固識字的目的。)

　　六、課外擴展。

　　1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。

　　2、演一演“坐井觀天”這個故事。

坐井觀天課文教案設計第2篇

一、教學目標：

　　1.通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

　　2.掌握本課的生字、詞。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點：

　　1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

　　2.教學難點：理解“坐井觀天”的意思。

　　三、教具準備：

　　1.課件

　　2.生字卡片

　　四、教學時間：一課時。

　　五、教學過程：

　　一、揭示課題

　　導入：同學們,成語是個大王國。這個王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長的農夫，還有糊涂的國王。今天，老師來當導游，帶領大家來參觀成語王國里的一口古老的井。

　　[課件出示：井]很久很久以前，這兒發生了一個有趣的故事。誰知道這個故事的題目？

　　1.板書課題：坐井觀天

　　2.解釋課題：觀，看；坐井觀天，就是坐在井里看天。

　　3、關于這個故事，你知道什么？

　　（根據學生說的板：青蛙、小鳥）

　　這真是一個有趣的故事，請大家來讀讀這個故事吧。

　　二、指導學生初讀課文

　　1、.要求學生注意讀準生字的字音。

　　2、想一想：青蛙在……小鳥在……

　　3、用序號標出青蛙和小鳥進行了幾次對話。說說：它們在爭論……

　　三、檢查自學情況

　　1、填空。青蛙坐在……，小鳥落在……

　　學習第一自然段[課件出示]。讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。

　　齊讀第一自然段，為什么用“落”呢？（副板書：落？）

　　故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了。

　　2、回答提出的問題：幾次對話？指名讓學生按對話次數朗讀課文。

　　3、青蛙和小鳥在爭論……（板：天？）

　　四、講讀課文

　　它們是如何爭論起來的呢？讓我們來看看它們第一次對話吧。

　　1、講讀第二、三自然段。[課件出示]

　　(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？問的語氣)

　　(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)

　　(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠，天很大。它飛過哪些地方？)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠嗎？

　　解決（落？）

　　(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。

　　2.講讀第四、五自然段。（接下來發生什么情況了呢）

　　1）[課件出示]

　　(1)指名朗讀第四、五自然段。

　　(2)“說大話”是什么意思？(指夸張的話，吹牛)

　　(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠)板書：井口那么大

　　(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！)板書：無邊無際

　　(5)教學際，無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)

　　(6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語氣、態度會是怎樣的呢？同桌來演一演吧。

　　注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)《坐井觀天》

　　指名表演。

　　(7)青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭論起來，誰對？小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

　　2）、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）

　　3）、教師板書：“天上”、“井里”

　　4）、指板書小結：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。

　　5）、同學們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字？（井底之蛙）

　　青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學技術和信息技術高度發達的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎？有什么辦法？（生：讓她看書、看報；幫它在井口裝攝像頭……）

　　小節：要想不成為井底之蛙，我們該怎么做？

　　3.講讀第六、七自然段。

　　我們再來看看青蛙和小鳥的爭論，看看這只青蛙除了見識少，還有沒有別的缺點，你從哪兒看出來？[出示第六、七自然段]生自瀆

　　(1)還有什么缺點？從哪兒看出來？它笑什么？

　　指導朗讀“我不會弄錯的。”(讀出驕傲、自以為是的語氣了嗎？)（生評議）

　　(2)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤)教學：信

　　指導讀小鳥的話。“你是弄錯了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)（生評議）

　　(3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)

　　(4)指導朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠懇的小鳥，誰能演好這兩個角色？

　　分角色朗讀課文。

　　五、課后延伸：

　　1、小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

　　2.學習“欲窮千里目，更上一層樓。”

　　3.把課后的字寫在田字格里。

　　六、作業：

　　發揮想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會發生什么故事呢？

　　板書：

　　坐井觀天

　　青蛙小鳥

　　井口大天，無邊無際？

坐井觀天課文教案設計第3篇

教學目標：

　　1、初讀課文，大致了解課文內容，分角色朗讀課文。

　　2、認識三個字，會寫三個字。

　　教學設計：

　　一、游戲激趣導入。

　　1、把作業本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看，能看到什么？拿開紙筒在看！對比哪個看到的東西多。

　　2、引入課題，板書課題，學生齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的含義。誰在井里看天？帶著問題進入課文的學習。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師范讀，生標出自然段，并圈出文中生字。

　　2、出示生字，詞語，指名認讀。

　　3、同桌之前檢查認讀詞語。

　　4、抽讀詞語卡片。

　　三、感知課文，分角色朗讀課文。

　　1、自由朗讀課文，思考文中的兩個主人在哪里對話？他們一共有幾次對話？

　　2、理解第一段話，板書課文插圖，青蛙和小鳥的位置。

　　3、默讀課文，畫出青蛙和小鳥的三次對話，指名朗讀。

　　4、指導朗讀三次對話，啟發不同語氣。

　　5、師生分角色朗讀對話。

　　6、男女生分角色朗讀對話。

　　四、學習生字，指導寫字。

　　1、指導觀察字的結構及各部分在田字格的位置，提醒大家怎樣才能把字寫的正確、美觀。

　　2、交流識記生字的方法。

　　3、學生描紅、臨寫。

　　4、展評。

　　五、總結。

　　這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？文中的青蛙和小鳥，你要做像青蛙還是小鳥一樣的人呢？

　　六、作業布置。

　　你覺得青蛙要怎樣做才不會錯？假如他跳出來了，他會看到些什么？會對小鳥說些什么？

坐井觀天課文教案設計第4篇

教學目標：

　　1 、學生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　2 、學生能發揮想象，續寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

　　3 、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

　　教學重難點：

　　1 、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

　　2 、學生能發揮想象，續寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

　　教學準備：

　　課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。

　　教學過程：

　　一、創設情境導入

　　同學們，今天老師給大家帶來兩位新朋友。（出示青蛙圖片）青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。（畫井）在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是（出示小鳥圖片）小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學習一篇有趣的寓言故事。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1 、請打開課文60 頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數一數課文一共有幾個自然段，標上序號。

　　2 、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。

　　3 、全班交流：無邊無際 井沿 一百多里 大話

　　過渡：同學們通過讀書提出了這么多詞語，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。

　　三、結合重點詞語理解重點句子，進行朗讀指導

　　1 、“井沿”

　　誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現在哪一個自然段？誰來讀一讀？

　　井沿在哪里？到底哪里是井沿？誰來指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）

　　井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？

　　誰能讓小鳥飛落在井沿上？

　　小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢？請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。

　　2 、無邊無際

　　小鳥的觀點是什么？？它眼中的天是什么樣？小鳥認為天是無邊無際的，誰能告訴老師，無邊無際是說天怎么樣？

　　請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。

　　指名讀。

　　讀出來沒有？誰能讀的比他讀得更好？

　　天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的？

　　我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢？自己找一找。

　　指名讀。

　　你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無邊無際？

　　3 、“一百多里”

　　一百多里有多遠啊？

　　試著把一百多里的感覺讀出來。（指名讀，評價）

　　飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢？

　　小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大？一起把天很大的樣子讀出來。

　　4 、大話

　　小鳥認為天是無邊無際的，青蛙卻認為小鳥在說“大話”。

　　什么樣的`話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實際）（撒謊的話是謊話。）青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？（坐在井里，沒有出去）

　　試著把青蛙的話讀一讀。（男生讀）

　　5 、青蛙和小鳥都認為自己說的對，那么你認為誰說得對？小組先討論。 小結：我們來玩個小游戲好不好？請同學把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強調“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大，誰能用一個詞來形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）

　　6 、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢？請你找一找。

　　小青蛙不接受別人的意見，他認為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。

　　7 、分角色朗讀。

　　青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學著他們爭論爭論好不好？

　　（1 ）戴上頭飾同桌對讀。

　　（2 ）師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。

　　四、拓展：

　　設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？用下面的句式來說：

　　青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……

　　它說：“……”

　　課堂小結：后來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。（板書：坐井觀天）現在你們明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當坐井觀天的“井底之蛙”呀！五、作業布置：

　　今天我們學習了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢？請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。