這是媽媽睡了教案第二課時(shí)，是優(yōu)秀的二年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

媽媽睡了教案第二課時(shí)第1篇

一、教材分析：

《媽媽睡了》這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見所聞所感，描述的是一幅寧靜溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時(shí)候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動(dòng)情。課文表達(dá)的是母子之愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對(duì)媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時(shí)的想象來反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。

二、學(xué)情分析：

有一種愛能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛，自己卻渾然不覺。本文以一個(gè)孩子的所見所聞所感感受著母愛，情真意切，語言樸實(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到：

1、著力營(yíng)造母子情深的“愛的氛圍”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感同身受，體味親情的美好。

2、以愛召喚愛。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體味現(xiàn)實(shí)生活中無微不至的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。

三、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞語。

四、過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助*圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

五、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受母愛，懂得關(guān)愛父母。

六、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫田字格中的8個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。

七、教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中詞語的意思，體會(huì)課文中母子之間的感情。

八、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

九、教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

十、教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

（一）歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

1、出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂將學(xué)生帶入課文的情境之中。

設(shè)計(jì)意圖：良好的開始等于成功的一半。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來，如果利用歌曲導(dǎo)入，會(huì)很快吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂，引到課文中來。

2、聽了歌曲你想到了誰呀？你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？（聯(lián)系實(shí)際生活說說媽媽的愛。）

設(shè)計(jì)意圖：由于每個(gè)人都有愛自己的媽媽，媽媽在孩子心目中是神圣的，偉大的，學(xué)生樂于親近自己的媽媽，因此當(dāng)歌曲唱完之后提問“聽了歌曲你想到了誰呀？”非常明顯是唱到了媽媽，于是又創(chuàng)設(shè)了“你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？”這樣的情境。這樣能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗(yàn)與文本沖突，尋找到孩子心跳與文本的結(jié)合點(diǎn)，產(chǎn)生移情效應(yīng)。

3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生有真實(shí)的生活體驗(yàn)，說起來一定很全面，而且學(xué)生的參與率也會(huì)很高。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)。

4、在學(xué)生介紹自己媽媽的基礎(chǔ)上，教師接著說，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？

同時(shí)出示課件（課文*圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察，解釋并板書課題：媽媽睡了。

（二）初讀課文，主動(dòng)識(shí)字。

1、自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學(xué)生個(gè)*化的選擇，培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、分類識(shí)記生字。

（1）聯(lián)系生活實(shí)際及動(dòng)作演示識(shí)記：閉、眉、呼吸、深沉、均勻、額、乏。

（2）利用形聲字的規(guī)律識(shí)記：哄、潤(rùn)、慈祥、熟。

（3）用形義聯(lián)系法識(shí)記：汗。

3、檢查認(rèn)讀情況。（課件出示詞句。）

（1）讀句中的生字。

（2）讀句子。

（3）去掉生字的讀音再讀。

（4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。

4、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

（1）出示要寫的生字。

以各種形式和生字“打招呼”

（2）指導(dǎo)字格里的八個(gè)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

先：上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長(zhǎng)，下面的豎彎鉤要寫得圓潤(rùn)；

閉：門框不能寫得太窄；

“汗”、“講”、“響”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬，其中“講”字左邊的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三點(diǎn)水第二點(diǎn)應(yīng)寫的靠左一些，右邊起筆要靠近第二點(diǎn)；

彎：第二筆橫要略長(zhǎng)；

“故”右邊是反文而不是折文。

（3）討論怎么記住這些字。

（4）教師邊講解邊示范寫字，學(xué)生描紅。

（三）朗讀課文，體驗(yàn)感情。

1、老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時(shí)候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

2、學(xué)生自由朗讀。

（1）選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)朗讀。

2、指名朗讀，指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

a、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

b、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。

（說明：這兩個(gè)句子較長(zhǎng)，注意斷句的指導(dǎo)。）

教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。

第二課時(shí)：

（一）*導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽睡了》，誰能告訴老師課文講了一件什么事呢？

學(xué)生回答，教師總結(jié)。

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們帶著對(duì)媽媽的愛，去感受課文中的小朋友是如何寫自己的媽媽在睡著了以后的故事的。

板書課題。

（二）細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

1、同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了生字，下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。

2、指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、讀中感悟，體會(huì)深情。

出示中心問題：看看睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來的？小組同學(xué)討論。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能：會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛之情。

2、過程與方法：學(xué)生反復(fù)誦讀，借助*圖，展開想象來理解課文的情感。展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛之情。幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛的情感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志等。

四、教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

五、教學(xué)過程。

第一課時(shí)：

（一）導(dǎo)入。

1、播放學(xué)生的照片集。

2、學(xué)生談?dòng)^后的感受。

3、拿出自己準(zhǔn)備的家庭照，互相交流、分享。

4、過渡。

師：誰關(guān)注過爸爸媽媽？（學(xué)生回答）

師：有這么一個(gè)小朋友，在媽媽睡著了的時(shí)候，仔細(xì)地看著媽媽，你們想不想聽聽他講講？

（二）學(xué)文。

1、揭示課題理解課題。

（1）出示課題：媽媽睡了。

（2）指導(dǎo)讀題目，讀出情感。

2、配樂范讀。

3、交流感受。

讓學(xué)生談?wù)劼犃苏n文之后，有什么想說的。

4、學(xué)習(xí)生字。

（1）自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

（2）同桌互讀。

（3）指名接段讀文。

（4）學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。

①評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)。

②提點(diǎn)意見。

（5）出示帶生字的重點(diǎn)句子。

①讀句中的生字。

②讀句子。

③去掉生字的讀音再讀。

④去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。

（五）有感情地讀課文。

師：仔細(xì)想，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。

1、自讀。

2、班內(nèi)交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”、“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”、“睡夢(mèng)中的媽媽好累”。

媽媽睡了教案第二課時(shí)第2篇

（一）升華文中的情感和思想。

1、你想對(duì)媽媽說什么？

2、展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫給女兒的信。

3、再讀課文。

從學(xué)生的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生感受、交流、分享家庭照。在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入知識(shí)的形成過程。引出課題自然流暢。

從指導(dǎo)讀課文題目，到教師范讀，圖文并茂，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

（給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行讀、品活動(dòng)，同時(shí)教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。采用本班學(xué)的一位母親給孩子寫的一封信來感染學(xué)生，將母愛的博大進(jìn)一步升華。對(duì)體會(huì)中心很有幫助。）

（二）寫字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的超市標(biāo)簽、公益廣告？？

3、出示要寫的生字。

以各種形式和生字“打招呼”。

4、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）老師范寫。

（2）學(xué)生描紅。

（3）討論怎么記住這個(gè)字？

5、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。

6、學(xué)生練寫其他的生字。

采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。

（三）學(xué)后總結(jié)。

師生共同總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

（四）作業(yè)。

1、抄寫本課生字新詞。

2、回家后，幫爸爸媽媽做一件力所能及的事，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)你對(duì)他們的愛。

媽媽睡了教案第二課時(shí)第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，說說睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。

2.積累“明亮的眼睛”等短語。

3.通過關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔、辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔、辛勞。

教學(xué)難點(diǎn):

通過關(guān)鍵詞語，體會(huì)媽媽與孩子美好的愛。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《媽媽睡了》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。首先，老師要檢測(cè)一下你們對(duì)詞語的掌握情況。

（1）課件出示詞語，開火車認(rèn)讀詞語。

先生 額頭 閉上 呼吸 緊緊 紅潤(rùn) 等會(huì)兒

頭發(fā) 粘上 汗水 沙發(fā) 乏力 哄人 睡夢(mèng)

（2）學(xué)生齊讀詞語兩遍。

（3）指導(dǎo)書寫“發(fā)”、“臉”。

2.導(dǎo)入：媽媽睡了，睡夢(mèng)中的媽媽到底是什么樣子的？今天，我們一起走進(jìn)課文去看看。

二、讀中感悟、體會(huì)深情

（一）出示第一自然段

1.誰能讀一讀？其他學(xué)生思考：你有什么疑問？

匯報(bào)交流。

預(yù)測(cè)：

（1）媽媽明明哄“我”睡覺，怎么會(huì)先睡著呢？你怎么知道媽媽很累的？

聯(lián)系上下文思考是個(gè)好的讀書方法，真棒！

（2）“睡得熟，睡得香”什么意思？

聯(lián)系生活思考也是個(gè)好辦法。

2.你能讀一讀這一段，讀出媽媽睡得熟，睡得香嗎？指名朗讀。

（二）品讀二、三、四自然段

1.文中又是怎樣描寫睡夢(mèng)中媽媽的樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三、四自然段，在每一自然段中各找到一句概括性的句子，用“——”畫出來。

2.匯報(bào)交流：睡夢(mèng)中的媽媽什么樣？交流勾畫的句子，把屏幕上的句子補(bǔ)充完整。師根據(jù)學(xué)生回答板書：真美麗、好溫柔、好累。

3.分段品讀。

（1）品讀“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”

A.看圖，你覺得媽媽美嗎？為什么？

B.文中是怎樣來寫媽媽美麗的？指名讀二自然段，思考：你從哪些語句感受到媽媽的美麗？

C.匯報(bào)交流：你從哪里感受到媽媽的美麗？朗讀相關(guān)語句。

D.是啊，媽媽有著明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤(rùn)的臉、烏黑的頭發(fā)，多么美麗！

出示短語：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤(rùn)的臉、烏黑的頭發(fā)

學(xué)生仿說短語：（ ）的眼睛 （ ）的眉毛 （ ）的臉 （）的頭發(fā)

齊讀短語。

E.出示第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，思考:你還有什么不懂之處？

預(yù)測(cè)：“彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。”眉毛明明長(zhǎng)在臉上，為什么要寫“睡”在臉上呢？

讓學(xué)生同桌做各種表情，仔細(xì)觀察眉毛，有什么發(fā)現(xiàn)？你知道為什么要用“睡”在臉上了嗎？

師總結(jié)：媽媽睡得很熟，很香，眉毛不動(dòng)了，也在睡覺，所以說眉毛睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。看來，做動(dòng)作也可以幫助我們理解詞語的意思。

F.你能讀出媽媽的美麗嗎？指導(dǎo)朗讀。

（2）品讀“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”

A.自由讀第三自然段，思考：你從哪些語句感受到媽媽好溫柔？

B.匯報(bào)交流：指名讀感受到媽媽好溫柔的語句。

“我”看到了什么？我又想到了什么？“我”為什么會(huì)想象出睡夢(mèng)中的媽媽想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽？從中你感受到什么？板書：媽媽愛我。

你的媽媽給你講故事嗎？你從生活中哪些事感受到媽媽的溫柔？聯(lián)系生活說一說。

C.睡夢(mèng)中的媽媽微微笑著，還可能夢(mèng)到了什么？

D.睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔，你能說說怎樣的人才能算溫柔呢？你能用“溫柔”說句話嗎？指名說句子。

E.媽媽多么溫柔，怎樣才能讀出媽媽的溫柔呢？對(duì)，要用輕柔的語氣來讀。指名朗讀。

（4）品讀“睡夢(mèng)中的媽媽好累”

A.指名讀第四自然段，思考：你從哪感受到媽媽好累？

B.匯報(bào)交流：指名朗讀體現(xiàn)媽媽好累的句子。

媽媽為什么這么累？媽媽可能干了哪些活？聯(lián)系生活說一說。

C.我們一起看看媽媽在家中都做些什么。出示媽媽干活的照片，看完后讓學(xué)生說說感受。

D.媽媽多么辛苦，他是該好好睡一覺了！誰愿意再來讀一讀第四自然段？可別吵醒媽媽喲！

4.媽媽累了，乏了，睡得那么熟，那么香，小朋友忍心吵醒媽媽嗎？他在干什么？你從中感受到什么？板書：我也愛媽媽。

（三）看看書上二、三、四自然段畫橫線的句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師講解：每段第一句都是這段的中心句，后面都是圍繞這一句來寫的。

（四）文中的“我”觀察了媽媽睡覺的樣子，觀察得多么細(xì)致！你觀察過家人睡覺的樣子嗎？誰來說一說家人睡覺的樣子？指名說一說。

三、總結(jié)拓展

1. 媽媽愛我，我也愛媽媽。下面，我們一起欣賞一組母親節(jié)時(shí)的照片，感受一下濃濃的親情。

我們輕輕的一個(gè)吻，會(huì)讓媽媽綻放出笑容。

我們遞上的一束花，繪制的一幅畫，會(huì)讓媽媽倍感欣慰。

我們用軟軟的小手，揉搓媽媽的雙腳，媽媽會(huì)感到無比幸福。

2.我們還能為媽媽做點(diǎn)什么呢？聯(lián)系生活說一說。

3.假如媽媽此時(shí)站在你的面前，你想對(duì)媽媽說點(diǎn)什么？今天回家，把你想對(duì)媽媽說的話，對(duì)媽媽說一說。

4.師總結(jié)：媽媽歷經(jīng)苦痛，把我們帶到這個(gè)世界上。從我們牙牙學(xué)語，蹣跚學(xué)步，到我們長(zhǎng)大成人，媽媽一直陪伴著我們，關(guān)愛著我們，默默付出，不求回報(bào)。正如詩句所說“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，媽媽的恩情，我們無以回報(bào)。我們要自己能做的事情自己做，盡量減輕媽媽的負(fù)擔(dān)，用行動(dòng)回報(bào)母親的恩情。

板書： 7.媽媽睡了

媽媽愛我 我愛媽媽

媽媽睡了教案第二課時(shí)第4篇

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確認(rèn)讀13個(gè)生字

2．能學(xué)會(huì)書寫漢字“哄、先、閉、臉、事、沉、發(fā)、窗”

3．能正確、連貫地朗讀課文。

4．借助課文閱讀，豐富語言積累，感悟親情的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．能正確認(rèn)讀13個(gè)生字

2．能學(xué)會(huì)書寫漢字“哄、先、閉、臉、事、沉、發(fā)、窗”

3．能正確、連貫地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

4．借助課文閱讀，豐富語言積累，感悟親情的美好。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片，課件。

教學(xué)構(gòu)想：

《媽媽睡了》是一篇寫人的短文。課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午休時(shí)的所見所感，用生動(dòng)細(xì)膩的文字描述了睡夢(mèng)中的媽媽是美麗、溫柔、勞累的，表達(dá)了母子之愛。全文注音并配以插圖，有助于學(xué)生識(shí)字、朗讀、積累語言及體會(huì)親情的溫暖。本堂課識(shí)寫形聲字上，我將采用形聲字的特點(diǎn)來歸類識(shí)記。會(huì)意字的識(shí)記可采用“找反義詞”、“拆合法進(jìn)行記憶”。音近字采用“意義識(shí)記發(fā)”識(shí)記。朗讀上，我將重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，帶有程度副詞的長(zhǎng)句子和全文語氣語速語調(diào)的把握，讓學(xué)生多積累短語并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

板塊一 歸類認(rèn)讀 理解詞意

1．認(rèn)讀“哄”。

（1）出示“哄”：誰能根據(jù)拼音讀一讀這個(gè)字？“哄”可以拆成哪兩個(gè)字？

要點(diǎn)：“哄”是一個(gè)形聲字，“口”是形旁，表義；“共”是聲旁，表音。

（2）這個(gè)字是什么意思呢？你的爸爸媽媽怎么哄你睡覺的？什么時(shí)候，進(jìn)會(huì)怎么哄你？

提示：“哄”的意思要聯(lián)系生活實(shí)際來理解，它的另兩種讀音暫不講

2．認(rèn)讀“潤(rùn)、吸、粘、汗、額、沉、臉”。

（1）你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？請(qǐng)領(lǐng)著大家讀一讀。

（2）誰能用這個(gè)字組一個(gè)詞？

（3）你發(fā)現(xiàn)這組字的結(jié)構(gòu)有什么共同點(diǎn)？

（4）你能正確地說出這些字的“形旁”和“聲旁”嗎？

要點(diǎn)：這組字都是左右結(jié)構(gòu)。說形旁和聲旁時(shí)，宜用這樣的句式：如“潤(rùn)”，“潤(rùn)”是由“氵”和“閏”組成，“氵”是形旁，表示意思，“”是聲旁，表示讀音。師補(bǔ)充：“氵”表示水能滋潤(rùn)物體，本義為滋潤(rùn)。

3．認(rèn)讀“先、閉、緊、等、事、沙”。

（1）出示“先”的古文字，上部是什么？下部是什么？猜猜是這里的哪個(gè)字？

要點(diǎn)：上部是一只腳，下部是一個(gè)人，跑到人家的前頭去，就是“先”。

（2）依次出示，引導(dǎo)觀察，學(xué)生猜字，認(rèn)讀“閉、緊、等、事、沙”。

（3）熟讀并組詞。

要點(diǎn)：“沙”與“沙沙”要引導(dǎo)區(qū)分意思的不同?“沙”表示一種事物。“沙沙”表示一種聲音。“等”的理解要借助具體的語境來理解運(yùn)用。可以提問：你在哪里等過誰？誰又在哪里等過你呢？

（4）游戲：你能快速地說出這些字的反義詞嗎？

舉例：“先”“后”；“閉”“張、開、睜”；“緊”一一“松”。

4．認(rèn)讀“窗”。

（1）出示“窗”的古文字，猜一猜，這是什么字？

要點(diǎn)：明確“窗”是一個(gè)象形字。

（2）比一比誰組的詞多？

要點(diǎn)：從大量的詞語中，幫助學(xué)生理解“窗”表示房屋、車船上通氣透光的窗口。

5．認(rèn)讀“發(fā)、乏”

（1）出示：讀一讀，讀音有什么不一樣？

要點(diǎn)：這是一組“音近字”。“發(fā)”的讀音要“據(jù)詞定音”，讀“fà”時(shí)，大多指“頭發(fā)”。

（2）“乏”認(rèn)識(shí)嗎？是什么意思呢？答案就藏在課文中，快去找一找吧！你會(huì)用相同的方法找到“沉”的意思嗎？

要點(diǎn)：“乏”的近義詞是“累”，“乏了”就是“累了”。“沉”是“睡得好熟，好香”。

板塊二 觀察比較 學(xué)寫漢字

1．學(xué)寫“哄、臉、沉”。

出示“哄、臉、沉”，這3個(gè)字在書寫時(shí)有什么共同點(diǎn)？

要點(diǎn)：左窄右寬。

2．學(xué)寫“事、窗”。

出示“事、窗”。

要點(diǎn)：見“文本教學(xué)解讀”中的“識(shí)寫生字”部分。教師范寫。

3．學(xué)生練寫，師巡視、點(diǎn)評(píng)。