這是玲玲的畫二年級，是優秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

玲玲的畫二年級第1篇

　一、導讀引路，揭示課題

　　1．師：今天我們學習第七單元，請同學們把書翻到116頁，先來讀讀單元導讀吧！2．誰來讀一讀。3．師：今天就有這樣一個孩子，想認識他嗎？師板書，我們來一起喊喊她的名字吧！你有什么好的方法記住它。玲玲畫了一幅畫，（出示圖畫）漂亮嗎？玲玲畫畫的事更有意思呢！今天我們就來學習第25課《玲玲的畫》

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、下面請同學們讀課文，這是我們初讀課文，誰能給大家提點要求。

　　2、剛才我發現有的同學們在讀課文上時遇到了不認識的生字，請大家把課文中的生字詞借助拼音寶寶多讀一讀，讀不準的多讀幾遍。

　　3、同學們都和生字詞教上朋友了嗎？誰來做小老師領著大家讀讀。（出示詞語：端詳、一幅、評獎、催促、叭、腦筋、弄臟。）

　　4謝謝小老師，下面我們自己讀一遍，看看能不能讀好。

　　5、真能干，這么快就和生字詞交上朋友了。看，現在就剩下生字寶寶了，你還認識嗎？請同學們在小組內交流一下你的識字辦法。

　　6、誰來把你的好辦法介紹給大家。

　　三、創設情境，誦讀感悟

　　1、看來同學們生字真的認識了。下面我們再來讀讀課文，注意邊讀邊想課文主要講了一件什么事？

　　2、下面請同學們默讀課文，畫出玲玲情感變化的相關詞句、段落。在細細的讀讀，想想你從中讀懂了什么？

　　3、學生匯報第一段時。（你能來表演一下玲玲此時的樣子嗎？從同學的表演中，你知道了端詳的意思是什么？如果你是玲玲，看著自己即將參加比賽的作品心情會怎樣？那誰來用這種語氣讀讀玲玲說的話。）

　　4、學生匯報4段。引導學生體會：一幅那么美的畫被弄臟了，多傷心、多難過呀！如果你是玲玲，你會想些什么？學生移情體驗，情不自禁地走進教師創設的情境里面。誰來用這種語氣試著讀一讀？

　　5、學生匯報玲玲笑的句子。師：玲玲為什么又笑了？師：玲玲為什么畫小花狗？想想這兒還可以畫什么？出示了三幅圖：第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫；第二幅是弄臟了的畫；第三幅是添上了小狗的畫。師：你喜歡哪一幅畫，為什么？學生展開辯論，體會到玲玲肯動腦筋，把畫變得更美了！壞事變成了好事！所以爸爸說了什么？你是怎樣理解這句話的？

　　6、教師進行朗讀指導。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）此時如果你是玲玲，你最想對爸爸說什么？

　　四、聯系生活，拓展延伸

　　1．教師出示褲子，老師的媽媽不小心把新褲子磕破了，于是在破的地方縫了一片美麗的樹葉，很漂亮吧。在生活中，你們遇到過老師和玲玲這樣的事嗎？你是怎么做的呢？

　　五、總結

　　同學們，相信大家學了這篇課文后，一定會象玲玲一樣，遇到困難不驚慌失措，開動你們的腦筋，想出好辦法的。

玲玲的畫二年級第2篇

【教材簡析】

　　這篇課文主要講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

　　【教學目標】

　　1、會認“玲、催”等8個生字，會寫“肯、樓、梯”等9個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀相關句段。

　　3、明白“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。

　　【教學準備】：課件

　　【教學時間】兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、讀題導入

　　1、板書：玲玲

　　學習生字“鈴”（出示課件2）：讀音（后鼻音，第二個“玲”念輕聲。）；辨別相似的字“鈴”“齡”“零”“領”“嶺”。

　　2、補充板書：的畫

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　設疑：課文主要寫了一件什么事呢？

　　帶著問題讀課文（聽課文錄音朗讀，老師帶讀，學生自讀。）

　　三、讀中識字

　　1、出示詞語：端詳評獎腦筋樓梯催眠糟糕弄臟肯定懶洋洋叭叭響一幅畫

　　指名讀，小老師帶讀，齊讀。指導書寫“糟糕”中的“米”字旁最后一筆要變成點；而“樓梯”中“樓”上面的“米”不用變。“肯定”中的“月”字豎撇變成了一豎，且這個“月”要寫得稍微寬一點；而“弄臟”中“臟”月字旁不用變。

　　2、出示句子：

　　（1）就在這時候，水彩筆叭(bā)的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

　　（2）小花狗懶洋洋地趴(pā)在樓梯上。

　　辨析“叭”與“趴”的讀音、字形。學習生字“狗”，強調反犬旁的書寫“撇、彎鉤、撇”。

　　3、積累詞語：仔細地看懶洋洋地趴滿意地笑高興地說滿意地端詳（指名讀，齊讀。）

　　第二課時

　　一、讀中悟理

　　1、依次出示圖畫，讓學生在文中找出相對應的語句。指導有感情的朗讀。

　　A、玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

　　做動作幫助理解“端詳”（仔細地看、反復地看）。指導朗讀。讀出喜愛、激動、興奮之情。

　　B、就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

　　思考：不就是一幅畫嗎，弄臟了就弄臟了，有什么好哭的！什么原因讓玲玲哭得這么傷心？

　　讓學生自己找出相關的語句讀一讀：

　　●“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　●“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”

　　小結：玲玲畫這幅畫用了好長時間，已經很晚了，很遲了，很不容易，她畫得太認真了。

　　指導朗讀。第一句話抓住“時間不早了”“又在催她了”讀出時間長；第二句話抓住“來不及了”讀出玲玲的著急和無奈。

　　C、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　指導朗讀。讀出喜悅、滿意之情。

　　說說你認為哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生動了！）

　　（在讀中梳理玲玲的情感變化，板書：滿意地端詳——哇地哭了起來——滿意地笑了。）

　　在“哭了”和“笑了”之間畫上一個彎箭頭(或虛線)。

　　（指著板書）同學們，從玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一個什么道理？

　　出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

　　（板書：壞事好事）

　　如果要在這個箭頭上寫四個字，你會寫哪四個字？（肯動腦筋）

　　玲玲剛才動了腦筋嗎？從哪看出來的？（想了想）

　　除了玲玲動了腦筋，還有誰也動了腦筋？從哪看出來的？（爸爸，仔細地看了看，爸爸在看的過程中動了腦筋。）

　　指導讀。引導學生談談自己對這句話的理解。

　　“往往”兩個字能去掉嗎？（不是所有的壞事都能變成好事的，但是我們要盡可能地把壞事變成好事。）

　　二、拓展延伸

　　1、下面，老師要請同學們一起來動動腦筋，幫忙把壞事變成好事：

　　a、手里的筆筒掉在了地上被摔了一條縫。（用彩色卡紙折幾朵漂亮的小花貼在有縫隙的地方）

　　b、漂亮的裙子被勾出了一個洞。（在破洞地方繡上一朵花或小動物）

　　2、出示“我要說”：

　　在今后，如果我遇到了這樣的事情，我會__________________________________________。

　　板書設計：

　　25、玲玲的畫

　　滿意地端詳——哇地哭了起來——滿意地笑了

　　(肯動腦筋)

　　壞事—————好事

玲玲的畫二年級第3篇

一、教學目標：

1、會認“玲、催”等8個生字，會寫“肯、樓、梯”等9個字。2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀相關句段。3、明白“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。

二、重點、難點：

【教學重點】以練能為重點，憑借“例子”，通過一系列的活動最大化地讓學生進行語言學習、運用和積累，并適當進行寫話訓練。

【教學難點】通過品讀課文，體會文章的思想感情，讓學生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

三、課前準備：課件、生字卡片、圖片

四、預習要求：

1、熟讀課文，自學課后的生字，思考課后問題。

2、讀課文過程中，批注自己的閱讀心得、困惑。

3、思考課前布置的問題。

五、教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、會認“玲、催”等8個生字，會寫“肯、樓、梯”等9個字。2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀相關句段。

一、讀題導入

1、板書：玲玲學習生字“玲”，辨別相似的字“鈴”“齡”“零”“領”“嶺”。2、補充板書：的畫齊讀課題。

二、初讀課文設疑：課文主要寫了一件什么事呢？帶著問題讀課文（聽課文錄音朗讀，老師帶讀，學生自讀。）

三、讀中識字1、出示詞語：端詳 評獎 腦筋樓梯 催眠 糟糕 弄臟 肯定懶洋洋 叭叭響 一幅畫指名讀，小老師帶讀，齊讀。指導書寫“糟糕”中的“米”字旁最后一筆要變成點；而“樓梯”中“樓”上面的“米”不用變。“肯定”中的“月”字豎撇變成了一豎，且這個“月”要寫得稍微寬一點；而“弄臟”中“臟”月字旁不用變。2、出示句子：（1）就在這時候，水彩筆叭(bā)的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。（2）小花狗懶洋洋地趴(pā)在樓梯上。辨析“叭”與“趴”的讀音、字形。學習生字“狗”，強調反犬旁的書寫“撇、彎鉤、撇”。3、積累詞語：仔細地看 懶洋洋地趴 滿意地笑

高興地說 滿意地端詳 （指名讀，齊讀。）

第二課時

課時目標：

通過品讀課文，體會文章的思想感情，讓學生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

一、讀中悟理

1、依次出示圖畫，讓學生在文中找出相對應的語句。指導有感情

朗讀。

A、玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

做動作幫助理解“端詳”（仔細地看、反復地看）。指導朗讀。

出喜愛、激動、興奮之情。

B、就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哭了起來。

思考：不就是一幅畫嗎，弄臟了就弄臟了，有什么好哭的！什么

因讓玲玲哭得這么傷心？

讓學生自己找出相關的語句讀一讀：

●“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。●“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”小結：玲玲畫這幅畫用了好長時間，已經很晚了，很遲了，很不容易，她畫得太認真了。指導朗讀。第一句話抓住“時間不早了”“又在催她了”讀出時間長；第二句話抓住“來不及了”讀出玲玲的著急和無奈。C、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。指導朗讀。讀出喜悅、滿意之情。說說你認為哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生動了！）（在讀中梳理玲玲的情感變化，板書：滿意地端詳——哇地哭了起來——滿意地笑了。）在“哭了”和“笑了”之間畫上一個彎箭頭(或虛線)。（指著板書）同學們，從玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一個什么道理？出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”（板書：壞事 好事）如果要在這個箭頭上寫四個字，你會寫哪四個字？（肯動腦筋）玲玲剛才動了腦筋嗎？從哪看出來的？（想了想）除了玲玲動了腦筋，還有誰也動了腦筋？從哪看出來的？（爸爸，仔細地看了看，爸爸在看的過程中動了腦筋。）指導讀。引導學生談談自己對這句話的理解。“往往”兩個字能去掉嗎？（不是所有的壞事都能變成好事的，但是我們要盡可能地把壞事變成好事。）

二、拓展延伸1、下面，老師要請同學們一起來動動腦筋，幫忙把壞事變成好事：a、手里的筆筒掉在了地上被摔了一條縫。（用彩色卡紙折幾朵漂亮的小花貼在有縫隙的地方）b、漂亮的裙子被勾出了一個洞。（在破洞地方繡上一朵花或小動物）2、出示“我要說”：在今后，如果我遇到了這樣的事情，我會__________________________________________。

玲玲的畫二年級第4篇

　教學目標：

　　1.會認8個生字，會寫9個生字，借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。

　　2.通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

　　3.自讀自悟，合作學習，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學重點、難點：

　　會讀、寫生字，朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學準備：

　　生字卡、多媒體課件（或教學掛圖）教學課時：

　　2課時；

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　會認8個生字，會寫9個生字，借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字

　　一、投影畫面，揭示課題。

　　1.多媒體投影玲玲畫的畫。（板書課題：25玲玲的畫）

　　2.生齊讀課題（認識“玲”字），觀察畫面：自己說說畫上的內容。

　　3.師：這節課我們來學習這篇課文，看看寫了玲玲的畫的什么事？

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1.一邊讀課文，一邊畫出生字新詞，借助拼音讀準生字。

　　2.同桌交流記字方法、合作學習不懂的詞語。

　　3.匯報交流。

　　利用熟字加偏旁識記：王＋令→玲讠＋羊→詳口十八→叭月＋莊→臟

　　利用熟字換偏旁識記：嶺一山＋王→玲副一刂＋巾→幅數一文＋木→樓

　　從“三好生”獎狀上識記：獎；從家里的樓梯識記：樓梯；從養了一只小狗識記：狗。

　　在讀課文時識記：糟、腦筋。

　　編口訣識記：止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。

　　4.交流不理解的同語。

　　端詳：認真仔細地看。

　　收拾：整理；整頓。

　　懶洋洋：指無精打采的樣子。

　　來不及：因為時間短促．無法顧及或趕上。

　　5.指導寫字。

　　(l)“玲”字右邊是“令”，不是“今”。

　　(2)“米”在“糟”中捺變成點，在“樓”字中“米”捺不變。

　　(3)“月”在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短。在“肯”字中又把撇變成豎。

　　(4)指導筆順：糟：

　　“狗”指導反犬旁寫好：

　　6.師范讀、正音，生跟讀，并組詞。

　　7.游戲鞏固識字。

　　（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據形旁和聲旁組成生字。

　　（2）“我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。

　　三、再讀課文，初知內容。

　　1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課文寫了什么？

　　2.自由讀文，小組交流。

　　3.匯報交流，師總結。

　　課文寫了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發下，開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。

　　四、作業。

　　聽寫生字、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

　　2.自讀自悟，合作學習，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　一、復習導入。

　　1.出示生字長，指名讀．

　　2.開火車朗讀課文。

　　二、自讀自語。

　　1.多媒體投影爸爸說的一句話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

　　2.學生齊讀這句話。

　　3.師：聯系課文，說說你對這兩句話的理解。

　　（1）學生自由讀，小組內合作學習，交流自己對這句話的理解。

　　（2）匯報交流。

　　（這兩句話的“糟”是指出現的情況讓人擔心、傷心。本課指把畫弄臟了。）

　　（“動腦筋”：想辦法克服困難。）

　　（壞事變成好事：指壞事轉化成了好事。）

　　（玲玲不小心把畫弄臟了，又來不及再畫一幅，這是一件壞事。在爸爸的啟發下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花拘，巧妙地掩蓋了弄臟的地方，使畫增添了家的溫馨，結果得了一等獎．變成了好事。）

　　（遇到事情辦得糟糕的時候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開動筋想一想彌補的辦法。）

　　4.師：同學們對課文掌握得很好，那么我們在生活中有沒有出現玲玲這類的事情呢？把壞事變成好事，大家想想，說一說。

　　（1）學生在小組內相互討論、啟發。

　　（2）自由交流。

　　生甲：有一次，我不小心把褲子弄破了，回家怕媽媽打我。于是我用卡通人物粘貼在破洞上，沒想到回家媽媽還夸我。后來她把這一舉動設計在衣服上，在童裝上加了一些卡通人物，銷量很好。

　　生乙：我爸爸一不小心把落地扇中間的支柱弄斷了，不能再用，爸爸靈機一動，找到扁鐵、沖擊鉆、膨脹螺絲，把落地扇改成了客廳的壁扇，并粘上一些裝飾品，成為客廳的亮點。我和媽媽看后贊不絕口。

　　三、朗讀感悟。

　　1.讀了課文，你感悟到了什么？

　　（好事壞事是可以轉化的。）

　　（只要善于思考，壞事情也會變成好事情。）

　　（吧事情辦糟了，只要冷靜思考，會想出好辦法來彌補。）

　　2.小組分角色，按自己體會讀課文。

　　3.師指導朗讀、范讀。

　　（1）讀第1～3自然段，要讀出玲玲為自己的畫感到“滿意”的樣子。

　　（2）讀第4～6自然段，要表現出事情突發后玲玲緊張而著急的情形。

　　（3）朗讀第7自然段，讀出爸爸處事沉穩。

　　（4）朗讀第8自然段，要表達玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。

　　（5）第9自然段要讀出爸爸高興的語氣。

　　4.小組再分角色讀，師巡視發現讀得好的同學。

　　5.讀得好的同學，全班表演讀。

　　四、日積月累。

　　1.讀課文，勾畫出自己喜歡的新詞。

　　2.把自己喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

　　3.把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

　　板書設計

　　玲玲的畫

　　端詳滿意

　　不小心弄臟只要肯動腦，壞事也能變成好事

　　動腦筋畫