這是我要的是葫蘆精品教案，是優秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

我要的是葫蘆精品教案第1篇

教學目標:

　　1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內容。

　　2、知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。

　　3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點:

　　1、看懂圖意，理解課文內容。

　　2、知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點:

　　知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。

　　教學過程:

　　一、復習鞏固

　　1、讓學生結合生字表自己讀讀生字

　　2、看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

　　葫蘆 一些 掛著 雪白 鄰居 奇怪 治一治 自言自語

　　二、學習課文

　　1、教師范讀，讓學生在文中標出自然段。

　　2、教師出示課文內容的插圖,學生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照，看哪段文字描述了哪幅圖的內容。與同桌練習說一說。

　　3、逐段學習課文。

　　第一自然段:

　　（1）指名讀，其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。

　　（2）讓學生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么。

　　第一自然段講有一個人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉子，開了花，結了小葫蘆，他非常高興。

　　（3）教師強調兩點:

　　A.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實。

　　B.讓學生觀察畫面,結合第二句中作者在描寫時用到的幾個詞語談自己的體會:細長的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛的小葫蘆，這說明葫蘆長得很好。板書:長滿綠色的葉子

　　（4）教師指導學生朗讀。結合語言文字體會那個人高興的心情,“多么可愛的小葫蘆哇!”讀出那個人喜愛小葫蘆的語氣。

　　讓學生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。

　　第二自然段:

　　（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么?

　　講那個人看見葉子上生了蚜蟲一點也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。

　　（2）讓學生在書中畫出那個人是怎么想的，又是怎么說的。而后練習讀一讀，談一談應讀出什么語氣。自己先思考，遇到問題與同桌商量商量。

　　（3）指名讓學生談想法，相互交流。

　　（4）教師和學生一起進行歸納:

　　“有幾個蚜蟲怕什么?”那個人滿不在乎，在讀書時要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大, 要讀出滿懷希望的語氣。

　　（5）讓學生練習讀，而后指名讀，進行評價。

　　（6）思考:同學們想一想葉子和葫蘆有什么關系?

　　學生們結合一些資料談自己的認識，而后教師再加以補充。葉子是植物營養器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機鹽進行光合作用，產生有機物，成為植物的營養，葉子死了葫蘆也活不了。

　　第三自然段：

　　（1）以小組為單位進行學習。:練習分角色朗讀，邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的人的看法。

　　（2）進行交流:“葉子上的蟲還用治?”意思是:種葫蘆的人認為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢?理由是：“我要的是葫蘆。”讀這些語句時要讀出不以為然，自以為是的語氣。“我要的是葫蘆。”要讀重些，是肯定的語氣。結合學生說的，板書：蚜蟲，不治）

　　鄰居的話要讀出誠懇的語氣，表示自己的建議。

　　（3）分角色朗讀,大家評議。

　　第四自然段：

　　（1）讓學生默讀，思考：葫蘆為什么掉了?板書：落了

　　（2）引導學生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結果實。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個個都落了。

　　（3）讓學生觀察畫面，結合畫面展開想象：那個人看到小葫蘆一個個都掉了想些什么?他會做些什么呢?

　　（4）指名讀這個自然段，教師小結：事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。

　　三、布置作業

　　1、看圖說說每幅圖的意思。

　　2、在小組內練習分角色朗讀課文，而后互評。

　　附：板書設計

我要的是葫蘆精品教案第2篇

　設計理念：

　　1、關注學生的情緒體驗。語文課堂應該是充滿活力的“人性”課堂，是學生發展的“娛樂場”，學生飽滿的情緒是進行自主學習和發展的重要前提。對于二年級小學生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調動他們的學習情趣，從小培養他們熱愛語文的情感。本課試圖通過指導觀看色彩鮮艷的圖畫（包括課文插圖，多媒體動畫等）、進行分角色朗讀、采“蘑菇”、摘“葫蘆”、猜字游戲等，使學生的情緒始終保持良好的狀態，把有趣的東西學得更有趣。

　　2、加強讀書實踐。語文學習的過程不在于接受系統的語文知識，而在于學生聽說讀寫的實踐活動。《新課標》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。本課的教學形式“以讀為主，讀讀議議”，一節課的大部分時間是學習的讀書交流活動。教師則是一名組織者、促進者、參與者，讓讀書活動在有序、有質中推進。

　　學習目標：

　　1.會認“葫、蘆”等6個生字，會寫“言、每”等8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3.理解課文內容，知道葫蘆的葉子與果實的關系，明白事物之間相互聯系的過程。

　　4.激發學生熱愛科學的情感，使之樂于并開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。

　　教學時間:2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一.看圖說話，激趣導入：

　　師：小朋友，老師讓你們看些很漂亮的圖片，喜歡嗎？認識的話，你們還可以叫叫它們的名字。（課件出示茄子、絲瓜等，最后出示葫蘆圖，并隨機學習。）

　　⑴學習“葫蘆”。

　　①告訴學生“蘆”要讀輕聲。

　　②識記：仔細看看這兩個字，說說你發現了什么？隨機引導識記。

　　（2）學習描寫“葫蘆生長”的句子

　　①知道葫蘆是怎么生長的嗎？（出示句子“細長的葫蘆藤上長滿了……”）讀讀這句話就能明白了。——學生自讀句子。

　　②明白了什么？

　　③看來，小葫蘆長得很好呢。能讀好句子嗎？自由讀——指名——齊讀。

　　④聽了大家的朗讀，我忍不住想說：（出示：多么可愛的小葫蘆哇！）——指名讀——齊讀。

　　這么可愛的小葫蘆，到底發生了什么故事呢？今天，我們就學有關葫蘆的故事。（課件出示課題）

　　小朋友這么喜歡葫蘆，也一定愛讀它的故事。接下來，老師就請能干的你們打開課，帶著要求讀讀課文。（課件出示“學習提示”）

　　二、初讀課文，自主識記生字。

　　1、學生自讀課文。

　　①用序號在文中標出共有幾節。

　　②用自己喜歡的方式讀課文，對預習時劃出的生字多讀幾次。

　　③想想你是用什么好方法來記的？跟同桌交流交流。

　　2、檢查效果。

　　剛才，小朋友學得真起勁。接下來我們就來向生字挑戰，好嗎？（課件出示）

　　hú葫lu蘆

　　細長的téng藤dīng盯著lín鄰居wā哇

　　掛著

　　一棵

　　每天

　　自言自語

　　奇怪

　　治一治

　　①請認為自己讀得好的同學，站起來，大聲讀一讀。

　　②請最能干的同學到講臺桌前當當小老師，教大家讀讀。

　　③對老師、同學說說你記生字的金點子。

　　如：哇——（蛙）——（娃）——（洼）

　　盯——（丁——（頂）

　　④師：現在，我們讓生字寶寶來到課文中，向課文挑戰，好嗎？

　　3、學生分節再讀課文，讀給自己喜歡的人聽。

　　三、鞏固生字

　　師：學到現在，小朋友一定有點兒累了。咱們到草地上采采“蘑菇”，放松放松，好嗎？（出示課件——采“蘑菇”。主要是學生讀對一個詞語，教師單擊該詞語，它就會消失，就表示采到了。）

　　1、主要請中下學生及課堂表現好的學生參與。（這一游戲，學生百做不厭，借此機會還可進一步促進學生良好習慣的養成。）

　　四、指導寫字

　　師：我們已認識一些生字朋友，它們還想進一步跟你交朋友。這節課，我們先寫四個生字。（課件出示言、每、治、棵）

　　①“一字開花”小朋友平時那么愛看書，一定能記住很多它們的朋友。我們比一比，看誰找得多，找得好。

　　②指導學生觀察生字在田字格的位置。

　　③重點指導“言”和“每”。

　　言：注意第一橫長，第二、三橫短。

　　每：注意筆順。先讓“電腦博士”演示，學生書空，再書寫。

　　④（課件返回到生字書寫，然后播放音樂）學生書寫，老師巡視指導，同時在旁溫馨提醒。

　　⑤評價。讓學生把最滿意的字拿給同桌看，并介紹經驗。

　　五、拓展活動：（課件出示）

　　①把課文讀給爸爸、媽媽聽，認一認生字。

　　②指導學生查找資料，了解葉子與果實的關系。

我要的是葫蘆精品教案第3篇

教學目標：

　　1、學會本課11個生字，認讀“藤”、“哇”、“蚜”三個字。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內容。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、指導學生學習難字“掛、怪”。

　　2、初步感知事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題。

　　教學過程：

　　一、激情導入，揭示課題。

　　1、教師出示實物 —— 葫蘆，讓學生認一認，這是什么?葫蘆可以作中藥，能治病。

　　2、今天我們學習一個跟葫蘆有關的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題，請同學們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l*，第二聲。讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。

　　二、學習本課生字和詞語。

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌開展相互間的學習。

　　（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　　（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學生自學情況。

　　（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀，指名讀，開火車讀。

　　葫 蘆 掛 些 怕 盯 鄰 居 治 奇 怪

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

　　（2）看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

　　葫蘆 一些 掛著 雪白 鄰居 奇怪 治一治 自言自語

　　（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。

　　蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點，注意與“盧”字區分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

　　盯：左右結構，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個左形右聲的形聲字，表示目不轉睛地看。

　　怪：這是左右結構的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經”字區分。

　　掛：第六筆是橫，不是豎，兩個“土”字上下排著。

　　些：上下結構，上面的筆順是：豎 橫 豎 提 撇 豎彎鉤

　　動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

　　（4）理解詞意

　　結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

　　賽過: 勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還要大。

　　掛: 本課是結（ji5）的意思。

　　蚜蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農作物的害蟲。俗稱：膩蟲。

　　奇怪：納悶，不理解。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

　　1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

　　4、教師檢查學生讀書情況。

　　（1）指名讀書，大家進行評價。

　　（2）想一想，課文講了一件什么事?

　　課文講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫蘆的關系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。

　　四、指導學生進行書寫。

　　1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2、教師讓學生進行板演，進行評價。

　　五、總結本課學習情況。

　　六、布置作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

　　附：板書設計：

　　7 我要的是葫蘆

　　蘆 盯 掛 怪 些

我要的是葫蘆精品教案第4篇

教學目的：

　　1、復習生字新詞。

　　2、引導學生參加討論，談一談自己的想法和理由。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　引導學生參加討論，談一談自己的想法和理由。

　　教學過程：

　　一、復習字詞

　　1、教師出示生字卡片，讓學生讀。

　　2、打開書，按照田字格規范書寫漢字，教師檢查，及時進行板演。

　　3、填空，再讀一讀。

　　（ ）的小花 （ ）的蚜蟲

　　（ ）的葫蘆藤 （ ）的小葫蘆

　　讓學生先自己練習填寫，然后再訂正，最后讀一讀。

　　（ ）的小花 雪白 美麗 可愛 紅艷艷

　　（ ）的蚜蟲 害人 討厭 可氣

　　（ ）的葫蘆藤 細長 美麗 綠色

　　（ ）的小葫蘆 可愛 綠色

　　二、朗讀練習。

　　1、讀句子：

　　葉子上的蟲還用治?

　　葉子上的蟲不用治。

　　有幾個蟲子怕什么?

　　有幾個蟲子不怕。

　　2、比較每組句子有什么不同?與同桌討論，而后進行交流。這兩組句子在表達上，意思是一樣的，不同之處是：每組中的第一句是反問句，第二句是陳述句，第一句所表達的意思比第二句更強烈些。

　　3、練習讀一讀。

　　4、以小組為單位，練習分角色朗讀課文，而后互評。

　　5、想一想通過讀這個故事，你明白了什么道理?

　　事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。

　　三、發散思維練習。

　　請學生給這篇寓言故事續加結尾。

　　1、自己先練習。

　　2、在小組內進行交流，由各小組選出優勝者參與班級展示。

　　3、進行展示。

　　四、教師總結。

　　五、布置作業

　　1、讀書

　　2、預習下一課