這是狐假虎威優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的二年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

狐假虎威優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解狐貍借老虎的威風(fēng)嚇唬百獸這個(gè)成語故事，懂得倚仗別人的威力來抬高自己的身價(jià)或欺負(fù)弱小的行為是可卑的或可恥的或狐貍很聰明，能想辦法，機(jī)智巧妙地對(duì)付強(qiáng)大的敵人也未嘗不可，

2、能有感情地分角*地朗讀。

教具準(zhǔn)備：

動(dòng)物*、多媒體。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

（邊出示課件邊描述）在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐貍逮住了，你們知道發(fā)生了什么事嗎？（板書：狐貍、老虎）

二、總體感知：

1、自由朗讀：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2-8自然段，想一想你知道了些什么，有哪些地方不懂？

2、指名說：誰來說說，你知道了些什么？你不懂什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生從眾多問題中歸結(jié)為兩個(gè)問題（出示課件）：

①、狐貍是怎樣蒙住老虎的？

②、狐貍是怎樣嚇跑百獸的？

三、學(xué)習(xí)第二部分（2---5自然段）

狐貍是怎樣蒙住老虎的？

1、讀：現(xiàn)在教師請(qǐng)一位能干的小朋友來讀讀2---5自然段（板書：讀），其他的小朋友想這個(gè)問題。

2、說：誰來說說狐貍是怎樣蒙住老虎的？（板書：說）（想好了嗎？想好可再讀一讀，同桌討論討論）

3、畫

①、（板書：畫）好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用畫出狐貍和老虎的語言（板書：語言。）用。點(diǎn)出狐貍和老虎動(dòng)作詞（板書：動(dòng)作。），用▲標(biāo)出狐貍和老虎的神態(tài)詞（板書：神態(tài)▲）

②自己讀一讀，同桌討論，看出狐貍和老虎怎樣？談?wù)剬?duì)狐貍和老虎的體會(huì)或看法？（板書：狡猾或聰明）

③、匯報(bào)體會(huì)：那個(gè)詞最能體現(xiàn)狐貍的狡猾（看課件）

4、指導(dǎo)朗讀：

你覺得該怎樣讀就怎樣讀。

自由練習(xí)----指名----評(píng)價(jià)----范讀----學(xué)讀----齊讀

5、小結(jié)學(xué)法：

指名說是怎樣學(xué)習(xí)2-5自然段的？

四、學(xué)習(xí)68自然段。

狐貍是怎樣嚇跑百獸的呢？

請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)25自然段的方法小組自學(xué)68自然段，注意說時(shí)要說狐貍是怎樣嚇跑百獸的，畫，除了畫狐貍老虎之外，還要畫上其他動(dòng)物的動(dòng)作和表情，畫出后，談?wù)勼w會(huì)。

1、小組討論自學(xué)。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)。

①先看課件。

②小組匯報(bào)讀。

③匯報(bào)說狐貍是怎樣嚇跑百獸的？

④匯報(bào)畫的語言、動(dòng)作、神態(tài)的詞。

⑤談?wù)勀銖倪@些內(nèi)容體會(huì)到什么？

⑥指導(dǎo)朗讀：你喜歡哪一段就有感情地朗讀哪一段？

著重指導(dǎo)七自然段：

指名讀----看課件狐貍和老虎的表現(xiàn)--------你們能演演嗎，指名演。

五、提示寓意：

兇惡的老虎愛騙了，百獸怕的是誰，而不是誰，是誰怎樣把百曾嚇跑的？

1、齊讀最后一句話，這句話可用什么詞來概括。

2、你們覺得狐貍聰明還是狡猾？

3、你們從這個(gè)故事懂得了什么道理？

4、如果你是被嚇跑的小動(dòng)物，你會(huì)對(duì)狐貍說什么？

5、舉例說說生活中類似的事。

六、指導(dǎo)分角*朗讀：

1、分角*朗讀，可編成課本劇，加上動(dòng)作演一演。

2、小組表演。

3、評(píng)價(jià)。

七、小結(jié)全文。

狐假虎威優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇

一、檢查復(fù)習(xí)

出示生詞卡片 認(rèn)讀生詞卡片

二、導(dǎo)入新課

1、（出示狐貍、老虎的圖片）。質(zhì)疑：它們是誰？你對(duì)它們有什么印象？

（1）自由發(fā)言

2、過渡：今天，我們就來聽聽他們之間的故事。

3、板書課題。（2 ）、齊讀課題

三、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀。你聽明白了什么？

（2）理解“竄”字的意思。

（3）出示掛圖。

（4）指導(dǎo)朗讀。問：老虎來了，狐貍緊張不緊張？大家讀一讀，看誰能讓大家感到緊張？

①匯報(bào)聽后的收獲

②討論交流

③指讀、比賽讀、齊讀過渡：狐貍被老虎逮住了，結(jié)果怎么樣呢？

2、學(xué)習(xí)2—5自然段

（1） 理解“骨碌一轉(zhuǎn)”

（2） ①學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作

（2）質(zhì)疑：狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，說明了什么？

（3）理解：扯著嗓子

（3） 指導(dǎo)朗讀

②嘗試讀

（4） 師做“一愣”的動(dòng)作，

③指名讀引導(dǎo)學(xué)生理解“一愣”的意思。

（5） 質(zhì)疑：老虎為什么一愣？

④聯(lián)系生活實(shí)際，陳述原因。

（6）（出示掛圖）師：第四自然段比較難讀，你用什么語氣來讀才能把老虎蒙住呢？

（7）指導(dǎo)朗讀

⑤加上動(dòng)作朗讀，

⑥指名上臺(tái)讀。

（8）師松開手：老虎被蒙住了，松開了爪子。

3、學(xué)習(xí)6—8自然段

（1）這時(shí)，你是狐貍，你會(huì)怎么做？①自由發(fā)言、交流，加動(dòng)作朗讀。

（2）指導(dǎo)朗讀第6自然段。

（3）師：走吧！我們到森林里地看看！

②自由讀課文，老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)來演一演。

③表演狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾的樣子。

（4）理解神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的意思。

（5）問狐貍，你什么要這樣做？

④生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子

（6）理解半信半疑、東張西望的意思。 其余學(xué)生齊讀

（7）問老虎：你東張西望些什么？7、8自然段。

⑤參加表演的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演

（8）問百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走，你們有什么感想？

（9）理解“納悶”一詞的意思

（10）你們?yōu)槭裁磁埽磕銈兣抡l？

（11）師小結(jié)：所以，我們說狐貍自己沒有什么本事，它是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

（12）指導(dǎo)朗讀

⑥嘗試讀

⑦齊讀

4、學(xué)習(xí)第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思

四、師生共同總結(jié)

質(zhì)疑：你喜歡這只狐貍嗎？為什么？ 討論、交流

狐假虎威優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3. 理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。

4.指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“狐假虎威”的意思并能靈活應(yīng)用是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、相關(guān)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入:

師：老師知道你們讀過很多書，誰說說你讀過哪些寓言故事？(生答)你讀的寓言故事真多！今天我們共同學(xué)習(xí)一則有趣的寓言故事，看老師板書課題：狐假虎威（伸出右手來跟老師一起寫，也可以小聲讀出來）威（注拼音）誰來讀這個(gè)字?(一生：威) 你再來讀這個(gè)字——指假，生讀jiǎ。你真不簡單，多音字讀得很準(zhǔn)確，在這里讀三聲。假還讀哪個(gè)音？誰再來讀?（jià）再（組詞）：寒假、暑假、放假。（你讀得真準(zhǔn)！）齊讀課題。

過渡：老虎和狐貍之間到底會(huì)發(fā)生什么故事？

二、自學(xué)：

同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、檢查自學(xué)：

過渡：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)完了，生字詞認(rèn)識(shí)了嗎？（認(rèn)識(shí)了）老師考考你！

1.（電腦出示）帶拼音生字詞

a 、我們先開火車讀 （讀得不錯(cuò)）

b、誰來讀？（一生讀）（讀錯(cuò)糾正）（聲音大一點(diǎn)會(huì)更好?。?/p>

c、一齊讀!( 讀得真熟練!)

過渡：去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？

2.（電腦出示）不帶拼音生詞：（誰來讀？）

a. 一生讀（讀錯(cuò)糾正后齊讀）（這么短時(shí)間你就會(huì)讀了，真了不起?。?/p>

b.（不按順序）我們搶讀（大家讀得真準(zhǔn)確?。ɡ蠋熣媾宸銈儯。?/p>

c.咱們一齊讀！

過渡：詞語讀的很好，課文讀的怎么樣呢？

3.開火車讀課文。

誰來讀？大家都想讀！我們開火車讀課文。一人讀一個(gè)自然段。其余同學(xué)思考：課文講了一件什么事？ (同學(xué)們讀書真認(rèn)真)

師問：誰說說寫了件什么事？（概括地說，誰、干什么？）

（生：老虎逮住了狐貍。）（師：狐貍被吃掉了嗎？誰來補(bǔ)充？）

（生：老虎逮住了狐貍，狐貍騙了老虎逃跑了）（你概括得真全面）

（生：狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了）（你說得真具體）

板書：生說后師相機(jī)板書狐貍圖、老虎圖。

過渡：狐貍用什么辦法騙過老虎的？我們看故事怎樣發(fā)生的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段。

四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)感情朗讀

1.學(xué)習(xí)第1自然段

（1） 自由讀第一自然段。問：讀了這段你知道了什么？

（生：狐貍被老虎捉住了。）師：（在什么情況下捉住的狐貍？）

（生：老虎很餓）

（生：老虎找食物，說明很餓，狐貍被老虎捉住了。―――）（你說得真全面）

師：是啊，饑餓的老虎正在尋找食物，慌不擇路的狐貍從老虎身邊竄過，老虎猛撲過去，逮住了狐貍。這時(shí)的狐貍處境怎么樣？（生：非常危險(xiǎn)）

過渡：狐貍面臨被老虎吃掉的危險(xiǎn)，結(jié)果怎么樣？

2.學(xué)習(xí)2—5自然段

（1）自由讀2—5自然段，邊讀邊劃出狐貍說的話。

誰來讀狐貍說的第一句話？（一生讀后出示第二自然段）

（2）師述：“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”都轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試！我看你這只狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，你在想什么？

（我不能讓虎吃我，想辦法逃走……）

（這只遇到危險(xiǎn)的狐貍真會(huì)想辦法）

（我想脫離虎口……想辦法對(duì)付老虎……）

師：你真愛動(dòng)腦筋！

（3）想出辦法的狐貍“扯著嗓子”對(duì)老虎說，誰能扯著嗓子讀狐貍說的話

a自己扯著嗓子讀讀

b同桌兩人扯著嗓子互相讀

c師范讀（瞪著眼睛攥著拳威脅）

d誰再來扯著嗓子喊（一生加動(dòng)作精彩：大拇指指向自己）（你不但讀得好，而且動(dòng)作加得恰當(dāng)!）（師：你都把老虎嚇住了）

e大家一起讀！

（4）師述：“為什么不敢？”老虎一愣！（師有一愣的感覺、表情）

過渡：這時(shí)的狐貍更威風(fēng)，更自信，它對(duì)老虎又說了什么？（或狐貍接著又怎么說？）

（5）你來讀！（讀完后電腦出示第二句話）（讀慢一點(diǎn)更好了）；

（6）自由讀讀狐貍說的話，想想什么意思？（生說不出來，師指導(dǎo)）

（生：狐貍用老天爺嚇唬老虎。師：老虎怕誰？生：老天爺）

（7）師問：狐貍怕誰？（老虎）老虎怕誰？（老天爺）

師結(jié)：狐貍為了保住自己的生命，把老天爺都搬出來了。

（8）（一生讀）你剛才快嚇住了，現(xiàn)在怎么不厲害了（假的？）就憑你這氣勢(shì)，不被吃掉才怪，誰能把老虎鎮(zhèn)住，讓老虎相信是真的。

（9）（一生讀）（可以加動(dòng)作）師：語氣上鎮(zhèn)住它了，表情上也鎮(zhèn)住它了。

（10）誰能讀得更好？（一生讀）（一手叉腰，手指指點(diǎn)點(diǎn)）

師結(jié)：你有大王威風(fēng)(你都把老虎嚇住了)

（11）這時(shí)的老虎被蒙住了，松開了爪子。（出示5自然段）“蒙住”什么意思？（嚇住、騙?。?/p>

被蒙住的老虎會(huì)怎么想呢？

（我還真不能吃它了呢？吃了它老天爺會(huì)怪罪我的）（狐貍說的是不是真的？煮熟的鴨子會(huì)飛走嗎？唉！到口的美餐會(huì)吃不著了！唉?。?/p>

（12）師：看著被蒙住的老虎，狐貍搖了搖尾巴，又會(huì)怎么想？

a.（狐貍抖抖毛，挺了挺胸，晃了晃身子）：瞧！我?guī)拙湓捑桶阉勺×恕?/p>

b.這只兇惡的老虎上了我的當(dāng)。

c.它相信了，我得讓它心服口服，證明給它看，我領(lǐng)它走一遭！

（13）（想的好的，讀）你給老虎說：“不信……威風(fēng)。”

（或師述：瞧，這只兇惡的老虎上了狐貍的當(dāng)，你對(duì)老虎說：“不信……”。）

（注意：不信和怕不怕這兩個(gè)詞）你再讀一遍！

（14）師：狐貍說這句話的目的是什么？（生：進(jìn)一步用事實(shí)證明它說的話是對(duì)的）

a下面四人小組分角色讀2至5自然段。（32人）

（小組長組織：一人讀狐貍的話， 一人讀老虎說的話，一人讀敘述，一人當(dāng)評(píng)委，評(píng)評(píng)誰讀得好）

b找一組分角色讀2至5自然段(你們小組分角色讀)

（師：這小組讀得真好，課下同學(xué)們繼續(xù)分角色讀）

五、表演6—7自然段

過渡：老虎跟著狐貍向森林深處走去，結(jié)果又會(huì)怎么樣呢？

1.誰來讀課文6、7自然段（一生讀）（讀慢點(diǎn)就好了）

2.同學(xué)們自由讀，邊讀邊加動(dòng)作。

3.誰想演狐貍？（選小個(gè)子演狐貍，大個(gè)子演老虎）老師從一邊看著孩子表情表演。

①你走幾步？你們笑什么？（演得不像）應(yīng)該怎么演？（生說）書上怎么寫的？（齊讀：狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾）（生補(bǔ)充）

師：把頭抬起來，挺胸，表情：美滋滋

②你再走幾步，像不像？（像）不像再讀讀狐貍那句，再做一做，老師也可做一做（這時(shí)的狐貍可是神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾）

③你們現(xiàn)在就是森林中的小動(dòng)物，這時(shí)什么表情？（納悶兒）（注意你的表情?。┘{悶什么？（與往常不一樣）今天什么樣子？（生：大搖大擺，很威風(fēng)的樣子）

4.誰來演老虎？走幾步看看？老虎像不像？（不像）

讀讀寫老虎的句子（齊讀：老虎半信半疑，東張西望）想想是什么樣？（一生：東張西望）表情呢？（疑惑）這只老虎滿意嗎？（不滿意）哪里不滿意？（生指導(dǎo)）虎做動(dòng)作，直到滿意。

5.兇惡的老虎走進(jìn)了森林，你們這些小動(dòng)物怎么表現(xiàn)？（擺胳膊）

6.好！現(xiàn)在演出正式開始！誰來讀敘述？（一生感情讀）

小動(dòng)物們注意：納悶兒處作納悶兒狀 （路線：從東往西走，從后面繞過來）（別走快）

呀?。ǖ钩橐豢跊鰵猓┮恢淮罄匣ⅲ。ㄗ⒁鈬@號(hào)，讀出害怕、驚訝、驚恐）（停短）（撒腿就跑）（讀快）

7.師：老虎，你這次心服口服了吧！

（生：我心服口服了，我真不能吃它了，我應(yīng)該聽他的指揮）

師：狐貍大王，你現(xiàn)在怎么處理它？

（生：吃了它，弄死它，師（掩嘴）：你真把自己當(dāng)大王了，你現(xiàn)在最好的辦法是讓它走！師做走的手勢(shì)）

狐貍：趕快走，別讓我看到你?。◣熤笇?dǎo)：你拿出點(diǎn)大王氣勢(shì)來怎么說？）

師：老虎，還不趕快走！

師弄弄狐貍：狡猾的大王，快逃吧！

8.采訪：你這只小動(dòng)物害怕誰？（我害怕老虎）

你呢？（我怕老虎）大家呢？（都害怕老虎）

師：現(xiàn)在你知道狐假虎威的意思了把?。◣咨ò鍟航?，威風(fēng)，嚇跑百獸）師：是呀！狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸。

9.（電腦出示）大大小小的野獸都嚇得撒腿就跑。大家齊讀一遍！

師：如果把加點(diǎn)的詞去掉好不好？

（電腦出示）野獸嚇得撒腿就跑（一點(diǎn)“大大小小的”、“都”就跑了）

生：不好！

師：為什么？

生：（因?yàn)榭床怀鲇性S多動(dòng)物在跑）（因?yàn)榭床怀鲇性S多動(dòng)物都害怕老虎）

師總結(jié)：對(duì)，加上這些詞語就能說明所有動(dòng)物都怕老虎。

10.師：你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？

生：這是一只聰明的狐貍。

師：聰明在哪？

生：狐貍能夠想辦法救出自己。

（生：這是一只狡猾的狐貍。

師：怎么狡猾了？

(保住了自己的生命，這是善意的欺騙，也可以看出它很機(jī)智、有智慧、聰明)

如果它借著老虎的威風(fēng)欺負(fù)其它小動(dòng)物，你認(rèn)為這只狐貍怎樣?（我認(rèn)為這是可惡的，是壞狐貍、壞家伙）

師：生活中有沒有借別人的勢(shì)力欺負(fù)人的人？（請(qǐng)同學(xué)們課下收集）

過渡：有一天，狐貍和老虎在森林里又見面了，會(huì)發(fā)生什么呢？（出示續(xù)編）（老師讀）

狐假虎威優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第4篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解狐貍借老虎的威風(fēng)嚇唬百獸這個(gè)成語故事，懂得倚仗別人的威力來抬高自己的身價(jià)或欺負(fù)弱小的行為是可卑的或可恥的或狐貍很聰明，能想辦法，機(jī)智巧妙地對(duì)付強(qiáng)大的`敵人也未嘗不可，

　　2、能有感情地分角色地朗讀。

　　教具準(zhǔn)備：

　　動(dòng)物面具、多媒體。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　?。ㄟ叧鍪菊n件邊描述）在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐貍逮住了，你們知道發(fā)生了什么事嗎？（板書：狐貍、老虎）

　　二、總體感知：

　　1、自由朗讀：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2-8自然段，想一想你知道了些什么，有哪些地方不懂？

　　2、指名說：誰來說說，你知道了些什么？你不懂什么？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從眾多問題中歸結(jié)為兩個(gè)問題（出示課件）：

　?、佟⒑偸窃鯓用勺±匣⒌?？

　?、凇⒑偸窃鯓訃樑馨佾F的？

　　三、學(xué)習(xí)第二部分（2---5自然段）

　　狐貍是怎樣蒙住老虎的？

　　1、讀：現(xiàn)在教師請(qǐng)一位能干的小朋友來讀讀2---5自然段（板書：讀），其他的小朋友想這個(gè)問題。

　　2、說：誰來說說狐貍是怎樣蒙住老虎的？（板書：說）（想好了嗎？想好可再讀一讀，同桌討論討論）

　　3、畫

　　①、（板書：畫）好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用畫出狐貍和老虎的語言（板書：語言。）用。點(diǎn)出狐貍和老虎動(dòng)作詞（板書：動(dòng)作。），用▲標(biāo)出狐貍和老虎的神態(tài)詞（板書：神態(tài)▲）

　?、谧约鹤x一讀，同桌討論，看出狐貍和老虎怎樣？談?wù)剬?duì)狐貍和老虎的體會(huì)或看法？（板書：狡猾或聰明）

　?、?、匯報(bào)體會(huì)：那個(gè)詞最能體現(xiàn)狐貍的狡猾（看課件）

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　　你覺得該怎樣讀就怎樣讀。

　　自由練習(xí)----指名----評(píng)價(jià)----范讀----學(xué)讀----齊讀

　　5、小結(jié)學(xué)法：

　　指名說是怎樣學(xué)習(xí)2-5自然段的？

　　四、學(xué)習(xí)68自然段。

　　狐貍是怎樣嚇跑百獸的呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)25自然段的方法小組自學(xué)68自然段，注意說時(shí)要說狐貍是怎樣嚇跑百獸的，畫，除了畫狐貍老虎之外，還要畫上其他動(dòng)物的動(dòng)作和表情，畫出后，談?wù)勼w會(huì)。

　　1、小組討論自學(xué)。

　　2、匯報(bào)學(xué)習(xí)。

　?、傧瓤凑n件。

　?、谛〗M匯報(bào)讀。

　?、蹍R報(bào)說狐貍是怎樣嚇跑百獸的？

　?、軈R報(bào)畫的語言、動(dòng)作、神態(tài)的詞。

　　⑤談?wù)勀銖倪@些內(nèi)容體會(huì)到什么？

　　⑥指導(dǎo)朗讀：你喜歡哪一段就有感情地朗讀哪一段？

　　著重指導(dǎo)七自然段：

　　指名讀----看課件狐貍和老虎的表現(xiàn)--------你們能演演嗎，指名演。

　　五、提示寓意：

　　兇惡的老虎愛騙了，百獸怕的是誰，而不是誰，是誰怎樣把百曾嚇跑的？

　　1、齊讀最后一句話，這句話可用什么詞來概括。

　　2、你們覺得狐貍聰明還是狡猾？

　　3、你們從這個(gè)故事懂得了什么道理？

　　4、如果你是被嚇跑的小動(dòng)物，你會(huì)對(duì)狐貍說什么？

　　5、舉例說說生活中類似的事。

　　六、指導(dǎo)分角色朗讀：

　　1、分角色朗讀，可編成課本劇，加上動(dòng)作演一演。

　　2、小組表演。

　　3、評(píng)價(jià)。

　　七、小結(jié)全文。