這是對韻歌教學(xué)評課，是優(yōu)秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

對韻歌教學(xué)評課第1篇

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個(gè)生字;會寫“蟲、云、山”3個(gè)生字,認(rèn)識“豎提、撇折、豎折”3種基本筆畫。

2、理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識對子這種文學(xué)形式。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2學(xué)情分析

本班學(xué)生49人,男生28人,女生21人。由于他們剛剛才從幼兒園跨入小學(xué)的大門,因此大多數(shù)學(xué)生注意力不夠集中,課堂上需要老師反復(fù)提醒課堂紀(jì)律,在教學(xué)活動中,多運(yùn)用獎勵機(jī)制激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):掌握本課的生字新詞,誦讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識對子這種文學(xué)形式。

4教學(xué)過程

4.1 第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】識字

　　

　　

　　5　對韻歌

一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1、全班誦讀《金木水火土》

2、引導(dǎo):“天地分上下,日月照今古”這兩句兒歌中,有4個(gè)意思相對,字?jǐn)?shù)也相同的對子(板書:對,教學(xué)生讀)。比如:天對地,天和地意思相對,都是一個(gè)字。聰明的小朋友,你們還能在這兩句兒歌中找出對子嗎?(舉手回答)

學(xué)生在兒歌中找出對子,教師明確:上對下,日對月,今對古。

3、揭題:今天,我們學(xué)習(xí)一首對韻歌(板書:韻歌,教學(xué)生讀題目),這首對韻歌同樣藏著意思相對、字?jǐn)?shù)相同的對子,讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、借助圖片,認(rèn)識生字,學(xué)習(xí)對子。

1、學(xué)習(xí)“云對雨”。

(1)課件出示“云”的圖片,學(xué)生觀察圖畫。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說說云的特點(diǎn),樣子。

(3)在圖片上出現(xiàn)“云”這個(gè)生字,學(xué)生齊讀。

(4)給生字寶寶找朋友(組詞),指名回答,其余同學(xué)跟讀,適時(shí)獎勵表現(xiàn)好的學(xué)生,激發(fā)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

(5)課件放大云字,強(qiáng)調(diào)一下云的字形,讓學(xué)生加深印象,

(6)同樣的方法學(xué)習(xí)“雨”字。

(7)學(xué)生記住“云”“雨”后,引導(dǎo)學(xué)生猜出對子,課件出示“云對雨”,指名讀,放大字號全班跟讀2遍。

2、學(xué)習(xí)“雪對風(fēng)”

(1)課件出示“雪”的圖片,學(xué)生欣賞、觀察。

(2)學(xué)生說說雪的樣子,特征。

(3)課件出示“雪”字,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,放大“雪”字,讓學(xué)生記住字形。

(4)課件出示風(fēng)吹旗飄的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(5)指名學(xué)生回答“是什么讓旗子飄起來了?”根據(jù)學(xué)生回答及時(shí)在圖上出現(xiàn)“風(fēng)”字。

(6)學(xué)生說說見過什么樣的“風(fēng)”(給風(fēng)組詞),指名回答,其余同學(xué)跟讀。再次強(qiáng)調(diào)“風(fēng)”字。

(7)出示第二個(gè)對子“雪對風(fēng)”,指名讀,放大字號全班讀。

3、學(xué)習(xí)“花對樹”。

方法同上

4、學(xué)習(xí)“鳥對蟲”。

(1)課件出示“鳥”的圖片,學(xué)生觀察。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說說鳥的特點(diǎn),適時(shí)在圖片上出現(xiàn)“鳥”字,教讀鼻音“鳥”,分組讀。

(3)課件出示“蟲”的圖片,學(xué)生觀察。

(4)學(xué)生說說生活中見到的蟲,在圖片上出現(xiàn)“蟲”字,教讀翹舌音“蟲”。

(5)學(xué)生組詞,其余同學(xué)跟讀。

三、復(fù)習(xí)鞏固,加深印象

1、鞏固所學(xué)生字(摘果子游戲)。

2、指明學(xué)生到講臺上認(rèn)讀生字,認(rèn)識哪個(gè)生字就摘哪個(gè)果子,全班跟讀。(指明7位學(xué)生)

3、再讀兒歌前4個(gè)對子(師生對讀,男女生對讀)。

4、4、集體試著背誦。

四、指導(dǎo)寫字

1、齊讀“蟲”,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。

2、指出關(guān)鍵筆畫,難寫筆畫。

3、書空筆順。

4、教師一筆一畫范寫,學(xué)生一筆一畫跟寫,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,巡視寫字情況。

5、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)

五、課堂小結(jié)

對子是我國民統(tǒng)文化的一部分,具有意思相對,字?jǐn)?shù)相等的特點(diǎn),同學(xué)們回家可以讓父母上網(wǎng)查查資料,收集一些其他的對韻歌,非常有趣。

對韻歌教學(xué)評課第2篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)聲母b p m f d t n l。

　　2.復(fù)習(xí)拼讀拼音。

　　3.閱讀《對韻歌》，讀通課文，會認(rèn)5個(gè)字，1個(gè)字。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，知道植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象，懂得愛護(hù)大自然。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.鞏固所學(xué)的字母以及兩拼法。

　　2.識字、寫字。

　　教學(xué)方法：

　　談話，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究。

　　教學(xué)策略：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.ppt。

　　2.字母卡片。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)鞏固

　　師：同學(xué)們，我們學(xué)過了6個(gè)單韻母，它們是---那么聲母有幾個(gè)呢?對，23個(gè)，我們也學(xué)了一些聲母，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們?(出示卡片：b p m f d t n l)

　　師：看來，大家已經(jīng)和八個(gè)聲母交上朋友了。

　　(二)拼讀音節(jié)

　　師：今天，這些聲母朋友又帶了一些朋友來，你們還認(rèn)識他們嗎?自己拼讀一下。(拼音+漢字)大米 泥土 馬路 伯父

　　1.學(xué)生認(rèn)讀生字

　　師：同學(xué)們，這些詞語你們認(rèn)識嗎?誰愿意當(dāng)小老師帶讀?

　　師：這個(gè)小老師當(dāng)?shù)迷趺礃?那我們把掌聲送給他。

　　2.學(xué)生拼讀(拼音+漢字)的音節(jié)

　　師：詞語頭上的拼音你們會拼讀嗎?自己拼讀一下。

　　師：剛才同學(xué)們拼讀得很認(rèn)真，那我們應(yīng)怎樣拼讀音節(jié)呢?(出示拼讀規(guī)則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。)現(xiàn)在請一些同學(xué)來拼讀一下。

　　師：同學(xué)們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀一個(gè)音節(jié)。

　　3.拼讀沒帶漢字的音節(jié)

　　師：男女生合作得不錯，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎?和同桌一起拼讀一下。

　　師：剛才同桌兩個(gè)人拼讀可熱鬧了，老師請幾對同桌來拼讀一下。

　　師：看來，團(tuán)結(jié)力量大。我請小組來拼讀一下。

　　設(shè)計(jì)意圖：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。

　　(三)談話，揭示主題

　　師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)們都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學(xué)不要緊，只要堅(jiān)持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩歌，題目叫：對韻歌。先看老師寫課題。

　　師：同學(xué)們，跟老師讀讀課題。

　　師：同學(xué)們，在第三單元里，我們背過一首對韻歌，大家還記得嗎?

　　師：在這首詩歌里，我們知道了幾個(gè)對子，那就是?(天對地，上對下，日對月，今對古)

　　師：今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對韻歌，這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。

　　設(shè)計(jì)意圖：語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對韻歌》時(shí)，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語文的規(guī)律。

　　(四)初讀詩歌

　　師：同學(xué)們，請打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個(gè)字你們的手指就指到哪個(gè)字。

　　師：你們想不想也讀一讀?那就趕快自己去讀一讀吧。

　　師：同學(xué)們讀得可真熱烈，老師請幾位同學(xué)來讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，待會說說看，他們讀得怎么樣?

　　師：同學(xué)們真會評價(jià)。

　　師：我請全班同學(xué)一起響亮、流利地讀一讀《對韻歌》。

　　師：第一二組和三四小組比賽一下。

　　師：四個(gè)小組都讀得不錯，把掌聲送給自己吧。

　　(五)讀通課文，整體感知

　　1.畫出學(xué)習(xí)過的八個(gè)聲母

　　師：同學(xué)們，拿起你們的筆，到詩歌里把我們學(xué)習(xí)過的八個(gè)聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。

　　師：誰來說說這八個(gè)聲母藏在哪里?我們一起讀讀吧。

　　2.找出水果名

　　師：同學(xué)們，《對韻歌》中除了藏著我們學(xué)過的八個(gè)聲母，還藏著一些水果呢!找一找，用“-”畫出來。(出示：葡萄架 蘋果園 李苦對瓜甜)

　　師：真是火眼金睛，一下子就認(rèn)識了這些水果。你們知道葡萄長在哪里嗎，那蘋果呢?

　　師：你看(出示：葡萄，蘋果的圖片)，多誘人呀!我口水都快流出來了。

　　師：你們吃過李子嗎，什么味道?那西瓜呢?(出示李子，西瓜的圖片)

　　師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達(dá)一下我的心情。聽--(師讀句子)

　　師：同學(xué)們，你們能像老師這們讀一遍嗎?

　　3.理解“習(xí)習(xí) 綿綿”

　　師：同學(xué)們讀得真好，為了獎勵你們，老師請來了風(fēng)婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。(出示：風(fēng)習(xí)習(xí) 雨綿綿 地北對天南)

　　師：風(fēng)習(xí)習(xí)是怎樣的?雨綿綿又是怎樣的呢?(出示風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿動態(tài)圖)

　　師：同學(xué)們真會用眼睛觀察生活啊!那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。

　　師：通過你們的朗讀老師感受到了風(fēng)婆婆和雨姐姐的溫柔了。

　　4.學(xué)習(xí)對子

　　師：老師上課不久說過這首《對韻歌》里也藏著對子，你們找到了嗎?我們一起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。

　　師：誰來說說有哪些對子?

　　師：同學(xué)們真能干。我們一起讀讀對子吧。

　　師：同學(xué)們，我們在課文中找到了不少對子，那你還知道哪些想對的詞嗎?

　　師：學(xué)過的知識會運(yùn)用真棒。獎勵你們把詩歌再讀一遍。

　　5.拼讀生字

　　師：剛才我們走進(jìn)詩歌里，和詩歌交朋友，現(xiàn)在詩歌里的字詞很調(diào)皮跑出來了，還認(rèn)識他們嗎?(出示生字：葡萄 蘋果 李 風(fēng)習(xí)習(xí) 綿綿 地北 天南)

　　師：誰來拼讀，拼讀對了，其他學(xué)生跟著讀。

　　師：請男生或女生拼讀。

　　師：同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個(gè)字你們認(rèn)識它嗎?(出示：蘋、李、瓜、地、南)指名生拼讀這些字。

　　師：請同學(xué)們認(rèn)真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。

　　師：同學(xué)們的認(rèn)字能力越來越強(qiáng)了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。(出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認(rèn)識很多字。)在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以繼續(xù)運(yùn)用這些方法認(rèn)識更多的字。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過“熟字帶拼音”的方法，讓學(xué)生既學(xué)會拼讀識字，又總結(jié)歸納識字方法，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的`愿望。

　　6.學(xué)寫字

　　師：好了。字我們會認(rèn)了，我們要學(xué)寫字了，要求我們會寫的字有三個(gè)。(出示：果、風(fēng)、北)

　　師：誰把他們拼讀一下。

　　師：這節(jié)課我們學(xué)寫一個(gè)字—“果”，你打算用什么方法記住它?你有什么要提醒大家的?

　　師：同學(xué)們說得真好。請同學(xué)們仔細(xì)觀察“果”字在田字格中的位置。

　　師：觀察得真仔細(xì)呀。誰來說說它的筆畫順序?

　　師：現(xiàn)在老師根據(jù)你們說的寫，請認(rèn)真看。

　　師：請同學(xué)們伸出手指書空，描一個(gè)，寫一個(gè)。(老師巡視指導(dǎo)，展示作品，評價(jià))

　　設(shè)計(jì)理念：為了落實(shí)“寫對”原則，課堂上通過觀察漢字在田字格中的位置，書空字的筆畫順序，來引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字正確的筆順和結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。

　　(六)總結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們在果園里的收獲可真大啊!了解了植物的生長規(guī)律，知道了一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛大自然。

　　(七)布置作業(yè)

　　1.“果”字寫一行。

　　2.背誦《對韻歌》。

　　板書

　　對韻歌

　　苦對甜

　　天對地

　　北對南

　　教學(xué)反思

　　《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學(xué)這首詩歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。

　　語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對韻歌》時(shí)，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語文的規(guī)律。教學(xué)《對韻歌》時(shí)，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時(shí)借助多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。

　　遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過多，時(shí)間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應(yīng)如何愛護(hù)大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。

對韻歌教學(xué)評課第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會3個(gè)生字，認(rèn)識3種筆畫。

　　2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

　　3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫3個(gè)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板

　　教 法：培優(yōu)輔差

　　學(xué) 法：小組合作

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

　　二、讀兒歌

　　1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。

　　3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

　　4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

　　5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

　　2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

　　四、了解字義。

　　1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　五、記憶生字的字形

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.讀不帶拼音的生字卡片。

　　2.指名讀兒歌。

　　二、書寫生字

　　1.要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

　　2.請大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)

　　3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)

　　4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?

　　5.請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　6.學(xué)生評議。

對韻歌教學(xué)評課第4篇

基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　1、通過聽讀、誦讀等方法認(rèn)識“對、云”等7個(gè)生字。

　　正確、流利朗讀課文，背誦課文。

　　特色目標(biāo)：

　　通過看古文字、想象等方法，識記生字，初步了解漢字文化。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生識字興趣，初步培養(yǎng)識字能力。

　　2、激發(fā)學(xué)生對對子這種文學(xué)形式的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過看、聽、讀、誦、想象等方法，識記生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接引入，讀題識“對”

　　1、讀課題：小朋友們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《對韻歌》，一起來讀課題——（生齊讀課題）

　　2、認(rèn)識“對”：看老師給大家變一個(gè)小魔術(shù)（字卡）神秘地出示“又”，再出示“寸”，演示兩字合成“對”。這個(gè)字寶寶念“對”，你來讀，你來讀，這一組齊讀。

　　3、“對”組詞：如果你不下心碰到了別人，應(yīng)該跟小朋友說——對不起，齊讀三遍（對不起）。如果你的作業(yè)寫得既正確又工整，老師會給你打個(gè)紅勾勾，這就是——（生答：對號），齊讀三遍。

　　二、讀《對韻歌》，識文中字

　　過渡：這個(gè)“對”，也是《對韻歌》的“對”。這首《對韻歌》讀好了，和像你們唱歌一樣好聽。

　　1、師范讀，生聽讀。請坐好，靜靜地聽老師來讀。

　　2、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。下面，老師讀一句，你們跟著學(xué)一句，尤其要學(xué)學(xué)老師的語調(diào)。

　　一次領(lǐng)讀：全部跟讀

　　二次領(lǐng)讀：男生跟讀

　　三次領(lǐng)讀：女生跟讀

　　3、師生齊讀。接下咱們一起來讀，老師呢大點(diǎn)聲，你們小點(diǎn)聲輕輕地讀，做好準(zhǔn)備！

　　4、同桌一起讀：相互正音。

　　5、指名讀：找五六名同學(xué)。

　　6、全班齊讀。

　　7、開火車讀7個(gè)生字。（出示生字卡，貼于黑板）瞧！生字寶寶們從課文中跑出來啦，現(xiàn)在，我們開火車來讀讀！注意：如果讀對了，請大家跟讀三遍，如果錯了，馬上舉手。

　　8、趣味強(qiáng)化識字：分別寫出“雨”“鳥”“蟲”的古體字，讓學(xué)生猜猜對應(yīng)黑板上哪個(gè)字卡的字。再找學(xué)生領(lǐng)讀相對應(yīng)的字卡。

　　9、生字組詞：（出示字卡“花”）你看到過什么花呀？生活中還有很多東西樣子很像花呢，舉例：你和爸爸媽媽來到海邊會看到“浪花”，冬天到了，天空會飄落“雪花”……

　　（指示云、雨、風(fēng)、鳥、蟲）請你選擇一個(gè)組詞。

　　三、背誦課文，交際檢驗(yàn)

　　過渡：欣賞圖片（山清水秀圖和柳綠桃紅圖）

　　1、配樂讀文，感受韻律美。讓我們慢慢地，輕柔地將這種美讀出來吧。（配慢速音樂）

　　《對韻歌》還可以這樣讀（配中速音樂）

　　繼續(xù)來讀（配快速音樂）

　　（音樂停止）我們也可以拍著手來讀。

　　2、看屏幕熟讀，試著背誦：（課件出示課文，漸次去掉詞語，直到屏幕無字）

　　四、交際情境，檢驗(yàn)背誦。

　　剛剛學(xué)完，就會背誦了，真了不起！你想背誦給媽媽聽嗎？

　　分別扮作媽媽和奶奶檢驗(yàn)背誦。

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，編寫對子

　　接下來我們輕松一下，玩一個(gè)對對子游戲，我說一個(gè)找同學(xué)對一個(gè)。試著對對。

　　比如“我說天”（加上動作）……你們就說“我對地”

　　操作逐一引導(dǎo)，最后連成一首新的對韻歌

　　師：我說天，生：我對地（板貼）

　　小對大。

　　男對女，

　　爸對媽，

　　蜜蜂對蝴蝶，

　　綠樹對紅花。

　　讓學(xué)生齊讀自編的《對韻歌》

　　六、實(shí)踐作業(yè)，落實(shí)背誦

　　今天回到家可以像這樣你說一個(gè)，讓爸爸對一個(gè)，考考爸爸！也可以主動地把背會的《對韻歌》背給奶奶或者媽媽他聽。 好，下課！