大班語言活動在動物園教案(附教學反思)主要包含了教學意圖，活動目標，活動準備，活動過程，教學反思等內容，在看看、聽聽、說說的過程中，理解熊貓伯伯為小動物們出謀劃策的故事情節，感受故事中熊貓伯伯樂于助人的美好情感，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看在動物園教案吧。

　　教學意圖：
　　動物是孩子們的朋友，千奇百怪、活潑可愛的動物，給了孩子們極高的興趣。在孩子們的心中，動物世界有趣又神秘。隨著城市居住條件的提高，孩子們都生活在封閉式的高樓里，客觀上減少與限制了其與外界人群的接觸與交往。有的害怕與人講話；更多的幼兒是有交往的愿望卻不知如何與人交往。為此開展了此次活動《在動物園》。不僅滿足了幼兒的好奇心，還讓幼兒在各種活動中了解了常見動物的名稱、特征和習性，認識了世界上各種各樣奇奇怪怪的動物，使幼兒喜愛小動物，并知道動物是人類的朋友，萌發了幼兒喜愛和保護動物的情感。不以自我為中心，愿意與人交往。

　　活動目標：
　　1、在看看、聽聽、說說的過程中，理解熊貓伯伯為小動物們出謀劃策的故事情節。
　　2、感受故事中熊貓伯伯樂于助人的美好情感。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　《熊貓的百貨商店》課件。

　　活動過程：
　　一、情境導入
　　1、樹林里開了一家百貨商店，看看是誰開的呀？（熊貓）
　　2、關鍵提問：什么是百貨商店呢？
　　教師小結：百貨商店就是能買到各種各樣商品的店。

　　二、理解故事
　　過渡語：熊貓的百貨商店生意可好了，吸引了很多小動物來買東西。
　　1、長頸鹿——脖子（局部出現）
　　關鍵提問：為什么熊貓店里的圍巾一條也不適合長頸鹿。
　　教師小結：因為長頸鹿的脖子太長了，要戴很長很長的圍巾，熊貓店里的圍巾太短了，所以不適合長頸鹿。
　　關鍵提問：商店里沒有適合長頸鹿的圍巾怎么辦？
　　教師小結：小朋友們想的辦法可真多呀，熊貓伯伯也想了一個辦法，我們一起來看看。
　　2、河馬——謎語（像馬不是馬，嘴巴寬又大，天天下河塘，從不捉魚蝦）
　　關鍵提問：怎樣的口罩才適合河馬呢？
　　教師小結：很大很大的口罩才適合河馬。
　　關鍵提問：如果你是熊貓伯伯你會怎么做？
　　教師小結：我們看看熊貓伯伯想了什么辦法，是不是和小朋友想的一樣。
　　3、大象——鼻子（局部出現）
　　關鍵提問：大象為什么沒有買到合適的皮帶，大象需要怎樣的皮帶？
　　教師小結：大象的腰很粗很粗，需要很長的皮帶。
　　關鍵提問：如果你是熊貓伯伯，你會怎么做呢？
　　教師小結：熊貓伯伯量了大象的腰圍，請工廠為大象做一條很長很長的皮帶。
　　總結：在熊伯伯的幫助下，長頸鹿、河馬、大象都買到了適合自己的東西，它們高興地說：“熊貓百貨商店真好。”

　　三、完整欣賞，理解故事
　　關鍵提問：聽了故事后，你們覺得熊貓伯伯是一個怎樣的人？
　　教師小結：熊貓伯伯是一個喜歡幫助同伴，助人為樂的人，幫助別人是一件很開心的事。
　　過渡語：

　　四、延伸活動
　　幼兒進行角色游戲，在游戲中，教師引導扮演售貨員的幼兒學說：“請問你要買什么？”指導扮演顧客的幼兒正確使用量詞，如：“我要買一頂帽子。”或者“我要買一頂紅紅的帽子。”

　　教學反思：
　　幼兒個性化語言的發展，需要教師適時引導，這樣他們才能有自己的語言本色，每個人才能從不同的角度說出他們自己想說的話。游戲部分就是要讓幼兒在游戲情景中，激發幼兒敢于與同伴及周圍人交往，掌握簡單的交往的方法，體驗交往的快樂。
　　在活動中肯定幼兒多種不同的感受，尊重幼兒的自身體驗，讓幼兒的想象力和創造性思維得以充分發揮，個性得到發展，使幼兒在體驗中感知，在體驗中成長。孩子的發展靠老師有意的引導，靠老師的支持，在幼兒的各項活動中，我們始終以幼兒為主體，不斷地引領著幼兒發現、探究。這種激勵機制既調動了幼兒學習興趣，培養了幼兒參與藝術實踐活動的積極性。發展了幼兒的思維能力、語言表達能力、想象力和表達表現能力。但教師對有些動物的生活習性還了解的不夠，今后在設計活動方案時要通過相關的渠道獲取相應的知識，這樣才能讓幼兒獲取比較正確、科學的知識。