大班美術活動《哈哈小人》教案(附教學反思)主要包含了設計意圖，活動目標，活動準備，活動過程，活動延伸，活動反思等內容，通過觀察圖片，能用勾線筆畫出觀察到的小人，探究畫面造型變化與折紙的關系，適合幼兒園老師們上大班美術活動課，快來看看《哈哈小人》教案吧。

　　設計意圖：
　　生活中，孩子喜歡照哈哈鏡，鏡中人物的變形夸張讓幼兒嬉笑不已。該活動以照哈哈鏡生活經驗為基礎，以畫哈哈小人為切入點，教師引導幼兒發現小人變形夸張的原因，使幼兒在畫畫中由無意識繪畫變成有意想象和創造，同時讓幼兒在畫哈哈小人過程中，感受到小人形體變化的樂趣。

　　活動目標：
　　1、通過觀察圖片，能用勾線筆畫出觀察到的小人。
　　2、探究畫面造型變化與折紙的關系。
　　3、體驗其中的樂趣。
　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
　　5、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　活動準備：
　　長方形桌子4張、小筐若干、小型吸鐵石若干、記號筆16只、黑板一塊、淺紅或淺綠色A4紙若干張。

　　活動過程：
　　一、 觀察“小人”，嘗試畫出一模一樣的小人
　　1、 觀察范例 ：出示“哈哈小人”引導幼兒仔細觀察模仿畫出相同的小人
　　師：仔細看一下這個小人，看清楚這個小人的模樣、大小。
　　幼兒第一次嘗試操作并交流
　　要求：找一張白色的紙豎起來，畫得一模一樣;頂天立地
　　比較作品與范例的差異。

　　二、 探索“小人”，發現畫面造型與折紙的關系。
　　1、 請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的小人。(畫頂天立地的教育目的是讓幼兒不要把小人畫的太小，以免達不到實施效果)
　　2、 幼兒繪畫，觀察幼兒選擇繪畫的位置;
　　3、 引導幼兒觀察打開后折紙上小人的變化;
　　4、 探究小人變化的原因，想一想出現不同變化位置的原因。
　　提出質疑：
　　為什么小人斷開了?
　　為什么有的小朋友的小人沒斷開?
　　5、 小結研究后的結果。
　　6、 小人連線，探究變化。

　　三、展示幼兒的作品，觀察彼此把畫面的哪里進行了變化。
　　引發思考 ：想象折紙方向、數量的變化以及折痕與小人形象的關系。
　　A 如果我把這張紙橫過來呢?如果我把這張紙斜過來呢?如果我把這張紙再折一次呢?
　　B 回去再試一試。

　　活動延伸：
　　裝扮小人：添畫哈哈小人，讓小人更漂亮。

　　活動反思
　　大班美術活動《哈哈小人》是通過讓幼兒畫小人來體驗小人身體各部分能夠延伸變長的現象，并且通過三次操作活動讓幼兒探索、發現使小人身體各部分能夠延伸變長的秘密，從而發展幼兒的空間能力。雖然畫的小人很簡單，但是簡單之中蘊含了一種比較復雜的規律，這是一次探索性很強的活動。對于大班的幼兒來說，具有極大的探索價值。能夠提升幼兒動手操作的能力和思維的能力，有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。如果，能夠在講評時，能在投影儀上示范幼兒小人變長的過程，那效果會更佳。
　　活動中我主要抓住了幼兒喜歡畫畫這一特點，逐步激發幼兒探究興趣，引導幼兒進入探究過程，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。通過這個活動，也讓我喜歡上了美術活動，以往一直以為美術活動很難在公開教學中出彩，其實一個有效的教學活動并不是現場的熱鬧和豐富，更多的是看它的有效性。通過這個活動，我也開始思考美術活動中如何讓孩子學得愉快，教師教得輕松。