大班音樂活動《種瓜》教案(附教學反思)主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，感受歌曲中活潑愉悅的情緒，學習按歌詞內容創編動作，認識休止符，能完整正確地學唱歌曲，適合幼兒園老師們上大班音樂活動課，快來看看《種瓜》教案吧。

 　　活動目標：
　　1. 感受歌曲中活潑愉悅的情緒，學習按歌詞內容創編動作。
　　2. 認識休止符，能完整正確地學唱歌曲。
　　3. 體驗與同伴一起表演的快樂。
　　4. 樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
　　5. 培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動準備：
　　節奏卡 X X O | X X O | ，與歌詞相對應的圖譜

　　活動過程：
　　一、活動導入
　　T：今天老師給你們帶來了一首《種瓜》的歌曲，請大家來欣賞這首好聽的歌曲！

　　二、欣賞歌曲，熟悉歌詞
　　1. 教師彈唱第一遍歌曲
　　T：這首歌里面種的是什么瓜？
　　2. 再次欣賞第二遍歌曲（放慢一些節奏，可清唱）
　　T：你最喜歡哪一句歌詞？（根據幼兒的回答出示相應的圖譜）
　　3. 第三次欣賞
　　教師將圖譜按照歌詞順序排列，并依次提問：是誰種的瓜？在哪里種的？我是怎么種的？最后結了個什么？抱得動嗎？（結合畫面，鞏固歌詞）
　　借助圖譜，幼兒跟念歌詞2遍

　　三、學唱新歌
　　1. 教師彈唱歌曲，幼兒嘗試著跟唱（要求能連貫地跟唱）
　　2. 重點示范休止停頓處
　　出示節奏卡 X X O | X X O |，找出有休止符的歌詞。
　　T：老師發現很多小朋友都將休止符給忽略掉了。我們一起來聽一聽這句，休止符藏到哪兒去了？
　　教師輕唱“大南瓜呀大南瓜，抱呀，抱呀，抱呀抱不下”。（拍手）
　　T：休止符藏到哪兒去了呀？
　　重點練習“抱呀，抱呀”這句，注意唱出休止符。（拍手+拍膝）
　　3.完整演唱，再分男、女生唱

　　四、歌曲表演
　　1. 創編動作
　　教師彈唱歌曲后
　　T：小朋友們唱得都很棒，那現在老師請你們動動腦筋，你覺得哪幾句歌詞我們可以給它配上動作？
　　根據歌詞內容（關鍵詞：澆水，看它，發芽，開花等），幼兒試著創編表演動作。
　　T：老師看見許多小朋友都想出了適合的動作，讓我們一起分享一下。
　　教師請幼兒上來表演，選取較好的動作，根據歌詞有節奏地做動作。
　　教師完整地進行歌曲表演，幼兒跟隨。
　　2.表演歌曲
　　教師扮演“瓜”，幼兒扮演“小朋友”進行表演；第二次互換表演。
　　將幼兒分為兩大組，分別扮演“小朋友”和“瓜”進行歌表演；第二次互換表演。

　　活動反思：
　　整體將課程教案預設內容上下來了，但是之后的表演環節有點混亂。其中在出示休止符的環節有些停頓（頓時忘記接下來的環節是什么了），當我的是種瓜的人，幼兒是瓜時，我們配合地不錯，沒想到幼兒都會自覺地蹲（趴）下來當小種子。但是接下來互換角色的時候，意想不到的事情發生了，所有幼兒都跑過來給我（做瓜）的來種，導致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發生。沒有合理地想到，并良好的改正。
　　今天有特級教師來班里，所有在教室點評中除了我們的主班老師鄭老師外，還有其他三位特級教師的評課。
　　總體來說還是很不錯的，尤其是開頭，很簡略顯得緊湊。并且在唱歌的時候一直是面帶笑容的，精神很飽滿。若是表演環節可以緊湊一點，那么整堂課相對于實踐的學生來說還是很不錯的，值得小表揚一下。O(∩_∩)O~
　　教師建議：
　　1. 圖譜略小，建議將單個的圖譜做成長條形，一句歌詞做一條長條形里面畫上相應的圖示，并可適當地放大比例。
　　2. 休止符的位置，為了醒目我將它放在了最上面，建議：可以放在圖譜“抱呀，抱呀”的下面，這樣就可以相互對應起來。使得幼兒更快地理解。
　　3.上課時教師需要照顧所有幼兒，眼睛全視所有的幼兒，而我在上課時身子略測到一邊，將我右側的幼兒有些忽略了。
　　4. 時間要把握好。整堂課因為后面的表演環節而拉長了上課時間，超過了30分鐘，顯得較長了。每個環節在設定時都需要有時間的設定，這一個環節你的重點是什么，需要幾分鐘，都需要有預期的設計。之后的表演就可以緊湊一點，無需這樣一遍遍地進行表演。
　　5. 在幼兒做的較好時，應及時給與表揚，產生共鳴，例如：在幼兒自創動作可觀時，應該及時表揚，“你們做得都很棒，本來老師也想出了好看的動作想要不要提示一下，現在完全不用了，那么就讓我們一起來跟著音樂做做吧。”這樣及時的表揚，會讓幼兒更加積極表現。
　　6. 在表演第一遍時，個別幼兒直接趴在了地上做種子，甚至有些搗亂的幼兒直接不起來了。建議：這時看到就應該及時提出，“種子怎么可以趴在地上呢，種子應該蹲著，這樣才能更好地發芽。”“老師發現有些種子一直趴在，難道是沒有發芽？沒結出南瓜嘛？”需要關注個別幼兒。在進行表演時，若發現不良行為，需要馬上執行，并重點強調。
　　7. 幼兒在表演時，有著濃厚的興趣，處于興奮狀態，因此再要讓他們安靜下來就很困難，不需要再次重點強調安靜，可以適當地用音樂代替。