上海閔行區古美中心幼兒園

貝貝是個有名的機靈鬼，她活潑好動，嘴巴特別甜，和陌生人一下子就能相處好，但和小伙伴并不融洽，每天都有小朋友來告狀“貝貝打人了”。在活動中，老師也發現貝貝的自制力很差，特別表現在上課回答問題時沒有一點耐心，舉手后一定得請她回答，否則她就會鬧情緒，在座位上吵鬧，影響正常的教學活動。如果老師用小紅花表揚了別的小朋友，她就會小聲嘟嚷：“這有什么了不起，我才不要呢！”但看她的眼神，又非常地想得到小紅花。為此，小朋友都不喜歡她，她在集體中感到很孤單。

分析：

    經了解，貝貝在上托兒所時常常哭著回家告訴爸爸媽媽，有小朋友打她。當律師的爸爸就告訴她，誰要打你，你就打他，這叫“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我就犯人”，屬于“正當防衛”。由于爸爸媽媽平時工作都比較忙，又沒有老人在身邊，貝貝就常常一個人玩。爸爸媽媽心疼貝貝，常常給她買許多的玩具。貝貝一會兒玩這個玩具，一會兒又玩那個玩具，顯得做事很沒耐心，而且非常想和別人交流，“逮”上個人能聊上半天。

對策：

    1、做好家長工作。造成貝貝經常打人的主要原因是受家長所謂的“正當防衛”論的影響，因此，老師必須先和家長取得認識上的一致。我首先和家長進行了交流，指出他們的：“正當防衛”論在幼兒園是不適宜的。幼兒由于他們的生理、心理特點，不可能和成人一樣奶奶感用比較適宜的方法解決日常生活中遇到的問題，有些幼兒只是想和別人表示友好，可是，他的動作給人的感覺就像是想侵犯別人；有些幼兒不太會用語言表達自己的愿望，更多的只能依賴于動作，造成許多理解上的偏差。我列舉了許多在平時工作中遇到的事例，讓家長非常信服地接受了我的觀點。在貝貝沒有耐心的問題上，我提出了許多建設性的意見，如盡可能多地抽出時間陪孩子一起畫畫、看書，不要邊做家務邊和孩子交流，這樣會讓孩子覺得你不重視她，畫畫時應講究策略，不要一次給她很多的紙，鼓勵她把一幅畫畫完整，并耐心地涂色，初步培養其耐心。

    2、和孩子約法三章。針對貝貝在活動中缺乏自制力的問題，我和她做了個小小的約定：老師的問題會回答可以舉手，但不是每個問題都要請你回答，如果實在忍不住一定要回答這個問題，請你舉左手，老師看到了一定請你回答，如果沒有請你就搶著回答，就算違反了規定，不能得到小紅花。貝貝聽了，很高興也很得意，覺得自己受到了極大的重視，因為老師只和她一個人做這樣的約定。因此，第一次就遵守了規則，我當然也履行了自己的承諾。看到貝貝拿到小紅花時高興的模樣，我也特別地高興。有了成功的第一次，貝貝的信心很足，改掉不少上課不遵守紀律的壞毛病。

   3、請小朋友幫忙。對于貝貝比較突出的打人問題，想讓她一下字就改過來還真不容易。雖然，隨著年齡的增長和相處時間的增多，貝貝已能判斷小伙伴一些動作的含義，但每當小伙伴不小心碰到了她，她還是不依不饒地還手出擊，因此大家都不愿意和她交朋友，不愿意和她一起玩。我便和幼兒一起討論如何幫助貝貝的問題，并請小朋友 自己商量解決的辦法，有幾個能力比較強、口語表達比較好的小朋友表示愿意和貝貝一起玩。我便讓他們自己制定游戲規則，如在活動中被別人不小心碰到了，也決不能去打人！如果違反規定三次，就不歡迎她做游戲伙伴了。有了小伙伴的監視，有了游戲的伙伴，貝貝打人的壞習慣也在不知不覺中得到了改變。