幼兒園管理原則和方法講課PPT課件這個PPT共336頁，該文件包含了PPT課件。主要包含幼兒園管理原則和方法概述，幼兒園管理的體制，幼兒園的管理過程，幼兒園保教工作的管理，幼兒園衛(wèi)生保健工作管理，幼兒園總務工作管理，幼兒園安全工作管理，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與管理，幼兒園組織文化建設與團隊建設，幼兒園公共關系管理，幼兒園工作評價等，歡迎點擊下載。

幼兒園管理原則和方法
第一節(jié)  幼兒園管理原則和方法概述
一、幼兒園管理原則概述
（一）概念
行動準則、指導思想和基本要求
（二）主觀與客觀的統(tǒng)一
2、是變化和發(fā)展的
實踐的發(fā)展、認識的提高，不斷修正和發(fā)展
（三）制定的依據(jù)
1、幼兒園教育的性質(zhì)、目的和任務
      我國的教育方針、政策、法律
        和法規(guī)
作用：保護自己的合法權益
            依法管理自己的行為
2、幼兒園管理的客觀規(guī)律
管理的一般規(guī)律與幼兒園管理特點相結(jié)合。
3、現(xiàn)代教育理論和科學管理的基本原理
兒童觀                       教育觀
什么是兒童觀
兒童觀的概念
西方兒童觀的發(fā)展歷程
古典時期的小大人說
小大人說把兒童看作是縮小的成人，是成人的預備，其邏輯出發(fā)點是兒童和成人是不同的，且是相對的
中世紀的原罪說
中世紀的原罪說緣于把人看成是生而有罪的，故兒童自然是有罪的，是需要加以鞭笞和懲戒的，這種兒童觀中暗含的邏輯是把“兒童”和“上帝”相對，只有上帝是善的，除此之外皆是惡的
盧梭時代的兒童觀
盧梭時代發(fā)現(xiàn)了兒童期的價值，認為兒童是獨立意義上的人，具有其存在的價值。
杜威時代的兒童觀
杜威時代兒童觀越來越建立在科學的心理學發(fā)展的基礎上，他所倡導的“兒童中心論”的兒童觀，是對“教師中心論”的一次反動，把兒童從教育的“后臺”邊緣位置推至“前臺”表演中心，讓兒童成為教育活動的主角，這無疑具有巨大的積極意義 。
兒童宗教觀
    在蒙臺梭利、皮亞杰、馬修斯、亞斯貝斯等人 的推動下，兒童幾近成為一種宗教，成為一種神話。他們呼吁“以兒童為師”“向兒童學習”，把對兒童的崇拜推向極至。
現(xiàn)當代的兒童觀
     現(xiàn)當代的兒童觀，在后現(xiàn)代主義思潮的影響下，認為兒童首先是“人”，其次兒童就是“兒童”。
幾種典型的兒童觀
兒童是“小大人”
兒童是“白板”
兒童是“有罪的”
兒童是“花草樹木”
兒童是“私有財產(chǎn)”
兒童是“未來的資源”
兒童是“有能力的主體”
兒童是“成人的導師”
兒童就是“人”、“兒童”
兒童是“小大人”
          持有這種觀點的人認為，兒童是“縮小”的大人，兒童是小大人，兒童和大人沒有什么區(qū)別，即使有的話，那也只是身高和體重的不同而已。用成人的標準去要求兒童，兒童被期待象成人一樣去行動，充當童工，充當童農(nóng)，充當童商等，使之過快的生長發(fā)育。兒童的特點、兒童期的意義則被完全忽視。
兒童是“白板”
           “白板”是空白的板或擦過的黑板。持有這種觀點的人認為，兒童剛生下來的時候，其心靈就象一塊白板，成人可以任意塑造成各種各樣的東西；就象是一張白紙，潔白無瑕，成人可以在上面畫最新最美的圖畫；就象是一個空容器，成人可以任意填塞，把各種知識經(jīng)驗灌輸進去，而不考慮兒童的需要。兒童的發(fā)展僅僅是周圍環(huán)境的產(chǎn)生，是消極被動地接受外界刺激的結(jié)果，完全忽視了兒童的主觀能動性。
兒童是“有罪的”
           持有這種觀點的人認為，兒童一生下來，就充滿罪惡，是有罪的“羔羊”，卑賤無知，成人應該對他們嚴加管束、約制，使兒童能不斷地進行贖罪。兒童體內(nèi)的各種毒素，是兒童犯罪的根源，容易導致兒童的錯誤行為，而嚴酷的紀律則會減輕、甚至消除兒童的這種行為，可以責罵、鞭打兒童，對兒童施行體罰是應該的。兒童承受了各種肉體的、精神的折磨，遭受成人的輕視，任何帶有創(chuàng)新乃至嘗試意識的行為都會受到指責，人格被嚴重摧殘。
兒童是“花草樹木”
            文藝復興運動對人權的倡導，使人們從全新的角度來審視兒童，在兒童觀上有了一個大的飛躍，開始把兒童看作是一個有獨立存在價值的實體，兒童有自己的權利、思想、情感、需要。提出不應用成人的標準去兒童，兒童應該象個“兒童”，要倍加珍惜童年的生活。尊重兒童具有的純潔美好、獨立平等的自然本性。兒童和生長發(fā)展是按自然法則運行的，教育者的作用就象是“園丁”，活動室就象是是兒逐步成熟的“花園”，每個兒童的成熟都有內(nèi)部的時間表，在恰當?shù)臅r間學習特別的任務，而不能強迫是兒去學習。兒童的成熟過程至少和兒童的經(jīng)驗一樣重要。
兒童是“私有財產(chǎn)”
            持有這種觀點的人認為，兒童是父母婚姻的結(jié)晶，產(chǎn)生于母體，歸父母所有，是父母的隸屬品。父母可以左右兒童的命運，控制兒童的生活，決定兒童的一切事情，要求兒童學習許多并不感興趣的課程，把兒童培養(yǎng)成為他們認為是最理想的人，壓服兒童，讓兒童唯命是從。兒童特別是男童被認為是家庭的希望、傳宗接代的工具，開始重視兒童、關心兒童，但兒童仍然被視為家庭和家族的附屬品，父母的私有財產(chǎn)，沒有獨立自主的人格和地位，與其撫養(yǎng)人之間的關系只是一種依附關系。例如，“老子打兒子”被認為是天經(jīng)地義的，是家庭的私事，別人無權干涉。
兒童是“未來的資源”
           持有這種觀點的人認為，兒童是國家最寶貴的財富，是國家潛力最大的資源、未來的兵源和勞動力。對兒童的進行教育，就是對未來進行最有價值的投資，這種投資，利國利了。多投資，才能高產(chǎn)出。
兒童是“有能力的主體”
         人類的童年期長于動物的童年期，這為兒童以后的發(fā)展奠定了良好的基礎。兒童在體力、智力、情感、社會性、道德等許多方面，都不同于成人，他們是正在發(fā)展中的人。不能因為兒童弱小、需要保護，就輕視他們，使他們被動發(fā)展。兒童是有能力的、積極主動的權利主體，應有主動發(fā)展自己潛能的機會，在出生、成長、發(fā)育的過程中，成為自主的行動者，能表達自己的主張和意見，充分行使自己的權利。
兒童就是“人”、“兒童”
       持有這種觀點的認為，兒童首先就是一個“人”，其次它才是一個“兒童”。我們不可以過多地夸大“兒童”的作用，把兒童放到一個之高的高度，也不可忽視兒童的一些根本特性。
中外著名兒童教育家的兒童觀
西方
夸美紐斯
洛克
盧梭
福祿貝爾
蒙臺梭利
杜威
中國
陳鶴琴
陶行知
      現(xiàn)代社會的兒童觀
兒童是人，他具有生存權，具有人的尊嚴與其他一切基本人權。
兒童是一個全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，他具有滿足生存和發(fā)展需要的權利。
兒童期不止為未成年人期做準備，他具有獨立存在價值。
不同性別的兒童應當受到平等的對待。
現(xiàn)代社會兒童觀的內(nèi)涵
4、幼兒園管理的實踐經(jīng)驗
正、反兩方面
國內(nèi)外的先進經(jīng)驗        借鑒
（四）幼兒園管理的原則體系
七項原則
二、幼兒園管理方法概述
（一）含義
 意義：正確的方法        事半功倍
（二）基本方法   四種
       精心選擇 、結(jié)合使用
        多樣性 、靈活性：相互配合
                                          取長補短
         推陳出新、與時俱進
第二節(jié)  幼兒園管理的基本原則
一、方向性原則：
（一）含義：
管理的兩重性：
自然屬性：人類共有的先進的管理方法
社會屬性：社會制度、生產(chǎn)關系
（二）貫徹要求
1、堅持貫徹黨的路線、方針、政策，保證黨的領導
2、確立正確的辦園指導思想
3、遵循幼兒教育規(guī)律、管理規(guī)律，樹立現(xiàn)代教育、管理觀念
4、將方向性原則貫穿于各個方面和全過程
二、保教為主的整體性原則—— 辦園的指導思想、管理活動的核心內(nèi)容
     保育和教育相結(jié)合
     全面規(guī)劃、統(tǒng)一指揮，發(fā)揮整體效能
（二）貫徹要求：
1、樹立全局觀念，強化整體意識
兩層含義：
一是服從、服務于國家的目標和利益
二是服從、服務于幼兒園的目標和利益
   正確處理各種關系
2、幼兒園工作要以保教為主：
（1）深入保教第一線、跳出保教第一線：
深入：
了解保教工作：聽課
參加保教工作：上課
跳出：
指導保教工作：更高、更遠、更全
（2）建立指揮系統(tǒng)、組織全過程：
“經(jīng)常抓”、“集中抓”
3、樹立保教結(jié)合的管理觀念，
      落實保教結(jié)合的工作原則
（1）納入計劃：全園的、班級的。“一日活動”落實
（2）工作安排、人員配備：保育員、教養(yǎng)員
         保育員：瑣碎繁雜，配合教育活動，評價獎勵
（3）強化培訓、提高素質(zhì)：
         園內(nèi)：教研
         加強聯(lián)系、合作：請進來、走出去
（4）建立工作評價機制：認識自身價值和不足
4、家園共育，鞏固保教結(jié)合工作效果
與家長溝通：家訪、與家長座談
                     為家長開展專題講座
   形成教育合力、取得好的效果
5、全面安排和協(xié)調(diào)幼兒園的各項工作
保教—— 學習    書本知識——游戲、活動
課內(nèi)——課外     戶內(nèi)——戶外
園內(nèi)——園外
      保教為主≠保教唯一
思想工作、體育衛(wèi)生安全保健、后勤
幼兒園整體工作管理要突出保教工作的中心地位。
要求：園長要在千頭萬緒的工作中分清主次和輕重緩急，采用“彈鋼琴”式的工作方式，突出保教工作的主旋律，又照顧到方方面面，奏好和弦，彈出和諧美滿的幼兒園管理樂章。
三、民主性原則
實行民主管理，教職工行使民主權利，直接參與管理活動。
    使教職工成為幼兒園的主人
現(xiàn)代管理的核心和動力是人以及人的積極性，管理活動應以調(diào)動人的積極性，做好人的工作為根本。
要求：管理工作中，要把人的因素放在第一位，注意提高每個人的素質(zhì)、規(guī)范每個人的行為、調(diào)動每個人的積極性、發(fā)揮每個人的創(chuàng)造精神，這是管理工作的根本問題。
（二）民主性原則的貫徹要求
1、管理者要有民主管理的強烈意識
（1）召開會議，發(fā)揚民主
（2）發(fā)揮教師的聰明才智
（3）為教職工提供發(fā)表意見和建議的機會
發(fā)揮教代會、職代會、園務會、黨政工團聯(lián)席會的職能
“合理化建議登記簿”
2、調(diào)動好領導班子集體的積極性
3、依靠教師
（1）認識、承認教師的崇高地位
（2）掌握、尊重教師勞動的特點
（3）改善、創(chuàng)造工作、學習、生活的必要條件
4、調(diào)動職工積極性
四、管理育人原則：
（一）含義
（二）貫徹要求
1、發(fā)揮幼兒園管理措施和方法的教育作用
2、體現(xiàn)以人為中心：調(diào)動人的積極性
3、注重言傳身教：
            教書育人、管理育人、服務育人
4、凸顯幼兒園文化的育人功能
（1）物質(zhì)文化（2）制度文化（3）精神文化
（1）物質(zhì)文化建設：
建筑、設施、設備、標志、綠化
（2）制度文化
政策性
科學性
穩(wěn)定性
教育性
嚴肅性
如何進行精神文化建設？
技能點1：如何建立幼兒園的共同愿景
技能點2：如何完善幼兒園價值觀體系
技能點3：如何建設以人為本的幼兒園價值觀
技能點4：如何建設參與.協(xié)作.奉獻的幼兒園精神
技能點5：如何引導個體自我超越
技能點6：如何建設團隊精神
技能點7：如何引導有效性競爭
技能點8：如何建立共贏平臺理念
技能點9：如何引導忠誠理念
各種典禮、文化活動：
人際關系：在人與人的交往過程中，通過彼此感知、識別、理解而建立起的一定心理關系。 (這種關系表現(xiàn)出人與人之間的心理距離，并由此導致人際之間的吸引和排斥。)
人為什么要交往
1 、人際交往是社會人的需求
人是群居動物
人有社交需求
人際關系影響到其他需求的滿足
2、 人際關系影響事業(yè)的成功
 能力強=50%的成功
 人際關系好=50%的成功
 能力強+人際關系好=100%的成功
   原因：
機會增加
能力被發(fā)現(xiàn)
關鍵時刻有人幫忙
學校中人際關系的主要類型
師---生關系
生---生關系
成人之間的關系(教師與家長,教師與教師,教師與領導,領導與領導等)
學會與周圍的人搞好關系
如何搞好與上級的關系
要有全局觀念，要有下級服從上級的組織觀念；
尊重上級，維護上級權威，全力支持和配合上級工作。上級≠個人。
要正確理解上級的意圖，縮小與上級的心理距離（認同其人格，適應其工作習慣），
既要及時請示匯報，爭取支持，又不要事事依賴上級
如何搞好與下級的關系
下級對上級的三種心態(tài)：趨上心態(tài)、敬畏心態(tài)，服從心態(tài)。
堅持“公正、平等、民主”的原則。公正是第一位的。
領導者要主動溝通，相互理解，讓下級多參與決策，參與管理。工作中要為他們承擔責任，為他們爭取榮譽。
要平易近人，不擺架子，建立友情，盡量縮小與下級心理上、感情上的距離。
如何搞好與同級的關系
同級間的關系: 天然合作者，潛在競爭者；（缺少統(tǒng)御感）
要熱情合作,積極競爭(互相支持、不拆臺;遇到挫折，不幸災樂禍；有矛盾，促膝談心，不擴散)
堅持“尊重、信任、自制、支持、寬容”的原則處理關系
正確處理同級矛盾和分歧
大事講原則，小事講風格；
以己之短，比人之長；
以德報怨；
關鍵時刻送溫暖；
要有系統(tǒng)的觀念，共贏的觀念；
在牽涉到部門利益時要高姿態(tài)，不斤斤計較
如何搞好正副職之間的關系
正職：
用權不專權；
授權不失權；
班長非家長；
信任不猜疑；
“海納百川，有容乃大”；
如何搞好正副職之間的關系
副職：
用權不越權；
補臺不拆臺；
尊重不阿諛；
服從不盲從；
僭越，是最大的犯忌
(僭,jian,超越本分，冒用在上者的名號 )
影響人際關系的因素
客觀因素：
    宏觀：社會、文化傳統(tǒng)
    微觀：空間距離、個人身體、長相等
主觀因素：
    個人的自我意識、氣質(zhì)、個性特點等
個性在交往中是最重要的影響因素
良好的個性
真誠 自信 熱情 寬容  幽默
不良的個性
不尊重別人的人格
自我為中心
對人不真誠
過分服從并取悅于他人
嫉妒心強的人
懷有敵對情緒與猜疑性強的人
過分自卑，缺乏自信的人
情緒孤立，不喜歡與人交往的人
懷有偏見，行為固執(zhí)，不愿意接受他人規(guī)勸的人
好高騖遠的人
五、社會協(xié)調(diào)性原則
（一）含義
幼兒園公共關系管理：縱向、橫向
與社會緊密相連
（二）貫徹要求
1、認識與環(huán)境的關系，面向社會辦園
六、效益原則
（一）含義
（二）貫徹要求
1、社會效益優(yōu)先：培養(yǎng)人才的數(shù)量和質(zhì)量
2、合理配置資源：原則、人力、財力、物力、時間
3、勤儉辦園，開源節(jié)流
4、貫徹有效原則：五方面
在幼兒園貫徹此項原則，主要從兩方面入手：
（1）建立合理機制，使幼兒園工作制度化、規(guī)范化、程序化，提高管理的質(zhì)量與效率。
（2）堅持勤儉辦園，開源節(jié)流，實現(xiàn)經(jīng)濟效益優(yōu)化。
七、安全至上原則
《綱要》明確指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。
由于幼兒年齡小、生活經(jīng)驗貧乏，自我保護能力有限，缺乏防范的基本意識，自我保護意識弱，因此幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險的時期。
不安全因素和隱患增加
1、檢查、維修房屋設施，消除不安全因素的隱患
食品衛(wèi)生、偽劣玩具、基本設施
2、加強幼兒安全教育，提高自我保護能力
3、關注幼兒心靈安全
幼兒園安全
--孩子平安健康成長的基礎
幼兒園安全的重要性
    一個家庭希望孩子聰明、懂事、成績好、有禮貌，在孩子身上寄托了許許多多的期望，但是如果孩子不能平安健康地成長，這些都是零。一個學校硬件再好，有再多的特色，如果不給孩子提供一個安全健康的環(huán)境，也算不上一所好學校，家長不會放心將孩子交到我們手上。在幼兒園日常工作中，所有辦學成果、所有教育教學成果都是后面的零，而安全就是前面的一，有了這個一后面的零越多我們的成就就越大，沒有這個一，一切還是零。所以安全是我們幼兒園工作的前提和保障。
案例.  廣州 5歲幼女被陌生人冒領遭猥褻
　　5歲女孩麗麗(化名)在幼兒園放學期間被陌生人冒領，遭受摧殘后被拋棄在馬路邊。身心受重創(chuàng)的麗麗長期處在驚恐之中，經(jīng)常在夢中尖叫。麗麗的父母以幼兒園管理疏忽為由提起訴訟，昨天該案二審在廣州市中級人民法院開庭。 去年12月3日下午，麗麗的母親像往常一樣，在6時左右到廣州某幼兒園接女兒，一問卻被告知麗麗已被領走，心急如焚的母親劉某立即打電話報警。麗麗的父母認為由于幼兒園的失職致使自己女兒不幸受傷，將該幼兒園告到廣州市越秀區(qū)人民法院。
案例.  孩子離園回家的路上因和另一幼兒打鬧，眼睛被戳成重傷
　　某農(nóng)村幼兒園，考慮到農(nóng)村家長整日在地里忙活，沒有接送孩子的習慣，孩子入園，離園的路上不安全，便實行了教師代為接送孩子的制度。有一位吳姓家長認為幼兒園想以此收取費用，而且自家離幼兒園很近，只隔一條小路，不會有什么危險，讓孩子自己回家就行了。幼兒園教師警示家長，孩子年齡小，不知道什么是危險，萬一在路上出了事，事就大了。吳某對幼兒園教師的話不以為然，未加理會。一天吳某的孩子在離園回家的路上，因和另一幼兒打鬧，眼睛被戳成重傷。于是吳某把幼兒園告上了法庭。在法庭上，吳某指責幼兒園沒有履行接送孩子的約定，并否認幼兒園曾對他有所警示，幼兒園雖據(jù)理力爭，但因為拿不出證據(jù)，最終敗訴，不得不承擔孩子的醫(yī)療費用。
案例. 余杭 一幼兒在園內(nèi)戲水池溺水身亡
　　余杭新星幼兒園一名幼兒離開集體，在幼兒園內(nèi)的戲水池溺水身亡。
案例. 早鍛煉飛盤碰傷同伴的眼睛
　　王萌和韓飛是一幼兒園的同班小朋友，在一次早鍛煉活動時，王萌不小心把飛盤扔到韓飛身上，兩人由爭吵發(fā)展成扭打，這時候，沒有老師前來拉開他們。吵打過程中，王萌再次把飛盤扔向韓飛，飛盤碰傷韓飛的眼睛，經(jīng)醫(yī)院診斷，韓飛視力下降，需上萬元的治序費。韓飛的家長要求王萌的家長和幼兒園共同賠償，遭雙方拒絕，便告到法庭。
樓道安全
校園安全得注意，
    上樓下樓有秩序；
樓道安全最重要，
    靠右行走不要跑；
遇上擁擠停三分，
    主動謙讓路暢通。
用電安全
電插座，別亂動，
    開關不能胡擺弄；
不小心，出意外，
    斷開電源動作快；
撲電火，要冷靜，
    水和濕布不能用。
日常生活中的常見標識
小朋友們還知道些什么呢？
第四節(jié)  幼兒園管理的基本方法 
一、教育方法：
（一）含義：憑借真理和科學，作用于思想認識、情感和行動。
（二）特性：
1、啟發(fā)性：樹立理想信念。曉之以理，動之以情
2、廣泛性：滲透于一切方面。
3、長期性：不能一蹴而就，堅持不懈。
（三）教育方法的優(yōu)點和缺點
教育不是萬能的
沒有教育是萬萬不能的
（四）正確運用教育方法
1、貫穿整個管理過程
運用多種方法，以理服人
2、管理者言傳身教、以身作則、樹立榜樣
好的園長才能辦好一個幼兒園
3、與行政方法相輔相成
二者相互統(tǒng)一、相互彌補
4、精神鼓勵與物質(zhì)鼓勵有機結(jié)合
（二）行政方法的特點
1、權威性：
2、強制性：
3、垂直性：
（三）行政方法的優(yōu)點和缺點
   1、優(yōu)點
    集中統(tǒng)一、針對性強
    2、缺點
    不利于發(fā)揮創(chuàng)造性
     管理者素質(zhì)
     易造成失誤
（四）正確運用行政方法
1、提高管理者素質(zhì)
2、健全內(nèi)部組織系統(tǒng)
3、了解下情、尊重民意
（1）不濫用職權
（2）建立健全貴站制度
（3）發(fā)揮監(jiān)督作用
三、經(jīng)濟方法
（一）含義
（二）特性
1、利益性
2、多樣性
3、輔助性
（三）優(yōu)缺點
（四）正確運用經(jīng)濟方法
1、反對、克服平均主義傾向
2、按勞分配
3、正確使用自主權
4、經(jīng)濟方法、教育方法有機結(jié)合
四、法律方法
    （一）含義
     管理方法由于缺乏靈活性，容易使幼兒園管理陷入僵化的局面；而且由于其具有強制性，有時會不利于幼兒園內(nèi)部基層部門發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。
（二）特點
（三）優(yōu)缺點
（四）正確運用
思考與練習 
1.要完成好幼兒園的管理任務，必須主要做好哪些方面的工作？
2.幼兒園對員工的培養(yǎng)有哪些有效的方法？
3.在幼兒園的管理機制中，可以采用哪些激勵方法？
4.幼兒園管理有哪些主要特征？
5.具體到幼兒園的管理內(nèi)容上，幼兒園管理有哪些要素？
6.幼兒園管理工作要注意哪些主要原則？
7.運用社會協(xié)調(diào)性原則需要注意哪幾個方面的問題？
8.幼兒園管理的經(jīng)濟方法的運用要體現(xiàn)哪些原則？
9.什么是幼兒園管理的心理行為方法？心理行為方法有哪些主要形式？
10.幼兒園管理的法律方法有哪些局限性？
本章結(jié)束！
謝謝！
第二章  幼兒園管理的體制
本章要點
幼兒園領導體制及園長負責制含義
學前幼兒園管理體制改革熱點
幼兒園的組織機構(gòu)及特點
幼兒園規(guī)章制度體系的基本構(gòu)成內(nèi)容
幼兒園辦園模式
第一節(jié)  幼兒園的領導體制
一、幼兒園的領導體制
幼兒園領導體制是決定幼兒園全部工作由誰決策和指揮的根本性制度。
幼兒園領導體制是幼兒園管理根本性的組織制度，它對幼兒園管理具有決定性作用。
二、園長負責制的含義
（一）傳統(tǒng)認識
  園長負責制一般是指為實現(xiàn)幼兒園的工作目標，園長在上級宏觀領導下對園所工作全面負責，黨的基層組織起保證監(jiān)督作用和教職工民主參與管理，三者有機結(jié)合成為一個完整的領導體制，并充分發(fā)揮行政領導職能。
園長領導制就是園長一個人說了算（ ）
現(xiàn)階段實施“三位一體”園長負責制的幼兒園絕大多數(shù)為公立幼兒園。
（二）新的含義
  現(xiàn)階段，園長負責制獲得了新的內(nèi)涵（1）董事會監(jiān)督下的園長負責制。
 （2）獨立經(jīng)營性質(zhì)的園長負責制。
 （3）合伙人領辦再聘任園長背景下實行的園長負責制。
 （4）外資主導的園長負責制。
 （5）公辦民助性質(zhì)下的園長負責制。
三、園長負責制的實施
3.結(jié)構(gòu)工資制
科學合理的結(jié)構(gòu)工資對調(diào)動和激發(fā)廣大教職工的積極性有很重要的意義。一般結(jié)構(gòu)工資分為四部分：基礎工資、工齡教齡工資、崗位和職務工資、效益工資。
A幼兒園：教師工資=基本工作+考核工資+領導津貼+額外福利
B幼兒園：
4.質(zhì)量檢查考核制
（二）外部法規(guī)條件保障
幼兒園領導體制改革和實施園長負責制不是一個孤立的問題。
首先它需要相應的法規(guī)為依據(jù)和保障。
其次是園長的任職資格、選聘和培養(yǎng)問題。
第二節(jié)  幼兒園的組織機構(gòu)建設
一、幼兒園組織機構(gòu)設置的含義、層次和類型
（一）幼兒園組織機構(gòu)設置的含義
    幼兒園組織機構(gòu)設置是指為實現(xiàn)幼兒園的任務目標，在幼兒園內(nèi)部將其所擁有的人力物力等組織起來，按照一定形式和層次確定領導關系和職權分工，組成有機結(jié)合的機構(gòu)體系和功能系統(tǒng)的全過程。
（二）幼兒園組織機構(gòu)設置的層次
1.指揮決策層
2.執(zhí)行管理層
3.具體工作層
（三）幼兒園組織機構(gòu)設置的類型
    幼兒園組織機構(gòu)通常包括行政組織和非行政組織兩類。行政組織在幼兒園中具體包括保健、教養(yǎng)、總務三大板塊，承擔幼兒園的具體管理職能。
二、幼兒園組織機構(gòu)的模式
三、幼兒園組織機構(gòu)設置的原則
（一）政策導向原則
（二）任務目標原則
（三）系統(tǒng)指揮效率優(yōu)先原則
（四）職責權相對分工原則
四、幼兒園組織機構(gòu)設置易出現(xiàn)的問題
1.偏離政策
2.責權不清
3.人浮于事
第三節(jié)  幼兒園的規(guī)章制度
一、幼兒園規(guī)章制度的含義及作用
（一）幼兒園規(guī)章制度的含義
    幼兒園規(guī)章制度是幼兒園的“法”，是為實現(xiàn)幼兒園目標，對幼兒園各項工作和對各類人員的要求加以系統(tǒng)化，條理化，規(guī)定出必須遵守的行為準則和工作規(guī)程。
（二）幼兒園規(guī)章制度的作用
1.制約與保障作用
2.導向與規(guī)范作用
二、幼兒園規(guī)章制度的內(nèi)容
（一）全園性制度
（二）部門性制度
（三）各類人員崗位責任制
（四）幼兒園考核獎勵制度
三、制定規(guī)章制度的原則
（一）切合實際，具有可行性
（二）明確具體，便于執(zhí)行
四、幼兒園規(guī)章制度的執(zhí)行與完善
（一）應通過講解宣傳、試行等方式讓每一個人都知曉，從而遵照執(zhí)行。
（二）要注意制度執(zhí)行的嚴格與嚴肅。
（三）制度的修訂與完善。
第四節(jié)  多元化的辦園模式
思考與練習 
1.什么是幼兒園負責制？如何實行園長負責制？
2.調(diào)查訪問一所幼兒園，根據(jù)幼兒園組織機構(gòu)設置的含義分析其設置的合理性及有效性。
3.請分析本章提供的幾個幼兒園組織機構(gòu)的模式，指出不同模式下的指揮決策層、管理層、具體工作層及其可能承擔的職責。
4.請參照本章學習內(nèi)容涉及調(diào)查表，實地調(diào)查了解當?shù)夭煌k園體制的幼兒園3-5所，同時運用基本的管理理論分析各自辦園的優(yōu)勢和局限。
本章結(jié)束！
謝謝！
第三章  幼兒園的管理過程
本章要點
幼兒園管理過程
幼兒園目標管理過程
幼兒園工作計劃制定的程序
幼兒園檔案信息管理的內(nèi)容和原則
現(xiàn)代信息技術在幼兒園管理中的應用
第一節(jié)  幼兒園的管理過程
一、什么是幼兒園的管理過程
  幼兒園管理過程是指幼兒園管理者充分發(fā)揮謀略才智，在幼兒園管理原則指導下，組織幼兒園成員，協(xié)調(diào)和控制人、財、物、事、時間、空間、信息諸因素之間的關系，使幼兒園系統(tǒng)達到最優(yōu)狀態(tài)，進而為實現(xiàn)幼兒園預定工作目標所進行的一系列活動程序。
二、幼兒園管理過程中的“戴明環(huán)”運行
（一）管理過程的“戴明環(huán)”學說
    美國管理學家、統(tǒng)計學家戴明認為管理過程是由計劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)四環(huán)節(jié)構(gòu)成。
（二）幼兒園管理過程中“戴明環(huán)”的運行
    計劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)四個環(huán)節(jié)構(gòu)成了幼兒園管理的完整過程。“戴明環(huán)”體現(xiàn)了幼兒園管理過程的以下規(guī)律：
（1）整體性；（2）遞進性；（3）反饋性
持續(xù)提高質(zhì)量，哪一個步驟最關鍵？
第二節(jié)  幼兒園目標管理
一、目標的含義與目標管理
目標管理就是以目標為中心進行管理活動的一種現(xiàn)代管理方法。
目標是指個體及群體或組織的某一行動所要達到的預期目的，或預期結(jié)果的狀態(tài)和標準。
二、幼兒園實施目標管理的意義和作用
（一）有利于保證幼兒園教育目標的實現(xiàn)
（二）有利于幼兒園明確職責，提高管理效能
（三）有利于充分發(fā)揮教職工的積極性，發(fā)揮教職工的潛能
三、幼兒園的目標及目標的確立
（一）幼兒園總體目標的結(jié)構(gòu)
（二）幼兒園目標的確立
1.幼兒園的教育目標
（1）國家的教育方針和國家規(guī)定的幼兒園總目標是確立幼兒園制定本園教育目標的依據(jù)。
（2）幼兒園教育目標的制定要從實際出發(fā)，具有可行性。
2.幼兒園的管理目標
管理目標要依據(jù)教育目標和本園實際加以確立。
四、幼兒園目標管理過程
（一）構(gòu)成目標體系
（二）組織目標實施
    該階段要做好以下工作：
（1）建立完善崗位責任制。
（2）加強指導和幫助。
（3）運用科學程序及一整套的控制辦法促進目標的實現(xiàn)。
（三）評估目標達成
進行目標評估的主要程序和內(nèi)容一般有：自我評估；民主評價；協(xié)商評估。
第三節(jié)  幼兒園計劃管理
一、幼兒園計劃工作的含義
    幼兒園管理工作者為了實現(xiàn)幼兒園目標，組織全校成員擬訂的具體工作內(nèi)容和實施步驟。計劃工作是幼兒園管理活動的起始環(huán)節(jié)，是在幼兒園工作實施之前完成的。
二、幼兒園計劃的分類
從時間長短分為長期計劃、中期計劃、短期計劃。
從計劃的范圍分為總體計劃、部門計劃、個人計劃。
從計劃的性質(zhì)分為常規(guī)性計劃、專題性計劃。
三、幼兒園工作計劃制定的程序
（一）調(diào)查分析，提出目標
（二）確定目標
（三）設計方案
（四）可行性分析
（五）形成計劃
四、計劃執(zhí)行階段的管理
（一）組織
1.任務管理
2.人員組織
合理組織人員應做到：
（1）知人善任，揚長避短；
（2）統(tǒng)籌兼顧，全面安排；
（3）新老搭配，以老帶新；
（4）不同情況，不容要求；
（5）考慮教師愿望和合作趨勢；
（6）資源組織。
3.時空組織
4.方式、形式、手段的組織
（二）指導
（1）有全局觀念，了解具體人員和工作情況；
（2）有正確的指導方式；
（3）善于把握指導時機。
（三）協(xié)調(diào)
要協(xié)調(diào)處理的關系包括：
（1）人與人的關系；
（2）各子系統(tǒng)的關系；
（3）幼兒園與外部的關系。
（四）教育和激勵
教育和激勵是調(diào)動幼兒園成員執(zhí)行計劃積極性的重要手段。
五、對計劃執(zhí)行的檢查
（一）檢查在幼兒園管理中的作用
1.檢查是管理過程中的中繼環(huán)節(jié)，在整個幼兒園管理中，具有不可替代的作用。
檢查及時執(zhí)行計劃的保證，又是總結(jié)工作的前提。
檢查對組織成員起著監(jiān)督和考核的作用。
2.檢查可以衡量管理者的管理水平，有利于改進工作
（二）幼兒園管理檢查的方式方法
1、檢查方式
（1）領導檢查、群眾檢查和自我檢查
（2）全面檢查和重點檢查
（3）經(jīng)常性檢查和階段性檢查
2.檢查方法
 參加實踐、觀察、聽課、個別談話、座談、聽取匯報、分析書面材料、測試、召開會議
六、計劃執(zhí)行情況的總結(jié)
總結(jié)在整體工作中起著承上啟下的作用。
總結(jié)按范圍可以分為幼兒園工作總結(jié)、部門工作總結(jié)、年級工作總結(jié)、教師個人工作總結(jié)。
按性質(zhì)可以分為全面總結(jié)、專題總結(jié)、簡要報告性總結(jié)。
按形式可以分為書面總結(jié)、口頭總結(jié)。按水平可以分為可行性總結(jié)、經(jīng)驗性總結(jié)。
第四節(jié)  幼兒園檔案管理
一、幼兒園檔案信息管理的意義
（一）幼兒園檔案信息的種類
    幼兒園檔案信息包括由時間推移形成的信息、由不同部門工作形成的信息和由各類人員形成的信息。
（二）幼兒園檔案信息的作用
1.充分利用檔案信息有利于提高管理水平。
2.幼兒園檔案信息是傳承幼兒園文化、實施園本培訓的好教材。
二、幼兒園檔案信息管理的內(nèi)容
（一）按機構(gòu)產(chǎn)生的文件資料分
（二）從檔案資料的內(nèi)容分
1.園務管理檔案
2.保教隊伍管理檔案
3.保教工作管理檔案
4.設施設備檔案
（三）從檔案信息的管理部門分
三、幼兒園檔案信息管理的原則
（一）服務性原則
（二）超前原則
（三）效益原則
第五節(jié)  現(xiàn)代信息技術在管理過程中的應用
一、現(xiàn)代信息技術的內(nèi)涵及特點
（一）內(nèi)涵
現(xiàn)代信息技術是研究信息的獲取、傳輸和處理的技術。
（二）特點
1.全面性
2.多向性
3.高效性
4.靈活性
5.擴充性
6.共享性
7.及時性
8.交互性
二、現(xiàn)代信息技術在幼兒園管理工作中的意義
（一）推進幼兒園管理信息化的過程，促進日常管理的民主化、科學化、規(guī)范化
（二）有助于提升教學管理水平，增強教學管理的實效
三、現(xiàn)代信息技術在幼兒園管理過程中的具體應用
（一）信息技術與日常管理
1.日常辦公系統(tǒng)：日常辦公、行政管理、人力資源管理
2.幼兒信息管理：幼兒管理、幼兒出勤。
3.幼兒成長檔案管理：精彩時刻、教師評語等。
4.教育教學管理：教學計劃管理、幼兒成長評價。
5.營養(yǎng)食譜管理：菜譜庫制作；營養(yǎng)分析
6.衛(wèi)生保健管理：體檢數(shù)據(jù)、免疫接種
7.收費管理系統(tǒng)：收費項目、收費標準、
8.后勤管理：廚房管理、資料室管理、
（二）現(xiàn)代信息技術與教育教學管理
1.現(xiàn)代信息技術與課程整合
2.現(xiàn)代信息技術與教師專業(yè)成長
（三）現(xiàn)代信息技術與家長工作
思考與練習 
1.什么是幼兒園管理過程？
2.什么是“戴明環(huán)”學說？
3.調(diào)查一所幼兒園的一個管理周期，了解某項工作的計劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)的過程，分析其管理過程的運行情況。
4.什么是目標？什么是目標管理？
5.幼兒園實施目標管理的意義是什么？
3.結(jié)合山西師大幼兒園的案例分析幼兒園目標管理的過程。
6.簡述幼兒園工作計劃的制定程序。
7.計劃執(zhí)行階段的管理活動內(nèi)容包括哪些？
8.幼兒園管理的組織內(nèi)容包括哪些？
9.任選一年齡班，嘗試制定一份班級工作計劃。
10.結(jié)合實例談談信息管理在幼兒園管理中的作用。
11.幼兒園檔案信息管理的內(nèi)容有哪些？
12.幼兒園檔案信息管理要注意哪些問題？
1.簡述現(xiàn)代信息技術的內(nèi)涵和特點。
13.調(diào)查一所幼兒園，了解現(xiàn)代信息技術在該幼兒園管理中的應用情況。
本章結(jié)束！
謝謝！
第四章  幼兒園保教工作的管理
本章要點
保教工作的地位
保教工作管理的內(nèi)容
班級保教工作的特點
幼兒園教科研工作的任務
幼兒園課程管理的概念、內(nèi)容
第一節(jié)  幼兒園保教工作管理
一、幼兒園保教工作的地位
（一）保教工作是幼兒園雙重任務的核心
1、雙重任務
    保教幼兒和服務家長雙重任務
2、兩個偏差
（1）只強調(diào)福利性
（2）只強調(diào)教育性
3、正確認識：
       在保教好幼兒的同時盡可能方便家長。
（二）保教工作是幼兒園全部工作的中心
二、幼兒園保教工作的原則
（一）保教結(jié)合的含義
 “保”是保護幼兒的健康，現(xiàn)代保育的觀念應當從傳統(tǒng)的“保護身體教育”擴展到促進幼兒個性發(fā)展和社會能力的提高，從“安全保護與衛(wèi)生”擴展到“實施教育過程中的生理、心理和社會保障” 等諸方面。
“教”是幼兒園的教育教學。
保教結(jié)合具體含義包括：（1）保中有教，保育中有教育的內(nèi)容。（2）教中有保，教育中有保育的內(nèi)容。
（二）保教結(jié)合的必要性
1.實行保教結(jié)合的原則是幼兒園教育的特點。
2.實行保教結(jié)合的原則，是幼兒生理、心理發(fā)展的需要
3.實行保教結(jié)合的原則是我國幼兒園教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是教育發(fā)展的趨勢。
2.把保教相結(jié)合的原則，貫穿在幼兒日常生活中
3.創(chuàng)設一個良好的、和諧的育人環(huán)境
第二節(jié)  幼兒園保教常規(guī)工作管理的內(nèi)容與程序
一、幼兒園保教常規(guī)工作管理的內(nèi)容
（一）各類保教工作計劃的制定
1.制定全園的保教工作規(guī)劃
2.制定學期或?qū)W年的保教工作計劃
3.制定班級保教工作計劃
（二）保教常規(guī)工作管理制度的建立
1.建立保教工作制度
  保教計劃制度、教研活動制度、備課制度、保教人員工作程序要求、常規(guī)工作檢查制度等
（二）保教常規(guī)工作管理制度的建立
2.建立班級一日保教工作程序的要求
遵照幼兒園的性質(zhì)、任務，根據(jù)幼兒身心特點、發(fā)展的需要，幼兒園必須建立科學的作息制度，將幼兒在園一日的各項活動做詳細的安排，提出保教人員一日工作程序化的工作要求和操作標準。
有了這樣的程序，即便于保教人員服務于孩子，有提醒大家共同遵守，按規(guī)操作，保證幼兒園保教管理的科學性、常規(guī)化、程序化，便于工作檢查。同時確保衛(wèi)生保健、保教、后勤等各部門工作相互協(xié)調(diào)，確保班級保教人員按時、高質(zhì)量地完成保教任務。
二、幼兒一日生活常規(guī)工作的管理程序
幼兒園常規(guī)的本質(zhì)是幫助幼兒發(fā)展，具體說就是讓幼兒認識并采用一種高效的做事方式，將滿足個人欲望、沖動的活動方式與符合集體利益、公平地解決問題的活動方式區(qū)別開來。
生活方面的管理是順利進行教育管理的基礎。
第三節(jié)  班級是實施保教任務的基本單位
一、班級是實施保教任務的基本單位
    幼兒園班級是指幼兒園進行保教活動的基本單位。是對3-6歲的幼兒進行保教活動的基本組織單位。班級是由幼兒和保教人員共同組成的集體。
二、班級保教工作特點的分析
（一）教育性
（二）整體性
（三）可控性
（四）集體性
（五）創(chuàng)造性
（六）開放性
三、班級保教工作的內(nèi)容
    班級保教工作內(nèi)容主要包括以下五個方面：
（1）保教結(jié)合，全面安排幼兒的生活和活動。
（2）在觀察了解幼兒的基礎上制定保教工作目標和計劃，組織多種形式的活動。
（3）創(chuàng)造良好的、有利于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境。
（4）做好班級的衛(wèi)生、安全工作。
（5）與家長積極聯(lián)系配合，共同一致地教育幼兒、促進幼兒發(fā)展。
四、對各年齡班的管理
（一）幼兒園小班的管理
1.小班幼兒的心理特征
認識方面：以無意識注意、無意識記憶為主，對感興趣的、印象強烈的記憶深刻，有意注意正在逐步增強；依靠行動進行思維；無目的的想象，好夸大想象。
情感方面：具有一定的同情心；對榮譽感的理解仍局限于自身
社會性發(fā)展方面：詞匯飛速積累，能用簡單句子表達自己的想法，但不完整；對自己的認識評價處于對成人評價的簡單再現(xiàn)，自控力較差；與人交往的知識是通過與小朋友、教師的交往中學來的，不是父母傳授的；他們的助人、合作、分享行為開始萌芽并在教師引導下經(jīng)常出現(xiàn)；部分幼兒侵犯性行為大多是為了占有玩具等物品而發(fā)生的，或是模仿影視節(jié)目中的暴力鏡頭。
2.小班保教管理任務
    小班保教管理的任務主要是幫助幼兒順利渡過入園適應期、建立良好的常規(guī)。
（二）幼兒園中班的管理
1.中班幼兒的心理特征
    認識方面：中班時期幼兒思維處于具體形象階段，主要依靠事物的具體形象、表象的聯(lián)想進行思維。有研究表明，中班幼兒詞匯量增長最快，但對詞義的理解要依靠動作、情境。
    情感方面：能對自己或他人的具體行為進行肯定或否定的評價；愿意將家里的事告訴老師，將幼兒園的事告訴家長。總體來講，情緒情感的發(fā)展還不穩(wěn)定、不易控制。
    社會性發(fā)展方面：具備了一定的交往經(jīng)驗。
2.中班保教管理的任務
中班保教管理的任務主要是：（1）幫助幼兒建立良好的“親社會行為”。（2）生活常規(guī)的管理。（3）教育常規(guī)的管理。
（三）幼兒園大班的管理
1.大班幼兒的心理特征
    認識方面：能清楚、連貫地表達自己的愿望，能看圖編故事，復述較長的故事。思維仍然是具體的，但明顯地出現(xiàn)了抽象思維的萌芽。繪畫活動中幼兒會先思考，有了構(gòu)思后再開始畫。
    情感方面：情感體驗日益豐富，自我調(diào)節(jié)逐步加強。有了強烈的是非感、集體榮譽感、自豪感、害羞等。
    社會性發(fā)展方面：通過與周圍環(huán)境的相互作用，逐步學會了如何與人交往，學會了與同伴合作，逐步掌握了一些社會交往的技能。有了一定的責任感、任務意識，能認真地完成老師交給的任務，認真遵守各種生活規(guī)范、教育常規(guī)。在未完成任務時，常產(chǎn)生羞愧和內(nèi)疚的情緒體驗。
2.大班保教管理任務
    大班保教管理任務主要是：（1）做好幼兒入學準備的引導。（2）生活常規(guī)的管理。（3）教育常規(guī)的管理。
第四節(jié)  幼兒園教科研工作的管理
一、幼兒園教科研活動的任務和內(nèi)容
  幼兒園教研工作是針對教育實踐中的問題和困難確定的課題，通過研究該問題的效果，提高保教質(zhì)量，更好地落實幼兒園教育任務，并且進一步促進幼兒園的教育改革的一種活動。
教科研活動應該鼓勵和要求保育員與教師共同參與，共同研究，解決保教工作中的實際問題：
（1）組織保教人員進行業(yè)務學習。
（2）組織保教人員相互觀摩各類活動。
（3）指導保教人員制定保教工作計劃。
（4）依據(jù)幼兒教育改革總體思路，研究幼兒園的教育改革問題。
（5）組織保教人員對保教工作進行經(jīng)驗總結(jié)。
二、幼兒園教科研活動的組織機構(gòu)
（一）幼兒園教科研機構(gòu)的組織形式
    幼兒園教科研組織機構(gòu)的組織形式主要有以下幾種：（1）平行班組。（2）學科組。（3）課題組。（4）上午班組、下午班組。（5）園際教研組。
（二）幼兒園教科研機構(gòu)人員的配置
    教研組長是教研活動的實際組織者。教研組長應具備較高的業(yè)務素質(zhì)，具有較強的研究能力，熱心教研工作，認真負責，有較好的研究能力、人際關系，有較強的總結(jié)能力和文字表達能力。
（三）幼兒園教科研機構(gòu)的制度
    幼兒園教科研機構(gòu)的制度主要有：（1）學習制度。（2）教科研計劃的制定與執(zhí)行制度。（3）教科研成果的交流、匯報制度。（4）教科研成果評獎制度。
三、幼兒園教科研活動的開展
（一）計劃的制定
（二）計劃的實施
（三）教科研活動的總結(jié)
四、幼兒園教科研活動的方法
（一）開展讀書交流活動
（二）開展行動研究
（三）開展同伴互助活動
第五節(jié)  幼兒園課程管理
一、幼兒園課程管理問題的提出
我國實行國家、地方和學校三級課程管理。越來越多的幼兒園開發(fā)自己“園本課程”，從而產(chǎn)生了幼兒園課程管理問題。
二、幼兒園課程管理的內(nèi)容
（一）認真審視，構(gòu)建本園合理的課程體系
國家課程管理體現(xiàn)了國家教育方針政策，即“幼兒園教育要依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，堅持保教結(jié)合和以游戲為基本活動的原則，與家庭和社區(qū)密切配合，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，保護和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展”。這既是幼兒教育的目標和任務，也是幼兒園的課程標準。
地方課程充分體現(xiàn)當?shù)氐纳鐣?、?jīng)濟、文化發(fā)展等地方特色，幼兒園可以選擇。
幼兒園園本課程是充分貫徹、實施國家、地方課程的基礎上，根據(jù)本園教師能力、特長結(jié)合幼兒園特色資源所開發(fā)的課程，園本課程突出幼兒園辦園特色。
（二）教材的選擇與實施
   一綱多本
三、幼兒園課程管理的要求
（一）園長要有課程管理意識
（二）成立課程管理領導小組
（三）建立課程管理制度
四、幼兒園課程的開發(fā)
    園本課程的開發(fā)是指幼兒園通過挖掘、利用園內(nèi)外課程資源形成幼兒園的課程計劃并不斷改進的整個過程，是一個以幼兒園為基地進行的，由教師、幼兒、家長、社區(qū)代表等多方人士共同參與的開放民主的幼兒園課程決策過程。
思考與練習 
1.幼兒園保教工作地位是怎樣體現(xiàn)的？
2.在完成幼兒園的任務中應注意避免什么問題？
3.試分析幼兒園實行保教結(jié)合這一原則的必要性。
4.如何實施保教結(jié)合這一原則？
5.試分析幼兒園保教常規(guī)工作管理的內(nèi)容。
6.什么是保教人員一日工作程序化，其作用如何？
7.幼兒園常規(guī)的本質(zhì)是什么？為何要制定幼兒一日生活常規(guī)的管理程序。
8.如何理解班級是幼兒園保教管理的基層組織？
9.試分析班級保教工作的特點。
10.試述班級報價工作的內(nèi)容。
11.試分析小班、中班、大班班級保教常規(guī)工作管理的重點。
12.幼兒園教科研工作包括哪些？怎樣開展教科研工作？
13.如何理解教科研活動的意義？教科研活動的任務時什么？
14.教科研活動的方法有哪些？
15.幼兒園課程體系包括哪些方面？
16.怎樣編制合理的幼兒園課程方案？
本章結(jié)束！
謝謝！
第五章  幼兒園衛(wèi)生保健工作管理
本章要點
幼兒園保健工作意義和任務
幼兒園保健工作的內(nèi)容
幼兒園保健工作的重要性
第一節(jié)  幼兒園衛(wèi)生保健工作任務與意義
一、幼兒園衛(wèi)生保健工作的重要性
保證供給幼兒全面合理的營養(yǎng)，加強體格鍛煉，落實扎實有效的防病措施，保護兒童健康成長，是幼兒園管理工作的首要任務。
保護幼兒的健康成長是幼兒園管理者的首要職責。
二、幼兒園衛(wèi)生保健工作的任務
（一）關注幼兒的生命與健康，促進生長發(fā)育，增強體質(zhì)
（二）增進幼兒健康，養(yǎng)成健康安全的生活習慣和態(tài)度
第二節(jié)  幼兒園衛(wèi)生保健工作的內(nèi)容
一、創(chuàng)設優(yōu)良的生活環(huán)境
園舍、場地、設施等要符合安全、衛(wèi)生和教育的要求，給他們提供一個凈化、綠化、美化、兒童化的生活環(huán)境。
二、制定各種安全措施
三、完善體檢制度，預防疾病的產(chǎn)生
五、建立執(zhí)行合理的生活制度
六、開展體格鍛煉
七、進行健康教育，重視心理健康
第三節(jié) 幼兒園衛(wèi)生保健管理的要求與程序
一、幼兒園衛(wèi)生保健工作管理的要求
（一）堅持預防為主的原則
（二）從組織機構(gòu)和制度上確定衛(wèi)生保健工作在幼兒園工作管理中的地位
（三）加強計劃性和檢查指導工作
（四）注意日常性的衛(wèi)生保健工作
二、幼兒園衛(wèi)生保健工作管理的程序
（一）健全衛(wèi)生保健工作管理機構(gòu)
（二）完善衛(wèi)生保健設施設備，加強幼兒園衛(wèi)生保健人員隊伍建設
（三）健全各種衛(wèi)生保健制度，加強幼兒園保健檔案資料的管理
    幼兒園的衛(wèi)生保健制度有以下幾種：（1）幼兒園工作人員、兒童的健康檢查制度。（2）衛(wèi)生消毒、隔離制度。（3）膳食管理制度。（4）安全制度。
（四）制定實施計劃，加強幼兒園衛(wèi)生保健工作的過程管理
幼兒園衛(wèi)生保健的過程管理是通過計劃的制定、執(zhí)行、檢查和總結(jié)四個環(huán)節(jié)來開展的。
思考與練習 
1.為什么說“保護幼兒的健康成長，是幼兒園管理者的首要職責”？
2.幼兒園衛(wèi)生保健工作的任務有哪些？
3.幼兒園園應該創(chuàng)設什么樣的生活環(huán)境？
4.幼兒園衛(wèi)生保健工作管理有哪些要求？
5.幼兒園應有哪些基本的衛(wèi)生保健制度？
6.幼兒園衛(wèi)生保健工作的過程管理應體現(xiàn)在哪些方面？
本章結(jié)束！
謝謝！
第六章  幼兒園總務工作管理
本章要點
幼兒園總務工作的特點和意義
幼兒園物質(zhì)條件創(chuàng)設的一般要求
幼兒園總務工作的要求和程序
第一節(jié)  幼兒園總務工作的特點和意義
一、幼兒園總務工作管理的意義
（一）幼兒園管理的各個要素都需要通過總務工作來體現(xiàn)
（二）總務工作管理質(zhì)量直接影響保教中心任務的完成
（三）總務工作管理的水平關系到能否調(diào)動教職工的積極性
二、幼兒園總務工作管理的特點
（一）服務性
（二）先行性
（三）全局性
（四）綜合性
（五）政策性
第二節(jié)  幼兒園總務工作的內(nèi)容
一、幼兒園的基本建設和辦園條件的改善
（一）辦園設備條件的一般要求
1.教育性
2.實效性
3.地域性
4.自主性
（二）對環(huán)境設置與管理的具體要求
1.選址
2.建筑形式
3.場地  
4.房舍的安排和使用 
5.活動室與室內(nèi)設施及其安排
6.玩具圖書的配備
（三）場地房舍的維護
1.房舍、設備的保養(yǎng)維修
2.場地的管理
3.場地清潔與環(huán)境衛(wèi)生
二、幼兒園財務管理
（一）管理原則
幼兒園財務管理的基本原則是：貫徹執(zhí)行國家有關法律、法規(guī)和財務規(guī)章制度，堅持勤儉辦園的方針；正確處理事業(yè)發(fā)展需要和資金供給的關系，社會效益和經(jīng)濟效益的關系，國家、集體、個人三者利益的關系。
（二）管理內(nèi)容
1.積極籌措資金
2.合理分配資金
3.健全財務制度
4.加強財務監(jiān)督
（三）注意事項
1.處理好收入與支出的平衡
2.處理好投入與產(chǎn)出之間的關系
3.處理好開源和節(jié)流之間的關系
4.處理好長期目標與近期目標之間的關系
三、幼兒園物品管理
（一）管理的內(nèi)容
    對物品的管理內(nèi)容涉及對環(huán)境的管理、對房屋的管理、對玩教具的管理、對圖書資料的管理以及對其他物品的管理。
（二）注意事項
1.為教學服務
2.勤儉節(jié)約
3.逐步走向社會化
四、幼兒園事務工作管理
1.招生編班工作
2.生活制度和一日作息時間表的制定與編排
3.檔案資料建設
檔案資料是辦園的文件資料，有利于領導和管理工作不斷積累經(jīng)驗、摸索規(guī)律，保證工作的連續(xù)性，提高管理水平；教工的業(yè)務檔案可以幫助我們系統(tǒng)考察其文化、業(yè)務水平，有利于教職工隊伍的建設。
4.其他事務性工作
五、幼兒園教職工的福利待遇工作管理
第三節(jié)  幼兒園膳食管理
一、健全管理網(wǎng)絡，形成民主管理和監(jiān)督機制
成立專門的膳食領導小組。
成立由領導、教師代表、保育員代表、家長代表組成的伙委會。
二、嚴格食堂管理、確保膳食質(zhì)量
“三把關”：一是把好衛(wèi)生消毒關。二是把好驗菜關。三是把好加工烹飪關。
三、嚴格執(zhí)行飲食衛(wèi)生要求，實行衛(wèi)生“五四”制
“五四”制指：（1）由原料到成品實行“四不”制度；（2）成品存放實行“四隔離”；（3）用具實行“四過關”；（4）環(huán)境衛(wèi)生實行“四定”辦法。（5）個人衛(wèi)生做到“四勤”。
四、為幼兒提供合理的營養(yǎng)膳食
（一）制定食譜，平衡膳食
（二）計量制作，烹制合理
五、認真做好膳食分析，充分發(fā)揮膳食評價的作用
第四節(jié)  幼兒園總務工作管理的要求和程序
一、幼兒園總務工作管理的要求
（一）樹立服務意識
（二）要與幼兒園整體規(guī)劃相結(jié)合
（三）制定切實可行的管理制度
（四）明確人員職責
（五）提高人員素質(zhì)
（六）提高工作效率
（七）協(xié)調(diào)各方面關系
二、幼兒園總務工作管理的一般程序
總務工作的階段性從屬于教育教學的階段性。
第四節(jié)
思考與練習
本章結(jié)束！
謝謝！
第七章  幼兒園安全工作管理
本章要點
安全工作在幼兒園工作中的地位及意義
在注重安全工作管理應遵循的基本原則
幼兒園安全工作管理的具體內(nèi)容和方法
第一節(jié)  幼兒園安全工作概述
一、幼兒園安全工作的地位及意義
（一）幼兒園安全工作的地位及對安全問題處理的依據(jù)
    幼兒園安全工作的地位應該放在各項工作的首要位置。
    幼兒園安全問題的處理，主要依據(jù)中華人民共和國教育部關于《中小學幼兒園安全管理辦法》和《學生傷害事故處理辦法》。
（二）幼兒園安全工作的意義
1.幼兒園安全工作保證幼兒身心全面發(fā)展
2.幼兒園安全工作保障教養(yǎng)工作正常有序進行
3.幼兒園安全工作還有利于全民族身體素質(zhì)的提高
二、幼兒園安全工作管理的原則
（一）預防為主，防患于未然
（二）組織有序，和諧自然
（三）提供充分的活動時間與空間
（四）教育與信任并重，處理好“管”與“放”的關系
第二節(jié)  幼兒園安全工作管理內(nèi)容及方法
一、建立完善的幼兒園安全管理制度
（一）制定合理的安全管理措施
1.建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建平安幼兒園所
2.重視安全工作，提高安全意識
3.建立幼兒接送制度，防止走失
（二）安全工作的注意事項
1.要有安全檢查制度，并有檢查記錄，分析造成意外的原因
2.保教人員工作時堅守崗位，全神貫注，不聊天、不串班、不干私活。
3.對幼兒的態(tài)度和藹，動作輕柔，嚴禁威脅、恐嚇和變相體罰幼兒，不準用被子蒙蓋啼哭幼兒的頭部。
4.嚴格執(zhí)行交接班制度。
5.各種物品應放在固定、安全的位置。
6.給幼兒用藥時，不論內(nèi)服、外用，事先必須認真反復核對，對藥品、用量、用藥對象、時間等，無誤后方可。
7.工作人員的自行車、摩托車進園后要下車推行，放在指定位置。
8.利用一切機會，加強對幼兒的安全教育。
5.隨機教育法
6.家園互動法
二、創(chuàng)建安全的幼兒園環(huán)境
（一）幼兒園的物質(zhì)條件按照要求符合幼兒年齡特點，符合國家確定的安全標準
1.幼兒園的園舍、設施、設備應是安全的。
（1）幼兒園應設在居民區(qū)，清潔、安靜、無污染，不靠近河塘及交通要道，周圍環(huán)境安全，園舍基地應選擇地勢平坦、場地干燥堅實、易于排水的地段，要有足夠的用地面積。
（2）幼兒園的場地要平整，大型運動器械要安全、適用、堅固、耐用。
（3）幼兒園要按消防部門的要求配備足夠的消防設施，有足夠的走火通道。
（4）每個學期初幼兒園對房屋、場地、大型玩具、用具等使用情況進行全面檢查，消除不安全因素。
2.教具、玩具、生活用具的配備及管理
（1）玩具的安全
（2）文具的安全
（3）著裝安全 
（4）藥品、有毒物品要妥善保管
（二）要創(chuàng)設良好的精神環(huán)境
從創(chuàng)造教育的角度看，積極健康的精神環(huán)境，其重要的標識是能使幼兒產(chǎn)生心理安全感；能使幼兒的好奇心、創(chuàng)造動機和興趣等心理需要得到滿足。
三、確保幼兒一日活動中的安全
（一）組織好幼兒的活動
1.幼兒一日活動的形式應多種多樣
2.每次活動前要做好充分的準備工作，向幼兒提出活動的具體注意事項
3.合理配置足夠的保教人員，避免因幼兒過多，保教人員照看不過來而發(fā)生意外傷害
4.建立幼兒園接送制度，防止走失，防止冒領
（二）保教人員應注重幼兒一日生活中各環(huán)節(jié)的安全，仔細觀察、準確預見，發(fā)現(xiàn)危險因素，及時做出果斷處理
1.防止小物品進入體內(nèi)
2.室內(nèi)、外都應防跌
3.防燙傷
4.及時發(fā)現(xiàn)睡眠中出現(xiàn)的問題
四、加強對幼兒的安全教育
（一）教師應了解幼兒安全教育的目標，同時制定相應的計劃
首先對幼兒進行安全教育，要了解安全教育的總目標，做到方向明確，措施得力。幼兒發(fā)展領域目標中的關于自我保健的總目標是：形成初步的自我保護意識，積累安全與健康的必須常識，初步了解運動、衛(wèi)生、安全與自身的關系。
在此基礎上還要了解幼兒發(fā)展的年齡目標。
1.小班自我保護的年齡目標：（1）不遠離成人，不接受陌生人的東西，不跟陌生人走；（2）不接觸危險的物品，不去危險地方；（3）懂得玩大型器械的方法與規(guī)則，上下樓時不擁擠；（4）不亂吃東西，不將異物放入口、耳、鼻中；（5）身體不適時知道主動告訴成人，知道打針、吃藥能治病、防病。
2.中班自我保護的年齡目標：（1）知道自己的幼兒園，父母的姓名，家中電話、住址，與家人失散時懂得找民警幫助；（2）不玩危險游戲，注意保護自己不受傷害，遇到危險時知道躲避與求助；（3）不吃不清潔的食品，知道保護自己的身體踢館；（4）配合成人要求治病與防病。
3.大班自我保護的年齡目標：（1）認識常見的安全標志，知道遇到危險時簡單的自救方法；（2）初步了解自己身體各部位的功能，知道簡單的保護方法；（3）了解簡單的防病知識，知道通過衛(wèi)生、運動來增強體質(zhì)。
（二）對幼兒進行的安全教育內(nèi)容
1.讓幼兒遵守幼兒園的安全制度
2.在幼兒園活動中的安全教育
3.交通安全教育
4.教育幼兒認識生活中的潛在的危險和可能的傷害
5.教給幼兒粗淺的自救知識
（三）幼兒安全教育的方法
1.環(huán)境教育法
2.活動體驗法
3.趣味游戲法
4.提倡滲透法
思考與練習 
1.幼兒園安全工作的地位及意義是什么？
2.幼兒園安全工作管理的原則有哪些？
3.為什么班級教室對幼兒進行安全管理與教育要“管”“放”并行？
4.如何創(chuàng)立安全的幼兒園環(huán)境？
5.教室應怎樣確保幼兒一日活動的安全？
6.對幼兒進行安全教育工作的內(nèi)容有哪些？
本章結(jié)束！
謝謝！
第八章  幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與管理
本章要點
幼兒園環(huán)境的含義
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設及管理的意義
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設及管理的原則
幼兒園環(huán)境及管理的內(nèi)容與方法
第一節(jié)  幼兒園環(huán)境創(chuàng)設及管理的意義、原則
一、幼兒園環(huán)境的含義
廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。狹義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)的幼兒身心發(fā)展所必需具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。
二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設及管理的意義
（一）有利于幼兒個體全面、充分的發(fā)展
（二）有利于開發(fā)幼兒的創(chuàng)新潛能
三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設及管理的原則
（一）環(huán)境創(chuàng)設及管理的教育性原則
（二）環(huán)境創(chuàng)設及管理的幼兒參與性原則
（三）環(huán)境創(chuàng)設及管理的開放性原則
（四）環(huán)境創(chuàng)設及管理的動態(tài)性原則
（五）環(huán)境創(chuàng)設及管理的資源利用原則
（六）環(huán)境創(chuàng)設及管理的安全性原則
第二節(jié)  幼兒園環(huán)境創(chuàng)設及管理的內(nèi)容及方法
一、物質(zhì)環(huán)境
（一）幼兒園墻飾的創(chuàng)設及管理
（二）幼兒園活動室環(huán)境創(chuàng)設及管理
（三）幼兒園功能室布置
（四）戶外活動環(huán)境的創(chuàng)設及管理
（五）主題活動環(huán)境的創(chuàng)設及管理
二、精神環(huán)境
（一）營造融合共生的教師人際環(huán)境
（二）建構(gòu)平等和諧的師幼人際環(huán)境
（三）形成互助友愛的同伴交往環(huán)境
（四）構(gòu)筑尊重互補的家園人際環(huán)境
（五）合理安排活動空間與時間
思考與練習 
1.簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設及管理的原則。
2.判斷
（1）幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設是指幼兒園墻面布置及活動室布置。
（2）幼兒不具備對環(huán)境的選擇、適應、改造等能力，決定了幼兒對環(huán)境具有廣泛的接受性和依賴性。
（3）幼兒園內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設的主體是幼兒和教師，并不需要家長的配合。
（4）幼兒園應盡量給幼兒提供一個春節(jié)的發(fā)展環(huán)境，少讓幼兒接觸良莠并存的社會。
3.討論:評價幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的好壞可以理出哪些具體標準。
4.請運用環(huán)境創(chuàng)設與管理的知識設計一個活動室的布置圖，注明年齡班、活動區(qū)的名稱及各種活動材料的配置情況。
本章結(jié)束！
謝謝！
第九章  幼兒園組織文化建設與團隊建設
本章要點
幼兒園組織文化的概念、特征、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容
幼兒園組織文化建設的原則、方法
幼兒園保教隊伍建設
幼兒園領導班子建設
第一節(jié)  幼兒園組織文化建設
一、幼兒園組織文化的概念與特征
（一）幼兒園組織文化的概念
   幼兒園組織文化是指幼兒園在長期發(fā)展過程中形成的，為其組織成員普遍認同并遵循的共同價值觀、精神信念及行為方式的總和。
這個概念還含有以下兩方面：（1）價值觀是幼兒園組織文化的核心。（2）組織文化的建設是個長期工程。
（二）幼兒園組織文化的特征
1.意識性
2.凝聚性
3.軟約束性
4.獨特性
5.相對的穩(wěn)定性和可塑性
二、幼兒園組織文化的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
（一）幼兒園組織文化的結(jié)構(gòu)
    幼兒園組織文化主要可以歸納為三個層次：物質(zhì)層、制度層、精神層。其中精神層決定了制度層和物質(zhì)層；制度層是精神層和物質(zhì)層的中介；物質(zhì)層和制度層是精神層的基礎和體現(xiàn)。
（二）幼兒園組織文化的內(nèi)容
1.精神文化
    精神文化是幼兒園組織文化的內(nèi)核。它主要包括：（1）幼兒園組織的價值觀。（2）幼兒園組織精神。
2.制度文化
    制度文化首先表現(xiàn)為文本化的各種規(guī)章制度。制度文化為人們提供了行為框架。
3.行為文化
    行為文化主要是組織活動和組織成員行為規(guī)范的體現(xiàn)。
4.物質(zhì)文化
    物質(zhì)文化是幼兒園中由人的活動所創(chuàng)造的、體現(xiàn)著一種精神價值的物質(zhì)群。物質(zhì)文化是組織文化的外表層次，可以讓人對這個組織的文化樣式產(chǎn)生直觀的印象。
5.形象文化
    幼兒園的形象是幼兒園的教育教學能力和特征在社會公眾心目中的反映，是社會公眾對幼兒園的總體評價。
三、幼兒園組織文化建設的原則
（一）以人為本的原則
（二）內(nèi)容與形式相統(tǒng)一原則
（三）普遍性與特殊性相結(jié)合的原則
（四）不斷創(chuàng)新原則
四、幼兒園組織文化建設的具體方法
（一）榜樣法
    榜樣法是指通過樹立、宣傳典型人物、先進模范的事跡，發(fā)揮黨員、模范帶頭作用，對好人好事進行直接表揚，為廣大員工提供直觀的學習榜樣的方法。
（二）激勵法
    激勵法可以通過以下方面進行：贊許、獎勵、參與、競賽。
（三）教育法
    教育法指通過各種教育、宣傳、組織學習、開會傳達等形式，對組織文化的內(nèi)容與目標進行灌輸?shù)姆椒ā?br />（四）感染法
    感染法即運用一系列的文藝活動、體育活動和讀書活動等，培養(yǎng)員工的自豪感和向心力，使之在潛移默化的過程中形成集體凝聚力。
第二節(jié)  幼兒園團隊建設
一、保教隊伍建設
（一）保教人員的任職條件
    幼兒園要根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定的任職條件嚴格選用保教人員。
（二）保教人員的選聘與任用
1.人才選用原則
(1)因事用人原則
(2)用其所長原則
(3)任人唯賢原則
(4)充分信任原則
(5)寧缺毋濫原則。
2.人才任用的動態(tài)機制
    建立保教人員任用的動態(tài)機制。任何職位都不是終身的，而是流動的。第一，引入“鯰魚”，建立競爭機制。第二，建立獎懲制度。
（三）教職工的培訓與教育
1.教研活動
2.觀摩活動
3.專題講座
4.開展競賽
5.以老帶新
6.參與課題研究
（四）調(diào)動保教隊伍積極性的方法
1.了解并滿足保教人員合理需要
（1）生活需要
（2）學習需要
（3）自尊需要
（4）政治需要
（5）成就需要
2.以人為本，尊重信任保教人員
3.恰當采用建立懲罰，強化行為動機
4.讓保教人員參與幼兒園民主管理
二、領導班子建設
（一）園長的任職條件和崗位要求
1.任職條件
    《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定了園長的任職資格。1996年的《全國幼兒園園長任職資格、職責和崗位要求》中對幼兒園園長任職資格做了具體規(guī)定。
2.崗位要求
（1）基本思想品德要求
（2）崗位專業(yè)要求
（3）崗位能力要求
（二）園長的地位與職責
    園長是一所幼兒園的帶頭人，是實現(xiàn)領導職能，辦好幼兒園的關鍵。
（三）園長的任命與聘任
    園長的任命和聘任權屬于幼兒園的創(chuàng)辦單位。園長實行任期制，每屆任期2-4年，可連任。
（四）幼兒園領導班子的建設
領導班子的規(guī)模：《全日制、寄宿制幼兒園編制標準》規(guī)定：3個班以下的幼兒園設1人；4個班以上的幼兒園一般設2人；10個班以上的寄宿制幼兒園可設3人。
1．建設結(jié)構(gòu)合理的領導班子。
影響領導班子結(jié)構(gòu)的因素主要有年齡、知識、能力和個性等。
2.建設團結(jié)協(xié)作的領導班子
    促進領導班子團結(jié)的方法：（1）班子成員之間要相互體諒、相互尊重。（2）班子成員之間要學會溝通。（3）班子要分工明確、有職、有權、有責。（4）園長要起模仿帶頭作用。
3.建設學習型、創(chuàng)新型領導班子
思考與練習 
1.什么是幼兒園組織文化？它有哪些特征。
2.幼兒園主要通過哪些途徑對保教人員進行職后培訓與教育？
3.討論：如果你是園長，你將建設一支什么樣的領導班子？如何做？
本章結(jié)束！
謝謝！
第十章  幼兒園公共關系管理
本章要點
公共關系的興起與發(fā)展
幼兒園公共關系的含義
幼兒園公共關系的原則
幼兒園公共關系的途徑與方法
幼兒園家長工作與社區(qū)工作內(nèi)容
第一節(jié) 公共關系概述
一、什么是公共關系
   公共關系是指一個社會組織通過傳播、溝通等手段與其相關公眾之間形成雙向交流的管理活動。公共關系的目的是使雙方達到相互了解、相互適應和共同發(fā)展的目的。
二、公共關系的發(fā)展
（一）古代公共關系思想的萌芽
（二）現(xiàn)代公共關系的產(chǎn)生
1.巴納姆時期（愚弄公眾時期）
2.艾維·李時期（坦率公開時期）
3.伯納斯時期（重視理論研究時期）
三、公共關系的作用
（一）塑造形象
1.有形形象
    有形形象指組織的外在特征和風格，通過人們的感官能直接感受到的形象。
2.無形形象
    無形形象指組織的內(nèi)在特征和風格，通過人們記憶、思維而形成的組織深層的形象。
（二）協(xié)調(diào)關系
1、組織內(nèi)部的協(xié)調(diào)
    組織內(nèi)部的關系的協(xié)調(diào)，一般涉及三類：一是管理層與員工之間的關系協(xié)調(diào)；二是組織內(nèi)部各職能部門之間的關系協(xié)調(diào)；三是員工之間的關系協(xié)調(diào)。
2.組織與外部關系的協(xié)調(diào)
    組織與外部關系的協(xié)調(diào)主要包括顧客關系、上級關系、同行關系、社區(qū)關系、媒介關系等。
第二節(jié)  幼兒園公共關系的對象、內(nèi)容與原則
一、幼兒園公共關系的含義
  幼兒園公共關系是幼兒園為實現(xiàn)教育及管理目標，有組織、有計劃地運用各種傳播手段與內(nèi)、外溝通聯(lián)系，在幼兒園與幼兒及家長之間、幼兒園與員工之間、幼兒園與外部公眾之間建立和發(fā)展相互了解、信任與支持合作的關系，是以提高幼兒園管理質(zhì)量，塑造幼兒園良好形象和創(chuàng)造最佳教育環(huán)境為目的的社會實踐活動。
二、幼兒園公共關系對象
（一）公眾的含義
幼兒園公共關系的對象的總和即公眾。
凡是組織信息傳播、溝通的對象，都稱之為“公眾“。
公眾指與組織發(fā)生直接或間接關系，對該組織的生存和發(fā)展具有現(xiàn)實或潛在影響力的個人、群體和社會團體。
（二）幼兒園的目標公眾
1.內(nèi)部公眾
2.幼兒和家長公眾
3.政府公眾
4.社區(qū)公眾
5.媒介公眾
三、幼兒園公共關系的內(nèi)容.
1.與教職工的關系
2.與股東的關系
3.與幼兒及家長的關系
4.與政府的關系
5.與社區(qū)的關系
四、幼兒園公共關系的原則
（一）實事求是原則
實事求是原則指組織在開展公共關系活動時，輸入、輸出信息必須做到真實、全面、公正。
（二）持之以恒原則
（三）真情溝通原則
（四）全員公關原則
第三節(jié)  幼兒園公共關系的途徑與方法
一、幼兒園公共關系的途徑
1.搞好內(nèi)部公關
2.重視家長工作
3.開展社區(qū)服務
4.爭取政府支持
5.借助媒體宣傳
二、幼兒園公共關系管理的方法
（一）宣傳
向公眾說明情況，講清道理，使公眾信任并支持某項政策或行動的一種活動。
優(yōu)點：信息覆蓋面廣，有較強的感染性，能迅速擴大知名度。
形式：（1）利用報紙、電臺、電視等進行專題訪問或新聞報道；（2）通過報紙、電視、設路牌等做廣告；（3）開新聞發(fā)布會；（4）印發(fā)宣傳資料；（5）利用家長學校宣傳教育理念、育兒知識
（二）交流
交流是人與人之間的直接交往為特征的公共關系模式。
幼兒園與公眾交流的形式：（1）向上級領導、主管部門提出辦園的設想和建議，爭取他們的理解和支持；（2）看望、慰問生病的上級領導、園內(nèi)員工、幼兒、社區(qū)老人。（3）成立家長委員會，讓家長參與幼兒園管理；（4）設家長、員工接待制度，有針對性地交流看法，溝通思想；
（三）展示
展示是以舉辦社會性、公益性活動提高幼兒園形象的活動模式。
展示的形式：（1）節(jié)日慶典；（2）以社區(qū)為中心開展活動，如參加社區(qū)運動會、參加社區(qū)文藝活動、開展親子游戲互動；（3）向幼兒家長及社區(qū)公眾展示幼兒學習、生活的過程和取得的成果。
（四）征詢
征詢指組織通過征求和訊問內(nèi)外公眾對自己的意見和建議，了解公眾想法為主要形式的公共關系活動。
形式：社會調(diào)查、接待投訴、設征意見箱、走訪家長及社區(qū)征集意見、座談。
（五）服務
幼兒園通過擴大項目，增強服務意識，提高公眾對幼兒園的認可度，樹立良好的社會形象、品格形象。
服務方式：（1）接送服務；（2）采取各種形式的托管方式：半托、全托、寄宿制、周末制、午托制；
第四節(jié)  幼兒園家長工作
一、幼兒園家長工作的意義
    家長是幼兒的第一任教師，家長影響著幼兒的生活習慣，影響著幼兒對生活的態(tài)度，影響幼兒的人格發(fā)展。家長是重要的教育資源，家長的宣傳影響著幼兒園在公眾中的聲譽，    幼兒園的工作離不開家長的配合和支持。
二、幼兒園家長工作的內(nèi)容
1.向家長宣傳幼兒園的發(fā)展規(guī)劃、教育目標
2.主動了解幼兒家庭教育情況，指導家庭教育
3.發(fā)揮幼兒園的社會功能，為家長服務
4.爭取家長的支持，樹立公眾中的良好口碑
三、幼兒園家長工作的途徑和方法
（一）口頭交談
（二）書面宣傳與交流
（三）會議制度
（四）活動展示和活動參與
（五）家長學校
四、幼兒園家長工作的管理與指導
（一）思想上重視
（二）納入日常工作計劃
（三）實行指標化管理
（四）建立監(jiān)督機制
第五節(jié)  幼兒園與社區(qū)
一、社區(qū)的含義
社區(qū)就是在一定地域內(nèi)的人們社會生活的共同體。
二、社區(qū)與幼兒園的合作
1.幼兒園為小區(qū)服務，解決小區(qū)居民的后顧之憂。
2.設立社區(qū)管理機制。
3.合理利用小區(qū)資源，做到資源共享。
思考與練習 
1.在市場經(jīng)濟條件下，幼兒園公共關系有什么作用？
2.案例分析：
一位公關部經(jīng)理曾這樣說道：公關工作好比一名青年追求伴侶，可以用很多方法，大獻殷勤是其一，但這是推銷，而不是公關；努力裝飾自己的外表，講究談吐舉止，這是其二，不過這也不是公關，而是廣告。如果這位青年進行精心的研究與推敲，制定出周密可行的計劃，并且認真履行，以良好的成績來得到稱贊，并通過他人之口將對自己的優(yōu)良評價傳揚出去，這就是公共關系了。
從這段話中，你認為公共關系的含義是什么？你怎樣理解它？
3.簡述幼兒園公共關系的原則。
4.園長應該怎樣處理與內(nèi)部職工的公共關系？
5.幼兒園在于外界交流中應注意哪些問題？
6.幼兒園怎樣開展公共關系工作？
7.簡述幼兒園家長工作內(nèi)容。
8.幼兒園家長工作的途徑和方法有哪些？
9.簡述社會的含義。
10.幼兒園怎樣與社區(qū)合作？
本章結(jié)束！
謝謝！
第十一章  幼兒園工作評價
本章要點
幼兒園工作評價的含義、類型和作用
幼兒園工作評價的內(nèi)容和原則
幼兒園工作評價的組織與實施
幼兒園工作評價的現(xiàn)狀與問題
第一節(jié)  幼兒園工作評價的含義、作用與類型
一、幼兒園評價的含義
（一）評價
評價是一個非常復雜的認知活動。評價是通過評價者對評價對象的各個方面，根據(jù)評價標準進行量化和非量化的測量過程，最終得出一個可靠的并且邏輯化的結(jié)論。
（二）幼兒園工作評價
1．幼兒園工作評價的意義
推動幼兒園各方面的管理工作、提高管理工作水平、調(diào)動教職工工作的積極性、提升園所效益
2.幼兒園工作評價的含義
幼兒園工作評價是依據(jù)一定的標準與程序，有目的、有計劃、有組織地對幼兒園各個方面的工作進行科學調(diào)查，搜集、整理、處理相關信息，并作出價值判斷的過程。
3.幼兒園工作評價的特點：
（1）工作評價的整體性。
（2）工作評價的協(xié)同性。
（3）評價主體的多元性。
二、幼兒園工作評價的目的與作用
（一）幼兒園工作評價的目的
 幼兒園工作評價的根本目的在于充分發(fā)揮評價的導向、激勵、改進的功能，通過評價過程的反饋、調(diào)控，促進幼兒園工作不斷完善、不斷改進，調(diào)動廣大教職工的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，同時也促進幼兒園領導不斷加強對教師隊伍管理和建設，最終達到全面提高園所保教質(zhì)量的目的。
（二）幼兒園工作評價的作用
1.有利于貫徹我國的幼教方針，實現(xiàn)教育目標，提高園所保健質(zhì)量
2.有利于調(diào)動有教職工的積極性和主動性，樹立正確的保教觀。
3.有利于提高幼兒園管理工作水平和管理效應
4.有利于推動幼教改革不斷深入