教育目標

　　問題板塊

　　主題壁報

　　區域游戲相關內容

　　家園合作

　　資源利用

　　1、通過多種形式，使幼兒進一步認識交通標志，知道它的作用
2、觀察和記錄天氣的變化，了解季節變更

　　3、了解電的用途，學會遠離危險，認識用電的標志
4、使幼兒了解到導體能導電，絕緣體不能導電。
5、培養幼兒對探索的興趣和對探索軌跡進行記錄的好習慣

　　幼兒：為什么有的汽車叫遙控車？

　　
教師：因為里面裝有電池和磁鐵，有了這些后它就可以動了。

　　
幼兒：電池不裝上就不能動了對嗎？

　　
教師：不見得。不信，咱們來試一試。

　　安全標志

　　
我設計的標志

　　科學區：各種型號的電池

　　
美工區：投放安全標志圖樣

　　
圖書區：安全小常識（對與錯）；自制圖書

　　小問答：當孩子迷路了怎么辦？

　　
安全標志

　　
小資料

　　幼兒園里的安全標志

　　
設計意圖

　　
師幼互動

　　
教育反思

　　幼兒對玩汽車非常感興趣。一次，劉琛和幾位小朋友在窗臺玩汽車時，由于相互撞，將同伴的車子撞壞，故大家討論怎么不會撞壞車子

　　1、情景引入，介紹我知道的標志
教師：你們都知道哪些交通安全標志？
幼兒：左拐彎、右拐彎、禁止調頭。
師：限制汽車速度有標志嗎？
幼兒：有！看紅綠燈。
2、看錄象帶，提問
師：那看看錄象帶中怎么說的吧！
幼兒：安全標志可真多，我也想開車上路了。
教師：好呀！咱們現在就設計一個大馬路吧。
3、設計大馬路，并將標志放其中。游戲《上馬路》

　　
通過問題引出，引導幼兒想到行為的后果，并利用適宜的材料引入，使孩子在無意中范錯誤時，能給孩子一個表達真實想法的機會，并從中滲透各種教育因素。

　　
設計意圖

　　
師幼互動

　　
教育反思

　　
由于天氣的變化很不穩定，有的幼兒就生病了，為了讓幼兒學會自己照顧自己，并有預見知道天氣的意識，做好準備來預防生病

　　教師：今天小朋友穿的衣服怎么這么少？
幼兒：天氣很好，穿多了就出汗。
師：你們怎么知道天氣好和壞的？
幼兒：收聽天氣預報；看看有沒有太陽。
教師：你認為天氣都有幾種形式？
幼兒：有太陽的天（晴天）；有陰天；有刮風天。有下雨天。
教師：有這么多形式呀！那我們設計一個天氣記錄表吧！

　　
讓幼兒真正成為活動的主人，讓他們自己感受到是環境的主人，自己是有能力參與班級的活動，從而身在其中，體現自己的興趣與新的發現。

　　
設計意圖

　　
師幼互動

　　
活動反思

　　
在活動用電安全后，幼兒覺得電很危險，就不要用電了的想法，這樣就可以躲避危險了，說明幼兒對電的用途還沒有真正的了解

　　教師：玩具恐龍為什么會動？

　　幼兒：車身體里有電池。
教師：我們生活中哪還需用電？
幼兒：在家里、幼兒園。
教師：我們看看光盤里怎么說的吧！
幼兒；電的用途可真大，應該早就用電。
1、出示一件電動玩具吸引幼兒的興趣。
2、提問：電從哪里來？出示水力發電廠和火力發電廠的圖片。
3、討論；在家里電有哪些用途？在幼兒園里電有哪些用途？電還有哪些用途？
小結：知道生活中離不開電，電給我們生活帶來許多便利。
3、觸電時怎么辦？生活中應該怎樣節約用電？并出示安全用電的符號標志。
5、小結：怎樣用電才安全。

　　
對孩子來說通過猜想和已存的知識經驗相結合，加上新知識的學習，使幼兒從中發現事物之間的多種關系，從而獲得內化的知識，又獲得了更為重要的經驗―探索解決身邊問題的經驗。

　　
設計意圖

　　
師幼互動

中班綜合活動我愛幼兒園、不哭也不鬧教案反思參考教案第5篇

　　活動設計背景：

　　本學期，我又接了小班，剛入園的孩子，難免有個別哭鬧。不但自己哭得很累，而且還影響其他幼兒的情緒。針對這種情況，我準備開展這個活動，讓幼兒喜愛幼兒園，體會到幼兒園的樂趣。

　　活動目標：

　　1.認識并熟悉幼兒園的環境，培養幼兒喜愛幼兒園的情感;

　　2.培養幼兒熱愛老師的情感，并愿意和其他小朋友友好相處;

　　3.培養幼兒活潑開朗，積極樂觀的性格。

　　活動準備：

　　1.有關《幼兒園真快樂》的視頻;

　　2.好香甜的餅干，玩好玩的各種玩具，看好看的圖書;

　　3.《幼兒園像我家》的音樂。

　　活動重難點：

　　1. 初步感知幼兒園的環境，引發喜歡幼兒園的情感;

　　2.能以愉快的情感參與活動，體驗幼兒園生活的快樂。

　　活動過程：

　　1.幼兒觀看《幼兒園真快樂》的視頻，里面有老師和小朋友一起唱歌做游戲的畫面，還有和小朋友玩各種玩具的畫面，讓幼兒感受幼兒園的快樂!

　　2.通過"開火車"的游戲，組織幼兒參觀園內的主要場所。

　　(1)教師當司機，請幼兒坐上小火車。教師帶領幼兒一起念兒歌;"小汽車，笛笛笛，跑到東，跑到西，跑到各個地方玩玩去"

　　(2)帶領幼兒開著火車，參觀園內活動室、舞蹈室、閱覽室、戶外操場等。

　　a.到活動室玩一玩有趣的玩具。

　　b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起學跳舞蹈。

　　c.到閱覽室看看書。

　　d.到操場上玩玩大型玩具

　　通過一系列的活動，讓小班幼兒親身感受到幼兒園是個很好玩的地方，在幼兒園生活很愉快!

　　3."我來念念，你來唱唱"-體驗活動的樂趣。

　　(1)師：今天我們參觀了我們的幼兒園，你喜歡幼兒園嗎?為什么?

　　(2)個別幼兒講述自己喜歡的理由，也可以用各種形式表現。

　　(3)師生一起念兒歌：幼兒園朋友多，有姐姐，有哥哥。玩玩具，做游戲，大家一起真快樂!

　　4.延伸活動：

　　(1).表演歌曲《幼兒園像我家》

　　讓幼兒跟著老師學跳舞，激發幼兒喜愛幼兒園的情感。

　　(2).給幼兒發點小餅干，讓幼兒體會到幼兒園也有家的感覺，讓他們忘卻對親人的想念。

　　教學反思：

　　1. 每逢小班新生入園，就會有個別幼兒哭鬧，哭著要回家，而其他幼兒受其影響，也會悶悶不樂。針對這一情況，我采用游戲的形式，讓幼兒參觀熟悉幼兒園的環境，親口嘗一嘗可口的餅干，親手玩一玩好玩的玩具，親身感受一下哥哥姐姐對自己的關心和愛護。這一系列有趣的活動，吸引了幼兒的注意，使他們暫時忘掉了對家人的想念：在老師和大班哥哥姐姐的帶領下，他們開始參與活動，并體驗到集體活動的樂趣。此時，他們因為離開家庭而產生的分離焦慮就得到了緩解。

　　2. 多開展對幼兒有吸引力的活動，活動要豐富多彩，要讓幼兒喜愛幼兒園，并主動愿意來園上課。

　　3. 我從熱愛每個幼兒，關心每個幼兒開始，如個別幼兒不聽勸告，也不跟著老師學動作，仍然哭鬧，我想關心自己的孩子一樣，有耐心，不對幼兒發脾氣，慢慢引導，讓幼兒覺得我是最親的人。

　　4 .幼兒太小，有時不會控制自己的情緒，遇到一點不如意就用哭聲來表達，我努力調節幼兒的情緒，讓幼兒體驗快樂，逐漸培養幼兒活潑開朗的性格。功夫不負有心人，我這些做法，讓我這次小班工作開始的比較順利。

中班主題活動六則遇事自己想辦法教案反思參考教案第6篇

　　主題由來

　　由于幼兒年齡特點，在動作的準確性和自控能力上還比較差，在生活中遇到困難時，幼兒還不會解決問題。如班上的劉琛小朋友汽車走不了了，活動區玩的不高興。于是全班小朋友幫助他解決問題……同時，為了加強幼兒的自我保護意識和安全教育，設計了此主題。

　　教育目標

　　1、通過多種形式，使幼兒進一步認識交通標志，知道它的作用

　　2、觀察和記錄天氣的變化，了解季節變更

　　3、了解電的用途，學會遠離危險，認識用電的標志

　　4、使幼兒了解到導體能導電，絕緣體不能導電。

　　5、培養幼兒對探索的興趣和對探索軌跡進行記錄的好習慣

　　問題板塊

　　幼兒：為什么有的汽車叫遙控車?

　　教師：因為里面裝有電池和磁鐵，有了這些后它就可以動了。

　　幼兒：電池不裝上就不能動了對嗎?

　　教師：不見得。不信，咱們來試一試。

　　主題壁報

　　安全標志

　　我設計的標志

　　區域游戲相關內容

　　科學區：各種型號的電池

　　美工區：投放安全標志圖樣

　　圖書區：安全小常識(對與錯);自制圖書

　　家園合作

　　小問答：當孩子迷路了怎么辦?

　　安全標志

　　小資料

　　資源利用

　　幼兒園里的安全標志

　　活動一：大街上

　　活動目標：

　　1、進一步認識交通標志，知道它的作用

　　2、知道遵守規則

　　活動形式：集體

　　活動準備：

　　禁止停車標志、停車廠、紅綠燈、人行橫道、拐彎、錄象帶(大街上)、磁帶、錄音帶

　　設計意圖：

　　幼兒對玩汽車非常感興趣。一次，劉琛和幾位小朋友在窗臺玩汽車時，由于相互撞，將同伴的車子撞壞，故大家討論怎么不會撞壞車子

　　師幼互動：

　　1、情景引入，介紹我知道的標志

　　教師：你們都知道哪些交通安全標志?

　　幼兒：左拐彎、右拐彎、禁止調頭。

　　師：限制汽車速度有標志嗎?

　　幼兒：有!看紅綠燈。

　　2、看錄象帶，提問

　　師：那看看錄象帶中怎么說的吧!

　　幼兒：安全標志可真多，我也想開車上路了。

　　教師：好呀!咱們現在就設計一個大馬路吧。

　　3、設計大馬路，并將標志放其中。游戲《上馬路》

　　教育反思：

　　通過問題引出，引導幼兒想到行為的后果，并利用適宜的材料引入，使孩子在無意中范錯誤時，能給孩子一個表達真實想法的機會，并從中滲透各種教育因素。

　　活動二：天氣日志

　　活動目標：

　　1、觀察和記錄天氣變化，了解天氣變更

　　2、通過增減衣服適應氣溫的變化

　　活動形式：集體

　　活動準備：筆、室外溫度計、圖片、統計表

　　設計意圖：

　　由于天氣的變化很不穩定，有的幼兒就生病了，為了讓幼兒學會自己照顧自己，并有預見知道天氣的意識，做好準備來預防生病

　　師幼互動：

　　教師：今天小朋友穿的衣服怎么這么少?

　　幼兒：天氣很好，穿多了就出汗。

　　師：你們怎么知道天氣好和壞的?

　　幼兒：收聽天氣預報;看看有沒有太陽。

　　教師：你認為天氣都有幾種形式?

　　幼兒：有太陽的天(晴天);有陰天;有刮風天。有下雨天。

　　教師：有這么多形式呀!那我們設計一個天氣記錄表吧!

　　教育反思：

　　讓幼兒真正成為活動的主人，讓他們自己感受到是環境的主人，自己是有能力參與班級的活動，從而身在其中，體現自己的興趣與新的發現。

　　活動三：電的用途大

　　活動目標：

　　1、認識日常生活中的安全標志

　　2、引導幼兒了解電對人的益處和危害

　　活動形式：集體

　　活動準備：電動玩具、光盤、圖片

　　設計意圖：

　　在活動用電安全后，幼兒覺得電很危險，就不要用電了的想法，這樣就可以躲避危險了，說明幼兒對電的用途還沒有真正的了解

　　師幼互動：

　　教師：玩具恐龍為什么會動?

　　幼兒：車身體里有電池。

　　教師：我們生活中哪還需用電?

　　幼兒：在家里、幼兒園。

　　教師：我們看看光盤里怎么說的吧!

　　幼兒;電的用途可真大，應該早就用電。

　　1、出示一件電動玩具吸引幼兒的興趣。

　　2、提問：電從哪里來?出示水力發電廠和火力發電廠的圖片。

　　3、討論;在家里電有哪些用途?在幼兒園里電有哪些用途?電還有哪些用途?

　　小結：知道生活中離不開電，電給我們生活帶來許多便利。

　　3、觸電時怎么辦?生活中應該怎樣節約用電?并出示安全用電的符號標志。

　　5、小結：怎樣用電才安全。

　　活動反思：

　　對孩子來說通過猜想和已存的知識經驗相結合，加上新知識的學習，使幼兒從中發現事物之間的多種關系，從而獲得內化的知識，又獲得了更為重要的經驗―探索解決身邊問題的經驗。

　　活動四：讓車動起來

　　活動目標：

　　1、積極參與探索，并能與同伴經驗共享。

　　2、引導幼兒對事物的比較過程和結果，獲得成功感，獲得初步比較能力與方法

　　活動形式：集體

　　活動準備：汽車每人1輛、檢驗假設表、吸管、尺子、冰棍棍、強性磁鐵、鋸末、果殼

　　設計意圖：

　　一次在活動區產子昂小朋友發現自己的汽車走的太慢了，活動區小結時告訴了大家自己遇到的困難，不知道是怎么回事，為了幫助他解決困難，讓車快跑起來。

　　師幼互動：

　　教師：猜猜車為什么跑的慢?

　　幼兒：電池快沒電了。

　　教師：我這有同樣的車輛，咱們賽車好嗎?

　　幼兒：為什么一樣的車跑的不一樣快?

　　教師：那我們試一試吧，然后把你的發現告訴我們。

　　1、情景引入，要求不接觸小汽車讓它開動起來

　　2、猜想記錄表

　　3、幼兒操作，鼓勵幼兒使小汽車在桌面上開動起來，并填寫記錄表。說說用什么可以使汽車開動起來。

　　教學反思：

　　在材料的投放上給予幼兒充分的探索空間，既符合本班幼兒的興趣、需求以及在原有水平上的提升，使幼兒通過操作、探究獲得了多方面的經驗，以及在操作中的自信心、成功感，交流與分享的行為得到充分的建立。

　　思維接力棒：汽車的輪胎有三角形和正方形的，你聽說過嗎?

　　活動五：誰能使燈泡亮起來?

　　活動目標：

　　1、通過實驗使幼兒用多種方法表達、交流、分享探索過程和方法。

　　2、培養幼兒對探索的興趣和對探索過程記錄的好習慣

　　活動形式：集體

　　活動準備：區別針、勺子、子母扣、毛線、紙、吸管、鉛筆、膠皮、木塊、每人一張統計表

　　設計意圖：

　　一次，幼兒在活動區中發現電池和電線連接會讓小燈泡亮起來，于是設置了提高，什么材料還能使燈泡亮起來?

　　師幼互動：

　　教師：你覺得老師表中能使燈泡亮起來的是誰?

　　幼兒：認真的猜想并填表。

　　教師：猜想后我們實驗一下吧!

　　幼兒：(1)猜的不一樣;(2)猜的一樣。

　　教師：能導電的叫導體，不能導電的叫絕緣體。

　　活動反思：

　　由于幼兒的原有經驗不同，故他們的探索過程和程度也就有很大的差異，所以支持每名幼兒按自己的學習方式進行探索和學習是很重要的并給予個別孩子的及時鼓勵和必要的幫助是互關重要的。

　　活動六：沙包落到樹上怎么辦?

　　活動目標：

　　1、引導幼兒用各種常見的材料進行簡單的嘗試和探索

　　2、學習分享探索的過程，體驗成功感

　　活動形式：集體

　　活動準備：木棍2―3根，梯子1個、皮球10個、跳繩10根

　　設計意圖：

　　一次，戶外活動時，幼兒比賽看誰的沙包扔的高，這時有的小朋友的沙包落到了樹上，有的不知所措，有的想到了工具材料。為此，為了讓幼兒大膽嘗試，培養探索的意識。

　　師幼互動：

　　教師：呦!這可怎么辦，沙包落樹上了?

　　幼兒：去找梯子;等著來風時就下來了;去拿長棍。

　　教師：用用其他的材料看看能否幫助你?

　　幼兒：不行。有的東西不行。

　　教師：它外能干些什么呢?其他的東西真的沒有用嗎?

　　教師：什么材料就使用什么樣的工具。