幼兒園大班幼小銜接家長會公開課PPT課件這個PPT共23頁，該文件包含了PPT課件。主要包含幼兒從哪里學(xué)習(xí)，幼小如何銜接等，歡迎點擊下載。

幼兒園課程與小學(xué)課程形式不同
1：在3-6歲階段幼兒的學(xué)習(xí)靠操作掌握80%，靠看掌握50%，靠聽掌握15%。
2：在小學(xué)階段50%靠聽講，50%靠板書和課本
幼兒從哪里學(xué)習(xí)？
智力因素培養(yǎng)主要體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中（智商）
非智力因素培養(yǎng)主要體現(xiàn)在一日生活活動
和交往游戲中（情商）
幼小如何銜接
1、 良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)
案例：杰洋上小學(xué)，課堂上老坐不住，一會兒喝水，一會兒上廁所，上課注意力不集中，成績不理想，杰洋父母很著急，但又束手無策。
溫馨建議：兒童在入學(xué)前缺乏時間概念和規(guī)則意識。家長要把培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識貫穿在幼兒一日生活之中，從日常生活的每件小事嚴(yán)格要求，形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
自己的事情自己做
案例：文滔害怕上學(xué)，一上學(xué)，他要自己系鞋帶，
自己整理文具。這些活原來是奶奶和保姆“包辦”。
同學(xué)們笑話文滔，文滔覺得丟臉，于是不想上學(xué)。
溫馨建議：  自己疊衣服、吃飯、穿衣、收拾學(xué)具、整理書包、系鞋帶、洗澡、獨立睡覺，是孩子在不斷實踐中形成的一種生活本領(lǐng)。
分享：誰幫助孩子代勞，誰就剝奪了孩子鍛煉生活能力的機(jī)會。
溺愛就是害
案例：奶奶追著孫子喂飯。
溫馨建議：“隔代教育”的溺愛現(xiàn)象是造成孩子不良心理和
壞習(xí)慣的“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;。
1、遷就的愛
2、庇護(hù)的愛
3、嬌慣的愛
分享：溺愛不是一種真正意義上的愛！愛得過度就會發(fā)生質(zhì)變！
學(xué)會真正愛孩子
1、不遷就：讓孩子懂得應(yīng)該和不應(yīng)該。
2、不縱容：教孩子學(xué)會辨別對與錯。
3、不代替：做一個“有心的懶媽媽”。
“為人母者，不患不慈，患于知愛而
不知教也”
                      ——司馬光
2、進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī)與態(tài)度的培養(yǎng)
激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動力
新入學(xué)的兒童對學(xué)習(xí)的目的性不明確，家長應(yīng)把孩子學(xué)習(xí)動機(jī)與理想結(jié)合起來。
通過講他崇拜的人是如何奮斗的故事來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)需與動力，要順應(yīng)孩子的興趣和智能傾向有意識地培養(yǎng)。
3、交往的能力培養(yǎng)
   案例：紅偉入學(xué)后不斷打同學(xué)，爸爸幾次被叫去給被打的孩子家長賠禮，回家后爸爸越想越氣，這么大年紀(jì)還經(jīng)常替兒子低頭認(rèn)錯，于是，家里又出演了一場“暴力片”。
溫馨建議：孩子入學(xué)后，需要建立新的人際關(guān)系。要培養(yǎng)幼兒很快適應(yīng)新環(huán)境，融入集體的意識和能力。家長經(jīng)常給孩子講與人相處的美德故事，多創(chuàng)造孩子與人交往的機(jī)會，更要以身作則做好表率。
分享：家長行為是一種投射，孩子的行為是一種反射。
4、責(zé)任意識的培養(yǎng)
案例：潘軍入學(xué)都兩個月了，每天回到家里就想玩，
不想做作業(yè)，父母說他還像在幼兒園一樣，一點學(xué)
習(xí)的樣子都沒有，真是急死人。
溫馨建議：家長要正確對待孩子玩與學(xué)的關(guān)系，不要
把玩和學(xué)對立起來，否則孩子會排斥和厭惡學(xué)習(xí)。教
會孩子分清主次，學(xué)會控制自己，養(yǎng)成對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的
意識和習(xí)慣。
5、效率意識的培養(yǎng)
案例：小斌懂事聽話，可是做事慢慢吞吞，作業(yè)經(jīng)常最后一個完成。
溫馨建議：天生慢性子的孩子，在入學(xué)前要進(jìn)行時間效率意識的培養(yǎng)。多進(jìn)行有時間控制的操作訓(xùn)練，包括做完一個游戲，畫完一幅畫都要明確時間。
6、角色轉(zhuǎn)變的培養(yǎng)
案例：
元元是“卡通發(fā)燒友”，房間里全是卡通玩具，
上小學(xué)后，天天哭著要把自己的桌椅換成卡通的。
溫馨建議：提前讓孩子到學(xué)校熟悉環(huán)境，
房間布置要明亮和高雅，不宜太卡通或太花哨。
做忽視型家長與包辦型家長 都不可取
忽視型家長——
一切都不以為然，家長就不能正式錯誤，長大了自然就好了，總抱著“船到橋頭自然直”的想法。
包辦型家長——
屬于緊張型，總是擔(dān)心孩子能力有限，做不好，什么都要插把手，要知道勤快人是懶人的奴隸，是孩子背著書包上學(xué)學(xué)知識，你不能總代替他動腦、動手。
省心與不省心之解說：
開始的時候費力氣培養(yǎng)，現(xiàn)在費心，以后省心；開始的時候放任、松懈，看似省心，以后費心。
改變習(xí)慣 從父母做起
創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氣氛
        讀讀書，看看報，做熱愛學(xué)習(xí)的榜樣。
父母應(yīng)明白這樣的道理——“身教重于言教”。
不要跟孩子嘮叨
有的父母喜歡在孩子做功課時對孩子問這問那。
        是關(guān)心孩子？還是干擾孩子？
提醒各位父母注意：
        不要在孩子學(xué)習(xí)時跟孩子嘮嘮叨叨。
接待客人注意不影響孩子
家庭教育電視化的危害
孩子不安心學(xué)習(xí)、寫作業(yè)有哪些表現(xiàn)?
安靜型
      一些孩子雖然看似安安靜靜地坐在那里學(xué)習(xí)、
做功課，但實際上卻在神游四方，心不在焉。
拖拉型
       有些孩子做功課就像是在無休止的長跑，
別人都去游戲了，他還在跟鉛筆、作業(yè)本較勁，
從放學(xué)回家一直做到深更半夜，可作業(yè)仍然質(zhì)
量低下、漏洞多多、錯誤百出。
好動型
        有的孩子很不“安分”，剛坐下來沒一會
兒，就要跑東跑西，拿東西吃、上廁所，一句
話——沒有停下來的時候。
暢想美好的小學(xué)生活
把學(xué)校的快樂生活分享給孩子
讓孩子感覺到小學(xué)生活有趣有意義
建構(gòu)孩子快樂的學(xué)習(xí)心理
做永遠(yuǎn)支持孩子的家長
幼小銜接—— 一日行為規(guī)范兒歌
上 學(xué) 清晨起，精神爽，穿戴齊，來學(xué)校。 進(jìn)校門，守紀(jì)律，見師長，要問好。 兩 操 健身體，做兩操，勤鍛煉，爭達(dá)標(biāo)。 集合時，靜齊快，動作齊，效果好。 升 旗 升國旗，要肅立，行隊禮，須規(guī)范。 敬國旗，唱國歌，愛祖國，永牢記。 上 課 鈴聲響，進(jìn)課堂，坐端正，齊用品。 上課時，專心聽，要發(fā)言，先舉手。 課 間 講文明，有禮貌，上下樓，靠右行。 走廊里，不奔跑，互謙讓，不打鬧。
兩 餐 用餐前，洗凈手，領(lǐng)餐時，守秩序。 不挑吃，惜糧食，愛整潔，桌面凈。
   環(huán) 保 愛清潔，成習(xí)慣，個人事，要自理。 愛公物，護(hù)花草，節(jié)水電，懂環(huán)保。
   放 學(xué) 離校前，門窗閉，師生間，互致禮。 出校門，排隊行，學(xué)自護(hù)，保平安。
   作 業(yè) 學(xué)知識，樂動手，做作業(yè)，要認(rèn)真。 字工整，卷面凈，功課畢，速整理。
總之，幼小銜接一定要循序漸進(jìn)地讓孩子從心理環(huán)境
和物質(zhì)環(huán)境去改變，從而讓孩子更快的適應(yīng)小學(xué)生的
學(xué)習(xí)生活。