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幼兒園美術教育與活動設計
第七章 幼兒園美術教育活動的實施原理
第一節  幼兒園美術教育活動實施的原則
第二節  幼兒園美術教育活動實施的一般方法
學習目標
了解幼兒美術教育活動實施的原則，及各原則制定的依據和具體要求。
了解幼兒美術教育活動實施的一般方法，并理解這些教學方法使用時的注意事項。
第一節  幼兒園美術教育活動實施的原則
幼兒園美術教育活動實施的原則是整個幼兒園美術教育過程中必須遵循的基本要求和指導原則。
第一節  幼兒園美術教育活動實施的原則
一、審美性原則
二、創造性原則
三、活動性原則
四、愉悅性原則
五、個性化原則
一、審美性原則
審美性原則是指教師在美術教育中，依據幼兒的審美心理特點，引導他們發現事物中蘊涵的美，激起幼兒的審美熱情，形成美的意象，使對美的發現和感受貫穿于觀察、欣賞、創作的各個環節。
——對美的發現和感受
一、審美性原則
（一）制訂依據
目標—以學前兒童審美心理結構的建構為主。
一、審美性原則
審美心理過程三階段：
審美準備階段
審美體驗階段
審美效應階段
在幼兒美術教育中，以美的事物和方式啟發幼兒的觀察、想象和創造沖動，用美激起幼兒的活動熱情，使之貫穿于美術活動的各個環節。
一、審美性原則
（二）具體要求
1.環境的創設應符合和提升幼兒的審美需要
2.引導幼兒在美術教育活動中感知審美對象的審美特征
二、創造性原則
創造性原則是指教師根據美術活動本身的特點以及對幼兒創造潛能的認識，在美術活動過程中注重為幼兒營造創造的氛圍，通過多種形式豐富幼兒表象，培養幼兒藝術創造的主動性。
應充分發揮兒童的創造性，以培養創造意識、創造力和創造個性為目標。
二、創造性原則
（一）制訂依據
1.創新是美術的生命力——美術的根本特點
2.兒童天生有創造潛能
成人的創造力：為社會、文化等方面帶來某種具有質的變革意義的思想或產品的能力。
學前兒童的創造力：創造出對個人來說是全新的、前所未有的想法或產品的能力。
二、創造性原則
（二）具體要求：
1、創設有利于激發幼兒創造意識的環境
2、豐富幼兒的經驗：
引導幼兒去親身體驗和感受大千世界
讓幼兒參與到日常環境的布置活動中來
在日常外出活動中積累審美經驗
三、活動性原則
活動性原則是指讓幼兒在實踐中，在具體的美術活動中發展藝術素養。
三、活動性原則
（一）制訂依據
《綱要》的要求
美術教育的要求
三、活動性原則
（二）具體要求：
1、為全體幼兒提供進行美術活動的機會
2、讓美術教育和其他領域互相滲透
三、活動性原則
注意：
1、引導學前兒童運用多種感官通道進行美術活動。
2、注意避免單純的技能、技巧訓練或單純的思想內容說教兩個極端傾向。
四、愉悅性原則
愉悅性原則是指整個美術教育活動過程應是一個充滿快樂的過程。
表現：
在活動過程中，師幼的心理狀態都處于一種愉悅的狀態，都獲得美感滿足。
教師采用游戲等幼兒喜愛的方式，使又如同積極主動并富有創造性地在無拘無束、輕松愉快的氛圍中。
四、愉悅性原則
（一）制訂依據
心理學要求
四、愉悅性原則
（二）具體要求：
1、提供豐富有效的材料幫助幼兒獲得成就感
2、采用生動形象的游戲化語言
五、個性化原則
個性化原則是指在美術活動中，教師根據每個幼兒發展的個性特點選擇適當的學習內容和方式，尊重幼兒與眾不同的想法和表現，促進學生藝術個性的健康發展。
五、個性化原則
（一）制訂依據：
審美就是個性化的
幼兒本身有獨特個性
（二）具體要求：
1、創設有利于幼兒個性發展的環境
2、采取多樣化的活動形式、方法和評價手段
第二節 幼兒園美術教育活動實施的一般方法
一、以語言傳遞信息為主的方法
二、以直接感知為主的方法
三、以指導練習為主的方法
四、以欣賞活動為主的方法
五、以引導探究為主的方法
一、以語言傳遞信息為主的方法
概念 P183
主要類型：講授法、對話法和討論法
（一）講授法
概念  P183
主要類型：
講述（描述和說明）
講解（分析和解釋）
（一）講授法
注意點：
1、講授的內容要具有科學性、教育性
2、講授語言生動形象富有情感，體現出藝術性
3、可以配以恰當的體態語
《兔兒爺》（中班）
活動過程：
3.教師講述兔兒爺的故事
4.向幼兒介紹兔兒爺的制作方法
（二）對話法
概念 
教師、幼兒與美術作品三者之間平等的、對話式的、雙向交流式的關系
（二）對話法
注意點：
1、對話雙方的關系是平等的，讓幼兒有自己的解釋
2、教師提問要注意啟發性和藝術性
3、對話過程中伴隨有教師適時的追問
4、引導幼兒學會發問
（三）討論法
概念  P185
優點：
可以培養合作精神，相互學習、相互啟發，加深對學習內容的理解，還可以激發幼兒的學習興趣，提供分析問題、解決問題的能力。
缺點：較適合于大班進行
（三）討論法
注意點：
1、做好討論的準備：師幼要有前期知識準備
2、教師要善于啟發引導幼兒討論：寬松心理環境、不急于下結論
3、教師根據幼兒討論情況小結，不強求標準答案，
多元、開發的觀點概括。
《餐具》中班
2.與幼兒一起討論餐具的制作方法
——我這里有一團泥，我想把它變成筷子，怎么做呢？
——你們想做什么？想一想怎么捏？
——可以使用哪些輔助材料？
二、以直接感知為主的方法
概念 P186
特點：形象性、直觀性、具體性和真實性
主要類型：觀察法和演示法
（一）觀察法
概念P186
是幼兒美術教育活動的最基本方法
類型：
觀察實物
圖片觀察
多媒體課件觀察
（一）觀察法
注意點：
1、引導幼兒有目的地觀察
2、教師要恰當選擇觀察對象
3、教會幼兒觀察的方法：先大體印象后局部特征，
從整體去觀察物象、有層次地觀察等
《熱鬧的菜園翻了天》中班
一、認認說說
1.觀察辨認各種蔬菜，說說它們的名稱。
二、欣賞畫面
三、觀察嘗試
1.觀察教師演示用手指蘸水粉繪畫的方法
（二）演示法
概念 P187
類型：
實物或模型、圖片等的演示——獲得外在感性認識
用連續成套的模型、圖片或幻燈、錄像等，進行序列行演示
教師的示范動作或制作等
（二）演示法
注意點：
1、選擇適宜的演示對象
2、演示要選擇恰當的時機
3、演示要與講解有機結合
三、以指導練習為主的方法
概念 P187
主要類型：
以幼兒獨立動手操作練習為主：模仿練習、創作練習
從練習步驟上劃分：整體練習、分段練習和分步練習
從練習的人數劃分：個體練習、小組練習和集體練習
三、以指導練習為主的方法
注意點：
1、教師指導要有目的性，及時發現共性和個性問題
2、練習方法多樣化：變換主題、材料通過游戲、競賽等方式
四、以欣賞活動為主的方法
概念 P188
最基本的方法：對話法
一些比較具體的方法：
          音樂匹配法、動作模仿法、
           對比法、聯想法、情境法
（一）音樂匹配法
注意點：
1、配樂盡量和活動中的意境、情感基調相匹配
2、平時善于積累各種風格和表現方式的音樂作品
（二）動作模仿法
注意點：
要模仿那些對理解作品起到關鍵性作用的動作
（三）對比法
對比的內容：
表現手法
表現形式
表現風格
對比的方式：
同類作品，不同表現手法的對比
同作品經修飾后與原作對比
同手法不同作品的對比
（三）對比法
注意點：
1、選擇的作品對比特征要鮮明
2、作品出示時要注意孰先孰后
舉例
   《哭泣的女人》                    《夢》
（四）聯想法
注意點：
注意情感基調的營造：情景的創設、語言的表達力、音樂的表現力等。
舉例
《蛙聲十里出山泉》
引導幼兒想象：
泉水哪兒留下來？會流到哪里？
小蝌蚪哪來的？青蛙在哪里？
我們聽到什么聲音？
（五）情境法
創設生動形象學習情境
注意點：
1、情境要新穎、多變，能引發幼兒好奇和興趣
2、創設情境要與作品基調匹配
3、情境要具有啟發性
舉例
米萊《纏線》
師幼演唱《鞋匠舞》邊表演繞毛線，感受勞動快樂……
五、以引導探究為主的方法
概念 P191
美術技能在相關范例的啟發下，通過自己嘗試找到解決問題的方法。
類型：嘗試法和發現法
（一）嘗試法
概念P192
特征：先試后導、先練后講、先學后教
（二）發現法
注意點：
1.教師要有開發的教育觀念。
2.探究討論
3.設置情境
4.離不開教師的指導（作為成員參與其中）
案例分析：《勤勞的蚯蚓》小班
一、情景導入
1、春天是花朵爭相開放的季節，可是花園里一朵花兒也沒有盛開，這是怎么回事呢？（幼兒根據已有經驗猜想）
2、傾聽花籽們的說話，說說有什么辦法可以幫助花籽姐姐呢？
花籽：春天到了，我想從泥土里鉆出來，可是這里的泥土太硬了，我躺在里面一動也不能動。
二、討論新工具的表現方法
1、蚯蚓松土——學習使用水粉筆。
教師演示：用水粉筆表現扭動的蚯蚓。
請個別幼兒嘗試用水粉筆表現蚯蚓。
分析操作中的問題，共同討論解決的辦法。
2、  發芽開花——炫彩棒的表現。
           小小蚯蚓本領大，扭一扭，打個洞，泥土翻得松又松。花籽姐姐在泥土下舒服極了。伸伸腿，抬抬手，長出小芽，開出五顏六色的花朵。
炫彩棒添加嫩芽、幼苗和花朵。
引發幼兒表現不同的花朵造型。
三、學做小蚯蚓，一起來松土。
1、按照喲而作畫順序提供相應的表現材料：水粉筆+熟褐顏料；炫彩棒，觀察幼兒使用水粉筆的情況，及時給予回應。
2、引導小蚯蚓到各角落松土，這樣花園才能開出五顏六色的鮮花。
3、給小蚯蚓穿上漂亮的衣服：用牙簽蘸白顏料添畫白色條紋。
四、欣賞美麗的花園
1、將幼兒作品呈現在花園背景中，共同體驗成功的愉悅。
2、尋找發現勤勞的小蚯蚓，并以花籽姐姐的口吻感謝蚯蚓的辛勤勞動。
補充：（一）學前兒童美術欣賞活動實施的一般方法
（二）學前兒童繪畫活動實施的一般方法
（三）學前兒童手工活動實施的一般方法