這是中班繪畫活動小魚捉迷藏教案反思，是優秀的中班美術教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：
　　1、在不規則的線條畫里找出小魚形象，并添畫魚的眼睛、嘴巴、魚鰭、尾巴及花紋等。
　　2、引導幼兒大膽、熟練地運用點、線及簡單的圖案進行黑白畫裝飾。
　　3、體驗創造與成功的快樂。
　　4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
　　5、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。
　　準備：紙、大黑、細黑。
　　過程：
　　一、出示一支帶有紙偶的大黑，引起幼兒興趣
　　師：小朋友們好！你們知道我是誰嗎？我是大黑哥哥，我呀最喜歡在紙上跳舞，上次，我給你們表演了扭扭舞。今天我又會跳什么舞呢？今天，我給你們跳個圈圈舞，你們看仔細啦！
　　二、教師示范跳圈圈舞
　　跳跳跳，跳到上面轉個圈，扭扭扭，扭到旁邊轉個圈，跳跳跳，跳到下面轉個圈，扭扭扭，扭到中間轉個圈,跳跳跳，跳到旁邊轉個圈。
　　我的圈圈舞跳完了，你們想不想跟我學一學呢？好，伸出手指，我們一起來跳個圈圈舞。不過，這次，我想換個方向跳舞。
　　三、幼兒書空練習跳圈圈舞
　　跳跳跳，跳到中間轉個圈，扭扭扭，扭到旁邊轉個圈，跳跳跳，跳到下面轉個圈，扭扭扭，扭到中間轉個圈,跳跳跳，跳到旁邊轉個圈。
　　四、小魚捉迷藏
　　1、找小魚
　　（1）我再告訴你們一個小秘密，在我跳的圈圈舞里藏著很多小魚呢！你們有沒有看出來？
　　（2）請個別幼兒找小魚，并說出理由。
　　（3）師：小魚還缺什么呢？幼兒回答，教師示范（我請大黑哥哥幫忙畫上）
　　（4）個別幼兒示范畫小魚眼睛、魚鰭、尾巴
　　2、添畫背景
　　師：這些小魚會干什么呢？
　　幼：吐泡泡、捉蟲子、和水草做游戲、捉迷藏、在石頭上休息、躲在大石頭后面……（幼兒回答，老師添畫背景）
　　3、裝飾小魚
　　師：怎樣讓這些小魚變得更漂亮呢？畫哪些漂亮的花紋呢？我們請誰來幫忙畫花紋呢？
　　4、完整了解整個作畫過程
　　師：這里有一首好聽的兒歌，就是告訴我們小魚捉迷藏的事情，我們一起來聽一聽。大黑哥哥跳個舞，跳跳跳，跳到這里轉個圈，扭扭扭，扭到那里轉個圈。小魚寶寶真有趣，躲在圈里捉迷藏，小朋友們趕快找，誰的小魚最漂亮，細黑妹妹來幫忙。（師一邊朗誦兒歌，一邊手指范例，讓幼兒完整地了解整個作畫過程）
　　五、幼兒作畫，老師巡回指導
　　老師重點幫助能力弱的幼兒完成作品，啟發能力強的幼兒注意用各種線條、點子、圖案裝飾。（錄音機里重復播放兒歌：小魚捉迷藏）
　　六、展示、交流作品。
　　（1）大家相互講講：大黑哥哥怎樣跳圈圈舞、你是怎樣找小魚、細黑妹妹怎樣打扮小魚。
　　（2）師小結，引導幼兒從線條、構圖、裝飾等方面講評作品。
　　七、游戲：小魚游
　　師：這么多漂亮的小魚在快樂的游戲，你們想不想也和小魚一起來游戲呢！
　　小魚捉迷藏
　　山東省 鄒城市機關幼兒園          黃靜
　　一、活動目標：
　　1、引導幼兒再隨意轉圈的線條里，找出小魚，并添畫出眼睛、嘴巴  、魚鰭、美麗的花紋等。
　　2、引導幼兒合理搭配顏色，提高幼兒發現美 、表現美的能力。
　　二、活動準備：
　　1、繪畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。
　　2、范畫兩幅、錄音機、小魚捉迷藏的磁帶、輕音樂磁帶各一盒。
　　三、活動過程：
　　1、用會跳舞的線，引起興趣。
　　教師邊講解邊示范。"有一條奇妙的線，它最愛在紙上快樂的跳舞啦，你瞧，在這兒轉了一個圈，又在哪兒轉了一個圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。"
　　2、讓小朋友用手指空畫。
　　"我們伸出右手的食指，跟著會跳舞的線一起跳舞吧！"
　　3、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡，找小魚藏在那里。
　　"小魚藏在哪兒呢？我們把它找出來。"請幾位小朋友找出來，畫出眼睛、嘴巴、魚鰭、美麗的花紋等。
　　4、引導幼兒用色彩裝飾畫面。
　　"我們找出這么多小魚，它們漂亮嗎？"
　　"漂亮"
　　"我們能不能讓它變的更漂亮呢？"
　　"給小魚涂上漂亮的顏色"、"給小魚穿上美麗的花衣裳".......
　　5、出示彩色范畫。
　　引導幼兒仔細觀察畫面，畫面有好看的顏色，還添畫了水草等。
　　6、教師講解繪畫過程。"先用黑色水彩筆，在紙上畫出會跳舞的線，把小魚找出來，然后給小魚穿上漂亮的花衣裳，最后，再添畫上水草等。"
　　7、幼兒作畫，教師巡回指導。（可放輕音樂）
　　重點是幫助能力差的幼兒完成畫面，啟發能力強的幼兒在色彩的搭配上下工夫。
　　8、幼兒各自展示自己的作品，互相觀摩欣賞。
　　教師選出其中較好的作品，和幼兒一起評價作品為什么好？好在什么地方？對能力稍差的幼兒的作品，肯定其優點，給予
教學反思：
幼兒的思維較開闊，在奇妙的線中找出小魚，在作畫過程中興趣濃厚，效果也叫明顯。把小魚找出來畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋，給他穿上漂亮的衣裳。個別幼兒在畫奇妙的線的時候，圈圈很多，找到的魚也有很多;有的幼兒畫的圈圈大，畫出來的魚兒大氣。在布圖時，個別幼兒沒有布滿整個畫面，在講評時，老師讓大家比較，說說怎樣布畫畫面顯得滿。