這是中班音樂小河之歌教案反思，是優(yōu)秀的中班音樂教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)
　　1、學(xué)會演唱歌曲，嘗試用不同的音色表現(xiàn)小河快樂與與難過的心情。
　　2、知道生活中離不開水，懂得保護水資源。（這條目標(biāo)在過程中沒有體現(xiàn)）
　　3、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
　　4、熟悉()歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
　　活動材料
　　1、歌曲錄音2、小河圖片
　　活動過程（或重點觀察）（或觀察指導(dǎo)）一、導(dǎo)入。
　　1、出示干凈美麗的小河圖片。
　　師：瞧，這是什么？（小河）（缺少與下一個環(huán)節(jié)的過渡語！）二、學(xué)習(xí)演唱歌曲。
　　1、分段欣賞歌曲，理解歌詞，并學(xué)習(xí)演唱。
　　（1）歌曲第一段。
　　播放歌曲第一段。
　　師：你們聽到了歌曲中是什么樣的小河？（清清的、很快樂、他在唱歌、小魚小蝦都來了·······）教師總結(jié)：小河小河真快樂，清清河水在唱歌，小河小河真快樂，小魚小蝦都來了。（根據(jù)歌曲節(jié)奏）師：這時候的小河很高興，所以我們的聲音應(yīng)該怎么樣啊？
　　教師邊彈鋼琴邊演唱歌曲第一段，幼兒跟唱。
　　（2）歌曲第二段。
　　出示被污染的小河的圖片。
　　師：昨天，我看到一幅很奇怪的畫，我們來看看，她畫的是什么？（小河）師：這幅畫里面的小河，跟我們剛剛看到的一樣嗎？哪里不一樣？（小河很難過、小河在哭······）師：小河為什么會流淚？小魚小蝦為什么會生病了呢？（因為垃圾扔到小河里，河水被污染了。）師：那我們來聽聽，歌里面的小河變成了什么樣。
　　播放歌曲第二段。
　　師：小河是什么樣的？（黑黑的、不快樂，他很難過、小魚小蝦都走了······）教師根據(jù)歌曲節(jié)奏念歌詞：小河小河真難過，黑黑河水在流淚。小河小河真難過，小魚小蝦生病了。
　　教師邊彈鋼琴邊演唱歌曲第二段，幼兒跟唱。
　　（3）歌曲第三段。
　　師：小河為什么會變的黑黑的呢？你們有什么辦法幫幫他嗎？
　　師：你們想了那么多的辦法，看看，你們的辦法有沒有幫到小河。
　　再次出示干凈美麗的小河圖片。
　　師：現(xiàn)在小河怎么樣了啊？（又變回去了、清清的、很開心、小魚小蝦回來了······）播放歌曲第三段。
　　教師總結(jié)：小河小河真快樂，青青河水在唱歌。小河小河真快樂，小魚小蝦都來了。（根據(jù)歌曲節(jié)奏）教師邊彈鋼琴邊演唱歌曲第三段，幼兒跟唱。
　　2、完整跟隨鋼琴演唱歌曲。
　　三、歌曲表演。
　　師：小河快樂時是怎樣的？（幼兒表現(xiàn)）難過時是怎樣的？請你們來扮演小河、小魚、小蝦，好嗎？（根據(jù)幼兒表現(xiàn)適當(dāng)點評）教師與幼兒一同進行歌表演。
　　反思與調(diào)整目標(biāo)制定的范圍要小，要是多數(shù)幼兒能在這節(jié)活動中達成的。寫完教案后再回頭看看目標(biāo)，能達成幾條了，其中不同的音色沒有在過程中體現(xiàn)，知道水的重要性也沒有體現(xiàn)。需要重新制定目標(biāo)。
　　第二部分，分別學(xué)唱三段歌時，形式是一模一樣的，提的問題也一樣。這點需要注意！若要為了達成預(yù)設(shè)目標(biāo)，老師的提問方式要有所不一樣，否則孩子會覺得無聊失去學(xué)習(xí)的興趣，可以先是引導(dǎo)幼兒"自由猜想"第二段可以是"聽著說"，第三段則是"看著猜"。
活動反思：
　　《小河的歌》這首詩歌用第一人稱講述了一條小河的心聲。抒發(fā)了小河長年累月，無論白天黑夜、寒來暑往，默默忍受著寂寞、干渴，卻不停地快樂流淌，為人們播種希望與幸福的胸臆。在教學(xué)中具有以下特點：
　　1、尊重學(xué)生的差異，相信學(xué)生的能力。教學(xué)時，充分考慮學(xué)生的差異性，讓不同程度的學(xué)生在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機會，都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。如匯報小河有哪些動人的故事，學(xué)生可以用句子，也可以用一段話；談感受時，可以說你為什么喜歡小河，也可以說你想向小河說什么話。針對學(xué)生自身的實際情況回答，老師都給予肯定，使每個學(xué)生都有一種成就感、滿足感。這種感受最有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
　　2、放手讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。整個教學(xué)過程以學(xué)生為主，教師不以自己的分析來代替學(xué)生的閱讀。如在學(xué)生識字、整體感知課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出要求：（1）默讀，想一想這是一條怎樣的小河呢？（2）畫一畫，你覺得印象最深刻的詞句；（3）讀一讀；（4）說一說，和小組同學(xué)交流。這樣，讓學(xué)生在自主讀書、合作交流的過程中，體驗感悟，弄懂了問題，理解了課文內(nèi)容，發(fā)展了邏輯思維能力，積累了語感。
　　3、多種感官參與活動，重視學(xué)法的指導(dǎo)。習(xí)慣好，終身受益。老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，讓學(xué)生邊讀邊想，邊動筆標(biāo)記，養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。在合作交流中，學(xué)生互相啟發(fā)，老師不急于送現(xiàn)成的答案，而是引導(dǎo)、點撥，使學(xué)生在需要處、矛盾處、困惑處獲得閱讀的方法，提高了學(xué)生自己探究和解決問題的能力。