這是大班科學(xué)杯子怎么會流汗教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

【活動目標(biāo)】
　　1、知道杯子的共同特點(diǎn)，感知不同材料杯子的主要特點(diǎn)及應(yīng)用。
　　2、激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的欲望和興趣。
　　3、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力及動手活動能力。
幼兒園大班科學(xué)教案及反思《奇妙的杯子》
活動重點(diǎn)：知道杯子的共同特點(diǎn)，不同材料杯子的特點(diǎn)及應(yīng)用。
　　活動難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察、發(fā)現(xiàn)、探索的欲望和能力。
【活動準(zhǔn)備】
　　1、各種各樣的杯子與少量瓶子混放在活動室內(nèi)。
　　2、同樣大小的塑料杯、紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯、瓷杯、玻璃杯若干組。
　　3、較淡的顏色水及熱水。
【活動過程】
　　1、請幼兒給杯子和瓶子分類，通過觀察比較，找出杯子與瓶子的不同點(diǎn)：（杯子口較大，有無蓋都行，一般用來盛裝液體；瓶子口較瓶身小，有蓋密封，固體、液體、氣體都可以盛裝）。
　　2、請幼兒自由選取杯子，向同伴介紹"我喜歡的杯子"，并相互討論總結(jié)杯子的共同特征及用途。
　　3、請幼兒隨意擺弄各種各樣的杯子，比較發(fā)現(xiàn)杯子的不同點(diǎn)，并請幼兒根據(jù)杯子制作材料的不同進(jìn)行分類活動。
　　4、操作比較不同材料杯子的特點(diǎn)。
　　（1）請幼兒捏一捏、壓一壓各種材料的杯子，說說發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒反復(fù)感知?dú)w納出：（塑料杯、紙杯較軟；玻璃杯、不銹鋼杯、瓷杯很硬）。
　　（2）請幼兒掂一掂、比一比各種材料的杯子，說說發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒感知?dú)w納出：（瓷杯、玻璃杯重；紙杯、塑料杯輕；搪瓷杯、不銹鋼杯比較輕）。
　　（3）請幼兒看一看倒上顏色水的各種材料的杯子，說說發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒觀察歸納出：（玻璃杯很透明；塑料杯比較透明；紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯不透明）。
　　（4）請幼兒摸一摸、試一試倒上熱水的各種材料的杯子，說說有什么感覺？引導(dǎo)幼兒感知?dú)w納出：（瓷杯熱、瓷杯傳熱最快；玻璃杯、不銹鋼杯、紙杯、塑料杯比較熱，他們傳熱比較快）。
　　（5）請幼兒想一想、說一說：哪種材料的杯子易摔壞？讓幼兒知道玻璃杯、瓷杯易摔壞；搪瓷杯易摔壞外瓷，鐵身易銹蝕變壞，不如不銹鋼杯結(jié)實(shí)光滑；紙杯、塑料杯不易摔壞，但紙杯不如塑料杯結(jié)實(shí)耐用。
　　5、請幼兒盡可能多地說出自己見過的杯子。
　　6、請幼兒聯(lián)想、實(shí)驗(yàn)，比較幾種特殊杯子的不同。
　　（1）一次性紙杯與塑料杯：紙杯易腐爛，無污染；塑料杯不易腐爛，易造成白色污染。
　　（2）燒杯和一般的玻璃杯：燒杯可以加熱，不易破裂；玻璃杯加熱易破裂。
　　7、請幼兒討論在下列情況時應(yīng)選擇什么樣的杯子：
　　（1）外出旅游。（結(jié)實(shí)輕便有提手不易摔壞的杯子）
　　（2）給病人送熱奶。（保溫帶蓋有提系的杯子）
　　（3）給客人沖茶水。（保溫帶蓋有把的杯子）
　　8、請幼兒觀察杯子的外部細(xì)微特征，討論杯子上的"小秘密"：
　　（1）高腳杯上的細(xì)長腿。（美觀、方便）
　　（2）杯身上的"凹"部。（拿握方便）
　　（3）杯身上的平行紋。（拿握防滑）
　　（4）杯子上的杯把。（方便、不燙手）
　　（5）杯提手。（方便省力）
　　（6）折疊伸縮杯。（少占空間）
　　（7）杯子蓋兒。（衛(wèi)生、保溫）
　　（8）燒杯上的"尖凸小口"。（倒物方便，不灑物）
　　（9）杯身罩套。（隔熱、防滑、美觀）
　　9、出示實(shí)物，向幼兒介紹幾種新產(chǎn)品，開闊幼兒眼界，萌發(fā)幼兒科技發(fā)明意識。
　　（1）山東無棣的貝瓷杯：貝瓷杯是利用貝類硬殼作原料加工制成的杯子。貝瓷杯細(xì)膩、輕便、美觀，且以"廢物"作原料，有利于環(huán)境保護(hù)，深受大家喜愛。
　　（2）中國廣州佳潔士塑料刷牙杯：具有廣告宣傳作用。
　　（3）向幼兒介紹諾亞口杯的發(fā)明者"著名青年發(fā)明家盧恩光教授"。
【活動延伸】
　　1、繪畫、講述活動"我想發(fā)明的杯子"。
　　2、紙杯或塑料杯制作活動"土電話""飛碟"。
【活動反思】
　　各種各樣的杯子是幼兒非常熟悉而又經(jīng)常使用的日用品，因此活動中我注意收集利用豐富多彩的材料，結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究，充分展示了一個幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動態(tài)活動過程。讓幼兒帶著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的探究欲望，對杯子的種類、材料、用途、細(xì)微特征及異同展開了多角度的聯(lián)想和思考，在親自動手操作的活動中加深了認(rèn)識，以致于在"我想發(fā)明的杯子"這一環(huán)節(jié)中都積極參與，各抒己見，其觀察能力及創(chuàng)造思維能力得到了高度和諧的發(fā)展。