這是大班科學公開課奇妙的蛋殼教案反思，是優秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

　1大班科學活動：奇妙的蛋殼執教者：溧陽市實驗幼兒園/黃金秀雞蛋是家喻戶曉的一種食品，普遍性的食物給幼兒的學習奠定了一定的知識和經驗基礎。隨著科學經濟的現代化，許多的科學現象都將被普及化，同樣需要我們根據幼兒的需求來提高教學質量。“力的分散”一個抽象化的現象，如進行概念化的傳授，就呆板無趣，讓結果事得其反，只有充分調動幼兒的學習興趣，激發幼兒的求知欲與好奇心，來展現幼兒的主體地位，才會吸引幼兒；所以我們要運用生活中顯而易見的實物進行親自操作，既簡單、又明了，效果會更加的明顯。蛋殼的出現會給幼兒帶來一種生活上的親切感，活動中也減輕了幼兒“自己不行”的恐懼心理，只有為幼兒創造了放松、自由的環境，才能大膽地去發現、挖掘、探索，在探索過程中去體驗實驗帶來的成功感與實驗中的愉悅感。
　　1．探索力作用于蛋殼凹面、凸面出現的不同現象，初步感知拱形面能承受較大力的現象，并了解其在生活中的應用。
　　2．學習用語言表述自己的操作過程和結果。
　　3．體驗解決問題、發現答案的愉悅感。
　　1．幼兒操作材料：1/2的雞蛋殼、長短相等鉛筆（削尖的）、粗吸管（管腔略大于鉛筆）、透明膠帶、方形積木若干、復寫板、長方形卡紙（兩頭貼有雙面膠）等人手一份。
　　2．教師操作材料：
　　①多媒體課件。
　　②演示材料：雞蛋殼、小盤子、滴管、藍色的水。
　　③教師自制的多拱橋一座。
　　3．生活中有關拱形的應用圖片：隧道、城門、蒙古包、拱橋。
　　一、設疑激趣，幼兒操作感知。
　　1．播放多媒體課件，講述故事《小雞出殼》，引出疑問：到底是誰啄破了蛋殼？
　　﹝分析：用多媒體制作的故事情節引出課題，使幼兒置身于有趣的童話世界之中，激發了幼兒的好奇心和探索欲望。﹞2．啟發幼兒用鉛筆筆尖模擬小雞的嘴巴“啄”蛋殼，尋求答案。
　　（1）介紹實驗材料：蛋殼、膠帶、吸管、削尖的鉛筆。﹝分析：教師巧妙地啟發幼兒用筆尖模擬小雞的尖嘴巴，使幼兒體驗到解決問題、發現答案的愉悅感。﹞（2）電腦展示實驗過程。
　　（3）幼兒模擬操作，得出“雞妹妹用尖嘴巴啄破蛋殼”的結論。
　　﹝分析：此處吸管的運用相當精彩，它既控制了筆尖下落的高度，又控制了筆尖的落點，避免幼兒產生蛋殼不破是因為“筆尖滑走”的誤解。﹞二、演示解惑，幼兒初知原理。
　　1．“為什么蛋殼從凸面不容易啄破，從凹面容易啄破呢？
　　2．請幼兒觀看教師的實驗演示，發現“力的分散”現象。提問：我把滴管里流下的藍色水比作鉛筆掉下去的力，請大家看看水落到蛋殼上怎么樣了？
　　﹝分析：教師將無形的“力”用有色的“水”來代替，把抽象的、隱性的“力”
　　轉化為具體的、顯性的“水”，成功地突破了“力的分散”現象這一學習難點。
　　﹞3．教師邊借助圖示，邊用有趣的語言小結“薄殼結構原理”。
　　﹝分析：將幼兒零散的感性經驗歸納并上升為圖示符號的表述，既簡明扼要，又為下一環節“遷移應用”作了很好的鋪墊。同時，它使幼兒在潛移默化中明白：
　　許多事物可以用簡明的符號、文字來說明。﹞三、引導遷移，幼兒運用經驗。
　　運用多媒體課件展示圖片，向幼兒介紹生活中的隧道、城門、蒙古包、拱橋等物體，知道這些都是蛋殼的奧秘在生活中的應用。
　　﹝分析：經驗的遷移運用是一個難點，教師從引導幼兒想象到展示事物，并運用經驗去解釋生活中的現象，揭示了科學社會化、科學生活化的內涵。﹞四、激勵探索，幼兒比較統計。
活動目標
1、體驗解決問題的成就感。
2、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。
活動反思：
大班幼兒已有較強烈的尋求問題答案的意愿，但在尋找答案的過程中，原有的經驗會受到挑戰。要解決這個問題，老師就要尋找合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。在該活動中，教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點，讓幼兒把在蛋殼受力實驗中獲得的經驗自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因。