這是大班科學(xué)活動(dòng)紙條力量大教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：
　　1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同樣的一張紙條，通過改變形狀，可以變得堅(jiān)韌牢固。
　　2.激發(fā)幼兒積極思考，探索出不一樣的變化方法。
　　3.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)利用身邊的物品進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)。
　　4.通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
　　5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1.每組一份報(bào)紙條，每人一個(gè)裝水的大油瓶。
　　2.一張大記錄表，一支記號(hào)筆，三張已粘貼好的報(bào)紙。
　　活動(dòng)過程：
　　1.觀察材料，導(dǎo)入課題。
　　看，這是什么？它有什么用？（發(fā)散思維）今天，老師想用這張報(bào)紙條提起這個(gè)油桶，你們覺得可以嗎？（出示表格、記錄）（不可以）為什么？
　　覺得不可以的舉手，可以的舉手。（統(tǒng)計(jì)人數(shù)記錄）那就一起來試試吧。
　　注意：1）每個(gè)小朋友一次只能用一張紙條，用壞的紙條放到中間的籃子里。
　　2）只能用紙條提，手或身體都不能碰到油桶上。
　　2.幼兒第一次自由探索。
　　1）幼兒自由操作，老師巡回觀察。
　　如斷了：想想辦法，怎樣讓它更牢固些？
　　如成功了：再想想有沒有其它辦法，也可以提起來？
　　老師倒數(shù)5個(gè)數(shù)，你們拿好操作的紙條坐到前面的座位上。
　　2）集中討論：
　　剛才誰成功了？你是怎么做的？（記錄）還有誰也是這么做的？還有不同的方法嗎？
　　那再來試一試，看能不能用其它辦法，也將桶提起來。
　　注意：這次只能用一只手提。
　　3.幼兒第二次探索。
　　1）一種成功了，再試試還有沒有其它辦法？
　　2）倒數(shù)5個(gè)數(shù)，拿好紙條坐到前面。
　　3）討論：你用了什么辦法也成功了？還有什么不同的辦法？（記錄）小結(jié)：剛才小朋友說不可能，現(xiàn)在通過嘗試，我們想出了許多辦法，卷、折、擰，把不可能成為了可能，真厲害！那到底哪種方法變出的紙繩最堅(jiān)韌牢固呢，我們一起來做個(gè)小游戲：拉一拉。
　　4.幼兒游戲。
　　每個(gè)小朋友一張這樣的紙條，想辦法讓它變得又長又牢固，然后找一個(gè)小朋友拉一拉，比一比，看誰的紙條最長最牢固，堅(jiān)持到最后。
　　還有誰想挑戰(zhàn)老師的？下次活動(dòng)繼續(xù)探索。
　　5.觀看表演：紙繩秋千。
　　兩位老師擰紙繩。
　　讓一個(gè)小朋友坐在上面蕩秋千。
　　厲害嗎？
　　6.聯(lián)系生活，拓展經(jīng)驗(yàn)。
　　你們知道嗎，這種擰繩子的辦法，有時(shí)還能救人呢。比如在發(fā)生緊急狀況的時(shí)候，門口出不去，有人就用家中的床單或窗簾撕剪成一條條，然后擰成布繩連接起來，從窗口放下，順著布繩爬下去逃走了。
　活動(dòng)反思：
　　1、提供適宜的材料
　　材料是幼兒探究和學(xué)習(xí)的中介，只有主動(dòng)地與材料互動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動(dòng)更加深入，獲取豐富的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)為幼兒提供的物化著教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分猜測(cè)和驗(yàn)證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗(yàn)。
　　2、設(shè)計(jì)探究的過程
　　整個(gè)過程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學(xué)探究的主體性。活動(dòng)從幼兒已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問題，對(duì)問題答案進(jìn)行推測(cè)，為證實(shí)推測(cè)而設(shè)計(jì)“紙條提水”實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)(記錄表)，進(jìn)行交流，得出結(jié)論，提出新問題，提升經(jīng)驗(yàn)，解決問題拓展遷移經(jīng)驗(yàn)于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程，提升了幼兒的思維空間。
　　3、要求及時(shí)的記錄
　　實(shí)驗(yàn)記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探究的過程。本次活動(dòng)要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果，有助于幼兒在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗(yàn)分享。