這是大班科學(xué)復(fù)制教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、初步了解各種復(fù)制的現(xiàn)象，感受復(fù)制方法給人們生活帶來的便利。?
　　2、嘗試簡單的復(fù)制方法，萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
　　3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
　　準(zhǔn)備：
　　1、橡皮泥、模具、泥工板。
　　2、恐龍平面圖、拷貝紙、鉛畫紙、復(fù)寫紙、印章、白紙。
　　3、彩紙、剪刀、小筐。
　　4、復(fù)印機(jī)、電腦、視頻轉(zhuǎn)換儀。
　　活動(dòng)過程：
　　一、認(rèn)識(shí)復(fù)制的現(xiàn)象。
　　1、出示小魚圖。
　　提問：“這是什么？老師還需要一張一樣的小魚圖，有什么辦法？”
　　2、示范使用復(fù)印機(jī)操作過程。
　　師：我就請(qǐng)復(fù)印機(jī)來幫忙。看，一張一樣的小魚圖出來了。
　　3、小結(jié)：剛才老師操作的過程就叫復(fù)制。復(fù)制就是做一模一樣的東西。”復(fù)制的方法有很多種，剛才老師用的是復(fù)印機(jī)來復(fù)制。
　　二、嘗試簡單的復(fù)制。
　　1、我還帶來了一些東西：恐龍圖、拷貝紙、復(fù)印紙用這些材料能不能來復(fù)制小恐龍呢？還有印章、模具，它們能用來復(fù)制嗎？請(qǐng)你們動(dòng)手來試一試。
　　2、幼兒自由選擇，操作。
　　鼓勵(lì)先完成幼兒嘗試多種方法復(fù)制。
　　3、介紹復(fù)制情況。
　　（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒來介紹是用什么材料，怎樣進(jìn)行復(fù)制的？
　　師：請(qǐng)你介紹一下，是用什么材料，怎樣復(fù)制出這兩個(gè)東西的？
　　（2）請(qǐng)使用相同材料，不同方法幼兒來介紹。
　　師：有誰也用了這些材料，但不是用這種方法來復(fù)制的？
　　（3）請(qǐng)使用不同材料的幼兒來介紹復(fù)制方法。
　　師：你是用什么材料來復(fù)制的？請(qǐng)你也來介紹一下。
　　（4）小結(jié)：原來這些東西都是可以用來復(fù)制的。
　　（請(qǐng)你們把東西都放回筐里。）
　　（當(dāng)幼兒講到用復(fù)印紙等要講解一下操作的過程和要點(diǎn)。）
　　三、感知、探索快速復(fù)制的方法。
　　1、師：“5月12日，四川發(fā)生了大地震，現(xiàn)在那里的小朋友需要許多純凈的水，我們一起來幫助他們，好嗎？”
　　“你們每一個(gè)的筐里有一瓶水，我們要想辦法用最快的速度復(fù)制出更多的水。還有5分鐘，運(yùn)送水的車子就要開了。小朋友要加油哦！
　　2、幼兒嘗試用各種方法快速復(fù)制。
　　提醒：廢紙放桶里。
　　3、介紹復(fù)制方法。
　　（1）師：“時(shí)間到，請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)復(fù)制了多少瓶水。”
　　（2）請(qǐng)復(fù)制的最多幼兒來介紹一下是用什么方法進(jìn)行復(fù)制的。
　　（3）請(qǐng)用不同方法進(jìn)行復(fù)制的幼兒來介紹，比比哪一種方法好。如果同一種方法，想想為什么有多有少。（剪速度快慢）
　　4、小結(jié)：你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)，復(fù)制出這么多瓶水，四川的小朋友一定很感激你們。
　　四、了解復(fù)制技術(shù)在日常生活中的運(yùn)用。
　　1、提問：“在我們平時(shí)的生活里，哪些地方也要用到復(fù)制的辦法？”
　　2、“復(fù)制的方法對(duì)人們有什么好處？”（方便、速度快）
　　延伸：了解電腦復(fù)制，結(jié)束活動(dòng)
　　1、出示小兔圖。“這是誰，小兔一個(gè)人覺得怎么樣？”“怎樣幫助她？”（復(fù)制的方法）“老師也來幫助小兔找它的好朋友吧。”
　　2、.教師電腦復(fù)制小兔。
　　“原來電腦也是可以用來復(fù)制東西的，家里有電腦的小朋友回家也可以試一試，如果你們平時(shí)發(fā)現(xiàn)了不同的復(fù)制方法，再來告訴小朋友和老師，好嗎？”
活動(dòng)反思：
　　本課的主要教學(xué)目的是：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
 導(dǎo)入新課時(shí)，將畫好的蝴蝶進(jìn)行復(fù)制粘貼操作，學(xué)生非常感興趣，甚至有些激動(dòng)，覺得自己學(xué)到了一個(gè)很了不起的本領(lǐng)，都想躍躍欲試，然而真的放手讓他們動(dòng)手的時(shí)候，很容易忽視選定目標(biāo)這一步，只顧著要進(jìn)行復(fù)制粘貼，時(shí)不時(shí)會(huì)舉手問我：老師，為什么我的復(fù)制菜單是灰色的？？告訴他們之后，才恍然大悟。另外在課上要求他們復(fù)制三到四只蝴蝶，他們會(huì)每次都重復(fù)復(fù)制這一步驟，其實(shí)只需要操作復(fù)制一次粘貼多次就可以了，因?yàn)楹@個(gè)圖片一直保存在粘貼板中！課上學(xué)了復(fù)制粘貼這個(gè)本領(lǐng)后，學(xué)生很容易驕傲，老師是及時(shí)壓一下，提出更難的問題：能不能讓蝴蝶翻個(gè)跟斗呢？這樣留個(gè)疑問之后，很容易為下一課留下伏筆，同時(shí)也留給他們一個(gè)回家的