這是大班科學活動魚寶寶生病了教案反思，是優秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

設計意圖：
　　目前，環境直接關系到人類的生活質量和生存發展，保護環境是我們當前最重要、最迫切的問題。幼兒時期的認知特點是以直觀形象思維為主，他們對環境保護的認識也是從直觀的畫面、生動的介紹中得到的。在本次活動中，我通過魚寶寶在清水及污水中的不同場景演示，讓幼兒了解一些環境保護知識，知道如果亂扔垃圾會給環境帶來嚴重的后果，懂得保護環境的重要性，同時，提供一些實際的做法，讓幼兒明白怎樣保護環境，促使其從小養成環境保護的意識和良好的行為習慣。
　　活動目標：
　　1．知道魚要生活在干凈的水里，水被污染了，魚就會生病或死亡，激發幼兒同情和愛護小動物的情感。
　　2．有初步的環保意識，知道亂扔垃圾會污染環境，體會河流受污染的危害性。
　　3．嘗試給垃圾分類，懂得資源是有限的，應充分利用。
　　4．主動參與實驗探索。
　　5．能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。
　　活動準備：
　　課件《魚寶寶生病了》、垃圾圖片若干、垃圾箱圖片兩張、磁性黑板一塊。
　　活動過程：
　　一、導入活動。
　　師：小朋友，你們知道魚寶寶生活在什么地方嗎？（在河里、江里、湖里、海里）美麗的魚寶寶在水里干什么呢？我們一起來看一看。
　　二、觀看課件一：體會魚寶寶在清水里開心快樂的心情。
　　提問：
　　師：從剛才的動畫中你看到魚寶寶們在水里干什么的？（游來游去、吹泡泡、吃東西……)河水怎么樣？（藍藍的、清清的，水象透明的一樣很干凈）。
　　在這么干凈的河水里，魚寶寶們生活得怎么樣？（生活得很開心、很幸福）魚寶寶們生活得這么幸福，你心里會有怎樣的感覺？（很幸福……）三、觀看課件二：了解魚寶寶在污水里的生活，體會河流受污染的危害性。
　　1．觀看《污水中的魚寶寶》，了解魚寶寶在污水中的生活。
　　師：突然有一天，水里發生了一件可怕的事情，是什么事情呢？我們一起來看一看，提問：
　　（1）發生了什么可怕的事情？
　?。?）水變得怎么樣？（越來越臟、越來越暗、海水被污染了……)（3）水被污染了，魚寶寶怎么樣？（很難受，很傷心、魚寶寶們都哭了……）那河里的水為什么會有這樣的變化呢？
　　2．表演《污水中的魚寶寶》，體會魚寶寶的痛苦，激發幼兒關心和同情小動物的感情。
　?。?）看到生病或死亡的魚寶寶，你心里覺得怎么樣？
　?。?）如果你是魚寶寶，這時候你心里會怎么想，想對人們說什么呢？
　　我們來把自己當成魚寶寶，在臟的海水里游一游，把你難受的樣子和你想說的話告訴人們，好嗎？（幼兒表演，有的哭，有的暈頭轉向，有的打噴嚏說"嗆死我了""給我干凈的水吧"有的說"我難受，快來救救我吧!"有的說"善良的人們，請你們不要把垃圾扔到海里，我會死的"有的說"可憐的人呀，你們害了我們，也會害了你們自己的！"）3．加深幼兒對污水危害的認識，增強幼兒的環保意識。
　?。?）被污染的水對魚寶寶的傷害可真大呀。污水除了會危害魚寶寶，還會危害什么呢？（臟的水到處流，人們就沒有干凈的水喝了；水臟了，人們就沒有水用了；水臟了，生活在河水邊的小動物就沒有水喝了；植物也沒有水喝了……）（2）那我們怎么做才能使河水不被污染呢？（不亂扔垃圾，不向河里扔東西）那我們可以用什么方法告訴身邊的人呢？（可以在河變邊立一塊牌子，在上面寫上"請保護水資源"；在河邊放一個垃圾箱提醒人們把垃圾放到垃圾箱里）四、操作課件《垃圾》，學習垃圾分類方法。
　　師：你們想出了這么多的辦法，那些亂認垃圾的人在你們的幫助下一定會改正的。其實在我們生活中有很多垃圾回收后經過工人叔叔的再次加工又可以做成新的東西，我們卻把它們扔掉了，太浪費了。于是工人叔叔就把垃圾進行了分類，一種是可回收垃圾，一種是不可回收垃圾。
　　誰知道什么是可回收垃圾？（可回收垃圾就是回收后可以進行二次加工做成新的東西的垃圾）那不可回收垃圾呢？（就是回收后不能進行二次加工的垃圾）你們知道下面哪些垃圾是可回收垃圾？哪些是不可回收垃圾呢？
　　師小結：小朋友分得真不錯，剛才我們發現了廢紙、易拉罐、廢玻璃、廢塑料、一次性快餐盒回收后都是可以進行二次加工做成新的東西的垃圾，所以都是"可回收垃圾"。而象剩飯剩菜、瓜果皮殼、動物的骨頭呀，能不能進行二次加工呀？（不能）所以這些垃圾都是不可回收垃圾，要用特殊的處理方法將它們處理掉，要不然我們的環境就會受到污染。
　　五、游戲：垃圾分類大比拼。
　　師：現在如果讓你們來投放垃圾，你們會不會投錯？好，我們來做一個游戲"垃圾分類大比拼"，請你們把垃圾圖片分類貼到垃圾箱上，我們一組一組的來貼，比比看哪一組貼的又快又好，好嗎？（幼兒操作）六、結束：聽音樂學魚寶寶游出教室。
　　師：我們學會了將垃圾分類投放垃圾箱，魚寶寶們再也不怕他們的家被污染了。瞧，它們又開心地游水了，我們也來學一學小魚開心的樣子！
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。